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篇一:最新版外研版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案全冊(cè)總備課本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)年的開(kāi)始。六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)在拓展方面,本教材介紹了美國(guó)的一些相關(guān)知識(shí),有紐約、舊金山等著名城市,也有感恩節(jié)等外國(guó)節(jié)目,同時(shí)也介紹了長(zhǎng)城、大熊貓等與中國(guó)相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生既放眼世界,又學(xué)生一學(xué)習(xí)課文就能“自由地”說(shuō)出課文的所有呈現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)境內(nèi)容,并不要求學(xué)生能夠“讀”。所以我們應(yīng)5.利用錄音帶或CD-ROM,有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能:全體學(xué)生能朗讀課文,閱讀相關(guān)短文,并能情感態(tài)度與價(jià)值觀:樂(lè)于接觸外國(guó)文化,增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。老師熱情地問(wèn)候?qū)W生們,歡迎他們?cè)谑罴龠^(guò)后回到情,有沒(méi)有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過(guò)展示圖片和照片(五)小結(jié):本單元我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的名勝古跡長(zhǎng)城,還f情感、態(tài)度和價(jià)值觀:講述某地的地理位置和相關(guān)的基本2.向?qū)W生提問(wèn):們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)后,做一個(gè)游戲老師隨意發(fā)出口令,學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷錄音中提到的幾處美國(guó)城市名稱和周邊國(guó)家名稱寫(xiě)在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音,每句話后停頓,請(qǐng)學(xué)生跟讀。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。老師用彩色筆或其他用同樣的方式講述學(xué)生們掌握本語(yǔ)言點(diǎn)后,老師教授第二種位置表達(dá)法。老引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)法與“因?yàn)榧幽么蠛湍鞲缭诿绹?guó)領(lǐng)土以外,而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分.在美國(guó)境內(nèi),所以兩種表達(dá)法有所不同。”使用地圖與拼圖相結(jié)合的方法。先出示世界地圖,讓學(xué)生快速記憶。然后取下地圖,運(yùn)用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼,一邊教授方向及位置的表達(dá)方法。然后讓學(xué)生描述并后老師故錄音,請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng),把方框中提供的單詞填寫(xiě)課前讓學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)的面積、人口、首都、國(guó)慶、國(guó)花、國(guó)鳥(niǎo)、國(guó)旗等信息。例如“田納西州一個(gè)小小的州為何出名等?”讓學(xué)生了解該單元的背景知識(shí),有利于學(xué)生了解韻詩(shī)的大致內(nèi)容。然后向?qū)W生講解他們不理解的內(nèi)容,如單兩個(gè)學(xué)生一組,各自說(shuō)出自己心中想的一個(gè)城市,如果兩人說(shuō)的城市不一樣,即可讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)城市的相對(duì)應(yīng)的示范一、兩組后即可下到二人小組中開(kāi)展。教師可貼一幅(五)小結(jié):加拿大和墨西哥在美國(guó)領(lǐng)土以外,而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分,在美國(guó)境內(nèi),所以兩種表達(dá)法有所知識(shí)與技能:全體學(xué)生能朗讀課文,閱讀相關(guān)短文,并能篇二:新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上教案全冊(cè)老師熱情地問(wèn)候?qū)W生們,歡迎他們?cè)谑罴龠^(guò)后回到情,有沒(méi)有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過(guò)展示圖片和照片學(xué)習(xí)新詞,并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義,及請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),老師放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū),可以全班再聽(tīng)錄音,要求學(xué)生勾畫(huà)出文中的重要信息,然后引導(dǎo)他們回答如下問(wèn)題:明信片上畫(huà)的是哪里?關(guān)于長(zhǎng)城、紐約和北京他們都談了些什么?可以向全班提問(wèn),也可以請(qǐng)單個(gè)學(xué)生回答。再播放一遍動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生通過(guò)剛才的問(wèn)答進(jìn)一步理解課文和句子。老師可以在每句話后停頓,請(qǐng)學(xué)生模仿跟把全班分成兩組,分角色讀。試著根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話。