統(tǒng)編版高中語文選擇必修中第三單元第十一課五代史伶官傳序

統(tǒng)編版高中語文選擇必修中第三單元第十一課五代史伶官傳序匯報(bào)人：XXX目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4導(dǎo)入新課1關(guān)于五代五代是我國封建社會中最后一次大規(guī)模分裂割據(jù)的時(shí)期。從公元907年朱溫稱帝起到960北宋建立止，僅半個(gè)世紀(jì)多一點(diǎn)的時(shí)間，中原地區(qū)就有后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)王朝前后相繼，中原以外則有吳、南唐、吳越、楚、閩、南漢、前蜀、后蜀、南平、北漢等十個(gè)獨(dú)立王國，史稱“五代十國”?！坝诖酥畷r(shí)，天下大亂，“五十三年間，易五姓十三君，而亡國被弒者八。長者不過十余歲，甚者三、四歲而已?！崩畲孥檬抢羁擞门c側(cè)妃曹氏所生，自幼便善于騎射，膽略過人，心性豁達(dá)，深得父親寵愛。他愛讀《春秋》，而且精擅音律，可謂文武雙全。李存勖十一歲時(shí)，隨父征討王行瑜，并向唐昭宗報(bào)功。唐昭宗非常欣賞李存勖，輕撫其背部，道：“兒將來之國棟也，勿忘忠孝于予家?！焙髞恚普炎谶€對人稱贊“可亞其父”。意思是說，李存勖能超過其父親，使父親屈居亞軍。李存勖遂得名李亞子。朱溫：生子當(dāng)如李亞子，克用為不亡矣！至如吾兒，豚犬耳！李存勖在宮廷中授有官職的伶人伶官解讀題目五代史伶官傳序封建時(shí)代的樂工，演戲的人伶序：一種文體，相當(dāng)于今天文章的“前言”或編者的“按語”，或提綱挈領(lǐng)地評價(jià)該書內(nèi)容，或敘述著書作文的緣由，以便讀者理解下文有的內(nèi)容。導(dǎo)入新課2(1)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?(2)憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(3)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。課文中三處觀點(diǎn)句,哪句話才是本文的中心論點(diǎn)?

同光三年夏，霖雨不止，大水害民田，民多流死。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑?；鹿龠M(jìn)曰:“臣見長安全盛時(shí)，大明、興慶宮樓閣百數(shù)。今大內(nèi)不及故時(shí)卿相家?！鼻f宗曰:“吾富有天下，豈不能作一樓?”乃遣宮苑使王允平營之。宦官曰:“郭崇韜眉頭不伸，常為租庸惜財(cái)用，陛下雖欲有作,其可得乎?”莊宗乃使人問崇韜曰:“昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛署，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也?”崇韜對曰:“陛下昔以天下為心，今以一身為意，艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼?！鼻f宗默然終遣允平起樓，崇韜果切諫?；鹿僭?“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱!”由是讒間愈入?！缎挛宕贰吩羞@樣的記錄:

作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的?由時(shí)間理出過程，概括出和莊宗有關(guān)的時(shí)間點(diǎn)和相關(guān)事件。時(shí)間點(diǎn)相關(guān)事件908年(23歲)接受遺命，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志。912年(27歲)滅燕，“系燕父子以組。”923年(38歲)滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐。926年(41歲)身亡，“身死國滅，為天下笑?！笨偲鹛岢稣擃}：盛衰之理由于人事分說：正面敘述后唐莊宗得天下憂勞可以興國分說：反面敘述后唐莊宗失天下逸豫可以亡身總結(jié)：得出教訓(xùn)禍患常積于忽微，智勇多困于所溺啟示做事要居安思危，防微杜漸，不要滿足于表面的虛榮梳理文章思路，思考作者如何由史實(shí)提出觀點(diǎn)？史實(shí)能否有力地支撐觀點(diǎn)和結(jié)論？思考莊宗的“憂勞”“逸豫”體現(xiàn)在哪里？史實(shí)的敘述是否突出了這一點(diǎn)？908年（23歲）得天下912年（28歲）923年（38歲）受父三矢，繼父遺命滅燕雪恨，以組系仇滅梁君臣，建立后唐15年3年926年（41歲）身死國滅，為天下笑憂勞逸豫失天下五代后唐開國皇帝李存勖一代戰(zhàn)神死于追星

