《3 雪地里的小畫家》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《3雪地里的小畫家》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

3雪地里的小畫家

【課前解析】

《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌，描述了雪地里一群“小畫家"畫畫的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。

關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開頭“下雪啦，下雪啦！"創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動(dòng)物在雪地里畫畫的行為，揭示課題“雪地里的小畫家"。

關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)課題《雪地里的小畫家》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說圖意，找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會(huì)借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)氣和停頓，感受和體會(huì)課文輕快活潑的基調(diào)，教師指導(dǎo)時(shí)盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過范讀、引讀、帶讀、對(duì)讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂營(yíng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。

關(guān)注能力培養(yǎng)：學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)用“根據(jù)問題圈圈畫畫，找出相關(guān)信息”的學(xué)習(xí)方法，嘗試找出課文中一些明顯的信息。結(jié)合課后第2題，在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)信息，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注科普常識(shí)：本課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。教學(xué)中形象地講述了四種動(dòng)物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn)，豐富認(rèn)知，開拓視野，引發(fā)更多問號(hào)和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。

關(guān)注識(shí)字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級(jí)學(xué)生書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“的、家"等11個(gè)生字。會(huì)寫“竹、馬”等5個(gè)字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字。會(huì)寫“竹、馬"等5個(gè)字和豎折折鉤、豎折、橫折鉤3個(gè)筆畫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“的、家"等11個(gè)生字。會(huì)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字和豎折折鉤、豎折2個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師播放下雪美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生暢聊下雪天的游戲。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下雪的風(fēng)景是不是很美呢？大家會(huì)去雪地里干什么呢？

預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人……

教師順勢(shì)引導(dǎo)：課文中的小動(dòng)物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)第3課《雪地里的小畫家》。

2.出示課題。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：3雪地里的小畫家）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確！雪地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。

（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生暢聊自己喜歡的話題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時(shí)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍課題氛圍。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.教師范讀，學(xué)生聽讀。

聽讀兒歌，聽清每個(gè)字的發(fā)音。

2.初讀課文，檢查字詞。

教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。

自由讀兒歌，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出兒歌有幾句話。

（1）交流課文有幾句話：5句話。

（2）認(rèn)讀生字。

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“竹"是翹舌音，“參”是平舌音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。

②去掉拼音齊讀。

（4）學(xué)偏旁:寶蓋頭。

教師講解:這個(gè)偏旁寶寶叫“寶蓋頭”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。在我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中哪個(gè)字是寶蓋頭，你能找到嗎

預(yù)設(shè):家。

教師啟發(fā):看來你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁寶寶了。誰(shuí)能說說你還見過哪些帶有“宀"的字

預(yù)設(shè)1:字。預(yù)設(shè)2:它。

（5）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①加：聯(lián)系生活想一想，你在哪里見過這個(gè)字？展示“中國(guó)隊(duì)加油”橫幅，圈出“加"字。（聯(lián)系生活）

②牙：大象牙齒的圖片如同“牙”的最后一筆撇，可以給“牙"組詞，月牙、門牙、牙刷、牙醫(yī)、牙齒（圖示記字法）。

③竹子圖仿佛“竹”字，“竹"由兩個(gè)形似部分組成，主意它們的異同，我們可以給“竹”組詞，竹葉、竹筍、竹竿（圖示記字法）。

④竹、牙、幾、步：熟字組詞法。

竹:竹子竹葉牙:上牙月牙幾:幾人幾年步:步子一步

（6）識(shí)字游戲——雪花飄飄。

3.教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。

指讀課文，生生評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)1：他讀得特別正確，都沒有錯(cuò)別字。

預(yù)設(shè)2：他讀得每個(gè)句子都非常流利。

三、再讀課文，提取信息

1.朗讀課文，了解內(nèi)容。

（1）品讀第1句話。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)！誰(shuí)來結(jié)合圖片讀讀第一句？你知道用什么語(yǔ)氣讀嗎？

指名學(xué)生讀，教師啟發(fā)想象：下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣？朗讀時(shí)把這種心情表達(dá)出來吧！

（2）品讀第2、3句話。

①下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？

雪地里的小畫家有（）（）（）和（）。

（答案：小雞小狗小鴨小馬）（板書：小雞小狗小鴨小馬）

②他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。

預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉。

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花。

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉。

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙。（板書：竹葉梅花楓葉月牙）

③觀察插圖找腳印。

教師引導(dǎo)：知道了四位小畫家的“作品"后，你能把插圖上小畫家和他們對(duì)應(yīng)的“作品”連一連嗎？

生連一連，教師借助課件引導(dǎo)學(xué)生核查答案。

④觀察作品找不同。

教師引導(dǎo)：小畫家們的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式來回答。

因?yàn)榈哪_印像_____________，所以畫的是_________________。

（示例：小雞竹葉小雞竹葉）

教師提示：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。

⑤按照節(jié)奏讀一讀。

小雞/畫竹葉，小狗/畫梅花，小鴨/畫楓葉，小馬/畫月牙。

2.填一填，背一背。

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了_________________。

小雞畫_____________，小狗畫_____________，

畫_____________，畫_________________。

（答案：一群小畫家竹葉梅花小鴨楓葉小馬月牙）

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.指導(dǎo)書寫“竹"。

（1）老師帶讀“竹”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“竹"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