引導(dǎo)他們注意活動(dòng)l題目要求中提及的‘is’和的想法,然后再放錄音,讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并重復(fù)。最后請(qǐng)幾組型說(shuō)出更多與圖片相關(guān)的內(nèi)容。出示幾幅相同物品的單復(fù)數(shù)對(duì)比圖片,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用并學(xué)生四人小組內(nèi)開(kāi)展小記者調(diào)查活動(dòng),調(diào)查學(xué)校的一位任會(huì)。讓發(fā)言的學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查的結(jié)果,并由其他組的學(xué)生向該等。因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉和喜愛(ài)的人,所以學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性很請(qǐng)學(xué)生讀懂各個(gè)問(wèn)題,然后放錄音,請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng),然后7.請(qǐng)學(xué)生合上書(shū),全班聽(tīng)錄音一起完成AB練習(xí)2。向?qū)W生說(shuō)明,他們將在錄音中聽(tīng)到很多不同的聲音效果,他們要試著判斷發(fā)出這些聲音的是什么人/動(dòng)物/事物?抄寫(xiě)課后單詞;每天聽(tīng)磁帶20分鐘;收集世界地圖或中國(guó)講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.說(shuō)出其他國(guó)家的名稱,要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并帶領(lǐng)其他學(xué)生一幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞.并注意糾正他們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)后,做一個(gè)游戲鞏固新單詞:根據(jù)老老師隨意發(fā)出口令,學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷錄音中提到的幾處美國(guó)城市名稱和周邊國(guó)家名稱寫(xiě)在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音,每句話后停頓,請(qǐng)學(xué)生跟讀。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。老師用彩色筆或其他用同樣的方式講述學(xué)生們掌握本語(yǔ)言點(diǎn)后,老師教授第二種位置表達(dá)法。老引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)法與第一種表達(dá)法的不同。肯定他們的嘗試,并幫助學(xué)生總結(jié):“因?yàn)榧幽么蠛湍鞲缭诿绹?guó)領(lǐng)土以外,而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分.在美國(guó)境內(nèi),所以兩種表達(dá)法有所不同?!笔褂玫貓D與拼圖相結(jié)合的方法。先出示世界地圖,讓學(xué)生快速記憶。然后取下地圖,運(yùn)用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼,一邊教授方向及位置的表達(dá)方法。然后讓學(xué)生描述并后老師故錄音,請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng),把方框中提供的單詞填寫(xiě)課前讓學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)的面積、人口、首都、國(guó)慶、國(guó)花、國(guó)鳥(niǎo)、國(guó)旗等信息。例如“田納西州一個(gè)小小的州為何出名等?”讓學(xué)生了解該單元的背景知識(shí),有利于學(xué)生了解韻詩(shī)的大致內(nèi)容。然后向?qū)W生講解他們不理解的內(nèi)容,如單兩個(gè)學(xué)生一組,各自說(shuō)出自己心中想的一個(gè)城市,如果兩人說(shuō)的城市不一樣,即可讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)城市的相對(duì)應(yīng)的ff示范一、兩組后即可下到二人小組中開(kāi)展。教師可貼一幅回答你的問(wèn)題。有些學(xué)生可能對(duì)唐人街有所了解,肯定他們到了關(guān)于美國(guó)的什么情況呢?讓我們一起看看。學(xué)過(guò)今天的課文。我們要試著使用這些語(yǔ)言介紹一個(gè)我們自己去過(guò)的有學(xué)習(xí)新詞,并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義,及迫不及待地想要去唐人街的表現(xiàn),老師可以引導(dǎo)學(xué)生得出肯定的回答,并引出再放一遍錄音,請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)聽(tīng).并試著從“There’鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),并注意對(duì)播放錄音。可以先請(qǐng)單個(gè)學(xué)生說(shuō)出句子,然后再讓他們把答案寫(xiě)出來(lái)。完成后,老師請(qǐng)單個(gè)學(xué)生讀出答案,全班訂正,最后再通讀一遍。述事物的目的。學(xué)生觀察演示文稿中兩幅圖的相同點(diǎn)與不的一問(wèn),向同伴進(jìn)行描述。講述得較好的學(xué)生可以自薦或是將全班分為兩組開(kāi)展找不同的游戲。找到一處加一分。教學(xué)生在課后選擇完成運(yùn)用任務(wù)4,給自己的朋友發(fā)一封向全班問(wèn)好,請(qǐng)幾位學(xué)生把上節(jié)課的家庭作業(yè)讀給全班同然后播放錄音,讓學(xué)生給所聽(tīng)到的錄音圖片排序。接著讓學(xué)篇三:最新外研版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案及反思本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)年的開(kāi)始。