小說閱讀（上）（講練）－2023年部編版中考語文一輪復習（解析版）

專甄17小說闌旗（上）

1.通過復習，理清小說的相關知識；初步掌握小說類試題的解題方法。

2.能夠運用所掌握的一些方法靈活地解答小說類試題。

一、思維導圖

二、知識梳理

小說一直是歷年中考語文考查的重點。其題型多為簡答題，盡量覆蓋四個能力層級；且試題靈活多樣，

一般難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，此外還看重答案語言組織的清晰和準確。

從選材看：文本內容基本關注人與自然、人與社會、人與人的關系，引導學生對生存、生活、人文的

關懷和思考；命題導向重視文本細讀，關注細節(jié)，深挖主題。

知識點一：小說的概念

1.什么是小說

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

作者通過曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來揭示社會生活的某些現(xiàn)狀，對其表達贊美、批判、呼吁人們

關注等態(tài)度，從而表現(xiàn)小說主題。

2.小說的三要素

小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。

(1)人物形象：

人物形象是小說的主要構成要素，是作者用現(xiàn)實生活中不同的人物原形提煉加工而成的，所以小說中

的“我”不能看成是作者，它只能表示小說是以第一人稱來敘述的。

(2)故事情節(jié)：

情節(jié)是小說中矛盾沖突的演變過程，貴在曲折、情節(jié)跌宕。

小說的故事情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有的作品有序幕和尾聲。

(3)環(huán)境：

小說的環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境用以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之

間的關系。自然環(huán)境則是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達人物的心情、渲染氣氛等。

3.小說的分類

(1)按篇幅長短分，有長篇、中篇、短篇小說及小小說；

(2)按內容劃分，有武俠小說、歷史小說、言情小說、科幻小說、動漫小說等；

(3)按創(chuàng)作流派分，有現(xiàn)實主義小說和浪漫主義小說；

(4)按體例劃分，有章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等。

知識點二：分析人物形象

1.準確確定主要人物

判定一個人物是否為主要人物有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和

作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。

除此之外，還要注意以下幾點：第一人稱人物未必是主要人物，著墨多的人物未必是主要人物，焦點

人物未必是主要人物。

2.常見命題形式

(1)請結合全文分析文章中XX的人物形象。

(2)文中寫到多個人物，誰是文章的主要人物？

(3)分析XX人物/“我”(次要人物)的作用。

(4)義義有哪些優(yōu)秀的品質？

3.答題技巧

(1)明確人物形象的基本要點。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風貌、

人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應當結合以上幾方面盡可能全面地去分析。

(2)通過具體的人物描寫方法分析人物特點。如看肖像描寫，要抓住最能表現(xiàn)人物思想性格的內容:

看語言描寫要抓住個性鮮明的、能凸現(xiàn)其思想品質的；看細節(jié)描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻

畫起到顯示本質特征作用的。抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。

(3)通過側面描寫分析人物形象。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要

人物的性格特征。因此，抓住側面描寫也能分析人物形象。

(4)通過環(huán)境描寫分析人物形象。環(huán)境描寫是為塑造人物服務的，自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這

一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物的思想

性格。

(5)要抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。

文章的開頭和結尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的評價和感悟，抓住

這些關鍵語句，結合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，即能準確把握人物形象。

4.解題步驟

(1)“找”：找出文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理等句子，或者找出與人物相關的事件。

(2)“析”：分析人物描寫以及所做事件表現(xiàn)出的人物特點或品質。

①分析小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等因素，因它們直接決定著人物的言行，影響著

人物的性格。

②分析小說人物的言行舉止及內心世界，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感

情和性格特征。

③分析小說人物活動的環(huán)境，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他

們放在一定的社會歷史背景下去理解。

④分析小說中各類人物之間的聯(lián)系。

⑤注意作者對人物的介紹和評價。

(3)“答”：XX是一個……的人，從文中XX件事可以看出。即：人物性格特點(人物身份地位、性

質、評價等)+事件分析

4.次要人物的作用

(1)情節(jié)(或結構)上的作用

①為下文……情節(jié)或塑造人物形象做鋪墊；

②推動故事情節(jié)發(fā)展；

③制造情節(jié)波瀾；

④充當線索人物等。

(2)對主要人物的作用

①從側面烘托主要人物；

②通過對比，突出主要人物。

5.小說中“我”的作用

(1)講述故事。故事是由“我”敘述出來的，真實可信。

(2)推進情節(jié)?！拔摇笔鞘录膮⑴c者，由于“我”的緣故，情節(jié)得以發(fā)展變化；推動故事情節(jié)發(fā)展。

(3)襯托人物。小說主人公的性格，由于“我”的存在而更加鮮明，襯托或側面烘托主要人物。

(4)線索人物?！拔摇弊鳛槲恼碌臄⑹戮€索，貫穿全篇，使文章情節(jié)集中，脈絡清晰。

(5)表現(xiàn)主題。見證了……的主題。

知識點三：把握故事情節(jié)

