2024-2025學(xué)年高中物理第七章機械能守恒定律6實驗：探究功與速度變化的關(guān)系4教案新人教版必修2

PAGE1-試驗：探究功與速度變更的關(guān)系課題7.6試驗：探究功與速度變更的關(guān)系課型新授課教學(xué)目標1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，小車做勻速運動階段測量速度較合理。2、知道用一根橡皮條所做的功為“單位的功”3、學(xué)習(xí)利用物理圖象探究功與物體速度變更的關(guān)系。重點會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度，小車做勻速運動階段測量速度較合理。難點學(xué)習(xí)利用物理圖象探究功與物體速度變更的關(guān)系教法及教具自主探究、溝通探討、自主歸納教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容個案調(diào)整老師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動【自學(xué)指導(dǎo)1】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材預(yù)習(xí)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【試驗探究】（本課試驗采納教材參考案例二）1、思索與探討：（1）探究中，我們能否測出橡皮筋做功的詳細數(shù)值？若不能，可實行什么措施？。（2）為了達到各次試驗中橡皮筋做的功成倍增加，即實現(xiàn)倍增，對各次試驗中橡皮筋的伸長量有什么要求？你想出了什么方法？。（3）小車在木板上運動時會受到阻力，可以采納什么方法進行補償？。（4）紙帶上的點距并不都是勻稱的，應(yīng)當(dāng)采納哪些點距來計算小車的速度？為什么？。（5）小車獲得的速度怎樣計算？。（6）試驗完畢后，用什么方法分析橡皮筋對小車做的功與小車速度的關(guān)系？。任務(wù)二合作探究一、試驗?zāi)康?．通過試驗探究力對物體做的功與物體速度變更的關(guān)系．2．體會探究的過程和所用的方法二、試驗原理1．分析與揣測(1)通過探討重力做的功，我們確立了重力勢能的表達式，通過分析彈力做的功，我們探究了彈性勢能的表達式，那么，要探討動能的變更，也要從力做功起先．(2)物體在力的作用下通過一段位移時，力會對物體做功，物體的速度也會發(fā)生變更，所以二者之間存在聯(lián)系．2．探究的思路(1)要探究功與物體速度變更的關(guān)系，就要變更力對物體做的功，測出力對物體做不同功時物體的速度．(2)為簡化試驗，可將物體初速度設(shè)置為零，利用如圖所示的裝置進行試驗，通過橡皮筋來對小車做功W，通過打點計時器在紙帶上打出的點測量小車獲得的速度v，然后分析功W與速度v的關(guān)系．三、試驗器材木板、小車、橡皮筋、打點計時器(電火花打點計時器)、電源、紙帶等．四、試驗步驟1．按裝置圖安裝好試驗器材．2．平衡摩擦力：將木板固定，打點計時器的一端略微墊高，使小車能牽引紙帶在木板上做勻速運動．3．先用一條橡皮筋做試驗，用打點計時器打出的紙帶測出小車前端通過兩鐵釘連線時小車的速度v1，設(shè)此時橡皮筋對小車做功為W1，將數(shù)據(jù)記入表格，用標尺記錄小車的初始位置．4．改用2條、3條、4條……橡皮筋重復(fù)上述試驗，讓小車起先位置相同，每次橡皮筋拉開的長度相同，記錄橡皮筋做功2W、3W、4W……狀況下小車獲得的速度v2、v3、v4…….5．分析數(shù)據(jù)，探討W與v的關(guān)系五、數(shù)據(jù)的處理用圖象法處理試驗數(shù)據(jù)我們可依據(jù)試驗測得的數(shù)據(jù)，分別作出W—v曲線、W—v2曲線、W—v3曲線……哪一種圖象更接近于過原點的傾斜直線，功與速度之間就是哪一種正比關(guān)系．用圖象法處理數(shù)據(jù)，要比計算法更簡捷更直觀．六、試驗結(jié)論無論是通過計算法還是作圖法都可以得出力對物體做的功與物體速度的平方成正比的結(jié)論，即W∝v2.三、課堂小結(jié)讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容?！具\用說明及學(xué)法指導(dǎo)】1.閱讀教材仔細完成導(dǎo)學(xué)案，疑難問題用紅筆標出，組內(nèi)探討完成2.老師講完后，學(xué)生用雙色筆修正再交由老師