六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)在拓展方面,本教材介紹了美國(guó)的一些相關(guān)知識(shí),有紐約、舊金山等著名城市,也有感恩節(jié)等外國(guó)節(jié)目,同時(shí)也介紹了長(zhǎng)城、大熊貓等與中國(guó)相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生既放眼世界,又學(xué)生一學(xué)習(xí)課文就能“自由地”說(shuō)出課文的所有呈現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)境內(nèi)容,并不要求學(xué)生能夠“讀”。所以我們應(yīng)5.利用錄音帶或CD-ROM,有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能:全體學(xué)生能朗讀課文,閱讀相關(guān)短文,并能情感態(tài)度與價(jià)值觀:樂(lè)于接觸外國(guó)文化,增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。老師熱情地問(wèn)候?qū)W生們,歡迎他們?cè)谑罴龠^(guò)后回到情,有沒(méi)有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過(guò)展示圖片和照片(五)小結(jié):本單元我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的名勝古跡長(zhǎng)城,還f情感、態(tài)度和價(jià)值觀:講述某地的地理位置和相關(guān)的基本2.向?qū)W生提問(wèn):們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)后,做一個(gè)游戲老師隨意發(fā)出口令,學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷錄音中提到的幾處美國(guó)城市名稱和周邊國(guó)家名稱寫(xiě)在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音,每句話后停頓,請(qǐng)學(xué)生跟讀。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。老師用彩色筆或其他用同樣的方式講述學(xué)生們掌握本語(yǔ)言點(diǎn)后,老師教授第二種位置表達(dá)法。老引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)法與第一種表達(dá)法的不同。肯定他們的嘗試,并幫助學(xué)生總結(jié):“因?yàn)榧幽么蠛湍鞲缭诿绹?guó)領(lǐng)土以外,而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分.在美國(guó)境內(nèi),所以兩種表達(dá)法有所不同?!笔褂玫貓D與拼圖相結(jié)合的方法。先出示世界地圖,讓學(xué)生快速記憶。然后取下地圖,運(yùn)用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼,一邊教授方向及位置的表達(dá)方法。然后讓學(xué)生描述并后老師故錄音,請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng),把方框中提供的單詞填寫(xiě)課前讓學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)的面積、人口、首都、國(guó)慶、國(guó)花、國(guó)鳥(niǎo)、國(guó)旗等信息。例如“田納西州一個(gè)小小的州為何出名等?”讓學(xué)生了解該單元的背景知識(shí),有利于學(xué)生了解韻詩(shī)的大致內(nèi)容。然后向?qū)W生講解他們不理解的內(nèi)容,如單兩個(gè)學(xué)生一組,各自說(shuō)出自己心中想的一個(gè)城市,如果兩人說(shuō)的城市不一樣,即可讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)城市的相對(duì)應(yīng)的f示范一、兩組后即可下到二人小組中開(kāi)展。教師可貼一幅(五)小結(jié):加拿大和墨西哥在美國(guó)領(lǐng)土以外,而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分,在美國(guó)境內(nèi),所以兩種表達(dá)法有所f知識(shí)與技能:全體學(xué)生能朗讀課文,閱讀相關(guān)短文,并能的對(duì)話,然后判斷大明是否想念中國(guó),為什么?(通過(guò)文中遍錄音,讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng),并從書(shū)中找出問(wèn)題的答案。引導(dǎo)學(xué)(唐朝在中國(guó)歷史上是一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。在海外的華僑、華洗衣店等等,逐漸形成了華工生活區(qū)。后來(lái),越來(lái)越多的當(dāng)?shù)厝?,也?jīng)常光顧這里,他們稱這里為“中國(guó)鎮(zhèn)”食業(yè)外,刺繡、中國(guó)古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚M瑫r(shí),唐逢春節(jié),這里均耍龍燈、舞獅子,爆竹聲中除舊歲,保留著(三)鞏固新知:唐人街也被稱為華埠或中國(guó)城人街的形成,是因?yàn)樵缙谌A人移居海外,成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群,在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì),便群居在一個(gè)地帶,故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見(jiàn)證。在唐人街多數(shù)會(huì)看到很多唐人餐館,而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營(yíng)商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街,皆位于移民城市的舊區(qū),環(huán)境會(huì)較為擠迫,治安和種族問(wèn)題亦是某一些華埠要面對(duì)的問(wèn)題。多年來(lái)

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