覽大美山河寫心中風(fēng)景-初中語(yǔ)文八下第五單元大單元設(shè)計(jì)

覽大美山河，寫心中風(fēng)景——初中語(yǔ)文八下第五單元大單元設(shè)計(jì)覽大美山河，寫心中風(fēng)景——初中語(yǔ)文八下第五單元大單元設(shè)計(jì)

義教階段不是所有學(xué)科的課標(biāo)都出現(xiàn)了“大概念"大單元”“大單元教學(xué)"這樣的字眼，但都有相關(guān)表述，如義教階段語(yǔ)文課標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與大單元內(nèi)涵類似，我們不必拘泥于字眼，要看實(shí)質(zhì)，畢竟各學(xué)科性質(zhì)不同。官方權(quán)威的表述是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中的“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。……探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化?！弊⒁夥桨钢械挠迷~，是“探索大單元”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“探索”一詞的解釋是“動(dòng)詞，多方尋求答案，解決疑問"。這就意味著大單元教學(xué)還是個(gè)未完全開發(fā)的領(lǐng)域，還有許多未解的困惑和問題需要解決。

教材分析

八下第五單元四篇游記集中編排，風(fēng)格、寫法各異，但都符合“游記”的特點(diǎn)，既“守正"又“創(chuàng)新”。單元寫作練筆是“學(xué)寫游記”，強(qiáng)調(diào)：“所至”，即交代游蹤；“所見”，即描寫景物；“所感”，即抒發(fā)感受，表達(dá)思考。學(xué)生通過學(xué)習(xí)四篇課文，模仿其篇章結(jié)構(gòu)和寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，寫出自己的游覽經(jīng)歷，抒發(fā)獨(dú)特的情思。根據(jù)“單元提示"及課后題，本單元應(yīng)主要學(xué)習(xí)把握作者的游蹤、寫景的角度及方法，揣摩和品味語(yǔ)言，體味作者獨(dú)特的情思，提升對(duì)游記的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)寫游記。

課標(biāo)分析

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表述”要求，其第四學(xué)段（7—9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感"。

“學(xué)業(yè)質(zhì)量”中相關(guān)表述：

能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、精彩段落和經(jīng)典詩(shī)文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對(duì)照他人的語(yǔ)言表達(dá)反思自己的語(yǔ)言實(shí)踐；能通過對(duì)閱讀過程的梳理、反思，總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法；能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。

考情分析

河南省近三年的中考命題中，游記類文章只在文言文中出現(xiàn)過。2022年河南中考第16小題涉及到柳宗元《小石潭記》“定點(diǎn)觀察"和柳開《游天平山記》“移步換景”的游記寫法分析。

在外省市近三年的中考命題中，游記類文章在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文寫作中都有出現(xiàn)。

2022年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試的現(xiàn)代文閱讀《在地圖上旅行》，選取的語(yǔ)料就是一場(chǎng)虛擬的旅行，命題時(shí)考查了對(duì)作者情思的把握。2021年福建卷現(xiàn)代文閱讀《春走老山界》，命題時(shí)涉及了對(duì)游蹤線索的考查。2022年重慶A卷的文言文閱讀選取了《小石潭記》，命題時(shí)引入有關(guān)對(duì)游記寫作及游覽的評(píng)價(jià)性材料，讓考生概括材料觀點(diǎn)并聯(lián)系《小石潭記》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2021年浙江寧波卷的作文任務(wù)一就是寫一篇游記，考查學(xué)生對(duì)游記知識(shí)的掌握情況。

學(xué)情分析

學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)第三單元學(xué)過的《小石潭記》屬于"山水游記"作品。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過理清游記線索，分析寫景的角度和方法，也有在游賞的過程中感悟人生的體驗(yàn)，這都為本單元的游記學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（已有認(rèn)知基礎(chǔ)）

但在本單元的課文中，有些游記的具體游蹤并不明顯，空間變動(dòng)并不大，比如說《壺口瀑布）一文。還有些作品不僅僅描寫景物，還用大量篇幅敘事，如《登勃朗峰》。在新的學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)關(guān)注不同文章寫景的角度和方法的不同。（認(rèn)知重點(diǎn)難點(diǎn)）

此外，八年級(jí)的學(xué)生,受文學(xué)作品的浸潤(rùn)已經(jīng)不少，比較感性，能發(fā)現(xiàn)美，也能表達(dá)美。但是他們的視野相對(duì)狹窄，所以在本單元學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)讓學(xué)生通過閱讀這些游記名篇，隨著作品去想象和遨游世界，讓學(xué)生豐富見聞、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界。（情感、興趣特點(diǎn)）

