《走月亮》 教學(xué) +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) +作業(yè)設(shè)計(jì)

《走月亮》教學(xué)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)2.走月亮

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音讀準(zhǔn)多音字——載。

形正確書寫“卵"稻”“萄"等易錯(cuò)字。

義結(jié)合圖片理解什么是“鵝卵石”。查資料了解什么是“走月亮"。

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知1.從文中找出“我和阿媽走月亮”一共出現(xiàn)了幾次。2.“我"和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方，分別看到了什么、聽到了什么、聞到了什么、想到了什么。

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑我還有不懂的問題。

拓展資料我查找的資料——走月亮是南方的傳統(tǒng)民俗之一。

日積月累我收集的好句段課文描繪的四幅月夜圖畫相關(guān)的句子。我的積累：

走月亮

【小語(yǔ)匠課件出品】

白月亮，白姐姐，

你在天上游，

云彩追著你，

我在地上走，

媽媽牽著我……

走月亮：是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。人們常在有月亮的夜晚，在月光下游玩、散步、嬉戲。

任務(wù)一：

初讀課文，走進(jìn)美景

任務(wù)二：

仔細(xì)品讀，感受畫面

任務(wù)三：

聚焦溫情，遷移寫法

任務(wù)一：

初讀課文

走進(jìn)美景

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，通讀句子。

2、哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？以此句為線索，梳理課文。

3、在月光下，“我”和媽媽走過哪些地方？圈畫出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)單

鵝卵石

閃閃爍爍

躍出

風(fēng)俗

éluǎn

shuò

yuè

sú

稻穗

suì

鍍亮

dù

田埂

gěng

惠

huì

學(xué)認(rèn)字

é

鵝

學(xué)寫字

táo

淘

qiān

牽

luǎn

卵

kēng

坑

wā

洼

zhuāng

莊

填

tián

yuè

躍

jià

稼

sú

俗

pú

葡

táo

dào

萄

稻

shú

熟

微信公眾號(hào)：小語(yǔ)匠

“月亮升起"圖

“月下溪邊”圖

“月下田園"圖

“月亮牽星”圖

哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？以此句為線索，梳理課文。

在月光下，“我"和媽媽走過哪些地方？圈畫出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

溪岸

村道

果園

稻田

菜地

我和阿媽走月亮……

走在月光閃閃的溪岸看（___）

走在寬闊平坦的村道聽（___）

走過月影團(tuán)團(tuán)的果園聞（___）

走過溝水潺潺的稻田看（___）

走過碩果累累的菜地想（___）

我和阿媽走月亮……

在這些走過的地方，我們看、聽、聞、想到了什么？默讀全文，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，填寫下表。

溪水、卵石

蟲鳴、鳥飛、魚躍

甜香

豐收

快樂

任務(wù)二：

仔細(xì)品讀

感受畫面

閱讀第一至第三自然段

1、想象畫面，品味語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)技法，遷移仿寫。

學(xué)習(xí)單

接下來，讓我們走進(jìn)洱海，走進(jìn)那個(gè)月光如水的夜晚。

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

四個(gè)“照亮了”，寫出了月亮的“明亮"

運(yùn)用一個(gè)詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能在感情上給人帶來強(qiáng)有力的震撼，將事物的特點(diǎn)充分地展現(xiàn)出來，這種手法就是——反復(fù)

說一說：

發(fā)揮想象，這明亮的月亮還照亮了哪些地方？

月光照亮了（），照亮了（），也照亮了（），還照亮了（）……

找一找：

閱讀全文，找出運(yùn)用反復(fù)手法的句子，體會(huì)表達(dá)效果。

（1）秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草河野花的香味，流著月光。

（3）哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。

（4）啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

（5）啊，我和阿媽走月亮……（句段反復(fù)）

寫一寫：

拓展運(yùn)用，明亮的月光可以用反復(fù)的手法寫得這樣美，請(qǐng)嘗試把旭日東升和激烈的比賽場(chǎng)面也這樣表達(dá)。

太陽(yáng)升起來了，從山的那邊升起來了！她是那樣溫暖，拂去了清晨徹骨的寒冷，陽(yáng)光_______。

激烈的賽制拉開了序幕！你看，你看_______。

閱讀第四至第七自然段

選擇你最喜歡的場(chǎng)景讀一讀，用“_____”畫出看到、聽到、聞到、想到的，想象畫面，說出自己的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)單