故事情節(jié)是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主

題思想的作用。

1.小說情節(jié)的作用

(1)內容上：①對環(huán)境的作用：交代展示人物活動的環(huán)境，增強小說的真實感和人物活動的合理性；

②對人物的作用：正面刻畫人物形象；側面襯托主要人物；③對主旨的作用：揭示主旨，深化中心。

(2)結構上：①鋪墊伏筆，使情節(jié)發(fā)展合理；②照應上文，前后呼應，使結構嚴謹；③推動情節(jié)發(fā)展；

④與XX形成對比。

(3)表達上：設置懸念、引人入勝；波瀾起伏、吸引讀者；出人意料、引人深思。

2.情節(jié)安排的順序

(1)順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。

(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去

的一種方法。造成懸念，引人入勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要

情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

(4)補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文

內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。

(5)平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

3.常見命題形式

(1)概括全文或部分情節(jié)。

(2)分析某一重要情節(jié)的作用。

(3)圍繞XX文章共寫了哪幾件事？

(4)根據(jù)文章內容梳理情節(jié)/情感。

4.解題技巧

①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。

②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務。

③見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。

④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心。

5.答題思路

(1)從情節(jié)方面說：點明題旨、渲染氣氛、奠定基調、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、

照應前文、承上啟下、推動情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。

(2)從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。

(3)從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。

(4)從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。

(5)從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。

答題格式：XX情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

知識點四：解析環(huán)境描寫

1.環(huán)境描寫的分類：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場面描寫。。

自然環(huán)境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，

表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。小說中的自然環(huán)境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目

的的。

社會環(huán)境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個

社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。

社會環(huán)境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。

場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關系而構成的生活情景。

2.自然環(huán)境描寫的作用

(1)小說任何位置的環(huán)境描寫作用：

①渲染…的氛圍；②烘托…的心理,表現(xiàn)人物…的性格；③表現(xiàn)……的特點。一一共性

(2)在小說開頭部分的環(huán)境描寫作用:

①暗示社會環(huán)境；②奠定……的基調；③引出下文…，，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨；

(3)在小說中間部分的環(huán)境描寫作用：推動情節(jié)發(fā)展。

(4)在小說結尾部分的環(huán)境描寫作用：①暗示、揭示……主旨；②呼應。

3.社會環(huán)境描寫的作用

(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種社會關系；

(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格或影響或決定人物性格；

(3)揭示社會本質特征，揭示主題。

4.常見命題形式

(1)文章第XX段描寫了怎樣的環(huán)境？有什么作用？

(2)試分析文章第XX段環(huán)境描寫的作用。

(3)文章開篇用較多筆墨寫了XX景物，這樣寫有什么用意？

5.解題技巧

(1)自然環(huán)境描寫

第一步、先在文中找出寫景的句子，看它寫的是什么景物；

第二步、抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物的共同特征，要特別注意形容詞

(有些形容詞可直接提取)，然后歸納。

(2)社會環(huán)境描寫

運用環(huán)境描寫，描寫了……景象(交代時間、地點、環(huán)境)，渲染了……氣氛，烘托人物……，心情，為

后文……做鋪墊，暗示主題。

【備考方略】

命題趨勢

1.閱讀材料大多來自課外，各地對命題材料的選擇，大多比較注意其內容所蘊含的教育意義，注重對

人文精神的挖掘，走進學生的內心世界。

2.主觀性、開放性試題的比例逐漸加大，突出了對個性化閱讀和作品賞析的考查。

3.題型以簡答題為主，有時會以填空題的形式出現(xiàn)，注重對表達能力的考查。

應試對策

1.熟練掌握小說的相關知識，如人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、修辭手法、表現(xiàn)手法等；

2.熟練掌握每一種題型的答題思路和答題格式，并加以練習，能做到靈活運用；

3.平常的訓練中要強化兩個意識

（1）強化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結合文本答題（精讀）

（2）強化規(guī)范意識：審題規(guī)范（認真審題，熟悉考點和題型）；答題規(guī)范（方向明確，思路清晰，格

式正確，語言簡練、準確）；書寫規(guī)范；問答連讀。

【經典例題】

例：（2022?湖南懷化?中考試題）閱讀下面的文章，完成小題。

最后一次擁抱

許樹建

①林海在大城市的機關單位工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。一眨眼的工夫，假

期結束了。要返程的時候，林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠了，或許下一次團聚又得是

春節(jié)時。

②時候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，就掉頭大踏步走了，再耽擱下去，他

的眼淚會流出來。

③當?shù)郊业臅r候，媽打來一個電話，說：“海子，你走后，你爸一直不開心，酒不肯喝不說，連飯也

不想吃?！?/p>

④林海忙說：“媽，您告訴爸，一有空我就會回去的，那時候我一定多陪爸幾天……”

⑤媽打斷林海說：“不僅僅是這個，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時跟我擁抱了，沒有跟他擁

