語言設(shè)計教案7篇

第第頁語言設(shè)計教案7篇語言設(shè)計教案篇1教學(xué)目標：1.學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.想象詩中描寫的美麗景色，加強對自然景物的酷愛之情。4.默寫課文。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上美妙的音樂。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來稱贊過大自然的萬物。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）2.介紹：這首詩是唐朝的`楊萬里寫的。二、引導(dǎo)看圖，初讀課文1.出示圖片，說說瞧到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自身去讀讀詩吧。不認得的字，請拼音伙伴幫幫忙。3.學(xué)生自由讀詩。4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5.全班齊讀。三、引導(dǎo)朗讀，體會詩意1.引導(dǎo)一、二句。（1）指名讀詩的一二句。（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。（3）這么安靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（4）學(xué)生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女競賽讀。2.引導(dǎo)朗讀三、四句。（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）多么細小而有趣味味的大自然的片斷，竟然被細心的詩人察瞧到了。假如你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。（5）全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩。四、老師范讀，想像詩境1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩，總結(jié)全詩1.全班競賽背。2.你愛好這首古詩嗎？為什么？（板書：安靜、美麗）3.小池只是大自然中的一個特別特別小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小伙伴去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，去稱贊。當(dāng)然，大自然更期望你們?nèi)フ湎f物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。六、引導(dǎo)生字1給生字組詞。2引導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。七、布置作業(yè)1默寫古詩。2畫畫你心中小池的樣子。語言設(shè)計教案篇2課時目標：1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個生字。2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)要求：1、認讀8個生字及由生字構(gòu)成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。3、讀通課文，感知課文大意。教學(xué)重點：識記生字，讀通課文。教學(xué)難點：理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。2、老師準備詞語卡片（黑板貼）、動物圖片，多媒體課件。教學(xué)課時：第一課時一、揭示課題，交待教學(xué)目的。1、今日，老師給大家?guī)韮蓚€新伙伴。（出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼）2、引導(dǎo)讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。螞蟻：在讀的時候兩個三聲連讀產(chǎn)生音變，標調(diào)的時候兩個都是三聲，板書mǎyǐ；蟈蟈，第二個字是輕聲，板書guōguo3、引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”“蟈蟈”提問：察看這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）為什么它們都是蟲字旁？4、引出課題，交待教學(xué)目的：今日就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界（板書：22和），齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（一）初讀課文。1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢？老師信任，你們確定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文里幾個難讀的詞語放到了課件上，哪個小組有信心開火車讀一讀？夏天運糧食滿頭大汗納涼自由舒適又冷又餓傻瓜（1）帶拼音讀（開火車讀）（2）去拼音讀（男女生賽讀、齊讀）（3）學(xué)習(xí)生字“瓜”：最終一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思？那你還能給瓜組什么詞？你們真棒，你們組的這些詞語是瓜原來的意思，它的本義是指瓜果，（出示漢字演化圖）。我們一起來寫寫這個字。（師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要伸展。描紅、書寫。）（二）讀長句子：1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接著考考你們：我把幾個難讀的長句子請到了課件上，誰有信心讀一讀？他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。幾只蟈蟈瞧到了，都笑螞蟻是傻瓜。螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。2.現(xiàn)在，你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了，我覺得，這下你們應(yīng)當(dāng)能把課文內(nèi)容說清楚了，誰來用自身的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？3.齊讀長句子：看來這些句子很緊要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。（齊讀長句子）三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀？