語文S版四下《語言的魅力》教案

《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會認“魅、姍、辰”等3個字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。4、解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力，感受語言的魅力。教學(xué)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個字為什么那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡感染力，能深深地打動人心。難點：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。自己寫富有魅力的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。2、教師自制的簡單課件。課時安排：2課時第二課時一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《語言的魅力》，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們回顧一下這篇課文主要講了一個什么故事？2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)這篇課文就是通過這樣一個小故事說明了語言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來深入感悟課文內(nèi)容，體會詩一般的語言所產(chǎn)生的感染力。3、請同學(xué)們回憶一下，老人前面的木牌上原來寫的是什么？板書：我什么也看不見！后來木牌上寫的是什么？板書：春天到了，可是我什么也看不見！4、你們輕輕地讀這兩句話，你覺得哪句話具有魅力？哪句話沒有魅力？過渡：同學(xué)們都認為第二句有魅力，其實文中的故事也證實了這一點。二、自讀課文，感悟交流1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1——5自然段，想一想你從什么地方感受到“我什么也看不見！”這句話沒有魅力？又從什么地方感受到“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話具有魅力的？在你感受最深的地方做批注，想一想你從中感受到了什么？2、有了自己的感受后，與同桌交流一下。3、學(xué)生自主讀文，細心體會，教師巡視指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)探究，感情朗讀組織學(xué)生進行交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。1、誰來說一說你是從什么地方感受到“我什么也看不見！”這句話沒有魅力的？生：老人很可憐，但行人無動于衷。師：你從哪里得知老人很可憐呢？又從哪兒了解到行人的無動于衷？生：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌?！拔沂裁匆部床灰?！”師：大家一起讀讀。通過這個句子，對于這位老人你知道些什么？生：“衣衫襤褸”說明他很窮。“頭發(fā)斑白”說明他很老了?！八幌衿渌蜇つ菢由焓窒蜻^路行人乞討?！闭f明他是因為雙目失明才迫不得已出來乞討的。師：同學(xué)們真會讀書，懂得抓住重點詞句來理解課文。老人如此可憐，但行人又是如何表現(xiàn)的呢？生：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)斑白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……從“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”說明他們無視老人的困境，毫無同情心。師：我們好好讀讀，邊讀邊揣摩一下這些行人此時此刻心里是怎樣想的？師：我來現(xiàn)場采訪一下，這位衣著華麗的紳士，這位老人衣衫襤褸，多可憐呀，你為什么不給他施舍個錢呢？生：他是瞎的，當(dāng)然什么都看不到啦，這有什么稀奇！生：走近他會搞臟我的衣服。師：這位美麗的少女，這位老人頭發(fā)斑白多可憐呀，你為什么不僅不幫助他，還笑話他？生：他太老了，頭發(fā)斑白，真難看，別人都不理他，我也懶得理他，多一事不如少一事。師：這位老板，看到這位老人雙目失明，你為什么走得那么快，不幫幫他呢？生：沒空，我還要做生意呢。2、面對如此冷漠的行人，老人的心情如何？找出句子盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到。”指導(dǎo)讀出傷心的語氣。師：同學(xué)們根據(jù)課文展開了豐富、合理的想象，加深了課文的理解。誰來給“我什么也看不見?！睘槭裁礇]有魅力？下個結(jié)論。生：老人非?？蓱z，行人卻無動于衷，說明“我什么也看不見?！边@句話沒有魅力。3、我們剛才發(fā)現(xiàn)了“我什么也看不見！”這句話沒有魅力，那么詩人讓·彼浩勒添了六個字修改過后的這句話就有魅力了，你從哪體會到的？a.抓住關(guān)鍵句子：老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”指導(dǎo)朗讀b、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時，……當(dāng)說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時……當(dāng)形形色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時，都……他們不再無動于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的幫助。4、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了變化，過往行人的行為也發(fā)生了變化，實際上發(fā)生變化的不只是這些，你們再看這個故事，你發(fā)現(xiàn)盲老人有什么變化？a.從“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”兩句話中體會到老人心情和說話語氣的變化。b.指導(dǎo)朗讀，通過對比朗讀體會盲老人心情和語氣的變化。過渡：是呀，還是這個繁華的巴黎街頭，還是這位雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌乞討的方式，結(jié)果為什么迥然不同？孩子們，僅僅6個字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在你有什么疑問嗎？（這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？）

四、用文中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感，深入感悟。

1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？

2、再讀這句話。過渡：春天到了，這幾個字讓我們想到了什么景象呢？

3、讀文中描寫春天的句子。

師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。

（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

“陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）

（配樂）邊讀邊想：你看到了什么？聽到了什么？又體會到了什么

讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(播放“春天的美景”課件)

小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖啊！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。

齊讀：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

4、（教師繼續(xù)引讀，動情地）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，（學(xué)生跟讀）只是一片漆黑。（關(guān)閉“春天的美景”課件）你有什么話想說嗎？（教師引讀，動情地）當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？

小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。這就是語言的魅力。

5、有感情的朗讀。

五、結(jié)合實際，拓展延伸1、在我們生活中就隨處可以