抱，他就有點傷心了。說兒子大了不親熱了，生分了，說他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷

里，現(xiàn)在連個擁抱都不肯給，這老頭越過越像小孩兒了?！?/p>

⑥林海聽了，心里詫異，不就是一個擁抱嗎？爸竟然需要這個！

⑦不過爸說得對，不知從什么時候起，父子之間開始變得生分了。平日里總是本能地打給媽電話，打

給爸總覺得無話可說。而一旦父子面對面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無窮無盡的話要說。

有時跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭?；蛟S天底下所有的父子全是這

樣吧？

⑧無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱爸一下。

⑨城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。老家就像天上的月

亮，美麗萬分，卻又遙不可及。好在來日方長,等忙過這陣子一定回去，還欠爸一個擁抱哩。

⑩時間跑啊跑，又不知跑了多遠。這天林海忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！

?林海一聽，就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，他的心臟像被一只巨

手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。

?這一路風雨無阻，日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會

擠出時間的，可自個兒以前怎么就那么望而生畏呢？

?當他一腳踏進家門的時候，正看到爸靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。

?媽說：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓我跟你說，說你太忙，他還說，海子說要擁抱我呢，我

得好好活著……”

?林海好不容易才脫下鞋爬上床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背，輕輕一用力，

爸便坐了起來，啊，什么時候爸變得這么輕了？

?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。那是自個兒小時候爬在爸背上時聞到的味道，是寒夜里躺在

爸懷中聞到的味道。太熟悉了，又太陌生了。

?然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個兒的肩膀上，就像他小時候靠在爸的肩膀上一樣。

?林海再用力摟住爸的腰，說：“爸，我擁抱你了……”

?爸沒有回答，在幾分鐘之前，爸已走了。

（選自《2016年中國小小說精選》，有改動）

（1）請從林海的角度，圍繞“擁抱”梳理本文的情節(jié)脈絡，在橫線上補寫相關的情節(jié)內容。

①去年春節(jié)回老家，沒有給爸擁抱

②接到母親電話，決意給爸一個擁抱

④___________________________________________________

（2）試從修辭的角度賞析文中畫線句子。

老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及。

（3）結合本文內容概括林海這一人物形象，并作簡要分析。

（4）簡要分析本文第?自然段的寫法之妙。

（5）有人認為林海因為工作忙，不能與父親說上最后一句話，情有可原；也有人持相反的觀點，認為

林海不能因為工作忙而不及時對父親盡孝。請談談你的看法。

【答案】（1）很久未回老家，欠爸爸一個擁抱；爸去世時，給了爸擁抱。（2）比喻，生動形

象地寫出了老家的美好與遙遠，表達了不能及時回家的遺憾。（3）通過林海盼望回老家與父母團聚，

看出他是一個重親情，懂事，孝順的人；接到母親電話決定補回擁抱看出他是一個感恩的人；久未回家仍

記得欠父親擁抱說明他是一個守信用的人；通過寫他得知父親病重的所思所感，看出他是一個深愛父親的

人。（4）①故事戛然而止，語言簡明，引人深思；②點睛之筆，含蓄點明中心，要珍惜當下，珍惜親情。（5）

示例1：情有可原，自古忠孝不能兩全，取重輕避其輕?，F(xiàn)在社會發(fā)展太快，一邊工作一邊孝順老的很難做

到。林海在大城市的機關單位工作，可見是公務員，官身不自由，況且工作太忙了，路途太遙遠了，因而，

有情可原。示例2：不可原諒?！鞍偕菩橄取?，一個不孝的人怎能為人民服務，況且，林海回趟老家并

不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會擠出時間的，因此，問題的關鍵不是沒有時間，也不

是距離太遠，而是內心“望而生畏”，因此，不可原諒。

【解析】（1）本題考查情節(jié)梳理與概括。

（1）根據(jù)題干“接到母親電話，決意給爸一個擁抱”的提示，找到⑨段“一晃半年過去了，林海一直

忙……等忙過這陣子一定回去，還欠爸一個擁抱哩”，可概括為：林海很久未回老家，欠父親一個擁抱；

（2）根據(jù)對上一情節(jié)“林海很久未回老家，欠父親一個擁抱”的概括，找到?段“林海再用力摟住爸

的腰，說：'爸，我擁抱你了……’”，結合?段“爸沒有回答，在幾分鐘之前，爸已走了”可概括為：

爸去世時，給了爸擁抱。

（2）本題考查語句賞析。要求從修辭的角度賞析。

根據(jù)⑨段畫線句“老家就像天上的月亮，美麗萬分，卻又遙不可及”，把“老家”比作“月亮”，可

知運用了比喻的修辭方法；結合“美麗萬分，卻又遙不可及”，可知，生動形象地寫出了老家的美好與遙

遠；結合“好在來日方長，等忙過這陣子一定回去，還欠爸一個擁抱哩”可知，蘊含著不能及時回家無奈

與遺憾。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然

后結合具體內容來分析。

根據(jù)第①段“林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂”，可見他是一個比

較重親情的人；

根據(jù)⑤段”不僅僅是這個，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時跟我擁抱了，沒有跟他擁抱，他就

有點傷心了。說兒子大了不親熱了，生分了，說他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在

連個擁抱都不肯給，這老頭越過越像小孩兒了”和⑧段“無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱爸一

