部編版九年級語文上冊同步講義：我看（原卷版+解析）

第6課我看

0目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力教學(xué)重點(diǎn)

1.理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解

2.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。詩人所表達(dá)的情感。

過程與方法教學(xué)難點(diǎn)

1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。理解詩歌字里行間

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。流露出的浪漫主義色彩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。

班知識精講

1、作者簡介

穆旦(1918—1977),原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義

詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩集(1939?1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代

主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作

有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的

《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。

2、背景資料

《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年，是穆旦隨學(xué)校(清華大學(xué))一起

來到云南之后創(chuàng)作的一首詩，詩歌寫的是蒙自的春天給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。

3.九葉詩派

“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代

詩歌史上的一個(gè)流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后期的國民

黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時(shí)代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩藝”。

【基礎(chǔ)知識】

1.讀準(zhǔn)字音

豐潤(run)紅暈(y€in)揉過(rou)翅翼(yi)憂戚(qi)枉然(wang)勃發(fā)(bo)

諧奏(xie)飄逸(yi)挽(wan)搖曳(ye)

2.詞語釋義

豐潤：本文指指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮、飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。

搖曳：搖蕩，晃動。

3.主題

詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然

合為一體的思想感情。

岳重點(diǎn)梳理

【重點(diǎn)01】整體感知

詩歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么？

答案示例：第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。

第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。

第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

［重點(diǎn)02］重難點(diǎn)突破

1.理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫作手法。

答案示例：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的

顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。

詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游一一“去吧，去吧，哦生命

的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

2.分析本詩的浪漫主義色彩。

答案示例：戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與

自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)"''豐潤的青草”‘‘綠潮"，止匕外，“我”還看到了飛鳥融

入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。

3.這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？

答案示例：《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合“哦，

讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”

的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。

【重點(diǎn)03】主題理解

這首詩的主題是什么？

答案示例：這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對于閑適生活

的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。

【重點(diǎn)04】寫法探究

這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？

答案示例：(1)具有浪漫主義色彩。

戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。

(2)體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。

這首詩雖然是寫實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動作來銜

接，大概不是多數(shù)人能想到的?！拔铱戳髟坡t暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神來之筆一一流云

通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯一一殊不知，

這幾乎就是對紅土高原春之風(fēng)景的寫實(shí)：陽光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽光和地上

紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉

了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游一一“去吧，去吧，

哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

理想

穆旦

1

沒有理想的人像是草木，

在春天生發(fā)，到秋日枯黃，

對于生活它做不出總結(jié)，

面對絕望它提不出希望。

沒有理想的人像是流水，

為什么聽不見它的歌唱？

原來它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙

逐漸淤塞，變成污濁的池塘。

沒有理想的人像是空屋

而無主人，它緊緊閉著門窗,

生活的四壁堆積著灰塵，

外面在叩門，里面寂無音響。

那么打開吧，生命在呼喊：

讓一個(gè)精靈從邪惡的遠(yuǎn)方

侵入他的心，把他折磨夠，

因?yàn)樗诘孛婵匆娏颂焯谩?/p>

2

理想是個(gè)迷宮，按照它的邏輯

你越走越達(dá)不到目的地。

呵，理想，多么美好的感情，

但等它流到現(xiàn)實(shí)底冰窟中，

你看到的就是北方的荒原，

使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)。

“我是一個(gè)最合理的設(shè)想，

我立足在堅(jiān)實(shí)的土壤上?！?/p>

但現(xiàn)實(shí)是一片陰險(xiǎn)的流沙，

只有泥污的腳才能通過它。

“我給人指出崇鬲的道路，

我的明光能照澈你的迷霧。”

別管有多少人為她獻(xiàn)身，

我們的智慧終于來自疑問。

毫無疑問嗎？那就跟著她走，

像追鬼火不知撲到哪一頭。

1.結(jié)合全詩，說說下列詩句的含義。

(1)沒有理想的人像是草木，/在春天生發(fā)，到秋日枯黃，/對于生活它做不出總結(jié)，/面對絕望它提不出希

望。

(2)我的明光能照澈你的迷霧。

2.從詩中找出一句能反映理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾的句子。

3.理想是一個(gè)很抽象的名詞，詩人是通過哪些具體的意象將其表現(xiàn)出來的？以第2部分為例找出這些意象。

【答案】1.(1)沒有理想的人只是單純地活著，自己不想也不能給別人和社會創(chuàng)造任何價(jià)值，就像秋日枯

黃的草木永遠(yuǎn)結(jié)不出果實(shí)。最可悲的是，沒有理想的人從不懂得反思，對于生活的種種坎坷與挫折只是一

味地逆來順受，從來不曾有過改變這種困境的想法，所以，沒有理想的人面臨的永遠(yuǎn)只是絕望。

(2)理想能指引人們找到前進(jìn)的方向。

2.呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到現(xiàn)實(shí)底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你豐富的心傾

