九年級語文下冊 17 屈原（節(jié)選）（導學案）（學生版）

第17課《屈原（節(jié)選）》導學案【學習目標】1.了解劇本特點和閱讀的方法。2.關注戲劇沖突及舞臺說明，把握戲劇的主題。3.通過鑒賞語言，感知人物形象。4.解讀獨白中的物象，理解郭沫若創(chuàng)作該主題的用意?！緦W習重點】1.了解劇本的特性和閱讀方法，掌握劇本的基本要素，如角色、情節(jié)和舞臺說明等。2.深入理解屈原的戲劇沖突和舞臺說明，把握其主題和深層含義?！緦W習難點】1.通過鑒賞屈原的臺詞，感知其豐富的人物形象和內(nèi)心世界，理解他的情感和思想。2.解讀屈原獨白中的物象，理解郭沫若創(chuàng)作該劇的深層用意和主題?！菊n時安排】2課時。【學習過程】第一課時1.作者介紹郭沫若（1892～1978）:家、詩人、家、家、考古學家、古文字學家、社會活動家，原名。代表作有詩集《》，歷史劇《》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。2.了解背景這是一部劇，創(chuàng)作于1942年。當時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治極為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以。3.了解作品《屈原》全劇分為“”“”“”“”“”五幕，雖然只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。這篇著名的長篇抒情獨白用風雷電與黑暗的撞擊，表達了屈原與舊世界決絕的心聲，充溢了對光明的謳歌和向往。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。4.字詞積累①給加點字注音靳()尚俄頃()商於()腳鐐()瘦削()污穢()稽()首咆哮()木梗()虐()待三閭()鞺()鞺鞳()鞳②給加點字注音并解釋詞語。國殤()：詭譎()：嘩眾取寵：佇()立：睥睨()：馳騁()：播弄：雷霆()：活動一：掌握閱讀策略1.看黑板上的兩個片段，請把這篇課文與《孔乙己》進行比較，說說它們在形式上有何不同。請補全括號里的內(nèi)容。臺詞包括(、、)舞臺說明包括(、、、、等)2.閱讀教材95頁知識短文，圈點勾畫出劇本閱讀的策略?？纯茨膸追N策略是閱讀劇本時獨有的，把它們寫在橫線上。3.舞臺說明包括有什么作用？活動二：品析核心劇情1.閱讀并依據(jù)課后題中的《屈原》劇情梗概感知并說出本劇的戲劇沖突。劇本是圍繞和之間的矛盾展開的。2.快速瀏覽文本，把握故事大意，梳理劇情。（在書圈畫出來，概括出主要意思即可）活動三感知人物形象1.閱讀下面的舞臺說明，說說如果你是話劇演員，你將如何表現(xiàn)出作者的設計意圖？請?zhí)顚懕砀瘛Ｇ肿阋汛餍叹?，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。表格如下：人物動作人物表情動作狀態(tài)內(nèi)心世界表情狀態(tài)內(nèi)心世界雙手同舉激動憤怒睥睨藐視黑暗力量拳曲胸前痛苦憂傷怒目而視悲憤激動徘徊佇立痛苦思索2.自主選擇屈原內(nèi)心獨白的段落，自由朗誦。3.誦讀體驗之后，說說你是怎樣一個屈原？請把你的想法寫到橫線上。布置作業(yè)1.抄寫讀讀寫寫，積累字詞。2.本劇的語言極具特色，請選擇五處賞析批注。3.聯(lián)系背景，想想作者為什么要塑屈原這樣一個形象?第二課時一、課前檢測1．下列加點的字注音無誤的一項是（