然得之孔勞，失之何速?豈不以驕于驟勝，逸于居安，忘櫛沐之艱難，徇色禽之荒樂。外則伶人亂政，內(nèi)則牝雞司晨。靳吝貨財(cái)，激六師之憤怨；征搜輿賦，竭萬姓之脂膏。大臣無罪以獲誅，眾口吞聲而避禍。夫有一于此，未或不亡，矧咸有之，不亡何待！《舊五代史》關(guān)于莊宗本紀(jì)的最后評價(jià)說:寫作背景對內(nèi)：北宋王朝建立后，一直是最大限度地滿足大官僚大地主的政治經(jīng)濟(jì)利益，“不立田制”，“不抑兼并”，還讓他們享有免役、免稅等特權(quán)。隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。對外：在尖銳的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，為收復(fù)燕云十六州和統(tǒng)一全國而斗爭，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。

寫作目的：借古諷今，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者要以史為鑒。敘述史實(shí)一般比較簡練概括1.選材獨(dú)特，獨(dú)具匠心世傳武皇臨薨，以三矢付莊宗曰:一矢討劉仁恭，汝不先下幽州，河南未可圖也。一矢擊契丹，且曰：阿保機(jī)與吾把臂而盟，結(jié)為兄弟，誓復(fù)唐家社稷，今背約附梁，汝必伐之。一矢滅朱溫。汝能成吾志，死無憾矣。莊宗藏三矢于武皇廟廷。及討劉仁恭，命幕吏以少牢告廟，請一矢盛以錦囊，使親負(fù)之，以為前驅(qū)。凱旋之日，隨俘馘納矢于太廟，伐契丹，滅朱氏亦如之?！跤韨牎段宕逢I文》2.語言精煉，形象生動一矢討劉仁恭，汝不先下幽州，河南未可圖也。一矢擊契丹，且曰：阿保機(jī)與吾把臂而盟，結(jié)為兄弟，誓復(fù)唐家社稷，今背約附梁，汝必伐之。一矢滅朱溫。汝能成吾志，死無憾矣。梁，吾仇也燕王吾所立契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志。2.語言精煉，形象生動莊宗藏三矢于武皇廟廷。及討劉仁恭，命幕吏以少牢告廟，請一矢盛以錦囊，使親負(fù)之，以為前驅(qū)。凱旋之日，隨俘馘納矢于太廟，伐契丹，滅朱氏亦如之。莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之還記得寶玉挨打的原因嗎?

金釧之死:金釧是王夫人的丫鬟，因與賈寶玉玩笑過火，被王夫人攆出賈府，最后投井自殺。賈環(huán)向賈政告狀，說賈寶玉強(qiáng)奸不遂，導(dǎo)致金釧投井而死，使得賈政對賈寶玉的行為感到極度憤怒。

忠順王府索人:伶人蔣玉菡是忠順王府的人，賈寶玉與蔣玉菡交往密切。當(dāng)忠順王府找不到蔣玉菡時(shí)，就來到賈府找人。賈政因賈寶玉私下結(jié)交伶人蔣玉菡而怒不可遏....思考:寶玉私下結(jié)交伶人，賈政會為什么會如此生氣?

古人追星也瘋狂?

唐玄宗李隆基和清朝的咸豐皇帝都是著名的戲迷，他們不僅喜歡欣賞戲曲表演，還會親自參與戲曲的演出。此外，慈禧太后也是一位戲癡，她喜歡皮黃戲，對昆曲的唱法也有很深的研究。

除了統(tǒng)治者之外，一些文人雅士也喜歡欣賞戲曲表演，并為戲子們寫下了不少贊美之詞。比如，明朝文學(xué)家袁宏道就曾經(jīng)為一位名叫董其昌的戲子寫過贊譽(yù)之詞，稱他為“古今第一美少年”，并邀請他到家中表演戲曲。

寶玉不求上進(jìn)也就罷了，但他竟然因?yàn)樗较屡c伶人交好而得罪了其他權(quán)力集團(tuán)的掌權(quán)者。如果你是賈政，你會怎么勸寶玉遠(yuǎn)離戲子?明確勸說目的：遠(yuǎn)離伶人明確勸說口吻：動之以情，曉之以理（嚴(yán)肅中流露出關(guān)心）找到勸說依據(jù)：從《伶官傳序》中挖掘素材可借鑒的論據(jù)：(李存勖死于伶人之手)可借鑒的觀點(diǎn)：

盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!

夫禍患常積于忽微，智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉?