下”，從林海接到母親電話后，心里一直惦記著欠父親一個擁抱，決定下次回去補上擁抱，可以看出他是

一個孝順懂事、信守承諾、懂得反思和感恩的孩子；

根據(jù)從?段林海得知父親病情時的心理感受“就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的

大樹倒了，心臟像給一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼”和?段回來家后的動作“林海

把爸的頭輕輕靠在自個兒的肩膀上，就像他小時候靠在爸的肩膀上”，可以看出他是一個重親情、摯愛父

親的好孩子。

(4)本題考查小說結尾的賞析。結合文章內容表達自己的看法即可。

小說的末段“爸沒有回答，在幾分鐘之前，爸已走了"，故事戛然而止，內容簡潔，但卻有力，它既

讓讀者感動，又引起讀者的深思，屬于耐人尋味式的小說結尾；

根據(jù)題目“最后一次擁抱”，結合⑧段“無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱爸一下”和?段

“海子說要擁抱我呢，我得好好活著”可知，這個結尾使文章的主旨含蓄而又深刻一一要珍惜當下，珍惜

親情，可謂點睛之筆。

(5)本題考查看法。開放題。無論贊成，還是反對，結合內容，答出理由即可。

如答情有可原，可從忠孝自古難以兩全角度，抓?、俣巍傲趾Ｔ诖蟪鞘械臋C關單位工作”林海的公務

員身份和“林海心里不免難過起來，工作太忙了，路途太遙遠了，或許下一次團聚又得是春節(jié)時”提到的

工作忙、路途遠的具體情況來談。

如答不能原諒(或不可原諒)，可從“百善孝為先”的角度，抓?、俣巍傲趾Ｔ诖蟪鞘械臋C關單位工作”

林海的公務員的使命和?段“這一路風雨無阻，日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時

間，只要愿意擠，總會擠出時間的，可自個兒以前怎么就那么望而生畏呢”提到的林海的心理來分析。

【舉一反三】

1.(2022?湖南郴州?中考試題)閱讀下面的文章，回答問題。

點燈

梁柏文

①阿宗生了個女兒。本想二胎再生個兒子，怎知老婆不爭氣，一直懷不上。夫婦倆年紀大了，也就認

命放棄了。

②村里有個習俗，生了男孩，要到祠堂點亮一盞煤油燈，數(shù)日后，再把燈取回家中，寓意繼承香火。

然后，還要擺上祭品拜祭，祈福兒子快點長大成龍。阿宗因生了女兒，清明拜祭本房祖先也不讓參與。族

老說，怎能讓女孩把風水好運帶走呢？阿宗是族里為數(shù)不多生女孩的，遭人白眼小看。阿宗這些年心里不

好受。

③但阿宗的女孩惠很爭氣，勤奮讀書，是村里第一個考上重點院校的大學生。這讓阿宗感到一些安慰。

有人提出，讓阿宗“點燈”，認為是族里的榮光，并把惠寫入族譜。但族老嗤之以鼻，說女孩子有多大本

事，始終要外嫁。因此，阿宗仍舊改變不了地位。

④誰也沒有想到，惠大學畢業(yè)放棄城里的好工作，毅然回村創(chuàng)業(yè)。阿宗又氣又恨，本想女兒出人頭地

后，自己也好揚眉吐氣?！澳阕x壞書，吃壞米了？”阿宗無奈，“去哪不行，偏要回村丟人現(xiàn)眼?！钡?/p>

不這么看，她說：“老爸，回村既可照顧家，還能和村人一起致富。我學的農科有價值?！薄白恢?/p>

著的腰腿疼，白日做夢?！卑⒆诖謿饬R道?；莶还軇e人怎么說，只按自己的想法去做。

⑤村里有種植柑橘的傳統(tǒng)，可不知為什么，種出的果子帶酸味，有點像檸檬，銷路有限，只能低價賤

賣。那天，惠看見父親沖茶時放入兩個柑橘。她飲了一杯，口感好，味道佳。瞬間，惠有了靈感，何不弄

個橘茶呢？惠請專家論證后，開始試驗：先取出橘瓣，然后烘干殼，再放入茶葉……接著，惠引進設備，

辦起青柑加工廠。產品投放市場供不應求，價錢可觀。于是，惠以合作社模式發(fā)動村人擴大柑橘種植面積，

所產柑橘由惠收購。幾年工夫，村人逐步富裕了。

⑥這時，又有人提出要讓惠“點燈”。族老說，祖宗的規(guī)矩怎能隨便改？雖然惠的能干誰都看在眼里，

可惜是個女的。但還是有人不服，為惠鳴不平，“女的又怎樣？惠領我們致富呢！”

⑦這一年，德高望重的族老收獲2萬斤柑橘。有別的商家出高價，族老于是舍近求遠……誰知，后來

商家壓價，買賣不成，一來一回柑橘幾乎爛掉。最后，還是惠冒著虧本的風險全收了。

⑧那晚大雨領盆。惠接到工廠人員報吉，說上游山洪暴發(fā)，洪水快要漫過江提了，請惠趕快派人來轉

移物資。工廠臨江，位于低地，江堤一旦決口，工廠將損失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。他讓

