新課程背景下語文有效性教學(xué)策略研究

引言:隨著我國教學(xué)文化建設(shè)的不斷優(yōu)化和完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也逐漸深入和滲透到學(xué)校的各個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。對(duì)于語文老師來說，適當(dāng)利用先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)方式以及相關(guān)輔助教學(xué)工具，便顯得尤為重要，老師應(yīng)該在我國教育部門所推行的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)背景之下，逐漸完善和創(chuàng)新自身的語文教學(xué)方式。找到班級(jí)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)方面的教學(xué)軌跡，從而提升自身的語文教育生產(chǎn)力，讓班級(jí)學(xué)生的語文水平整體達(dá)到質(zhì)的飛躍。本文主要根據(jù)筆者在語文教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。管窺一些新課程背景下語文有效性教學(xué)的策略分析。希望可以為我國語文教學(xué)提供一些理論依據(jù)。一、利用多元化的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣在如今的教學(xué)背景之下，相對(duì)循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程當(dāng)中十分普遍。日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)模式結(jié)合應(yīng)試教育的時(shí)代背景，讓學(xué)生漸漸地對(duì)語文的學(xué)習(xí)喪失了激情。讓學(xué)生由興趣性的語文學(xué)習(xí)，步入了單一化的語文學(xué)習(xí)，使其閱讀視野和語文閱歷變得相對(duì)狹隘了起來。老師可以在語文教學(xué)課程之余，邀請(qǐng)學(xué)生填寫心理方面的調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和情感基礎(chǔ)進(jìn)行分類，充分和詳細(xì)的了解學(xué)生的心理需求和知識(shí)渴望。從而在各方各面滿足每位學(xué)生的課堂需求，提高學(xué)生的課堂活躍度，充分利用教學(xué)資源，讓原本枯燥的語文課堂變得豐富多彩起來。在開展語文課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，提出個(gè)人觀點(diǎn)以及個(gè)性化的認(rèn)知。老師也可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具，把學(xué)生感興趣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域和作者生平，通過課件的方式投影到大屏幕上，讓學(xué)生用最直觀的方式來接觸自己喜歡的領(lǐng)域和作家。同時(shí)，也可以用幻燈片等教學(xué)工具，播放一些著名文學(xué)家在創(chuàng)作文章時(shí)的時(shí)代背景和心理歷程。同時(shí)，在學(xué)習(xí)抒情類的文章時(shí)，老師也可以適當(dāng)?shù)乩靡魳穪磉M(jìn)行教學(xué)。用優(yōu)美的背景音樂配合抒情的詩詞歌賦，讓文字的魅力貫穿和融入音樂的藝術(shù)當(dāng)中，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)文字之美的鑒賞能力，讓學(xué)生切身實(shí)地地感受到文字的魅力。在音樂的文字中，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于文章的理解和認(rèn)知。除此之外，老師還可以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)睦靡恍┱Z文學(xué)習(xí)游戲，如成語接龍，飛花令，一人猜成語等游戲，把相關(guān)的語文知識(shí)和游戲相互融合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)中增加趣味。二、在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)立適當(dāng)?shù)那榫?提高教學(xué)有效性在教學(xué)過程中設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和課本知識(shí)的相互融合。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果事半功倍，增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。從而進(jìn)一步提高語文課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生在老師所設(shè)立的合理情境之下，進(jìn)行表演式的教學(xué)。提高語文課堂的整體活躍程度，增加老師和學(xué)生之間的交流和溝通，培養(yǎng)亦師亦友的師生關(guān)系。為了讓學(xué)生在情境當(dāng)中適當(dāng)?shù)牧私庾髌返男纬蓷l件和歷史背景，了解到作者當(dāng)時(shí)的部分思想感情。老師可以組織學(xué)生自主成立相關(guān)的情境制作小組，自主進(jìn)行分工協(xié)作。比如一部分學(xué)生可以負(fù)責(zé)教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作;而另一部分學(xué)生則可以根據(jù)課堂布置班級(jí)場(chǎng)景，提供硬件方面的材料;其余學(xué)生則可以考慮劇情的走向，負(fù)責(zé)文本的編寫等工作。隨即在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生在班級(jí)講臺(tái)上進(jìn)行課文的表演。在表演前，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的去進(jìn)行準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生在表演時(shí)，可以充分地表演出主人公所運(yùn)用到的修辭手法，細(xì)節(jié)描寫以及環(huán)境敘述等構(gòu)思。從而讓學(xué)生在歡聲笑語當(dāng)中提升自我的語文寫作水平和語文閱歷修養(yǎng)，豐富寫作技巧，提高文字功底和敘述能力。三、營造有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量有著至關(guān)重要的把控作用。營造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適環(huán)境，可以最大程度上降低學(xué)生對(duì)于語文科目的學(xué)習(xí)抵觸，讓學(xué)生全身心地投入到語文的知識(shí)海洋當(dāng)中。同時(shí)也可以進(jìn)一步將學(xué)生和老師的思維結(jié)合在一起。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在課堂當(dāng)中集中對(duì)老師的注意力，讓知識(shí)始終在頭腦之中進(jìn)行貫徹。老師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該具備一定的幽默能力，在課余時(shí)間積極整理教學(xué)相關(guān)的文化素材，將單一乏味的書本知識(shí)最大限度的轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的表達(dá)素材。多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解和完善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境方面的訴求和期許。時(shí)刻注重維持教室內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境，定期組織學(xué)生進(jìn)行板報(bào)的創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生在自己感興趣的方面進(jìn)行板報(bào)創(chuàng)造。舉例來講，老師可以在語文的早自習(xí)期間，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行班歌的演唱，挑選一首相對(duì)斗志昂揚(yáng)的歌曲作為班歌，進(jìn)一步提高全體同學(xué)對(duì)于語文的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文科目的學(xué)習(xí)熱情。老師也可以通過新媒體獲取更加新穎的教學(xué)素材和教學(xué)資料，引進(jìn)新科技的教學(xué)輔助設(shè)備，改革創(chuàng)新自身的教學(xué)思維和教學(xué)模式，讓語文的教學(xué)內(nèi)容得到最大程度的改革創(chuàng)新。總結(jié):綜上所述，在針對(duì)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該著重創(chuàng)新自身的教學(xué)思維和教學(xué)模式。結(jié)合班級(jí)學(xué)