家蕩產(chǎn)。

3.迷宮、美好的感情、最合理的設(shè)想。

【解析】

1.試題分析：這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，

一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣詩歌主旨分析其深層意思即可。（1）句運(yùn)

用了比喻的修辭，把“沒有理想的人”比喻為“草木”，生動形象地寫出了沒有理想的人就像草木一樣“在春天

生發(fā)，到秋日枯黃”，得不到任何的“果實(shí)”；“對于生活它做不出總結(jié)”是說沒有理解的人，從不懂得反思，

最終將看不到前途而絕望。據(jù)此理解分析作答。（2）在整體感知詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答?！拔?/p>

給人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷霧”一句，“明光”指的是“崇高的道路”一理想，“迷霧”指看

不清前進(jìn)的道路。這句話的意思是：“理想”能指引人們找到前進(jìn)的方向。據(jù)此分析作答。

2.試題分析：考查對詩歌內(nèi)容的理解。理想是美好的，但是現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，有可能我們滿懷希望遇到的卻

是荒原。結(jié)合詩意，詩文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到現(xiàn)實(shí)底冰窟中，/你看到的就是北方的

荒原，/使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)”是反映理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾的句子。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：考查對詩文內(nèi)容的理解。閱讀詩文的第2部分，先找出第2部分出現(xiàn)的具體意象，再篩選出

哪些意象是代指理想的即可作答。第2部分中的主要意象有“迷宮”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的設(shè)

想，，，，堅(jiān)實(shí)的土壤，，“陰險(xiǎn)的流沙，，，，崇高的道路，，等，其中，表現(xiàn)理想的意象有“迷宮”“美好的感情”“最合理的設(shè)

想據(jù)此理解作答。

航分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1.下列句子沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.我看它們低首又低首，/也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。

B.去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游。

C.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。

D.哦，讓我的呼吸與自然合流！

2.下列各項(xiàng)中詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.低首平展翅翼沉醉

B.凝望逝去憂戚枉然

C.勃發(fā)哲人熱望詠贊

D.坦蕩漫游流盼搖拽

3.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.豐潤（run）綠潮（chao）翅翼（yi）吹熄（xi）

B.憂戚(qi)避望(nmg)枉然（w*ng）祖耦（jO

C.紅暈（yiin）坦蕩(tan)勃發(fā)（bo）飛奔(ben)

D.沉醉(zui)飄逸（yi）搖曳（ye）詠贊(zan)

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《我看》一詩選自《穆旦詩文集》，作者是著名詩人穆旦。

B.詩中作者將春風(fēng)、青草、飛鳥、流云等意象連綴在一起，描繪了一幅平和、寧靜而又遼闊的畫面。

C.“我枉然在你的心胸里描畫”，詩句中的“你”指的是大自然和充滿生機(jī)的萬物。

D.詩歌的最后一節(jié)流露出詩人淡淡的憂傷。

5.在下面詩歌中依次填入詞語，正確的一項(xiàng)是（）

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著,/曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流/隨著季節(jié)的起

伏而0

去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的,樹的;

/哦，讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

A.熱望飄逸流盼搖曳

B.飄逸熱望流盼搖曳

C.熱望飄逸搖曳流盼

D.熱望搖曳飄逸流盼

6.關(guān)于這首詩，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.春天的傍晚，在瑰麗的大自然面前，詩人激情澎湃。前兩節(jié)是“我”所看，后面三節(jié)是“我”所思。

B.詩人調(diào)動視覺，觸覺，聽覺等感官觀察并寫作。當(dāng)他寫風(fēng)的時(shí)候，自己已經(jīng)化身為風(fēng)，撫摸起伏的青草。