員工立即棄廠回村組織村人轉移?；莅ぜ野羟瞄T，驚醒的村人嚇出一身大汗，趕緊轉移到高處的幾戶人

家中。頃刻，決堤的洪水像脫韁的野馬沖擊村莊……村人得救了，惠的工廠卻被洪水沖毀，損失慘重。

⑨這事讓族老很感動。族老召集幾位長者，說改改“點燈”規(guī)矩吧。有長者聽出了弦外之音：“老祖

宗的規(guī)矩怎能說改就改?！薄叭嘶钜?guī)死?！弊謇现黢R板起面孔，用手指著在座的各位，“這次要不是阿惠，

你我這條老命說不定就搭上了?！睅孜婚L者想想也是，紛紛點頭默許。族老見機說：“那就從惠開始吧，

以后生女孩也可以‘點燈’，祈望女孩成鳳有何不好？”

⑩那晚，阿宗說要為惠去宗祠“點燈”，祈求平安多福?；莸恍?，“這不是男孩的事嗎？”“從

你開始，以后生女孩也可以‘點燈‘。"阿宗掩飾不住興奮，“我清明也可參與祭拜本房祖先……”阿宗

感到腰桿直了，在村里有了平等地位。

?惠卻說，要“點燈”，就點建設美麗鄉(xiāng)村之燈。惠的建議得到村人同意。她出資改建宗祠，設立圖

書室、電視室、棋牌室等文化活動場所和柑橘技術培訓中心，大門口搞舞臺與燈光球場……

?從此，宗祠晚晚“點燈”，燈火通明，好不熱鬧。

（摘自《南方周末》，有改動）

（1）通讀全文，理清文章脈絡，補全故事情節(jié)。

惠出生，族老不同意“點燈”一（1）一惠回村創(chuàng)業(yè)帶村人逐步致富，族老不同意“點燈”一

（2）一惠建設美麗鄉(xiāng)村，宗祠晚晚“點燈”。

（2）參照示例，以“她是一個的女孩”的形式寫出兩點你對惠的認識。注意結合文段

中描寫惠的相關語句分析。

示例：她是一個很爭氣的女孩。她通過勤奮讀書成了村里第一個考上重點院校的大學生。

（1）

（2）

（3）結合全文，理解標題“點燈”的含義。

（4）閱讀“鏈接材料”，結合本文內容與生活實際，談談你對鄉(xiāng)村精神文明建設的思考。

鏈接材料：“鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂，要形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，煥發(fā)文明新

氣象。”

——習近平

【答案】（1）（1）惠考上重點院校，族老不同意“點燈”（2）惠舍廠救村人，族老同意“點

燈”.意近即可。（2）示例1：她是一個心胸開闊的女孩。在父親和自己受到族老的不公平對待時，毅

然回到村里帶領村人致富，并且冒著虧本風險全收了族老的柑橘。示例2：她是個舍己為人的女孩。在

山洪暴發(fā)時，她舍棄了自己的工廠而組織工人轉移村民脫險。示例3：她是一個思想進步的女孩。她父親

要為她去宗祠點燈，她委婉拒絕了并且建議點建設美麗鄉(xiāng)村之燈。示例4：她是一個敢想敢干有主見的女

孩。她利用自己所學毅然回村創(chuàng)業(yè)辦起青柑加工廠帶領村人逐步富裕。（3）第一層含義：點亮煤油燈，

繼承香火。第二層含義：建設美麗鄉(xiāng)村。（4）應摒除封建迷信思想、去除陋習：應團結和睦、尊老愛

幼、男女平等、互幫互助；創(chuàng)建提高文化素養(yǎng)的場所等，真正形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，煥發(fā)

文明新氣象。能結合文章內容主題、生活實際作答，符合要求即可。

【解析】（1）考查對故事情節(jié)的梳理。根據(jù)給出的示例可知，此處情節(jié)的概括包含兩部分，前半部分

以“惠”做什么來概括，后半部分圍繞“族老”是否同意“點燈”來概括。

①第一個情節(jié)“惠出生，族老不同意‘點燈'”在文章第②段，第三個情節(jié)“惠回村創(chuàng)業(yè)帶村人逐步

致富，族老不同意‘點燈'”在文章④-⑥段，據(jù)此可知①應在第③段中找答案。結合第③段“但阿宗的女

孩惠很爭氣，勤奮讀書，是村里第一個考上重點院校的大學生。這讓阿宗感到一些安慰。有人提出，讓阿

宗‘點燈'，認為是族里的榮光，并把惠寫入族譜。但族老嗤之以鼻，說女孩子有多大本事，始終要外嫁”