單元目標(biāo)表述

1.把握文章中作者的游蹤、寫景的角度和方法；

2.揣摩和品味文章的語(yǔ)言，體味作者抒發(fā)的情思；

3.了解游記的特點(diǎn)，加深對(duì)游記的認(rèn)識(shí)和理解，嘗試寫游記。

本單元學(xué)習(xí)承載的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容：

1.通過整體感知、提煉梳理，梳理作者的游蹤；通過揣摩品味語(yǔ)言，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言描繪出的景物特點(diǎn)，發(fā)展直覺思維、形象思維，感受祖國(guó)山河景色之美，體悟景與情背后蘊(yùn)含的人文情懷與文化內(nèi)蘊(yùn)，從中獲得有益的人生啟示和審美體驗(yàn)。

2.通過比較分析文章的不同游蹤、寫景方法、語(yǔ)言風(fēng)格，歸納、總結(jié)游記的特點(diǎn)，掌握其構(gòu)成要素，積累個(gè)人語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展邏輯思維、辯證思維。

3.通過課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)踐，多角度觀察生活，完成游記寫作、文案宣傳，創(chuàng)造性地進(jìn)行口頭、書面表達(dá)，與同伴交流學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提升表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

大情境任務(wù)

春光明媚，越來越多的人開始走出家門飽覽祖國(guó)山河壯美，感受燦爛文化魅力。為了向更多朋友推介美麗的平頂山，班級(jí)準(zhǔn)備在“中國(guó)旅游日"前夕，以平頂山的地方旅游資源為素材，編輯一本“覽大美山河，寫心中風(fēng)景”為主題的游覽攻略集。請(qǐng)大家課余時(shí)間走進(jìn)家鄉(xiāng)的美麗山水，用筆為大美鷹城畫像。

閱讀八下第五單元的“單元提示"、寫作《學(xué)寫游記》的相關(guān)知識(shí)，查閱資料，以思維導(dǎo)圖形式整理出“游記知識(shí)卡”，了解游記在內(nèi)容、類型、寫法等方面的信息。

第一課段：初識(shí)游記，知“所至"

一、課段任務(wù)

1.明確單元任務(wù)，閱讀《壺口瀑布》，梳理游蹤。

2.通讀其余三課，梳理游蹤；嘗試給家鄉(xiāng)景點(diǎn)繪制游蹤。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、活動(dòng)安排

任務(wù)一：理游蹤，知所至

交代游蹤是游記的一項(xiàng)主要內(nèi)容，即作者的“所至”，以它作為游記的線索，按照立足點(diǎn)和視線的變化，或移步換景，或定點(diǎn)換景，記述游覽的過程，是游記最典型的寫法。

1.跳讀《壺口瀑布》一文，勾畫文中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，梳理作者的游蹤。

2.以《壺口瀑布》梳理文章游蹤的方法為例，嘗試梳理本單元其他三篇游記的游蹤。

任務(wù)二：小組交流，班內(nèi)展示

學(xué)生自主梳理本單元其余三篇課文的游蹤圖，小組內(nèi)研討交流并完善，對(duì)組內(nèi)推薦的游蹤圖進(jìn)行整合修改，設(shè)計(jì)出一幅最佳游蹤圖，在全班展示交流。

任務(wù)三：選景點(diǎn)繪游蹤

我們的家鄉(xiāng)也有很多引人入勝的景點(diǎn)：險(xiǎn)秀奇幽的堯山、雄偉壯觀的中原大佛、獨(dú)具風(fēng)情的白鷺洲濕地公園……選一處你熟悉的景點(diǎn)，結(jié)合你的游玩經(jīng)歷，繪制一份游蹤圖吧。

第二課段比讀文本，知所見

一、課段任務(wù)

1.比較《壺口瀑布》兩次所見的不同。

2.比較《壺口瀑布》與《在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬》寫景特色。

3.比較其余篇目課文寫景特色，歸納表現(xiàn)“所見"的多種方法。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、活動(dòng)安排

任務(wù)一：讀所見明角度

“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對(duì)象?！八?可以是自然景物、人文景觀，也可以是風(fēng)土人情、社會(huì)生活?？傊?，作者游蹤所及的人、事、景、物等都可以成為游記的內(nèi)容。

《壺口瀑布》一文，作者敘寫了兩次游壺口的情景，兩次觀景位置、視角各有不同，所見景物呈現(xiàn)的特點(diǎn)各異，請(qǐng)你在文中圈畫相關(guān)詞句，根據(jù)提示，整理作者所看到的景觀及其特點(diǎn)

