第14課《背影》導學案 統(tǒng)編版語文八年級上冊（含解析）

第14課《背影》導學案統(tǒng)編版語文八年級上冊（含解析）第四單元

14.背影

素養(yǎng)目標1.把握文中“我"的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。2.感知父親的形象，把握以“背影”為中心敘事的妙處，體會父子之間的深厚感情。3.理解關(guān)鍵詞語和句子，品味作者獨具特色的語言。

學法指引文章線索的判斷方法及作用1.概念：文章線索就是貫串一篇文章，即在一篇文章的不同段落中都可見的詞語、句子等，也可能是一件東西或一種感情。2.判斷方法：①看標題：敘事抒情類文章，如果以某個物件做標題，那么這個物件往往就是文章的線索。②注意反復出現(xiàn)的詞語或句子：文中反復出現(xiàn)某個詞語或某個抒情議論句，往往這些語句中就蘊含著線索。用抒情議論句來表明的往往是感情線索。感情線索往往隱伏于記敘的內(nèi)容中，這就需要分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情變化的軌跡。3.作用：貫串全文，推進文章情節(jié)的發(fā)展，通過線索可以把相關(guān)的人物、事件、場面、環(huán)境等有機地組織起來，使之成為一個整體。需要注意的是，有的文章有明、暗兩條線索，一條是物線，一條是感情線。

課前預(yù)習

1．作者簡介

朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后隨祖父、父親定居揚州。其散文以語言洗練、文筆清麗著稱。代表作有《荷塘月色》《綠》《春》《背影》等。

2．背景簡介

1917年冬，朱自清的祖母去世，父親朱鴻鈞也在同年被解除公職。作者得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。辦完喪事，父子同到南京，父親送他上火車北去。那年朱自清20歲，在那特定的場合下，父親對他的關(guān)懷、體貼、愛護，使他極為感動，且經(jīng)久不忘。1925年，朱自清有感于世事，便寫了此文。

3．完成自學結(jié)構(gòu)圖

基礎(chǔ)夯實

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)那年冬天，祖母死了，父親的差使也jiāoxiè(交卸)了，正是禍不單行的日子。

(2)到徐州見著父親，看見滿院lánɡjí(狼藉)的東西，又想起祖母，不禁sùsù(簌簌)地流下眼淚。

(3)這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親fùxián(賦閑)。

(4)到南京時，有朋友約去yóuɡuànɡ(游逛)，勾留了一日。

(5)但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗chóuchú(躊躇)了一會。

(6)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大mǎɡuà(馬褂)，深青布棉袍，pánshān(蹣跚)地走到鐵道邊。

(7)情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭suǒxiè(瑣屑)便往往觸他之怒。

(8)面對世界風云變幻，吾輩必須堅定信念，振奮精神，不tuítánɡ(頹唐)，不自憐。

(9)杜甫眼見淪陷的都城殘破不堪，處處雜草荒蕪，不禁chùmùshānɡhuái(觸目傷懷)，滿腔悲憤涌上心頭。

2．下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?D)

A．賦閑在家的他積極學習焊工技術(shù)，努力為今后找個好工作打基礎(chǔ)。

B．特大暴雨過后，人們默默地看著一片狼藉的家園，心中的沉痛無法言說。

C．白居易剛料理完母親的喪事，愛女又不幸夭折，這真是禍不單行，雪上加霜。

D．看著眼前一張張明媚的笑臉和一枚枚閃耀的獎?wù)?，她不禁觸目傷懷，喜極而泣。

【解析】“觸目傷懷”，指看到某種情況，心里感到悲傷。該詞語與本句語境矛盾。

3.下列對病句的修改不正確的一項是(A)

A．直播營銷平臺經(jīng)營者如果能否對食品經(jīng)營者的資質(zhì)把好關(guān)，那么消費者面臨食品安全隱患的風險會大大增加。(把“資質(zhì)”改為“質(zhì)量")

B．地球生物多樣性關(guān)系著人類福祉，是人類賴以發(fā)展和生存的重要基礎(chǔ)。(“生存”與“發(fā)展"互換位置)