我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。2、引導(dǎo)了解第一段大意。（1）讀完課文，你最愛好誰？我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的愛好讀出來。（2）：聰穎的小伙伴一讀完就知道，這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？夏天有什么特點？夏天真熱，（師范讀）熱字釋義：老師要請小伙伴們來察瞧一瞧這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點底，為什么熱字下邊有四個點？（天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點底的字大多跟熱有關(guān)。）誰來讀一讀夏天的熱？（3）聽著小伙伴們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法？要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!（生自由說）（4）小伙伴們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。（5）我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小伙伴，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢？它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段？你們聽出螞蟻的辛苦了嗎？（指名讀第一自然段，生評議）（6）查查看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉？你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎？（指名表演，全班邊讀邊演）（7）螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不足，你還能想到什么方法可以搬糧食嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說動詞，體會螞蟻的辛苦。）通過你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點底表示什么？在這篇課文里，還有三個字，他們的偏旁里也有點，出示：汗洞冷?？墒撬鼈兊钠?，可是有區(qū)別的。誰來說說，他們的偏旁有什么不同？為什么？汗：出汗、汗水洞：山洞里有水，出示圖片。冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點水。（8）接下來，我們就來寫寫這三個帶點的字。師范寫、生描紅、組詞、書寫。四、總結(jié)這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲確定特別多，誰來說說，你學(xué)到了什么？語言設(shè)計教案篇3【學(xué)習(xí)目標】1、認得“所”“牧”等12個生字，會寫“詩”“林”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。【學(xué)習(xí)重難點】1、重點：認得12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。2、難點：有感情地朗讀古詩?！菊n前準備】多媒體課件。？教學(xué)過程】一、插圖導(dǎo)入1、今日老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你瞧到了什么？（出示荷花圖。）2、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？（出示課文插圖。）3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。齊讀課題，教學(xué)“池”。二、初讀課文，整體感受1、那么美的古詩，現(xiàn)在就來聽一聽?。犱浺簟＃煟郝犕旰?，你有什么感覺？2、下面請你自身帶著美美的感覺讀一讀，不認得的字多讀幾遍。3、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？指名讀課文，老師隨機引導(dǎo)：師：那么現(xiàn)在誰樂意將這首詩讀給大家聽一聽？生：……泉眼無/聲/惜（細音）細（惜音）流……（讀音和停頓都有問題。）師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。（該學(xué)生還是沒有讀準確。）師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請你讀一次，信任能讀正確了。（指名另兩位學(xué)生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同恭賀他。）4、很多小伙伴讀得特別的好，下面老師把要停頓的`地方劃了出來，聽老師讀一讀。5、下面再請小伙伴來讀一讀，信任會讀的更好！6、揭示：師：剛才的同學(xué)在朗讀時，都將詩的告知了我們，他是誰呀？生（齊）：楊萬里！板書：宋楊萬里師：是的，《小池》是南宋知名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？生1：一個靜靜的小池。生2：美麗的小池。生3：這是一個長著荷葉的小池。師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？生1：是春天。生2：不對，應(yīng)當(dāng)是夏天。由于夏天才有荷花的。生1：可是這兒沒有荷花。生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。板書：初夏三、再讀，讀通讀順詩句1、這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽課文錄音。2、齊讀課文。3、指名叫一些學(xué)生來讀或者背：師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰樂意將它指出來？4、小組相互朗讀：還沒有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，相互矯正共同進步。同桌兩人相互讀。圈降生字，借助拼音讀準生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。5、檢查朗讀情況：指名讀，小組賽讀，全班齊讀。四、溝通，簡單了解詩意1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細流”知道的。生3：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。