）A．躊躇（zhù）

祈禱（qí）

土偶（ǒu）

雷霆（tínɡ）B．虐待（nuè）

陰慘（chǎn）

波瀾（lán）

罪孽（niè）C．徘徊（pái）

嬋娟（chán）

睥睨（nì）

鞭撻（tà）D．咆哮（xiào）

污穢（huì）

播弄（bō）

稽首（jǐ）2．下列詞語書寫全部正確的一項是（

）A．木梗

犀利

指天劃地 B．馳騁

俄傾

憤憤不平C．虐待

嬋娟

拖泥戴水 D．雷霆

污穢

嘩眾取寵3.下列句中加點詞語解釋有誤的一項是（）A．哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！[炫目：（光彩）耀眼。]B．因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。C．光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：臉向上憧憬地看著。）D．我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨?。ㄍ夏鄮盒稳菡f話、寫文章不簡潔或做事不干脆。）活動一：鑒賞劇本語言再次朗讀屈原內(nèi)心獨白的部分，勾畫具有表現(xiàn)力的語言并賞析。（至少五處,如果你選的和老師展示的有相同的，請把答案寫在橫線上）答案不唯一，預設：1.“風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候了，應該你盡力咆哮的時候!”2.啊，我思念那洞庭洞，我思念那長江，我思念那東海那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!3.那是自由，是跳舞，是音樂，是詩!4.我要看那滾滾的波濤，我要聽那樘螳韉韉的咆哮我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!”如何理解這句話的含義?5.電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!6.有形的長劍”、“無形的長劍”分別指什么?7.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。8.火!你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能進射出光明了嗎?9.“炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”10.把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假!11.把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假!12.什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什么用?眼淚，眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?13.但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呵!我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!活動二：探究戲劇主題1.閱讀下面資料，感受一下文中的屈原和你原先印象中的屈原一樣嗎？材料：屈原是我國著名的愛國詩人,他生活在戰(zhàn)國末期那個“七國爭雄”、“橫成則秦帝,縱成則楚王”的嚴峻時期,天下統(tǒng)一,大勢所趨,刻不容緩。屈原身為楚國左徒,曾經(jīng)輔佐楚懷王外聯(lián)齊以抗秦,內(nèi)修法度以富國強兵?？墒菂s遭到國內(nèi)保守勢力的攻擊與排擠,外來勢力的離間與讒毀,被拋棄在政治統(tǒng)治中心之外。懷王時被疏遠于漢北,頃襄王時又被放逐于沅湘之間。2.劇本中的屈原就是來源于歷史中的屈原，但他是不是就等同于歷史中的屈原呢？我們讀讀屈原的名句。小組討論回答。長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。然靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。愿搖起而橫奔兮,覽民尤以自鎮(zhèn)。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索——屈原3.閱讀下面資料，說說歷史劇中的人物和歷史上的人物的關系是什么？材料：(歷史劇)寫這個人、演這個人，都要著眼于他或她的某個方面對于后一代的人們的啟發(fā)作用，也就是前人經(jīng)驗的總結(jié)?！睔v史學家、劇作家吳晗《天于歷史劇的一些問題》4.閱讀下面資料，聯(lián)系劇本說說你讀到了哪些信息？資料：我寫這個劇本是在1942年1月，國民黨反動派的統(tǒng)治黑暗的時候，而且是反動統(tǒng)治的中心--黑暗的重慶!不僅中國社會又臨到階段不同的蛻變時期，而且在我的眼前看見了不少大大小小的時代悲劇!無數(shù)的愛國青年、革命同志失蹤了，并進了集中營!代表人民力量的中國共產(chǎn)黨在陜北遭受著封鎖。而在江南抵抗日本帝國主義的侵略有功勞的中共所領導的八路軍之外的另一支兄弟部隊-新四軍，遭到了反動派的圍剿而受到很大的損失!全中國進步的人們都感受著憤怒，因而我便把這時代的憤怒復活在屈原時代里去了!換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當前的時代!郭沫若在《序俄文譯本史劇《屈原》5.快速流星屈原內(nèi)心獨白部分，說說其中的物象的象征意義分別是什么？風雷電——