C．全社會都要參與到閱讀中來，培養(yǎng)愛讀書、好讀書、善讀書的濃厚氛圍。(把“培養(yǎng)”改為“營造")

D．隨著文化發(fā)展的深入，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人們生產(chǎn)生活的各個方面。(刪去“隨著”或“使")

【解析】兩面對一面，應(yīng)把“能否”改為“不能"。

素養(yǎng)提升

為推進我市“中小學生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，4月23日“世界讀書日"期間，你所在的學校開展主題為“親近經(jīng)典，走進經(jīng)典”的讀書活動，請你根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

1．請你擬寫兩種活動形式。

①朗誦名著片段

②讀后感征文比賽

2．活動現(xiàn)場，首先由學校朗誦隊朗誦了朱自清的《春》，接著，著名播音員陳老師將朗誦朱自清的《背影》。作為主持人，請你給這兩個節(jié)目寫一段串詞。(要求：銜接自然，富有感染力)

示例：在朗誦隊同學們清純甜美的聲音里，我們仿佛嗅到了百花的芳香，看見了放飛的風箏，感受到春的勃勃生機。同樣是朱自清的經(jīng)典散文，《背影》為我們詮釋了深沉含蓄的父子之情。有請著名播音員陳老師引領(lǐng)我們重溫經(jīng)典！

3．這是美術(shù)老師為本次活動創(chuàng)作的題為《渴》的“全民閱讀"漫畫作品，請你描述畫面內(nèi)容，至少用上一個成語。

示例：書籍里的“聰明泉”噴薄而出，人們?nèi)琊囁瓶实丶橙械乃?，想要變得聰明睿智?/p>

課文精讀

1.本文的線索是什么？在文中有什么作用？

本文的線索是“背影"?！氨秤啊必灤?，時隱時現(xiàn)，讓人感受到父愛的深沉和偉大，表達了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對父親的深切思念之情。

2．文中哪句話具體描寫了父親“要爬上那邊月臺，就不容易了"的情景？請把它抄寫在下面橫線上。并說說這句話運用了哪些描寫方法，有什么作用。

“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边\用了動作描寫、外貌描寫，“攀"縮”“傾"寫出了父親爬上月臺的不容易，“肥胖”強調(diào)了爬月臺費力、努力，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛。

3．品讀下列句子，說說“我"的兩次流淚表達了怎樣的思想感情。

(1)他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

第一次流淚是因為感動。父親買橘子的經(jīng)過表現(xiàn)了對兒子深沉的愛，使兒子感動得熱淚盈眶。

(2)等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

第二次流淚是因為離別。兒子望著父親的背影在人群中消失，離別情緒，催人淚下。

拓展閱讀

老父尚能撐撐船

徐九寧

①家住河邊，有一艘船，是最基本的家當和必需。

②我家也是，從一開始的木質(zhì)船，到后來的水泥船，一艘又一艘地換。

③過河、趕集、打魚、運送貨品、去圩心里干活，凡事種種，皆需坐船的。也只有船，可以讓我們行動自如，如履平地。

④船，雖然換了一艘又一艘，但撐船的人，卻始終未曾換過，他便是我父親。

⑤兒時長長的暑假，我常要和父親坐船去圩心干活。去時，父親在船尾撐船，我只管坐在船沿邊玩水，讓碧藍、清澈、涼涼的河水，從手掌上流淌過，備感舒暢。

⑥干活歸來，全身都累，我跳進停泊在樹蔭之下的船里，將帽子朝臉上一蓋，倒頭便睡，還是由父親撐船送歸。

⑦父親喜歡用竹篙撐船，為此他專門在屋后種了一片竹林，以便可隨時取用新的、好用的竹篙。他用竹篙撐船時，左一下，右一下，既用蠻力，也用巧勁，該蠻時蠻，需巧時巧，在竹篙上自由切換。蠻巧之間，船便在河面上蕩開一層層水紋，載著生活之重，浮水而行。