他是鳥，在天空靜止，融人。他也是云，讓大地沉醉的流云。

C.詩人采用寫實(shí)主義的手法，描寫景物的原始形態(tài)，對眼前，過去和未來做出了形象的描繪。

D.詩人的目光是充滿激情的，捕捉到的意象大氣而深遠(yuǎn)。

7.文學(xué)常識填空。

穆旦，原名,曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、,是“”的代表性詩人。代表

作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。

8.詩中第一句“我看一陣向晚的春風(fēng)”開始對春天的描寫。下面一句是穆旦《春》中的句子，根據(jù)你的體驗(yàn)，

仿寫例句。

例句：綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。

仿句：

題組B能力提升練

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠(yuǎn)水蕩起了一'片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，

曾向你舒出詠贊的嘆息，

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

9.詩中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。

10.結(jié)合全詩分析詩中的“你”指的是誰。

11.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

12.(1)“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅、的圖畫。

(2)“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指

整首詩抒發(fā)了詩人。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，

曾向你舒出詠贊的嘆息，

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳;

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

13.詩中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。

14.結(jié)合全詩分析詩中的“你”指的是誰。

15.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

題組C培優(yōu)拔尖練

閱讀下面兩首詩歌，回答問題。

（一）

它以難遮掩的光芒

使生命呼吸

使鬲樹繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

當(dāng)它來時(shí)，我聽見

冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下

群眾在曠場上高聲說話

城市從遠(yuǎn)方

用電力與鋼鐵召喚它

——艾青

（二）

胡川六言（其五）

王維

山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹高原。

一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。

16.第一首詩中的“它”可能指（意象），第二首詩中“““”這兩個(gè)字讓人

感受到了一份寂寥與落寞。

17.兩首詩都關(guān)于“向往”，談?wù)劙嗯c王維在詩歌中分別表達(dá)了怎樣的“向往”。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

金黃的稻束

鄭敏

金黃的稻束站在

割過的秋天的田里，

我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉,

收獲日的滿月在

鬲聳的樹巔上，

暮色里，遠(yuǎn)山

圍著我們的心邊，

沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

秋天的田里低首沉思，

靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河，

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個(gè)思想。

18.下列對這首詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩中“金黃的稻束”不僅指自然界的稻束，而且是收獲的象征，更是作為孕育者和勞動者的母親的象征。

B.詩歌圍繞“金黃的稻束”這一意象展開，通過“稻田”“路”“天空”“遠(yuǎn)山”等空間性的位移，傳達(dá)出對勞動中

生命力的消逝的沉思和母性的歌頌。

C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩歌未寫收獲日的快慰與滿足，卻引人思考

勞動者“母親”的疲倦。

D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。

19.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”把“皺”與“美麗”并列，有何寓意？

20.“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”一句中，“你們”指什么？

21.如何理解“而你們，站在那兒，/將成為人類的一個(gè)思想”的含義？

第6課我看

號目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力教學(xué)重點(diǎn)

1.理解、積累“豐潤、紅暈、翅翼”等詞語。結(jié)合詩歌內(nèi)容，理

2.感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。解詩人所表達(dá)的情感。

過程與方法教學(xué)難點(diǎn)

1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。理解詩歌字里行

2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達(dá)的情感。間流露出的浪漫主義

情感態(tài)度與價(jià)值觀色彩。

理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。

趣知識精講

1、作者簡介

穆旦(1918—1977),原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于

天津。現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩集(1939?1945)》

《旗》三部詩集,將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，

是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩

集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩

選》，英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。

2、背景資料

《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。這首詩創(chuàng)作于1938年，是穆旦隨學(xué)校(清

華大學(xué))一起來到云南之后創(chuàng)作的一首詩，詩歌寫的是蒙自的春天給詩人的印象以及詩人從

中獲得的生命感悟。

3.九葉詩派

“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩

派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個(gè)流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后期的國民

黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時(shí)代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩藝”。

【基礎(chǔ)知識】

1.讀準(zhǔn)字音

豐潤(riin)紅暈(yiin)揉過(rou)翅翼(yi)憂戚(qi)枉然(wMg)

勃發(fā)(bo)諧奏(xie)飄逸(yi)挽(wan)搖曳(ye)

2.詞語釋義

豐潤：本文指指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮、飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。

