松樹(shù)的教案模板8篇

第第頁(yè)松樹(shù)的教案模板8篇松樹(shù)的教案篇1課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)得3個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。一、導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣味味的故事，叫（指讀、齊讀課題）2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來(lái)讀？出示：小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯摸著托起來(lái)低下了頭多高哇你呢3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自發(fā)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生猛烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、精讀課文，朗讀感悟：a.學(xué)習(xí)第一段。1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒？2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因?？磥?lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀？齊讀。3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都瞧到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方漸漸地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地緩步，還瞧到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）b.學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，瞧到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么？（“”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。）2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（!？也表示一句。）（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你樂(lè)意借鉛筆給我用嗎？（不樂(lè)意）師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？（多高哇!）b.比較句子，朗讀體會(huì)。我長(zhǎng)得高。我長(zhǎng)得多高啊!你看我長(zhǎng)得多高啊!（小松樹(shù)認(rèn)為自身長(zhǎng)得高，很自負(fù)。）c.再讀讀，你還注意到什么？（!）是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很自負(fù)，很稱心。（2）接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀？你又知道了什么？a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？特別遙遠(yuǎn)的地方特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方（可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自身看得遠(yuǎn)。）b.是的，假如把“特別遙遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)!讀好“特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀？那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹(shù)看得還不足遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？c.除了看出它很自負(fù)外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”？再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么？（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹(shù)。）（這句話，除了看出它很自負(fù)外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。）d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好方法，就是把自身想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（2）學(xué)習(xí)最終一句：a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢!）真了不起，你有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？c.學(xué)習(xí)第三段。1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)？出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？a.是的，課文第一自然段就告知我們，（引讀s1）b.小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小伙伴一起來(lái)看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。┮龑?dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句？3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的？小伙伴誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄＃ā巴小笔菑南峦系?。）所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是由于（大山爺爺把他托起來(lái)的。）（肩上，小松樹(shù)在山上。）板：托b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒適）請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多珍惜小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自身的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小伙伴怎樣才略讀好一句話，就是把自身想象成風(fēng)伯伯，小伙伴們自身先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）多親切，多不冷不熱又關(guān)懷小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。4.用剛才的方法讀好s2、3.（分角色朗讀）d.學(xué)習(xí)第四段。1.風(fēng)伯伯的`話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（慚愧）假如你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不愉快）這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)那時(shí)候的難為情。2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？假如你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。溝通。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎？3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是由于它站得高，是大山爺爺把它托起來(lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎？所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答?！毙湃涡∷蓸?shù)自此以后改正了缺點(diǎn)，再也不自負(fù)了，變成一個(gè)既懂事又虛心的孩子。同學(xué)們你樂(lè)意和它成為伙伴嗎？（樂(lè)意）老師想送給小伙伴一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，自負(fù)使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)自負(fù)自負(fù)、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。老師充分敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。小松樹(shù)明白道理，小伙伴明白了嗎？小松樹(shù)特別愉快，給小伙伴送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)得它們嗎？1.出示生字：松答伯（1）齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？（2）你能認(rèn)得這三個(gè)偏旁嗎？（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。（學(xué)生自由說(shuō)，如：（老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。2.范寫，說(shuō)筆順。3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜好漢字。在低班級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再依照字的筆順規(guī)定進(jìn)行寫字。）板書設(shè)計(jì)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖稱心慚愧大松樹(shù)大山貼圖松樹(shù)的教案篇2一、教材分析本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自身長(zhǎng)得特別高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目自負(fù)自負(fù)的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了盲目自負(fù)的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫忙學(xué)生理解故事內(nèi)容。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與本領(lǐng)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)得1個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：借助課文語(yǔ)言料子，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。情感與態(tài)度目標(biāo)：不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自負(fù)，要知錯(cuò)能改，虛心謹(jǐn)慎。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。五、教具準(zhǔn)備：小卡片天字格六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。2、認(rèn)得本課生字，認(rèn)得新偏旁子，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。1、看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。2、板書課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？他們之間發(fā)生了什么故事??？這個(gè)故事告知我們什么道理呀？二、初讀引導(dǎo)1、自由讀課文要求：（1）畫降生字詞，圈降生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的緊要內(nèi)容。2、檢查自瀆情況出示帶有生字的詞語(yǔ)多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩子比低頭一棵喂摸托起來(lái)慚愧指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。