18《紫藤蘿瀑布》同步學(xué)案（2課時(shí)含答案）

18《紫藤蘿瀑布》同步學(xué)案（2課時(shí)含答案）紫藤蘿瀑布同步學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，品析詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化，品味作者含蓄雋永的語言。3.體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志"。領(lǐng)會(huì)作者“自我砥礪，積極向上”的人生觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理清文章的思路，把握作者的感情變化。2.品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人和對(duì)比的修辭手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。課前準(zhǔn)備1.觀察紫藤蘿。（實(shí)物或圖片）2.了解作者寫作本文的背景。學(xué)習(xí)資料宗璞，當(dāng)代作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品：短篇小說《知音》《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。本文選自《鐵簫人語》。本文寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，不久于人世，作者內(nèi)心傷痛，無以紓解，偶然于行進(jìn)中看見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的衰而又盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，重拾了生活的勇氣，于是寫成此文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)1.給下列詞語注音。嚷（）嚷穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）2.解釋下列詞語。發(fā)端：______終極：______迸濺：______挑逗：______佇立：______稀零：______凝望：______盤虬臥龍：______________忍俊不禁：______________伶仃：________________仙露瓊漿：______________察言觀色：______________蜂圍蝶陣：______________3.文學(xué)常識(shí)填空宗璞，1928,年生，原名_____________，當(dāng)代_____________，為哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《》獲1977—1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；還創(chuàng)作了大量游記、散文，如《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《水仙辭》《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。4.文章首句“我不由得停住了腳步”的原因是什么獨(dú)句成段這樣寫有何好處_________________________________二、初讀感知1.速讀課文，請(qǐng)根據(jù)作者的行文思路，給文章劃分結(jié)構(gòu)。_____________________________________________2.依行文順序，這第2~6段的描寫內(nèi)容是什么？____________3.概括一下作者對(duì)紫藤蘿花的感情經(jīng)歷了怎樣的變化。_____________________三、合作探究1.宗璞以極為精細(xì)的工筆，為我們繪寫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，以至于那色澤、那神采、那氣味都鮮明可感，畫出你欣賞的佳句，說出它所運(yùn)用的手法和這樣寫的好處。示例：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。"將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美花繁、花盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。（1）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！盻____________________（2）“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"__________________________________2.默讀、體味，尋找“美點(diǎn)”。作者以她卓越的筆力描寫出紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗的形象，那么，在品析欣賞中，你認(rèn)為紫藤蘿這個(gè)意象美在何處呢？______________________________________________3.明艷繁茂的藤蘿花給人溫暖的感覺，是一種明快的情緒與對(duì)生活的歡欣，但在文中作者還記下了“十多年前家門外也曾有過"的歷盡劫難、衰頹零落的紫藤蘿花，請(qǐng)朗讀第8段，摘錄出寫昔日藤蘿花的語句，思考作者憶及它的用意。關(guān)鍵語句：______________________用意：__________________________________小結(jié)：對(duì)紫藤蘿從花瀑到花穗到花朵的明晰層次和典雅凝練的語言表達(dá)正是文章詩意美的蘊(yùn)蓄。四、拓展延伸你了解紫滕蘿嗎紫藤蘿又稱藤蘿、朱藤，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，互生，小葉長橢圓形。花蝶形，紫色，有芳香。莢果扁平呈刀形，表面密生銀灰色短茸毛。莢果含種子1~3粒。較耐寒，性喜光，略耐陰。主根深，側(cè)根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水濕的能力。實(shí)生苗最初幾年呈灌木狀，長出纏繞枝后，能自行纏繞。壽命長。大多用播種繁殖，也可分蘗、壓條、扦插或嫁接。描寫“花”的古詩詞1.待到重陽日，_____________。(孟浩然《過故人莊》)2._____________，獨(dú)酌無相親。(李白《月下獨(dú)酌》)3.夜來風(fēng)雨聲，___(孟浩然《春曉》)4._____________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)五、課堂檢測(cè)1.根據(jù)意思填詞。（1）忍不住笑。（_）（2）遺恨，不稱心。（_）（3）像籠子似的罩在上面。（_）2.給加點(diǎn)字注音。迸（）濺籠（）罩忍俊不禁（）仙露瓊（）漿盤虬（）臥龍3.依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，______①后來索性連那稀零的花串也沒有了。②但花朵從來都稀落，③它依傍一株枯槐爬得很高，④好像在察言觀色，試探什么。⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，A.③②④①⑤B.②③①⑤④C.③②⑤④①D.②③①④⑤4.根據(jù)括號(hào)里的提示，揣摩下面的句子，體會(huì)寫景狀物的妙處。（1）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動(dòng)）______________________（2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）______________________（3）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）______________________六、布置作業(yè)1.找出文中流露作者思想感情的語句，加以揣摩體味。2.摘抄本文精美的語段，熟讀成誦，并寫一點(diǎn)兒自己的賞析。學(xué)后反思___學(xué)后反思_________學(xué)后反思

附達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案

1.（1）忍俊不禁（2）遺憾（3）籠罩

2.bènglǒngjīnqióngqiú

3.C

4.（1）用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，化靜為動(dòng)，顯得生機(jī)勃勃。把花盛開比作笑容，更顯出花的美好可愛，抒發(fā)了作者喜悅的心情。

（2）運(yùn)用通感的手法，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，把人帶入一種新的境地。表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿的喜愛之情。