滿招損，謙得益。

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。勸說思路：為什么：分析與伶人交往可能帶來的危害（給寶玉個(gè)人及賈府）怎么做：給寶玉提出具體的建議和要求課堂練習(xí)3如果你是賈政，你會怎么勸寶玉遠(yuǎn)離戲子?誡子書吾兒寶玉:

近日聞汝與戲子蔣玉菡過從甚密，此乃敗壞家風(fēng)之舉。賈府以儒雅立身，以禮義傳家，汝與戲子交往，豈不有損家風(fēng)，玷辱門楣?此事已傳至忠順王府，吾深感禍端之將至。

伶官戲子，自古皆視為微賤之流，其行為舉正輕浮不端，易誘汝入歧途。汝與之交往，將有損汝之德行。吾知汝一向聰慧，當(dāng)明辨是非，遠(yuǎn)離伶人。

古人有云:“居安思危”。汝之所為關(guān)乎賈府之顏面，亦關(guān)乎家族之長遠(yuǎn)。吾欲以古事喻之:昔日李存勖，勇猛非凡，能征善戰(zhàn)，克復(fù)唐朝，建立后唐。然其得權(quán)之后，安穩(wěn)之余，則沉湎于聲色犬馬，疏于朝政。對伶人寵愛過溺，以至藩鎮(zhèn)叛亂，臣子背離，身死族滅，國亡矣!如果你是賈政，你會怎么勸寶玉遠(yuǎn)離戲子?

以古人為鏡，可知興衰之理。智勇之人易沉溺于聲色犬馬之中。憂勞興國，逸豫亡身，此乃千古不變之理。寶玉，汝宜自警，勿因安逸而失大，以古人為鑒。方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)也。再觀歷史之事：商紂王因?qū)櫮珂Ъ憾鴶≌鐕?；周幽王因?qū)櫮绨Χ鴮?dǎo)致眾叛親離；秦始皇因溺于豪奢而二世即滅；唐明皇因溺于美色而致安史之亂；宋徽宗因沉溺藝術(shù)而致靖康之變。此皆前車之鑒，吾兒當(dāng)深省之。

望汝能以此為契機(jī)，反省自身之過失。賈府之聲譽(yù)系于汝一身，汝當(dāng)愛之如命。當(dāng)與君子交，言語有節(jié)，行為有度；當(dāng)致力于經(jīng)濟(jì)仕途，吾望汝能明吾苦心，曉吾對汝之期望。三垂岡清·嚴(yán)遂成英雄立馬起沙陀

，

奈此朱梁跋扈何。

只手難扶唐社稷

，

連城猶擁晉山河。風(fēng)云帳下奇兒在

，

鼓角燈前老淚多。蕭瑟三垂岡下路

，至今人唱《百年歌》。英武“李亞子”，昏庸“李天下”拓展延伸4對比閱讀《過秦論》、《伶官傳序》——對比閱讀一、評述歷史的角度二、文章表現(xiàn)形式三、文章表現(xiàn)手法四、得出結(jié)論的方式五、語言特點(diǎn)一、評述歷史的角度對比閱讀兩篇史論都是站在作者所處的時(shí)代，評說前朝得失，鑒古觀今，從“人事”出發(fā)，思考帝王應(yīng)如何治國。同《過秦論》通過宏大的歷史事件分析影響王朝更替的因素?！段宕妨婀賯餍颉窂臉O細(xì)微的角度切入縱說天下大事。異對比閱讀二、文章表現(xiàn)形式《過秦論》以賦體寫史論《五代史伶官傳序》以散體寫史論予嘗謂賈誼之《過秦》，陸機(jī)之《辯亡》，皆賦體也，大抵屈宋以前，以賦為文?！ㄋ危╉?xiàng)安世所謂“以賦為文”，指的是古文寫作中，借用賦體，鋪陳、夸張，喜用排比、對偶的寫法，打破文章體式。三、表現(xiàn)手法對比閱讀對比1.行文上先揚(yáng)后抑。2.對比構(gòu)成層層遞進(jìn)。陳涉＜九國＜秦國＜秦朝結(jié)局：陳涉＞秦朝伶人＜燕梁＜莊宗結(jié)局：伶人＞莊宗3.運(yùn)用對稱詞語形成對比。四、得出結(jié)論的方式對比閱讀《過秦論》先敘后議《五代史伶官傳序》，敘議結(jié)合。對比閱讀五、語言特點(diǎn)1.語言靈動多變，長短交接，整散結(jié)合；2.論述前代衰亡時(shí)，使用語言極其相似。同《過秦論》：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集