松樹的教案模板8篇

第第頁松樹的教案模板8篇松樹的教案篇1課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)得3個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。一、導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣味味的故事，叫（指讀、齊讀課題）2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？出示：小松樹大松樹風(fēng)伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰來做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自發(fā)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生猛烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、精讀課文，朗讀感悟：a.學(xué)習(xí)第一段。1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都瞧到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽公公從東方漸漸地升起來，白云姐姐在空中自由地緩步，還瞧到了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）b.學(xué)習(xí)第二段。過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，瞧到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么？（“”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)引起來。）2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（!？也表示一句。）（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，伙伴，你看我長得多高哇!……”老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你樂意借鉛筆給我用嗎？（不樂意）師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇!）b.比較句子，朗讀體會(huì)。我長得高。我長得多高啊!你看我長得多高啊!（小松樹認(rèn)為自身長得高，很自負(fù)。）c.再讀讀，你還注意到什么？（!）是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很自負(fù)，很稱心。（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？a.比較詞語，它有什么不同？特別遙遠(yuǎn)的地方特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自身看得遠(yuǎn)。）b.是的，假如把“特別遙遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰會(huì)讀？那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不足遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？c.除了看出它很自負(fù)外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”？再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？（你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）（這句話，除了看出它很自負(fù)外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好方法，就是把自身想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（2）學(xué)習(xí)最終一句：a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢!）真了不起，你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？c.學(xué)習(xí)第三段。1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說？出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？2.出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？a.是的，課文第一自然段就告知我們，（引讀s1）b.小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小伙伴一起來看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。┮龑?dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句？3.出示句子，誰來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的？小伙伴誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是由于（大山爺爺把他托起來的。）（肩上，小松樹在山上。）板：托b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒適）請(qǐng)你舒舒適服地讀這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多珍惜小松樹呀!就像疼愛自身的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小伙伴怎樣才略讀好一句話，就是把自身想象成風(fēng)伯伯，小伙伴們自身先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）多親切，多不冷不熱又關(guān)懷小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。4.用剛才的方法讀好s2、3.（分角色朗讀）d.學(xué)習(xí)第四段。1.風(fēng)伯伯的`話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）假如你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不愉快）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹那時(shí)候的難為情。2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？假如你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢？選擇一個(gè)和同桌說一說。溝通。你能把原因說一說嗎？3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是由于它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎？所以“大松樹沒有回答。”信任小松樹自此以后改正了缺點(diǎn)，再也不自負(fù)了，變成一個(gè)既懂事又虛心的孩子。同學(xué)們你樂意和它成為伙伴嗎？（樂意）老師想送給小伙伴一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，自負(fù)使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹自負(fù)自負(fù)、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開始培養(yǎng)。老師充分敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。小松樹明白道理，小伙伴明白了嗎？小松樹特別愉快，給小伙伴送來了一些生字寶寶，還認(rèn)得它們嗎？1.出示生字：松答伯（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？（2）你能認(rèn)得這三個(gè)偏旁嗎？（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。（學(xué)生自由說，如：（老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。2.范寫，說筆順。3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜好漢字。在低班級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再依照字的筆順規(guī)定進(jìn)行寫字。）板書設(shè)計(jì)：8小松樹和大松樹大松樹貼圖山頂小松樹貼圖稱心慚愧大松樹大山貼圖松樹的教案篇2一、教材分析本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自身長得特別高，瞧不起山下的大松樹。課文批判了小松樹缺乏自知之明，盲目自負(fù)自負(fù)的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自身長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批判了盲目自負(fù)的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫忙學(xué)生理解故事內(nèi)容。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與本領(lǐng)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)得1個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。過程與方法目標(biāo)：借助課文語言料子，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。情感與態(tài)度目標(biāo)：不要自我夸耀，不能無視實(shí)際，盲目自負(fù)，要知錯(cuò)能改，虛心謹(jǐn)慎。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語重心長的話。五、教具準(zhǔn)備：小卡片天字格六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。2、認(rèn)得本課生字，認(rèn)得新偏旁子，理解由生字構(gòu)成的詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。2、板書課題：8、小松樹和大松樹指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。3、從小松樹和大松樹這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？小松樹和大松樹在什么地方？他們之間發(fā)生了什么故事?。窟@個(gè)故事告知我們什么道理呀？二、初讀引導(dǎo)1、自由讀課文要求：（1）畫降生字詞，圈降生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的緊要內(nèi)容。2、檢查自瀆情況出示帶有生字的詞語多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸托起來慚愧指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。出示課文中的詞語讀。自主學(xué)習(xí)，溝通記住生字的方法。指名朗讀課文。三、作業(yè)1、練寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)寫字，學(xué)會(huì)察看，能正確書寫。