句子一:

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。

看到了月光，聞到了香味。

兩個(gè)“流著"反復(fù)強(qiáng)調(diào)了溪水的動(dòng)態(tài)美，充滿情趣。

想象一下：細(xì)細(xì)的溪水還流著什么？

句子二:

呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

充滿情味的口語(yǔ)化用語(yǔ)增添情趣，給人驚喜。

一個(gè)“抱”字，運(yùn)用擬人的手法寫出了自然景物間的情誼——小水塘中的月亮與天上的圓月遙相呼應(yīng)，真是神奇??！

細(xì)細(xì)的溪水，流著________，流著______。

灰白色的鵝卵石______。呦，卵石間_______,每個(gè)小水塘_______！哦，阿媽，白天_________，

而我，_______，運(yùn)載_________………哦，阿媽，

我們到溪邊去吧，去看看________,看看_______，

看看___________。

背一背：

背誦第四自然段:這么美的語(yǔ)言，這么美的畫面，不把它放進(jìn)心里豈不遺憾——請(qǐng)大家邊讀邊想象。

圈一圈：

圈畫抓關(guān)鍵詞——從看到、聽到、聞到、想到的角度圈畫關(guān)鍵詞，想象畫面。

看到

聽到

聞到

看到

想到

溪岸：

流著、流著、抱著

村道：

蟲鳴、鳥飛、魚躍

果園：

瓜果飄香

稻田：

豐收的喜悅

菜地：

快樂無限

閱讀第八至第九自然段

說說你印象最深的詞句，并說出你的感受。

學(xué)習(xí)單

“我"和阿媽就這樣靜靜地走著，一邊走一邊看，一邊聽一邊聞，一邊想一邊品，就這樣靜靜地，這份溫情互相感染著……

月亮和星星在天上走著，“我”和阿媽在地上走著。

美景映入眼簾，幸福在心中。在月亮和星星的映照下，“我"和阿媽牽手行走的畫面成為“我”記憶中最美的畫面。

在那美好的童年里，在每一個(gè)月光流溢的秋天夜晚，“我"和阿媽有多少次在村頭走月亮，內(nèi)心洋溢著快樂和幸福。

所以“我”情不自禁地感嘆：多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

兒時(shí)和母親踏夜月歸的種種情景，以及少時(shí)和同學(xué)在洱海邊的白族村寨“唱月"跳月”“玩月亮"的童年記憶，紛紛涌到我的眼前。于是我在一種美感享受和浮想聯(lián)翩中，一氣呵成了這篇作品。整篇作品就像浸潤(rùn)著月光，在一種母愛與親情的往返回旋的溫馨彈唱中展開。

——吳然《關(guān)于》

任務(wù)三：

聚焦溫情

遷移寫法

練一練：

“我”和阿媽走月亮，月光下的景那么美，月光下的阿媽是那么溫柔，月光下的故事是那么溫暖。那么月光下，你有沒有美好的事發(fā)生呢？調(diào)動(dòng)你的生活體驗(yàn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫下來。

________________________

謝謝

（)

2.走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵"等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

3．在讀中感受月光下美麗的景象，邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。

4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。

2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽"等15個(gè)字，會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.在讀中感受月光下美麗的景象，邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.課件出示“月亮"詞條，詢問學(xué)生對(duì)“月亮”的聯(lián)想。（預(yù)設(shè)：由月亮想到嫦娥玉兔、宇航員登月、與月亮有關(guān)的古詩(shī)……）