搖曳：搖蕩，晃動。

3.主題

詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以

及要與大自然合為一體的思想感情。

岳重點(diǎn)梳理

【重點(diǎn)01】整體感知

詩歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么？

答案示例：第一部分(第一節(jié))：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。

第二部分(第二節(jié))：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。

第三部分(第三、四節(jié))：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

第四部分(第五、六節(jié))：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。

【重點(diǎn)02】重難點(diǎn)突破

1.理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫作手法。

答案示例：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽

光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流

云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與

春之神韻一同漫游一一“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

2.分析本詩的浪漫主義色彩。

答案示例：戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣

息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)"''豐潤的青草”“綠潮”，此

外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。

3.這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？

答案示例：《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然

與生命融合”哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌中早已有之，

“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與

穆旦的生命與自然的合流不謀而合。

【重點(diǎn)03】主題理解

這首詩的主題是什么？

答案示例：這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)

出對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。

【重點(diǎn)04】寫法探究

這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？

答案示例：(1)具有浪漫主義色彩。

戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命

與自然融合。

(2)體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。

這首詩雖然是寫實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”

的動作來銜接，大概不是多數(shù)人能想到的。“我看流云慢慢紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，

似是神來之筆一一流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎

也缺乏必要的情感邏輯一一殊不知，這幾乎就是對紅土高原春之風(fēng)景的寫實(shí)：陽光照耀，天

空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的

紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩人置身于如此的

風(fēng)景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游一一“去吧，去吧，哦生命的飛

奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。

能力拓展

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

理想

穆旦

1

沒有理想的人像是草木，

在春天生發(fā)，到秋日枯黃，

對于生活它做不出總結(jié)，

面對絕望它提不出希望。

沒有理想的人像是流水，

為什么聽不見它的歌唱？

原來它已為現(xiàn)實(shí)的泥沙

逐漸淤塞，變成污濁的池塘。

沒有理想的人像是空屋

而無主人，它緊緊閉著門窗，

生活的四壁堆積著灰塵，

外面在叩門，里面寂無音響。

那么打開吧，生命在呼喊：

讓一個(gè)精靈從邪惡的遠(yuǎn)方

侵入他的心，把他折磨夠，

因?yàn)樗诘孛婵匆娏颂焯谩?/p>

2

理想是個(gè)迷宮，按照它的邏輯

你越走越達(dá)不到目的地。

呵，理想，多么美好的感情，

但等它流到現(xiàn)實(shí)底冰窟中，

你看到的就是北方的荒原，

使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)。

“我是一個(gè)最合理的設(shè)想，

我立足在堅(jiān)實(shí)的土壤上?！?/p>

但現(xiàn)實(shí)是一片陰險(xiǎn)的流沙，

只有泥污的腳才能通過它。

“我給人指出崇高的道路，

我的明光能照澈你的迷霧?！?/p>

別管有多少人為她獻(xiàn)身，

我們的智慧終于來自疑問。

毫無疑問嗎？那就跟著她走，

像追鬼火不知撲到哪一頭。

1.結(jié)合全詩，說說下列詩句的含義。

（1）沒有理想的人像是草木，/在春天生發(fā)，到秋日枯黃，/對于生活它做不出總結(jié)，/面對

絕望它提不出希望。

（2）我的明光能照澈你的迷霧。

2.從詩中找出一句能反映理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾的句子。

3.理想是一個(gè)很抽象的名詞，詩人是通過哪些具體的意象將其表現(xiàn)出來的？以第2部分為

例找出這些意象。

【答案】1.（1）沒有理想的人只是單純地活著，自己不想也不能給別人和社會創(chuàng)造任何價(jià)

值，就像秋日枯黃的草木永遠(yuǎn)結(jié)不出果實(shí)。最可悲的是，沒有理想的人從不懂得反思，對于

生活的種種坎坷與挫折只是一味地逆來順受，從來不曾有過改變這種困境的想法，所以，沒

有理想的人面臨的永遠(yuǎn)只是絕望。

（2）理想能指引人們找到前進(jìn)的方向。

2.呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到現(xiàn)實(shí)底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/

使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)。

3.迷宮、美好的感情、最合理的設(shè)想。

【解析】

1.試題分析：這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，

就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣詩歌主旨

分析其深層意思即可。（1）句運(yùn)用了比喻的修辭，把“沒有理想的人”比喻為“草木”，生動形

象地寫出了沒有理想的人就像草木一樣“在春天生發(fā)，到秋日枯黃”，得不到任何的“果實(shí)”;