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查：1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭2、說說各個(gè)自然段的緊要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、指名口頭填空；（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高看得多遠(yuǎn)）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。）指名朗讀、評(píng)議。老師示范，學(xué)生再讀。5、后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生更改的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6、討論：小松樹會(huì)怎么想呢？（感謝風(fēng)伯伯，否則，還真的以為自身最高呢。）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起。）7、老師小結(jié)：小松樹知道自身錯(cuò)了，他以后確定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來。練習(xí)有感情地朗讀課文。三、寫字引導(dǎo)1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。四、作業(yè)1、按筆順描紅。2、朗讀課文。松樹的教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要虛心謹(jǐn)慎，不行盲目自得，看不起別人。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。五、教學(xué)過程：（一）聽寫詞語。今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語。多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹（二）貼圖導(dǎo)入。1、昨天我們還認(rèn)得了小松樹和大松樹這兩位新伙伴，誰來叫叫它們?。ǔ鰣D小松樹大松樹）2、誰能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，每天見面，這天小松樹對(duì)大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！4、溝通。誰先來讀讀你劃出的句子。5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！6、自身再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[溝通說、讀，在說和讀中充分體會(huì)小松樹的自得和無禮！]8、自身連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹的寬容與大方]9、看屏幕有感情地朗讀本段。10、故事中還有一個(gè)人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？11、下面請(qǐng)小伙伴們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？讀——說——再讀[關(guān)懷小松樹、講道理（讀出關(guān)懷的.語氣）]“托”？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試12、課文中這三個(gè)人物，你們最愛好誰？為什么？大松樹——大方，不瑣屑較量小松樹——知錯(cuò)就改風(fēng)伯伯——關(guān)懷別人13、師小結(jié)既然大家都愛好他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？（三）讀課文，學(xué)表演。（四）拓展。1、想象練說：第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對(duì)山下的小松樹說：“（）”。2、課外閱讀增補(bǔ)料子《紅花和綠葉》。松樹的教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒初步理解故事內(nèi)容；2.感受故事角色的情感，陶冶情操；3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《松樹爺爺?shù)拿弊印?，音樂伴奏，vcd帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個(gè)，小鳥掛牌一個(gè)活動(dòng)過程：（一）老師引題1.老師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來，你們感覺冷不冷呀？2.老師：那你們來想想怎樣能讓自身變暖和起來。（幼兒自由說）3.老師：有一只小鳥它也特別寒冷，由于它的家被北風(fēng)吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想方法來幫幫它。（幼兒自由料想）4.老師：你們幫它想了這么多好方法，那故事里的小鳥想了什么方法呢？我們一起來聽聽下面的故事吧。（二）欣賞故事，理解內(nèi)容1.老師在美妙柔和的背景音樂中結(jié)合課件敘述故事2.老師講完水杉樹后提問：故事的題目叫什么呀？小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰呀？它是怎么懇求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？哦，他們都說自身的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀？那小鳥接著又會(huì)遇到誰呢？你們來猜猜看，你覺得它又會(huì)遇到誰？那我們來聽聽看，你們猜的對(duì)不對(duì)。3.故事講完，提問：最終是誰幫忙了小鳥呀？那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說的？王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢？你們來猜猜看。那王老師來告知你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子繁盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個(gè)特別好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個(gè)特別好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才漸漸地掉落,所以一年四季枝葉都是很繁盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。（三）完整聽故事，體驗(yàn)故事角色的情感1.老師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。2.老師：小鳥找不到自身的家，它心里會(huì)怎么樣呀？3.老師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會(huì)怎么樣啊？4.老師：最終，松樹爺爺幫忙小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？5.老師：那假如有人遇到了困難，我們?cè)撛趺醋觯?.老師小結(jié)：我們小伙伴也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自身最大的本領(lǐng)去幫忙有困難的人，這樣我們也會(huì)感到特別愉快。（四）引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演1.老師：我們現(xiàn)在也來當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。2.幼兒分組進(jìn)行情境表演3.延長活動(dòng)：小鳥們，我們找到了家愉快嗎？我們一起感謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。教學(xué)反思：隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無幾，而有些卻仍然很繁盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象特別奇怪，也顯得很感興趣，因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課緊要從三個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手，第一個(gè)環(huán)節(jié)是老師分段敘述故事，并通過層層遞進(jìn)的提問來幫忙幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個(gè)概念，讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹和常青樹有個(gè)初步的認(rèn)得。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽錄音完整敘述故事，偏重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)關(guān)懷幫忙他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的樂觀性，鼓舞幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹和常青樹的認(rèn)得，對(duì)中班的幼兒來說，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包含梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，假如引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自身感覺整個(gè)流程還是比較連貫的，中心有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的搭配還不是很默契，在與孩子們的溝通中個(gè)別語句還不足精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!松樹的教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與本領(lǐng)：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。難點(diǎn)：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。教學(xué)突破：通過多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文老師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（約5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈出示圖片:提問：它們是誰？長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？⒉讓學(xué)生填一填,說一說。出示：山上（）山下有（）。⒊揭示本課目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。⒉填填說說。學(xué)生背誦第一自然段。⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。精讀第二自然段（約10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈師：這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。⒉課件出示句子：“喂，伙伴，你看我長得多高哇!我能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，你呢？”提問：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹說話時(shí)是什么樣的態(tài)度？你從哪些詞句看出來的？