2.課件出示課題：

師：這篇課文的題目是走月亮，這是什么意思呢。相信很多同學(xué)都有這個(gè)疑問。學(xué)完了這篇課文以后，你就能知道答案了。讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文吧。

3.了解作者。（預(yù)設(shè)學(xué)生介紹）作者是云南人，所有在他的作品里總少不了云南的風(fēng)土人情，優(yōu)美風(fēng)光。有的同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這秀美的云南蹤跡。我們一起來聽聽同學(xué)們的介紹吧。（課件出示圖片，預(yù)設(shè)學(xué)生介紹云南的“點(diǎn)蒼山、洱海"）

師：這真是讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路啊。了解了作者，再讓我們看看這篇課文的生字新詞。

2、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.讀準(zhǔn)字音。（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生不看拼音也能準(zhǔn)確拼讀）

2.理解字義。（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解“鵝卵石”）

師：有的同學(xué)說鵝卵石是什么呀，他沒見過。那我們先來一起看看課文中的句子（課件出示：“灰白色的鵝卵石布滿河床"。老師結(jié)合圖片解釋什么是河床，進(jìn)而引出在河床上能看到很多鵝卵石。也可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

3.多音字學(xué)習(xí)。

師：讀準(zhǔn)了字音，理解了字義，我們?cè)賮硪黄鹂纯聪旅孢@個(gè)句子，同學(xué)們自己先來讀一讀（課件出示：“而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……”學(xué)生讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“載"。）

4.指導(dǎo)書寫。（課件出示會(huì)寫字）

三、整體感知、理清結(jié)構(gòu)

1.讀課文，思考：什么是走月亮。看看你能不能從課文中找到答案。

預(yù)設(shè)：看課文的第三自然段（課件出示“這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮”）從這里我知道了走月亮就是在灑滿月光的小路上散步，這篇課文主要寫的就是我和阿媽在月光下散步的事。

師：同學(xué)們，你有和這位同學(xué)一樣的收獲嗎。帶著思考，走進(jìn)課文，找到答案，進(jìn)行歸納和總結(jié)。這是多么好的學(xué)習(xí)方法啊。其實(shí)月亮是我國(guó)南方的傳統(tǒng)民俗之一。中秋夜婦女結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或舉行文藝活動(dòng)。

件出示走月亮的釋義）

2.在讀了這篇我和阿媽走月亮的課文后，你有什么感受呢。（引導(dǎo)學(xué)生交流感受）

3.理清課文結(jié)構(gòu)。

師：是啊，這篇課文寫的是我和阿媽走月亮，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，找一找這句話（課件出示句子：“我和阿媽走月亮"）現(xiàn)在課文中出現(xiàn)過幾次，每一次出現(xiàn)這句話，我和阿媽是在哪里走月亮呢。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這句話在文中一共出現(xiàn)了4次。（第3/5/7/9自然段）

師：同學(xué)們，隨著我和阿媽走月亮的腳步，一幅月夜畫卷向我們展開。如果說我和阿媽在不同的地方走月亮都是一幅畫的話，你能夠仔細(xì)讀一讀這些句子，展開想象，試著給每一幅圖起一個(gè)名字嗎。

預(yù)設(shè)：月亮升起圖；月下溪邊圖；月下田園圖；月亮牽星圖。

4、課文研讀

1．引讀想象畫面，交流感受。（學(xué)習(xí)月亮升起圖）

師：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。展開你的想象，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)“聯(lián)系生活”展開想象的方法。

2．自讀想象畫面，交流感受。

重點(diǎn)句一：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路······"

學(xué)生體會(huì)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句”想象畫面的方法。

重點(diǎn)句二：“這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著······啊，我和阿媽走月亮。"