⑧年輕時，父親的很多時間，都是在船上度過的。船是他的助手、伙伴，他是船的主心骨，他和船，是河面上一幅流動的樸素之畫，是連接兩岸的飄動之橋，是撐開明亮日子的責任擔當，也是父子之情的載體表達。

⑨有一年秋天，我從縣城的學校步行回家，到達家門口的河對岸時，已是半夜。我站在河埂上，朝對面大聲叫父親，想讓他把船撐過來，渡我過去。

那時鄉(xiāng)下，還沒有手機和電話，只能靠喊叫。

河面很寬，我擔心睡熟的父親不一定能聽到。但只喊了三四聲，家里的燈便亮起來，隨后，門被打開了，父親聽到了。

那晚的月色很好，我看見父親拿起竹篙，下了河，上了船，開始左一下，右一下地將船撐了過來。月光打在河面上，也灑在父親身上和小船上，他撐船的一舉一動，清晰地倒映在水中，讓我仿佛覺得自己有兩個父親。

類似這樣的接渡，有很多次。再晚，都有父親撐船來接我，渡我過河，伴我回到溫暖的家中，真好啊。

這些年來，父親愈發(fā)老了，頭發(fā)白了許多，人也顯得不如往日精神，蔫蔫的，背尤其弓得厲害。但船，依然由他來撐，每年我也回不了幾次家，回去，就盡量找個理由，讓他帶我撐撐船，到河上走走，讓他覺得自己還未老，還是能撐得動船的。

我當然也是會撐船的，但一直以來，父親都不太愿意把竹篙交由我。在他看來，我是一個撐筆桿的人，只要撐好筆桿，寫好報道和文字，就足夠了。人生有三苦，撐船排在首位，父親不要我來繼承他的竹篙，他希望我能走出去。

春節(jié)，我回鄉(xiāng)陪父親過年，趕上了一場大雪，一夜之間，天地間蒼茫一片。天亮開門時，我看到家中那艘用了很久、有太多斑駁的水泥船，孤單地停泊在寒風瑟瑟的河邊，船頭、船尾、船心，都盛蓄了一層厚厚的積雪，似乎要被壓垮，再也負不了重，行不了遠路了。

我便與父親商議：要不我給您買一艘新船吧？父親連連擺手，說，老船還能用，而且用順手了。他還(A.憂傷B．無奈)地說，再過幾年，我去世了，你們都在外地，也就極少會回來，家里也不需要船了，買了豈不是浪費？

我竟無言以對。是啊，移居城市的我，是不太需要一艘船的，買后確實是多余，停放在那兒意義不大。想想，還不如趁著老父尚能撐船之際，多擠出時間，?；貋砼闩闼?。

珍惜眼前人，船在，撐船的父親還在，這便是當下的我擁有的最美之事，一定要去好好擁抱啊。

(選自《思維與智慧》，2022年第7期，有刪改)

1．選文以“撐船”為線索，組織敘事材料。請結(jié)合全文內(nèi)容，完成下面的表格。

時間“撐船"的事件

①兒時暑假父親撐船帶“我”去圩心干活

某年秋天②父親撐船渡“我"過河回家

這些年來父親撐船帶“我”到河上去走走

2.選文以敘事為主，其中第段穿插了寫景的句子，請結(jié)合選文內(nèi)容，品味景物描寫的作用。

通過描寫大雪蒼茫一片、斑駁的水泥船、寒風瑟瑟的河邊等景象，渲染烘托肅清的氛圍，為下文“我"與父親商議買船埋下伏筆(或做鋪墊)。

3．為準確表達出人物當時的心情，請從括號中選擇一個你認為比較恰當?shù)脑~語，并說明理由。

他還A(A．憂傷B．無奈)地說，再過幾年，我去世了，你們都在外地，也就極少會回來，家里也不需要船了，買了豈不是浪費？

理由：“憂傷”是指憂愁悲傷?！盁o奈"是指不得已；無可奈何。結(jié)合“再過幾年，我去世了，你們都在外地，也就極少會回來，家里也不需要船了，買了豈不是浪費”可知，選擇“憂傷"更為