可概括出此處的情節(jié)是：惠考上重點院校，族老不同意“點燈”。

②第五個情節(jié)“惠建設美麗鄉(xiāng)村，宗祠晚晚‘點燈’”在文章第??段，據(jù)此可知②應在⑧-⑩段找答

案。結合第⑧段“人得救了，惠的工廠卻被洪水沖毀，損失慘重”、第⑨段“族老召集幾位長者，說改改

‘點燈’規(guī)矩吧”“族老見機說：’就從惠開始吧，以后生女孩也可以‘點燈'，祈望女孩成鳳有何不好？

可概括出此處的情節(jié)是：惠舍廠救村人，族老同意“點燈”。

(2)考查對人物形象的把握。

結合第④段“誰也沒有想到，惠大學畢業(yè)放棄城里的好工作，毅然回村創(chuàng)業(yè)”“但惠不這么看，她說：

'老爸，回村既可照顧家，還能和村人一起致富。我學的農科有價值。'”可看出惠是一個心胸開闊的女

孩；

結合第④段“惠不管別人怎么說，只按自己的想法去做”可看出惠是一個有思想、有想法、意志堅定

的人；

結合第⑧段“那晚大雨領盆?；萁拥焦S人員報吉，說上游山洪暴發(fā)，洪水快要漫過江提了，請惠趕

快派人來轉移物資。工廠臨江，位于低地，江堤一旦決口，工廠將損失巨大……此刻，惠想到的是村人的

安危。他讓員工立即棄廠回村組織村人轉移?；莅ぜ野羟瞄T，驚醒的村人嚇出一身大汗，趕緊轉移到高

處的幾戶人家中。頃刻，決堤的洪水像脫韁的野馬沖擊村莊……村人得救了，惠的工廠卻被洪水沖毀，損

失慘重”可看出惠是一個舍己為人的；

結合第?段“惠卻說，要‘點燈'，就點建設美麗鄉(xiāng)村之燈?；莸慕ㄗh得到村人同意。她出資改建宗

祠，設立圖書室、電視室、棋牌室等文化活動場所和柑橘技術培訓中心，大門口搞舞臺與燈光球場……”

可看出惠是一個思想進步的人；

據(jù)此分點概括即可。

(3)考查理解文章標題的含義。分析文章標題的含義，需從表層含義和深層含義兩個方面進行分析。

表層含義可結合字面意思或文章內容進行分析，深層含義需結合文章內容及文章主旨進行分析。

表層含義：結合文章第②段“村里有個習俗，生了男孩，要到祠堂點亮一盞煤油燈，數(shù)日后，再把燈

取回家中，寓意繼承香火。然后，還要擺上祭品拜祭，祈福兒子快點長大成龍”可知表層含義應為：點亮

煤油燈，繼承香火。

深層含義：結合文章內容可知，文章寫了惠帶領鄉(xiāng)村的人們逐步走向了富裕的道路，并提出要建設美

麗鄉(xiāng)村。據(jù)此并結合文章第?段“惠卻說，要‘點燈'，就點建設美麗鄉(xiāng)村之燈”可知深層含義應為：建

設美麗鄉(xiāng)村。

(4)考查知識的遷移和拓展。解答此題，需結合“鏈接材料”、本文內容及生活實際進行分析。

結合文章內容來看，本文圍繞“點燈”展開，敘述了阿惠因為是個女兒，沒有點燈的資格，她的父親

因生了女兒，清明拜祭本房祖先也不讓參與，后來，阿惠通過自身的努力考取了重點院校，并且畢業(yè)后毅

然回到村里帶領村人致富，后來惠舍廠救村人，族老同意“點燈”，并且村里決定從惠開始，以后生女孩

也可以“點燈”，最后惠還出資改建宗祠，設立圖書室、電視室、棋牌室等文化活動場所和柑橘技術培訓

中心，大門口搞舞臺與燈光球場，點建設美麗鄉(xiāng)村之燈。從文章內容來看，“點燈”實際上是農村的一種

重男輕女、男女不平等的觀念，是封建迷信思想，是一個陋習。據(jù)此可知，要想建設鄉(xiāng)村精神文明，需摒

除封建迷信思想、去除陋習，倡導男女平，創(chuàng)建提高文化素養(yǎng)的場所等等：

結合“鏈接材料”中習近平主席說的“鄉(xiāng)村振興，既要塑形，也要鑄魂，要形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、

淳樸民風，煥發(fā)文明新氣象”可知，鄉(xiāng)村振興要形成文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，煥發(fā)文明新氣象；

結合生活實際來看，在現(xiàn)實生活中，要想建設鄉(xiāng)村文明，還需村民能提高自己的思想認識高度，提高

自身素質，民風淳樸文明，村民之間能團結和睦、互幫互助等等。

據(jù)此分析作答即可。

2.（2022?湖北襄陽?一模）閱讀下面的文章，回答問題。

喜鵲在枝頭

魏麗饒

①寒冬臘月走在北京的山路上，一顆野果，帶我進入一個鳥的世界。

②這次來北京出差的目的地，是市郊的一家壁紙廠。原本客戶安排車子到地鐵站接，我執(zhí)意自己前往。

下車后才發(fā)現(xiàn)，這是一個頗為偏僻的地方。放眼空蕩蕩的山間公路，數(shù)百米之內無人無車，只有刺眼的陽

光灑在路面上。道路兩旁是山，山后面還是山。按照導航提示，還有約兩公里的路程，我原地小跳了一陣

讓身子暖起來，趁熱趕路。

③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。突然不知從哪飛來一只黑

白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲?！盎ㄏ?/p>

鵲，喳喳喳，知道你娘在哪嗒?！边@是小時候村子里流行的歌謠，我不知是在心里想著還是已經念出了聲

兒，喜鵲跳得更歡了。有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。

④這是一只極有分寸的可愛生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動。我下意識地

放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲似乎并不領情，轉過身別著小腦袋不解地

看我一眼，然后扯開翅膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落?；赝麃砺罚恢挥X間，已經將下車的站臺