學(xué)生體會(huì)“結(jié)合插圖”想象畫面的方法。

小結(jié)：在同學(xué)們的想象下，這月亮升起圖更加飽滿了。一邊讀文章一邊想象畫面，讓我們仿佛有了身臨其境的感覺，也加深了我們對(duì)文章的理解。就讓我們帶著理解，想象畫面，再來完整的讀一讀這月亮升起圖吧。

在這月夜畫卷中還有哪些畫面讓你印象深刻呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法來學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，與伙伴交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)走月亮這篇課文的生字新詞，通過讀文章，還概括出了課文的4幅畫面，我們通過一邊讀課文一邊想象的方法，重點(diǎn)體會(huì)了月亮升起圖，那么在剩下的幾個(gè)畫面中，哪些給你留下來深刻的印象呢。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，和作者、阿媽一起走月亮。

2、明確學(xué)習(xí)要求

1.默讀課文第4-9自然段，邊讀邊想象畫面，填寫下面表格。

2.結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己印象深刻的畫面。

看到聽到聞到想到

小溪邊

田埂上

走過很多地方

師：大家都讀完了嗎。那就讓我們跟小伙伴一起交流一下吧。（出示第4自然段）

3、交流匯報(bào)

（一）月下溪邊圖

預(yù)設(shè)一：“細(xì)細(xì)的溪水留著山草和野花的香味，流著月光"。兩個(gè)“流著”讓我想到溪水在流動(dòng)，青草和野花的香味飄蕩在溪水上空，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)，月光也跟著動(dòng)。深吸一口氣，仿佛我也能聞到山草和野花的清香。

師：這位同學(xué)根據(jù)文章的描寫不僅想象出了畫面，還聞到了味道。

預(yù)設(shè)二：作者不僅聞到了山草和野花的香味，還看到了卵石間有多少可愛的小水塘，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。

師：這是怎樣的一幅景象呢。我們一邊想象一邊來做動(dòng)作（演示“抱"的動(dòng)作）

預(yù)設(shè)三：這幅畫面中不僅有我的所見所聞，還有我白天的故事呢。“哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣······”

師：抓住省略號(hào)展開想象：我和阿媽還會(huì)在溪邊做什么呢？

句子仿說練習(xí)：

“哦，阿媽，白天你___________，而我___________。"

溪邊承載著我和阿媽這么多美好的回憶，于是我迫不及待的對(duì)阿媽說“哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！?/p>

再回看一下這月下溪邊圖，在這幅圖中，我和阿媽走過了清澈的溪水，聞到了山草和野花的清香，看到了小水塘和倒映在小水塘中間無數(shù)的月亮，此時(shí)我想到了白天的時(shí)候阿媽在溪邊洗衣服，而我在溪邊玩耍的開心畫面。幸福甜蜜涌上心頭。同學(xué)們，我知道你們肯定也有和媽媽在一起的幸福時(shí)光，自己試著來說一說吧。

引導(dǎo)學(xué)生交流分享。

此時(shí)的作者和同學(xué)們一樣，回想著和阿媽的溫馨時(shí)光，字里行間都充滿了溫暖，就請(qǐng)同學(xué)們感受著文字里的溫暖與幸福，試著來背一背這一部分的內(nèi)容吧。（課件出示第4自然段）

月下溪邊讓我們流連忘返，有的同學(xué)還對(duì)其他的畫面印象深刻，讓我們來聽聽大家的交流吧。

（二）月下田園圖

重點(diǎn)語(yǔ)句：

“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃······"

預(yù)設(shè)：讀這句話時(shí)，我仿佛聽到了秋蟲的鳴唱，夜鳥撲閃著翅膀從這棵樹飛到那棵樹，魚兒在溪水中吐著泡泡，發(fā)出“咕?！钡穆曇簟?/p>

師：讀文想象，體會(huì)不僅可以想象畫面，還可以想象出聲音。

“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。"

預(yù)設(shè)：讀到這里，我仿佛看到了金黃的雪梨，紅艷艷的火把梨，還有紫水晶似的葡萄。仿佛聞到了這些