“對于生活它做不出總結(jié)”是說沒有理解的人，從不懂得反思，最終將看不到前途而絕望。據(jù)

此理解分析作答。（2）在整體感知詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境分析作答?！拔医o人指出崇

高的道路，我的明光能照澈你的迷霧”一句，“明光”指的是“崇高的道路”——理想，“迷霧”

指看不清前進(jìn)的道路。這句話的意思是:“理想”能指引人們找到前進(jìn)的方向。據(jù)此分析作答。

2.試題分析：考查對詩歌內(nèi)容的理解。理想是美好的，但是現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，有可能我們滿

懷希望遇到的卻是荒原。結(jié)合詩意，詩文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到現(xiàn)實(shí)底

冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你豐富的心傾家蕩產(chǎn)”是反映理想和現(xiàn)實(shí)之間的矛

盾的句子。據(jù)此理解作答。

3.試題分析：考查對詩文內(nèi)容的理解。閱讀詩文的第2部分，先找出第2部分出現(xiàn)的具體

意象，再篩選出哪些意象是代指理想的即可作答。第2部分中的主要意象有“迷宮”“美好的

感情”“北方的荒原”“最合理的設(shè)想”“堅(jiān)實(shí)的土壤”“陰險(xiǎn)的流沙崇高的道路''等，其中，表現(xiàn)

理想的意象有“迷宮”“美好的感情”“最合理的設(shè)想”。據(jù)此理解作答。

航分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1.下列句子沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.我看它們低首又低首，/也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。

B.去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游。

C.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。

D.哦，讓我的呼吸與自然合流！

【答案】D

【解析】

試題分析：考查對修辭手法的理解。A句運(yùn)用了擬人的修辭手法；B句運(yùn)用了反復(fù)和擬人的

修辭；C句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。D沒有使用修辭。據(jù)此，答案為D。

2.下列各項(xiàng)中詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.低首平展翅翼沉醉

B.凝望逝去憂戚枉然

C.勃發(fā)哲人熱望詠贊

D.坦蕩漫游流盼搖拽

【答案】D

【解析】

考查對字形的識記。A正確；B正確；C正確;D“搖拽”應(yīng)為“搖曳”。據(jù)此，答案為D。

3.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.豐潤(run)綠潮(chao)翅翼（yl）吹艱（XI）

B.憂戚(qT)諼望(ning)枉然(wang)祖籍（jf）

C.紅暈（yUn）坦蕩(tan)勃發(fā)（bo）飛奔(ben)

D.沉醉(zui)飄逸（yi）搖曳（ye）詠贊（zan）

【答案】C

【解析】

試題分析：考查對字音的識記。C項(xiàng)，“紅暈”中的“暈”應(yīng)讀“yfm”。據(jù)此，答案為C。

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《我看》一詩選自《穆旦詩文集》，作者是著名詩人穆旦。

B.詩中作者將春風(fēng)、青草、飛鳥、流云等意象連綴在一起，描繪了一幅平和、寧靜而又遼

闊的畫面。

C.“我枉然在你的心胸里描畫”，詩句中的“你”指的是大自然和充滿生機(jī)的萬物。

D.詩歌的最后一節(jié)流露出詩人淡淡的憂傷。

【答案】D

【解析】

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容及情感的把握。ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)錯(cuò)誤。應(yīng)為：詩歌的最后一

節(jié)流露出對閑適恬淡的自然生活的追求。

5.在下面詩歌中依次填入詞語，正確的一項(xiàng)是（）

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著，/曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流

/隨著季節(jié)的起伏而0

去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的,

樹的;/哦，讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起

花朵又把它吹熄。

A.熱望飄逸流盼搖曳

B.飄逸熱望流盼搖曳

C.熱望飄逸搖曳流盼

D.熱望搖曳飄逸流盼

【答案】A

【解析】

1）飄逸：意為灑脫，自然，與眾不同；飄浮，飄散。2）熱望：指熱切盼望；熱烈的愿望。

3）流盼：流轉(zhuǎn)目光觀看。4）搖曳：輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動的樣子。本題在

仔細(xì)品讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的特點(diǎn)選擇與之搭配的詞語?！盁嵬钡膶ο笫侨耍c“哲人”

搭配；“搖曳”根據(jù)詞義與“樹”搭配。根據(jù)排除法，答案選A。

6.關(guān)于這首詩，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.春天的傍晚，在瑰麗的大自然面前，詩人激情澎湃。前兩節(jié)是“我”所看，后面三節(jié)是“我”