落在了另一座山頭。

⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點燃

一掛炮仗。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過，又一只喜

鵲落在三五步開外的柏油公路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。這次它動作輕靈且友

善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方。

⑥在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭幾乎不見樹葉，沉甸甸的果實將樹枝壓得很低。

深冬時節(jié)，柿子已經熟透，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。這里是鳥雀的天堂，有喜鵲，

白頭鸚，還有一些鳥兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。

⑦那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，很有章法。先是

站在旁邊的樹枝上現(xiàn)搴一陣兒，拂個滿意處，一口啄進去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進果肉深處，

美美地吸管一通。然后期考出來跳到另一根枝上，熟舉柿子的另外一面，如法炮制。漸漸地，它便有些忘

我了，腦袋已經順著柿子轉了半個圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子吃得只剩下小半個殼兒，它才像打完

一場勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉移了陣地。如是觀察幾次，我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用

心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過程中保持平衡，防止掉落。嘀，多

么聰明的小家伙！

⑧“姑娘，您這是干什么呢？”

⑨“看鳥。”回話的同時，我不舍地收回視線。一位戴針織厚帽子的老人，從更深的樹林里走出來。

從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員。

⑩老人很和善，也健談。他大概早看出了我的心思，便從樹上的柿子說開去。原來，這片山上有很多

柿子樹，每年結了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的

時候，也會特地在枝頭留下一部分。

?“為啥？”

?“留給鳥兒們過冬?！?/p>

?說這話的時候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動，進而聯(lián)想到一樹枇杷。

?我以前工作的地方，在上?？灯铰飞系囊淮崩涎蠓績取？邕M黑色鐵柵欄門，院角有一棵不小的枇杷

樹。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急

于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽臺上，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。原來，這才是一顆果子在大自然

中，自得其所的方式。

?人類的友善，讓鳥兒亦通人意。剛下車我便得到一只喜鵲的陪伴和熱情，該是一種幸運，也許它正

將我引向一帆風順，心下對這次出差的任務也充滿了信心。

?老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗？”

?我遲疑了一下，有點不好意思。

?從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉里，我

恍然感受到了鳥兒的心情。

——《人民日報》

（1）一只鳥的出現(xiàn)，牽動著我的情思。請在下面橫線上填寫我心理變化的詞語。

疲憊寒冷時的郁悶一喜鵲出現(xiàn)時的-喜鵲飛離時的一復見喜鵲時的一人善待鳥兒

時的感動一得到老人關愛時的溫暖

（2）請揣摩下面句中加點詞語的表達效果。

先是站在旁邊的樹枝上那搴一陣兒，那個滿意處，一口啄進去，又啄一口。連喙四五下，再把喙理旌

果肉深處，美美地吸章一通。然后抽學出來跳到另一根枝上，眼津柿子的另外一面，如法炮制。

（3）請從用詞或修辭手法的角度賞析第⑤段劃線句子的表達效果。

“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點燃一

掛炮仗。

（4）第?段從記敘順序上看屬于什么順序？有什么作用？

【答案】（1）驚喜（欣喜）失落愉悅（喜悅）（2）“站”“觀察”“挑”“啄”“抽”等

一系列動詞的連用，準確生動地描繪出喜鵲享受美食時的全神貫注、投入忘我、愜意的情景，表現(xiàn)了鳥兒

的聰明、活潑、可愛，表達了我對鳥兒的喜愛之情。（3）示例1：句中使用擬聲詞“喳，喳喳”更生動

形象地表現(xiàn)了喜鵲叫聲的歡快，生活的無憂無慮。更有立體感和畫面感，使人如聞其聲，如臨其境。也寫

出人聽到喜鵲歡快叫聲的心情愉悅。示例2：運用比喻的修辭，把喜鵲的叫聲比作“點燃一掛炮仗”更生

動形象地表現(xiàn)了喜鵲無憂無慮、歡快響亮的叫聲使山林充滿生氣，也寫出人聽到喜鵲歡快叫聲的愉悅心

情。（4）第?段屬于插敘。作用：補充交代了自己以前工作過的老洋房的主人在枇杷成熟后大方留與鳥

兒共享的友愛善良，悠然欣賞鳥兒啄食的愜意，使文章情節(jié)更豐富；更好地突出文章主旨：自然界的生命

能帶給我們快樂和愉悅，我們應尊重、愛護自然生命，常懷一顆愛心與自然生命友好和諧相處，從而喚起

讀者的情感共鳴。

【解析】（1）本題考查文章內容的理解與概括。作答時要從整體上把握文章內容，并結合提示內容及

文中關鍵詞分析。

根據(jù)第③段“突然不知從哪飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠處，輕巧地跳躍著往前走，