出示課文中的詞語(yǔ)讀。自主學(xué)習(xí)，溝通記住生字的方法。指名朗讀課文。三、作業(yè)1、練寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)察看，能正確書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查：1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的緊要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、指名口頭填空；（）有一棵（）松樹(shù)，（）有一棵（）松樹(shù)。2、板書：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書：長(zhǎng)得多高看得多遠(yuǎn)）誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。）指名朗讀、評(píng)議。老師示范，學(xué)生再讀。5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生更改的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？（感謝風(fēng)伯伯，否則，還真的以為自身最高呢。）（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）7、老師小結(jié)：小松樹(shù)知道自身錯(cuò)了，他以后確定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。練習(xí)有感情地朗讀課文。三、寫字引導(dǎo)1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。四、作業(yè)1、按筆順描紅。2、朗讀課文。松樹(shù)的教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。五、教學(xué)過(guò)程：（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)（二）貼圖導(dǎo)入。1、昨天我們還認(rèn)得了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新伙伴，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！（出圖小松樹(shù)大松樹(shù)）2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？3、是?。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，每天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！4、溝通。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！6、自身再去好好讀讀小松樹(shù)的話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù)？7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[溝通說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自得和無(wú)禮！]8、自身連讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大方]9、看屏幕有感情地朗讀本段。10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？11、下面請(qǐng)小伙伴們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？讀——說(shuō)——再讀[關(guān)懷小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)懷的.語(yǔ)氣）]“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試12、課文中這三個(gè)人物，你們最愛(ài)好誰(shuí)？為什么？大松樹(shù)——大方，不瑣屑較量小松樹(shù)——知錯(cuò)就改風(fēng)伯伯——關(guān)懷別人13、師小結(jié)既然大家都愛(ài)好他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？（三）讀課文，學(xué)表演。（四）拓展。1、想象練說(shuō)：第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。2、課外閱讀增補(bǔ)料子《紅花和綠葉》。松樹(shù)的教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒初步理解故事內(nèi)容；2.感受故事角色的情感，陶冶情操；3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《松樹(shù)爺爺?shù)拿弊印?，音?lè)伴奏，vcd帶，梧桐樹(shù)，水杉樹(shù)，松樹(shù)道具各一個(gè)，小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：（一）老師引題1.老師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺(jué)冷不冷呀？2.老師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自身變暖和起來(lái)。（幼兒自由說(shuō)）3.老師：有一只小鳥(niǎo)它也特別寒冷，由于它的家被北風(fēng)吹走了，它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想方法來(lái)幫幫它。（幼兒自由料想）4.老師：你們幫它想了這么多好方法，那故事里的小鳥(niǎo)想了什么方法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。（二）欣賞故事，理解內(nèi)容1.老師在美妙柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件敘述故事2.老師講完水杉樹(shù)后提問(wèn)：故事的題目叫什么呀？小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀？它是怎么懇求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的？梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀？哦，他們都說(shuō)自身的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀？那小鳥(niǎo)接著又會(huì)遇到誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì)遇到誰(shuí)？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對(duì)不對(duì)。3.故事講完，提問(wèn)：最終是誰(shuí)幫忙了小鳥(niǎo)呀？那松樹(shù)爺爺對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？王老師覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)葉都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹(shù)爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢？你們來(lái)猜猜看。那王老師來(lái)告知你們呀，像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子繁盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹(shù)干的，我們給這些樹(shù)一個(gè)特別好聽(tīng)的名字，都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)特別好聽(tīng)的名字，叫常青樹(shù)，常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(zhǎng)出來(lái)后，老的葉子才漸漸地掉落,所以一年四季枝葉都是很繁盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。（三）完整聽(tīng)故事，體驗(yàn)故事角色的情感1.老師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對(duì)話。2.老師：小鳥(niǎo)找不到自身的家，它心里會(huì)怎么樣呀？3.老師：梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo)，他們心里又會(huì)怎么樣啊？4.老師：最終，松樹(shù)爺爺幫忙小鳥(niǎo)找到了家，他們的心情怎么樣？5.老師：那假如有人遇到了困難，我們?cè)撛趺醋觯?.老師小結(jié)：我們小伙伴也要像故事當(dāng)中的樹(shù)爺爺一樣盡自身最大的本領(lǐng)去幫忙有困難的人，這樣我們也會(huì)感到特別愉快。（四）引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演1.老師：我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺，一起來(lái)表演一下。2.幼兒分組進(jìn)行情境表演3.延長(zhǎng)活動(dòng)：小鳥(niǎo)們，我們找到了家愉快嗎？我們一起感謝樹(shù)爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。教學(xué)反思：隨著冬天的到來(lái)，有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻仍然很繁盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象特別奇怪，也顯得很感興趣，因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課緊要從三個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手，第一個(gè)環(huán)節(jié)是老師分段敘述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫忙幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念，讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認(rèn)得。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整敘述故事，偏重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)關(guān)懷幫忙他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，鼓舞幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認(rèn)得，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包含梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，假如引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自身感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中心有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的搭配還不是很默契，在與孩子們的溝通中個(gè)別語(yǔ)句還不足精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!松樹(shù)的教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與本領(lǐng)：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文老師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（約5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈出示圖片:提問(wèn)：它們是誰(shuí)？長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？⒉讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。