⒋課件出示，讓學(xué)生說詞造句：很很，“特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么？⒌“你呢？”是什么意思？讓學(xué)生把小松樹心中想說的話增補(bǔ)完整。⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？⒎引導(dǎo)感情朗讀，表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。⒉自由朗讀。例如：太自負(fù)了!它覺得自身能看到特別遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。⒊“喂，伙伴”，從這兒可以看出小松樹自負(fù)，看不起大松樹。⒋例如：特別高特別高，很大很大句子：這座山特別高特別高?！疤貏e遙遠(yuǎn)特別遙遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明白遠(yuǎn)。⒌學(xué)生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠(yuǎn)嗎？⒍大松樹長得不矮，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識(shí)。所以大松樹沒有吭聲。⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。這是文中的重點(diǎn)句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物。“字不離詞、詞不離句”，捉住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)人物的心理。鼓舞學(xué)生把想到的說出來。通過多媒體直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。精讀第三自然段（約8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈小松樹的自負(fù)，沒有禮貌，大松樹都沒有去理睬，他沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”“托”說話，體會(huì)“托”的意思⒊引導(dǎo)朗讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、神色，加進(jìn)動(dòng)作、神色練讀。出示圖片，指名說。⑵指名讀。⑶同桌互演（要求不閱讀）⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!自由練讀。⒉朗讀句子，練習(xí)說話，體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓?。⒊自由練讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)的態(tài)度：①摸著――動(dòng)作②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，不冷不熱可親。⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng)。⑶相互練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說話的本領(lǐng)，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，神色，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。講讀第四自然段（約8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢？⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭？⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小伙伴，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣？⒋小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)得到自身錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹低下頭。⒉小松樹知道自身錯(cuò)了，低下了頭。⒊看課件，練習(xí)說話，漸漸理解“慚愧”。⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹那時(shí)候的`心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。拓展延長，進(jìn)行表演（約5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問：這時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說些什么？對(duì)大松樹說些什么？⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說些什么呢？⒊引導(dǎo)角色表演。要求打開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說的話。⒋提問：你最愛好故事中誰？為什么？⒈回答：大松樹哥哥，我錯(cuò)了，你長得比我高，看得比我遠(yuǎn)。大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)當(dāng)瞧不起大松樹。⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯(cuò)就改還是好孩子?！贝笏蓸湔f：“以后我們倆還是好伙伴?！雹辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。⒋學(xué)生討論后，全班溝通。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。本課總結(jié)（約1分鐘）：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自身長得特別高，瞧不起山下的大松樹。課文批判了小松樹缺乏自知之明、盲目自負(fù)自負(fù)的行為。告知我們做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)（約3分鐘）：1、依據(jù)課文填空：⑴喂，伙伴，你看我哇!我能看到的地方，？⑵小松樹能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹看不遠(yuǎn)，不是，而是。2、仿按例句，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。山下的松樹比你高多了。板書設(shè)計(jì)：8、小松樹和大松樹站得高看得遠(yuǎn)沒有回答↑托做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人松樹的教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)得新偏旁，理解由生字構(gòu)成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要虛心謹(jǐn)慎，不要盲目自得，瞧不起別人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？（1）小松樹和大松樹在什么地方？（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。浚?）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？二、初讀引導(dǎo)1．自由讀課文。要求：（1）畫降生字詞，圈降生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的緊要內(nèi)容。學(xué)生自由讀，相互溝通。2．檢查自讀情況。（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的.詞語，估量學(xué)生都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）？蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）（3）察看生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。a、介紹兩棵松樹的大小和位置。b、小松樹對(duì)大松樹夸自身長得高、看得遠(yuǎn)。c、風(fēng)伯伯教育小松樹。d、小松樹慚愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。三、作業(yè)1．認(rèn)讀、練寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭2．說出各個(gè)自然段的緊要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1．指名口頭填空：（）有一課（）松樹，（）有一棵（）松樹。2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到特別遙遠(yuǎn)）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。5．后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生更改的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？（感謝風(fēng)伯伯，否則，還真的以為自身最高呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）（假如大松樹也長在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯(cuò)了，他以后確定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來。8．練習(xí)有感情朗讀課文。三、寫字引導(dǎo)1．出示生字，指名認(rèn)讀：多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。四、作業(yè)1．按筆順描紅。2．朗讀課文松樹的教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。2、分析課文。3、引導(dǎo)朗讀，熟讀課文。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，虛心使人進(jìn)步，自負(fù)使人落后。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。三、分析課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。依據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫忙解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最終學(xué)生齊讀。3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，假如你是小松樹你說話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和心情呢？自負(fù)、自負(fù)再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么自負(fù)、自負(fù)。讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？個(gè)別字的重讀和語氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？假如你是大松樹你會(huì)怎么想、怎么說？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的.說話的語氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）拓展思維：聽了這樣的話，假如你是小松樹你會(huì)怎么做？為什么這樣想？5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而