（3）將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，燦爛輝煌，表現(xiàn)出紫藤蘿花旺盛的生命力，這生命力直接“流向人的心底”，物我交融，“我”獲得了生活的勇氣和動(dòng)力。紫藤蘿瀑布第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、交流作業(yè)小組內(nèi)比賽背誦精彩語段，推舉賞析文字寫得好的同學(xué)在班上交流展示。二、合作探究1.紫藤蘿花讓作者的情感產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出文中抒情、議論的句子，并結(jié)合《哭小弟》這篇文章的背景，談一下你的理解。（找出文中抒情、議論的句子）_____________________________________________2.從哪個(gè)語句中能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美？它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌?？__________________________________________3.本文是怎樣運(yùn)用“托物言志"這種表達(dá)方法的？___________________________________________________三、課堂檢測(cè)閱讀下面的文字，完成題目。紫色的流云鄒敏①總是莫名地覺得校園里似乎缺少了點(diǎn)什么，尤其是這樣繽紛的季節(jié)，那些鋪著潔凈彩磚的地上，原本應(yīng)該是生出一片油油的綠草來，可是，除了四圍里十來株一臉肅色的常青樹和幾小片矮腳的冬青還有一點(diǎn)點(diǎn)綠意外，再難有什么更鮮活的色彩和生氣可言。②只是在這個(gè)普通的清晨，我的眼里卻多出了一份獨(dú)特的景致——那一片紫藤無聲地盛開在清晨的寂然里，如同不喜矯飾的小女子，絕無半點(diǎn)兒張揚(yáng)地躲在東墻一隅?；蛟S已經(jīng)開了有些時(shí)日了吧，否則怎會(huì)有這般勃勃生機(jī)？③這一瞥讓我驚異萬分，生活了這么久，只道樓前那幾株榆錢年年綠了又黃淡了幾多年華，誰料這紫色的小仙子一直都流連在春來秋往的歲月中。④輕輕靠近那一叢靜默的紫藤，我的呼吸也倏忽變得纖弱而略呈淺紫，無法言說的喜歡悄悄在心底升騰、彌散?！続】仰望去，只見那虬曲交錯(cuò)、還未長出多少新葉的蒼灰色的藤蔓間，掛滿了一串串小小的紫色花兒，看上去如此小巧玲瓏，惹人生憐。每一穗花兒都是自上而下次第盛開，誰也不兀自亂了先后順序。開在最上面的笑靨燦然，那頰上略施一點(diǎn)點(diǎn)淡淡的紫粉，兩片嬌嫩的花瓣柔滑如緞，怎么看都像是一只只停歇的紫蝶；中間的那幾朵半開半合，欲說還休，點(diǎn)點(diǎn)嬌媚令人心旌搖曳；而那綴在最下面的呢，還花容緊閉，緊緊咬合在一起的花瓣?duì)钊缢勺?，那紫也愈顯濃釅。也有幾串全然未放的花雛兒，緊緊地?cái)D在半透明狀的萼片里，她們孤單地夾在那一片快樂的紫色里，不焦躁、不艷羨，許是只為了靜靜地等待著下一個(gè)恣意綻放的清晨。⑤【B】也有幾穗心高氣傲的，似乎并不滿足于花廊低矮的高度，她們努力地向上攀爬，俏皮地倚在雪松魁偉的臂彎，美目生輝，巧笑顧盼，不由得讓我突然想到宗璞筆下那道紫色的瀑布來——凌空而下、流光飛瀉，那又是何等的壯觀！或許明年的這個(gè)時(shí)候，那一樹深青的背景里，點(diǎn)綴的就遠(yuǎn)不只稀疏的三兩串，而是紫色的一大片。⑥【C】眼里只有密密匝匝遍及了整個(gè)花廊的紫藤，那淡淡的紫浸染了我，也迷離了我的視線，一如紫色的云朵在我的頭頂緩緩流瀉。我終未能忍住輕輕地去撫弄她一番，那輕柔的云片便隨風(fēng)婀娜舞動(dòng)，歡笑著、雀躍著滑過我的發(fā)梢，流過我的指尖，點(diǎn)綴了我純白的衣衫，恍惚間我也成了紫色的云?！綝】⑦幾個(gè)七八歲的孩子跑過來，好奇地詢問：“老師，你在看什么呢？”⑧我含笑回眸，似是對(duì)他們，也是對(duì)自己呢喃：“這是紫藤，美麗的紫藤！"⑨那些可愛的小東西歪著腦袋，似懂非懂地看看我又望望那幾樹盛開的紫藤，然后便嬉笑追逐著踏上滿地紫色的落英。⑩于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們歡快的身影也成了一朵朵紫色的流云……（有刪改）1.閱讀第①段，說說在文中的作用。______________________2.閱讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的表達(dá)作用。（1）每一穗花兒都是自上而下次第盛開，誰也不兀自亂了先后順序。（2）她們孤單地夾在那一片快樂的紫色里，不焦躁、不艷羨，許是只為了靜靜地等待著下一個(gè)恣意綻放的清晨。______________________3.“就這樣靜靜地徜徉在花廊中，讓自己融化在淡淡的芬芳里?！笔菑奈闹谐槌龅囊粋€(gè)句子，它應(yīng)該在原文的_（選ABCD）處。4.作者在文末呢喃：“這是紫藤，美麗的紫藤！"你覺得作者心目中紫藤的美麗表現(xiàn)在哪些方面？______________________5.【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)片段，都寫到了“紫藤蘿”，請(qǐng)從寫作的內(nèi)容和手法的角度比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。【甲】那些可愛的小東西歪著腦袋，似懂非懂地看看我又望望那幾樹盛開的紫藤，然后便嬉笑追逐著踏上滿地紫色的落英。于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們歡快的身影也成了一朵朵紫色的流云……（鄒敏《紫色的流云》）【乙】花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花