人教版七年級(jí)-未選擇的路名師教學(xué)課件

《未選擇的路》人教版七年級(jí)語(yǔ)文課件PPT模板THISSCHEME,WETHANKYOUFORYOURREADING,THEPROPOSALISINWEUNDERSTANDYOURCOMPANYFORTHETHISSCHEME,WETHANKYOUFORYOURREADING,THEPROPOSALISINWEUNDERSTANDYOURCOMPANYFORTHETHISSCHEME,WETHANKYOUFORYOURREADING,THEPROPOSALISINWEUNDERSTANDYOURCOMPANYFORTHE目錄CONTENTS課文小結(jié)4課文賞析3字詞學(xué)習(xí)2課前導(dǎo)讀1第一章CONTENTSTHESceneryDESIGN課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介

弗羅斯特（1874-1963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。其代表作有詩(shī)集有《少年的意志》、《白樺樹(shù)》等。課前導(dǎo)讀創(chuàng)作背景《未選擇的路》的靈感來(lái)自作者羅伯特·弗羅斯特對(duì)他在英國(guó)最好的朋友愛(ài)德華·托馬斯經(jīng)常做的一件事情的善意玩笑。弗羅斯特經(jīng)常與托馬斯在鄉(xiāng)間散步：托馬斯不停地想要選擇一條可以使他向他的美國(guó)朋友展示某種奇異的植物或者奇特的風(fēng)景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇“更好的”方向他本來(lái)可以向弗羅斯特展現(xiàn)的那些事物而長(zhǎng)吁短嘆。許多次，當(dāng)這一切發(fā)生時(shí)，新英格蘭人就會(huì)為那些無(wú)用的悔意笑話他的威爾士一英國(guó)朋友。第二章CONTENTSTHESceneryDESIGN字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)幽寂：延綿：荒草萋萋：佇立（zhù）：涉足（shè）：尷尬：幽靜寂寞。延續(xù)不斷。（qī）萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。長(zhǎng)時(shí)間地站著。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。（gāngà）處境困難，不好處理。第三章CONTENTSTHESceneryDESIGN課文賞析課文賞析原文欣賞未選擇的路黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。課文賞析原文欣賞未選擇的路那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。課文賞析討論

1.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。

課文賞析未選擇的路1、寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，面對(duì)選擇，陷入沉思……2、寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。3、寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。4、寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。課文賞析詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩(shī)，你悟出了什么道理？

整體把握：課文賞析路表面：自然界的道路實(shí)際：暗示人生之路研讀賞析象征《在山的那邊》《行道樹(shù)》《紙船》課文賞析象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：

課文賞析質(zhì)疑探究1、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫(xiě)未選擇呢？

其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)人念念不忘未選擇的路正是人生的真實(shí)寫(xiě)照，也給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。課文賞析2、《未選擇的路》作為題目：

這首詩(shī)實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人重在寫(xiě)對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。課文賞析質(zhì)疑探究3、學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。課文賞析1、古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。延伸拓展行路難，行路難，多歧路，今安在？（李白）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）課文賞析選擇題《未選擇的路》中“路”象征（）。A．田間小路B．林間大路C．人生之路D．河邊小路C課文賞析填空題

1.《未選擇的路》是_____（填作家國(guó)籍）詩(shī)人_________寫(xiě)的一首具有象征意味的________。2《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是__________________________,_____________________________。美國(guó)哲理詩(shī)弗羅斯特

而我選擇了人跡更少的一條從此決定了我一生的道路第四章CONTENTSTHESceneryDESIGN課文小結(jié)課文小結(jié)假如是你，你會(huì)選擇哪條路，為什么?請(qǐng)?zhí)拐\(chéng)地寫(xiě)下你走大路或走小路的感受和結(jié)果，可以是詩(shī)歌，也可以是散文。同學(xué)們下課啦人教版七年級(jí)語(yǔ)文課件PPT模板THISSCHEME,WETHANKYOUFORYOURREADING,THEPROPOSALISINWEUNDERSTANDYOURCOMPANYFORTHETHISSCHEME,WETHANKYOUFOR