2、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？指名該學(xué)生上來在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。生4：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！?？生5：“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過來了。3、師：哪里還讀不懂？生：“泉眼”是什么意思？師：那我們來看看插圖，你認為泉水是從哪邊流出來的？生：是從右上方流過來的（指圖）。師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。生：“惜細流”的“惜”我又不懂了。師：你們誰能用“惜”組詞嗎？生：珍惜，珍惜。生2：哦，就是泉水珍惜流水。師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。4、“晴柔”說明日間氣怎樣？所以是初夏。5、小荷是荷葉還是荷花？六、畫畫，加深對詩句的理解師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？師：你覺得在你的畫中應(yīng)當(dāng)畫些什么呢？生1：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。生2：還有太陽！師：為什么要畫太陽？生2：由于這是個晴天。樹陰照水愛“晴”柔。師：好！誰樂意來黑板前跟老師一起畫一畫？最終大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。七、鞏固生字八、引導(dǎo)書寫語言設(shè)計教案篇4活動意圖：閱讀可以讓幼兒進入樂觀思考的狀態(tài)，閱讀可以讓幼兒有話可說，閱讀可以讓幼兒充分自信。閱讀是一種本領(lǐng)，也是一種習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣會使幼兒終身受益。開展本次活動《冬天是什么》。旨在變化了傳統(tǒng)的“欣賞討論理解”的學(xué)習(xí)方式，凸顯幼兒學(xué)習(xí)的自主性。加強幼兒閱讀信心。活動目標：1、感受冬天的美好與喜好。2、閱讀理解散文的美妙?；顒訙蕚洌罕尘耙魳?、自制圖書、ppt、貼紙標記、觸屏工具?；顒舆^程：一、問題用背景音樂帶幼兒進入冬天。你們愛好冬天嗎？冬天什么樣？二、閱讀ppt角色畫面：看一看、猜猜它們覺得冬天是什么？附：散文詩《冬天是什么》冬天是什么？冬天啊，就是北風(fēng)呼呼，雪花飄飄。冬天啊，就是青蛙、小蛇、烏龜冬眠了。冬天啊，就是大雁、杜鵑、燕子飛到溫暖的南方。冬天啊，就是穿上棉衣，穿上棉褲。冬天啊，就是早睡早起，一起來做運動。冬天啊，就是和家人熱熱鬧鬧的過年。冬天啊，就是和伙伴開愉快心的玩雪。冬天啊，就是我們的歡快時間。要求：在看懂的說話框里貼個小標記。1、在背景音樂中幼兒自主閱讀。2、師生共讀。p1紅色箭頭的含義（預(yù)設(shè)：過了一段時間，春天到了）。p2黑色線條箭頭的含義（預(yù)設(shè)：燕子、杜鵑和大雁飛行的方向）。p3運用對比的方式理解圖意。p4察看角色神色、動作后合理聯(lián)想。三、欣賞1、看ppt欣賞。2、動物和小伙伴愛好冬天嗎？3、邊翻看圖書邊欣賞。活動反思：活動過程中音樂、圖片特別好地幫忙了幼兒感受散文美妙的意境，自主閱讀、集體共讀幫忙幼兒理解了散文的內(nèi)容，貼標記的形式達成了幫忙完成閱讀任務(wù)、獲得成功感受、便于老師了解幼兒閱讀本領(lǐng)的三個目的。活動比較成功，完成教學(xué)目的。語言設(shè)計教案篇5活動目標:1、感受故事主角克制自身、防范美味誘惑的內(nèi)心體驗。2、理解故事主題，萌生成長的自負感。活動準備:故事活動過程:一、麥麥的午餐盒。1、今日，我們要講一個小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。老師敘述故事第一節(jié)。2、午餐盒里有哪些好吃的東西？3、媽媽說午餐盒里的東西什么時候才略吃？二、美味的誘惑。1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想趕忙吃掉？我們連續(xù)聽故事。2、老師敘述故事第二節(jié)至第六節(jié)。3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？4、上課的時候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對自身說了什么話呢？5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？6、下午，麥麥肚子特別饑餓特別饑餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時候才略吃）。三、不平常的桃核。1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個桃核，你知道這是為什么嗎？2、老師敘述故事最終一節(jié)。3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們再來完整地聽故事。4、老師完整敘述故事一遍。5、麥麥以前嘴很讒，上學(xué)校的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天特別愉快？6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上學(xué)校了，知道自身長大了，應(yīng)當(dāng)忍住嘴讒的念頭。7、幼兒閱讀幼兒活動料子第四冊第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。語言設(shè)計教案篇6活動目標：1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，學(xué)習(xí)故事中的對話。2、通過觀看圖書和表演活動，理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。3、體驗與伙伴溝通和關(guān)懷他人的歡快。活動準備：1、大帽子一頂，云帽子和小鳥圖片2、幼兒用書人手一冊，實物呈現(xiàn)儀?；顒舆^程：一、出示一頂帽子，引出主題。1、老師：夏天，火辣辣的陽光照在頭頂上，好熱好熱，怎么辦？2、老師（出示一頂帽子）：天熱了，我們戴一頂帽子就可以遮擋陽光，使自身涼快一些，今日，我們一起來聽一個故事《一朵云帽子》?？纯丛泼弊咏o誰戴好呢？二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。1、老師出示幼兒用書放在呈現(xiàn)儀上，引導(dǎo)幼兒邊閱讀，邊聽故事，當(dāng)老師敘述到：小草、小花、大樹說：“我戴我戴”時引導(dǎo)幼兒思考，你想給誰戴云帽子呢？為什么給它戴呢？2、老師連續(xù)講故事，引導(dǎo)幼兒說說：小鳥為什么要把云帽子給太陽公公戴？