出示：山上（）山下有（）。⒊揭示本課目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。⒉填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。精讀第二自然段（約10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈師：這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。⒉課件出示句子：“喂，伙伴，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，你呢？”提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度？你從哪些詞句看出來(lái)的？⒋課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句：很很，“特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么？⒌“你呢？”是什么意思？讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話增補(bǔ)完整。⒍課件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎？聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)是怎樣想的？怎樣做的？⒎引導(dǎo)感情朗讀，表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。⒉自由朗讀。例如：太自負(fù)了!它覺(jué)得自身能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。⒊“喂，伙伴”，從這兒可以看出小松樹(shù)自負(fù)，看不起大松樹(shù)。⒋例如：特別高特別高，很大很大句子：這座山特別高特別高?！疤貏e遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明白遠(yuǎn)。⒌學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎？⒍大松樹(shù)長(zhǎng)得不矮，他想：小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。這是文中的重點(diǎn)句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物?！白植浑x詞、詞不離句”，捉住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)人物的心理。鼓舞學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。精讀第三自然段（約8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈小松樹(shù)的自負(fù)，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理睬，他沒(méi)有回答?？墒切∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的？⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思⒊引導(dǎo)朗讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、神色，加進(jìn)動(dòng)作、神色練讀。出示圖片，指名說(shuō)。⑵指名讀。⑶同桌互演（要求不閱讀）⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!自由練讀。⒉朗讀句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓?。⒊自由練讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：①摸著――動(dòng)作②風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)孩子。③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，不冷不熱可親。⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng)。⑶相互練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的本領(lǐng)，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，神色，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。講讀第四自然段（約8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣呢？⒉想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭？⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小伙伴，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？⒋小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)得到自身錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹(shù)低下頭。⒉小松樹(shù)知道自身錯(cuò)了，低下了頭。⒊看課件，練習(xí)說(shuō)話，漸漸理解“慚愧”。⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)那時(shí)候的`心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。拓展延長(zhǎng)，進(jìn)行表演（約5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么？對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？⒉提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？⒊引導(dǎo)角色表演。要求打開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。⒋提問(wèn)：你最愛(ài)好故事中誰(shuí)？為什么？⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)當(dāng)瞧不起大松樹(shù)。⒉回答：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子?！贝笏蓸?shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好伙伴?！雹辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。⒋學(xué)生討論后，全班溝通。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。本課總結(jié)（約1分鐘）：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自身長(zhǎng)得特別高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批判了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目自負(fù)自負(fù)的行為。告知我們做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)（約3分鐘）：1、依據(jù)課文填空：⑴喂，伙伴，你看我哇!我能看到的地方，？⑵小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是，而是。2、仿按例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。山下的松樹(shù)比你高多了。板書設(shè)計(jì)：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)站得高看得遠(yuǎn)沒(méi)有回答↑托做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人松樹(shù)的教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)得新偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。2．板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？（3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？二、初讀引導(dǎo)1．自由讀課文。要求：（1）畫降生字詞，圈降生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的緊要內(nèi)容。學(xué)生自由讀，相互溝通。2．檢查自讀情況。（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的.詞語(yǔ)，估量學(xué)生都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）？蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）（3）察看生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。三、作業(yè)1．認(rèn)讀、練寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭2．說(shuō)出各個(gè)自然段的緊要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1．指名口頭填空：（）有一課（）松樹(shù)，（）有一棵（）松樹(shù)。2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到特別遙遠(yuǎn)）誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生更改的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？（感謝風(fēng)伯伯，否則，還真的以為自身最高呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他確定比我高好多好多呢）（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）（假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自身錯(cuò)了，他以后確定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。8．練習(xí)有感情朗讀課文。三、寫字引導(dǎo)1．出示生字，指名認(rèn)讀：多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。四、作業(yè)1．按筆順描紅。2．朗讀課文松樹(shù)的教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。2、分析課文。3、引導(dǎo)朗讀，熟讀課文。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，虛心使人進(jìn)步，自負(fù)使人落后。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。三、分析課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。依據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最終學(xué)生齊讀。3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，假如你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？自負(fù)、自負(fù)再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么自負(fù)、自負(fù)。讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？假如你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的.說(shuō)話的語(yǔ)氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，假如你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而