所思。

B.詩人調(diào)動視覺，觸覺，聽覺等感官觀察并寫作。當(dāng)他寫風(fēng)的時(shí)候，自己已經(jīng)化身為風(fēng)，

撫摸起伏的青草。他是鳥，在天空靜止，融人。他也是云，讓大地沉醉的流云。

C.詩人采用寫實(shí)主義的手法，描寫景物的原始形態(tài)，對眼前，過去和未來做出了形象的描

繪。

D.詩人的目光是充滿激情的，捕捉到的意象大氣而深遠(yuǎn)。

【答案】C

【解析】

C.有誤。這首詩具有浪漫主義的特色，富于想象，不是寫實(shí)主義。故選C。

7.文學(xué)常識填空。

穆旦，原名,曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、，是“”的代

表性詩人。代表作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。

【答案】查良錚翻譯家“九葉詩派”

【解析】

本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力。對于文學(xué)常識，平時(shí)要多加積累，多看多記，包括作

家的姓名、字號、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時(shí)才得心應(yīng)手。穆旦，原名

查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“九葉詩派”的代表性詩人。代表作有《探

險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集》《旗》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。

8.詩中第一句“我看一陣向晚的春風(fēng)”開始對春天的描寫。下面一句是穆旦《春》中的句子，

根據(jù)你的體驗(yàn)，仿寫例句。

例句：綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。

仿句：

【答案】（示例）紅色的光芒在夜空閃耀，他渴望著擁抱你，月亮。

【解析】

考查仿寫。注意與例句“顏色的+名詞在……，他……，……”的格式一致。如：藍(lán)色的星光

在水波中蕩漾，他渴望著擁抱你，海水。

題組B能力提升練

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠(yuǎn)水蕩起了一,片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，

曾向你舒出詠贊的嘆息，

如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

9.詩中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫？請用簡潔的語言概括出來。

10.結(jié)合全詩分析詩中的“你”指的是誰。

11.全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

12.(1)“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅、的圖畫。

(2)“我枉然在你的心胸里描畫！”“多少年來你豐潤的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的

“你”指，整首詩抒發(fā)了詩人=

【答案】9.示例：風(fēng)吹青草圖、飛鳥翔空圖、晚霞夕照圖。

10.指大自然和充滿生機(jī)的萬物。

11.表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

12.(1)春回大地萬物勃發(fā)(2)大自然和充滿生機(jī)的萬物對大自然的熱愛之

情

【解析】

9.考查對詩歌內(nèi)容的概括。一般來說，詩歌內(nèi)容的概括要抓住詩句中的意象結(jié)合語境分析

概括。第一節(jié)詩可抓住“春風(fēng)”“小草”可概括為“風(fēng)吹青草圖”。第二節(jié)詩要抓住“飛鳥”“晴空”

可概括為“飛鳥翔空圖”；抓住“流云慢慢地紅暈”“凝望它的大地”則寫出了“晚霞夕照圖”。據(jù)

此概括作答。

10.考查對詩歌內(nèi)容的理解。題目為“我看”。春天的傍晚，在瑰麗大自然面前。詩人激情澎

湃。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思”。所以詩歌中的“你”指的是詩的前二節(jié)中所提

到的“大自然和充滿生機(jī)的萬物據(jù)此理解作答。

11.考查體味作者的思想感情。在大地和天空壯麗廣闊的背景下，詩人開始抒懷，也開始思

索。最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”表達(dá)了詩人對大自然的熱愛

和贊美之情。據(jù)此理解作答。

12.(1)此題考查學(xué)生對詩歌意象的理解。詩歌中的春風(fēng)、青草、綠潮等意象給人們描繪了

一副春回大地、萬物勃發(fā)的畫面。

(2)這類題主要考查對作者思想感情的理解。任何一首詩歌都是作者為了表達(dá)自己的思想，

抒發(fā)自己的感情而寫的，字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做

此類題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來理解?！段铱础愤@首詩是穆

旦在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代所寫。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思詩的最后三

句點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部

分，也如同花朵一樣開了又謝。在大自然面前，人生的意義需要重新思考。表達(dá)了詩人對大

自然的熱愛和贊美之情。

閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

我看

穆旦

我看一陣向晚的春風(fēng)

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。