太陽公公戴上了云帽子，大地變得怎樣了？幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容。三、老師和幼兒一起閱讀敘述故事，在對話處，等待幼兒高聲地跟述。四、分角色表演“一朵云帽子”。將幼兒分成三組，分別扮演小草、小花、大樹，敘述故事中的對話。五、韻律活動“碰一碰”。老師：天氣變涼爽了，大家的心里感覺怎樣呢？讓我們和伙伴一起愉快地“碰一碰”、唱一唱、跳一跳吧！附童話：一朵云帽子藍藍的天空飄著一朵云帽子。小草說：“我戴，我戴”，小花說：“我戴，我戴”，大樹說：“我戴，我戴”。小鳥飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，云帽子應(yīng)當(dāng)給太陽公公戴?！毙▲B把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物歡快地在云帽子下面唱歌、跳舞、做游戲等，玩得真愉快。語言設(shè)計教案篇7設(shè)計意圖清朗的天氣里，和孩子們一起坐（躺）在草地上，仰視藍天，湛藍湛藍的天空中白云飄飄忽忽，幻化無窮，孩子們愛好極了，他們常常溝通著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云更改的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云更改的情況，理解其中的關(guān)系，并在游戲情境中樂觀體驗更改的歡快，感知文學(xué)作品美妙的語言，從而深深愛上文學(xué)作品。活動目標1、學(xué)會用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達白云的更改，發(fā)展語言表達本領(lǐng)和想象力。2、通過游戲“白云變變變”，樂觀體驗、感知兩朵白云的更改規(guī)律——“關(guān)系變”，從中感受伙伴間的關(guān)系。3、完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和美妙的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。活動準備1、經(jīng)驗準備：察看白云，了解白云幻化無窮的特性。2、料子準備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。3、場合創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場景。活動過程玩一玩自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份“飛”進活動室。玩一玩“變變變”的游戲。1、老師邊飛邊作風(fēng)吹狀，幼兒隨著風(fēng)吹而更改，師：“風(fēng)吹來了，白云變變變，你變成什么了？”幼兒表述。師對幼兒的更改與表述進行回應(yīng)，對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓舞。2、師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師：“你變成什么了？在做什么？”（提高語言表達要求）先請表達本領(lǐng)稍強的孩子回答，以便對后面的孩子起示范作用。3、白云飛累了，找個地方坐下來休息吧。聽一聽老師以白云的身份，以敘述自身的故事的方式，美妙地引入《兩朵白云》的故事。師：“我有一個好聽的名字叫白白，我的好伙伴叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎？”老師用flash課件完整敘述故事，幼兒傾聽。講到白云更改的時候老師適當(dāng)停頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什么，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和美妙的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。（改編后的故事內(nèi)容見附件）想一想老師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。師：“我和茫茫玩得真愉快啊，咦？我們剛才都變了些什么呢？我都不記得了?！狈秩齻€層次進行梳理：1、“我變成了什么？”（依據(jù)孩子的回答梳理先后次序）2、“我的好伙伴茫茫變成了什么？”3、“我變××，茫茫變××”（梳理更改規(guī)律，從中感受關(guān)系）變一變老師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點進行關(guān)系變。師：“我的好伙伴茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦呢？”（引發(fā)小伙伴想玩的欲望）師生一起玩“變變變”，分三個層次：1、老師為中心變，幼兒應(yīng)對變。師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我呢？”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對，如我變成小草，長在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長越壯……2、幼兒為中心變，其他幼兒應(yīng)對變。師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩呢？”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西，如我變成汽車在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成腳踏車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成烏龜在河邊爬……3、幼兒兩兩結(jié)對變。師：“我和茫茫是好伙伴，我們兩人一起變真有心思，你有好伙伴嗎？你樂意和好伙伴一起變嗎？”小伙伴兩兩結(jié)對變。師：“你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好嗎？”幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。說一說孩子們將記錄表全部呈現(xiàn)到展板上，老師和幼兒一起察看記錄表，并用散文詩中美妙的語言，將這些更改串成一首長長的屬于孩子們自身的詩，激發(fā)他們的成就感。師：“呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長長的詩了。”天真大，天真藍，藍藍的天空一朵云都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××……天黑了，白白回家了，茫?；丶伊?，我回家了，你也回家了。藍藍的`天空一朵云也沒有了，沒有