任務(wù)二：拓展閱讀

很多作家都寫過關(guān)于黃河的文章，比如肖鐵的《壺口的黃河》、徐勛國(guó)的《黃河的重量》等，結(jié)合梁衡的《壺口瀑布》，比較分析不同作者筆下的黃河形象、文章寫作手法、作品語(yǔ)言風(fēng)格等方面的不同。

任務(wù)三：賞美景析寫法

1.《壺口瀑布》讓我們感受到了壺口瀑布的奇、雄、險(xiǎn)，多姿多彩，震撼人心，《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》一文中也描繪了奇美的令人眩暈的高原美景，兩篇文章在寫景方面有什么獨(dú)到之處？請(qǐng)你聯(lián)系課文，進(jìn)行比較分析。

第三課段品語(yǔ)言，悟“所感”

一、課段任務(wù)

1.品味《在長(zhǎng)江源頭格拉丹冬》《登勃朗峰》中寫景句段，體味作者情思。

2.品味《壺口瀑布》第4、5段，體味作者的感悟。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、活動(dòng)安排

任務(wù)一：賞語(yǔ)言寫批注

一、提供“知識(shí)卡片"

批注指的是在閱讀的時(shí)候把讀書感想或疑難問題等，隨手批寫在書中的空白處。

批注對(duì)象：詞、句、段、篇、語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法。

批注方法：可以是理解意思，作用，也可以是寫感想，鑒賞評(píng)價(jià)，還可以為某個(gè)內(nèi)容做補(bǔ)充。

批注類型：分析式、概括式、感想式、質(zhì)疑式、聯(lián)想式、評(píng)價(jià)式、補(bǔ)充式等。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.《登勃朗峰》一文作者描繪仰面遙望峰巔之景時(shí)，為我們提供了一則感想式批注，請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

批注內(nèi)容：“仰面遙望，滿目華彩，變幻無窮。”

2.從本單元的幾篇課文中選擇你喜歡的寫景文段，自選角度，嘗試為它們寫寫批注吧。

任務(wù)二：讀所感寫評(píng)價(jià)

1.《壺口瀑布》一課配圖中有“天水倒流，東海底湯，九曲黃河，一湡壺口"的評(píng)價(jià)，融入了畫者對(duì)壺口瀑布的喜愛和贊嘆之情。文中還有很多文句融入了作者評(píng)價(jià)體現(xiàn)了作者獨(dú)特的體驗(yàn)感受，請(qǐng)你摘錄出來，讀一讀，并設(shè)計(jì)朗讀腳本，在班內(nèi)展示交流。

朗讀腳本設(shè)計(jì)提示：注意把握重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏。重音（用著重號(hào)·標(biāo)示）和停連（停頓用v標(biāo)示，連接用^標(biāo)示）

正確處理句子語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，有感情地朗讀，多角度品析句子，突出景物的特點(diǎn)，理解作者的感情。

1.朗讀時(shí)正確把握作者的感情，腳本設(shè)計(jì)角度單一，得1顆星。

2.朗讀有感情，腳本設(shè)計(jì)角度多樣，得2—3顆星。

3.朗讀有感情，腳本設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，得4—5顆星。

☆☆☆☆☆

2.看著眼前一幅幅的家鄉(xiāng)美景，結(jié)合自身的游覽體驗(yàn)，你會(huì)如何評(píng)價(jià)？請(qǐng)選擇一處景點(diǎn)給出你的評(píng)價(jià)吧。

任務(wù)三：配美圖寫感受

我們的家鄉(xiāng)平頂山風(fēng)景秀麗，你一定領(lǐng)略過她的多彩魅力，被大美景色觸動(dòng)了心靈，請(qǐng)把你獨(dú)特的感受寫下來吧。

第四課段學(xué)以致用寫游記

一、課段任務(wù)

1.梳理游記知識(shí)體系，編寫寫作提綱。

2.交流修改習(xí)作。

3.討論編輯游記攻略小冊(cè)事宜。

二、課時(shí)安排

3課時(shí)

三、活動(dòng)安排

任務(wù)一：用所學(xué)寫游記

1.游記寫法多樣，角度各異，本單元四篇課文，每位作者都把自己的旅途見聞寫得有趣有味、有獨(dú)特的風(fēng)格，蘊(yùn)含豐富的游記知識(shí)，你能從整體上梳理本單元所學(xué)的游記知識(shí)嗎？（提示：用思維導(dǎo)圖或者表格形式進(jìn)行梳理。）

2.熱愛家鄉(xiāng)的你，一定想通過自己的文字吸引更多四面八方的游客，那就請(qǐng)你學(xué)以致用，選擇你游覽過的一處景點(diǎn)，用你的妙筆嘗試寫一篇游記吧。

任務(wù)二：依量表改游記

依據(jù)給出的《游記作文評(píng)價(jià)量表》，組內(nèi)分