時不時回頭看我一下，喳喳叫兩聲”“有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷”可知，第一空

應填：驚喜（欣喜）；根據(jù)第④段“但喜鵲似乎并不領情，轉過身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開翅

膀倏地飛走了。我心頭頓時一陣失落”可知，第二空概括為：失落；根據(jù)第⑤段"‘喳，喳喳，喳，喳喳

喳……’一連串喜鵲叫聲從不遠處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點燃一掛炮仗……這次它動作輕靈

且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方”可知，第三空概括為：愉悅（喜悅）。

（2）本題考查賞析重點詞語。要整體感知文意，結合詞語的意思和具體語境，體會其表達效果。

結合第⑦段“那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動作不慌不忙，很有

章法”可知，此句寫喜鵲在枝頭吃柿子的獨特情景；運用了一連串的動詞，“站”“觀

察”“挑”“啄”“埋進”“吸食”等，突出了喜鵲享受美食時的“章法”：動作連貫、全神貫注、不慌

不忙、投入忘我；特別是三個“啄”字連用，更體現(xiàn)出喜鵲“吸食”柿子時的愜意和享受；“抽身……”

則表現(xiàn)了鳥兒的活潑、機靈、聰明、可愛，，蘊含了作者對鳥兒的喜愛之情。

（3）本題考查賞析句子。要先理解文章內容，再結合具體語境，抓住句中的重點詞語或特殊手法等加

以賞析。

從用詞角度：“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”靈活運用擬聲詞，反復而又有變化，富有節(jié)奏感，凸顯

了喜鵲在林中歡快自由的情景；形象地模擬喜鵲的叫聲，更有立體感和畫面感，將讀者帶入情境中，產生

身臨其境的感覺；同時體現(xiàn)出“我”聽到喜鵲這樣歡快的叫聲時喜悅、興奮的心情。

從修辭手法的角度：”一連串喜鵲叫聲……像是在空寂的山林里點燃一掛炮仗”運用比喻的修辭，本

體是“喜鵲的叫聲”,喻體是“點燃一掛炮仗”，比喻詞是“像”；運用人們熟知的“炮仗”聲，寫出了

喜鵲無憂無慮、歡快響亮的叫聲，更生動形象，富有感染力，也表現(xiàn)了山林因喜鵲的叫聲而變得熱鬧，充

滿生氣；襯托出“我”當時聽到喜鵲歡快叫聲的愉悅心情。

（4）本題考查記敘的順序和作用。作答時要先理解段落內容，然后聯(lián)系上下文及文章主旨進行分析。

第?段寫“我”由花喜鵲吸食人們給它們留下的柿子聯(lián)想到上海老洋房的情景：一樹枇杷果日漸成熟,

主人卻從不急于采摘，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。此段運用了插敘，引發(fā)讀者的聯(lián)想，使文章內容更

豐富；聯(lián)系第?段“原來，這才是一顆果子在大自然中，自得其所的方式”，第?段“人類的友善，讓鳥

兒亦通人意”可知，此段凸顯了文章主題：我們應該與大自然和諧相處，尊重、愛護自然生命，和諧共生，

我們也會獲得更多快樂和幸福。立意深遠，引人深思。

3.（2021?湖南衡陽?一模）閱讀下面的文章，回答問題。

《孤獨之旅》節(jié)選

①油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一

番境地里，杜家的獨生子杜小康失學了，只好跟著父親去放鴨。

②那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆

葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一

會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千

萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

③鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。

杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼

前消失了。

④杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃

竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割

破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一

邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

⑤到暴風雨將歇時，還有十幾只鴨沒被找回來。

⑥杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會，我去找。”

⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。

⑧天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有

任何回應。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。

⑨杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西

鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的

回應一樣，他也沒有聽到父親的回應。

⑩杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。

?那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。

?杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他

哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

?雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮

又是那么地明亮。

?杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許

多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。

?第二天早晨，杜雍找到了杜小康。當時杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因為太困了，還是因

為他又餓又累堅持不住了，杜雍和居然沒有能夠將他叫醒。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。

杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那

群鴨的羽毛上……

?鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。

公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

?八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚

喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

?杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

(1)下列對文章內容的理解或分析不正確的一項是()

A.本文運用環(huán)境描寫來烘托人物的性格、心理。

B.杜小康在暴風雨之夜經受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，他對未來也充滿了信心。

C.《孤獨之旅》告訴我們：人需要在艱苦的條件下錘煉，毅力需要在寂寞中磨煉，經歷了考驗才能成

人。

D.本文主要反映了農村孩子因貧困輟學的社會問題，講述了杜小康因輟學隨父親到偏遠地方放鴨的故

事。