★左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分要對(duì)稱。

★橫要短。

★右半部分的撇穿插到左半部分橫的下方。

（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折折鉤。

教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎折折鉤的特點(diǎn):起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，收筆微頓，再出鉤。

3.指導(dǎo)書寫“馬”。

（1）老師帶讀“馬"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“馬”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★上窄下寬。

★橫折要窄。

★豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上，寫得寬一些。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。

教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫豎折的特點(diǎn):下筆先寫豎段，稍停頓改變方向?qū)憴M段。

5.指導(dǎo)書寫“牙"。

（1）老師帶讀“牙”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“牙"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★第二筆豎短橫長(zhǎng)。

★豎鉤在豎中線右側(cè)。

★撇收筆略高于豎鉤。

（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.鞏固練習(xí)。

2.布置作業(yè)：熟讀課文，背誦前3句話。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“用、幾”2個(gè)字和橫折鉤1個(gè)筆畫。

2.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)闖關(guān)，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)闖關(guān)的情境，借助課件引導(dǎo)學(xué)生用在闖關(guān)游戲中復(fù)習(xí)舊知。

1.第一關(guān)：字詞魔術(shù)卡。

（1）教師指名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，相機(jī)正音。

（2）全班齊讀生字卡片上的詞語(yǔ)。

2.第二關(guān)：找腳印。

把雪地里的小畫家和他們的作品連一連吧！

3.第三關(guān)：接力背誦比賽。

上節(jié)課學(xué)習(xí)的前三句話你能背誦嗎？快來接力背一背吧！

教師過渡：同學(xué)們課文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢！下面咱們繼續(xù)看看小動(dòng)物們是怎么畫畫的？

二、品讀釋疑，理解課文

1.品讀第4句話。

（1）提取信息，理解課文。

小動(dòng)物們用的什么顏料、什么彩筆畫出了這么漂亮的畫呢？

預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

教師引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實(shí)是什么？

預(yù)設(shè)：小動(dòng)物的腳印。

（2）指導(dǎo)朗讀。

教師引導(dǎo)：這些可愛的小動(dòng)物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對(duì)小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。我們還可以配上動(dòng)作讀一讀。

指名讀，齊讀。

3.品讀第5、6句話。

（1）理解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：這么多小動(dòng)物都來參加了，可是青蛙為什么沒參加？

預(yù)設(shè)：他在洞里睡著啦。

（2）指導(dǎo)朗讀。

青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！

教師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！

教師引導(dǎo)：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬(wàn)不要吵醒青蛙啊！你再試著讀一讀這兩句。

（3）拓展知識(shí)，仿寫兒歌。

①教師補(bǔ)充冬眠小知識(shí)：每當(dāng)氣候漸漸變冷，食物缺乏的時(shí)候，許多動(dòng)物就迸入冬眠。所以，冬眠現(xiàn)象是動(dòng)物生存斗爭(zhēng)中對(duì)不良環(huán)境適應(yīng)的一種方法。

動(dòng)物在冬眠期間，伏在窩里不吃也不動(dòng)，或者很少活動(dòng)，呼吸次數(shù)減少，體溫也降低，血液循環(huán)減慢，新陳代謝非常微弱，等到身體內(nèi)所貯藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)快要用光時(shí)，冬眠期也將結(jié)束了。

教師引導(dǎo)：你還知道哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)慣？

預(yù)設(shè)：蛇、刺猬、熊。

教師小結(jié)：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動(dòng)物都有冬眠習(xí)慣。

②仿寫。

為什么沒參加？

他在洞里睡著啦！

（示例：熊）

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在設(shè)疑追問、躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行文本閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同語(yǔ)氣的句子有感情地朗讀出來，為以后背誦課文奠定基礎(chǔ)。）

三、嘗試背誦，仿說句子

1.多種方式，背一背。

（1）熟讀成誦。

對(duì)讀——開火車讀——自由讀。

（2）聽歌曲幫助背誦。

聽一聽《雪地里的小畫家》，跟著一起唱一唱，背一背。

（3）自編動(dòng)作背誦課文。

教師提示：雪地里小動(dòng)物分別畫的什么畫？誰(shuí)試著邊做動(dòng)作邊說一說。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊模仿小動(dòng)物在雪地里的動(dòng)作，一邊回答。

教師引導(dǎo)：你能背過課文了嗎？也可以加上動(dòng)作呦。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊快樂地做動(dòng)作，一邊背誦課文。

2.想象畫面，仿說句子。

還會(huì)有誰(shuí)來和他們一起畫畫呢？

預(yù)設(shè)1：小鳥畫竹葉。

預(yù)設(shè)2：小豬畫月牙。

預(yù)設(shè)3：獅子畫梅花。

教師小結(jié)：小動(dòng)物們不同的腳印畫出了不同的圖畫，都為冬天增添了美麗的色彩。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的作品吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展仿寫兒歌，鏈接學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)說話寫話能力，豐富學(xué)生積累。）

四、學(xué)寫筆畫，書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)新筆畫:橫折鉤。

(1)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點(diǎn):先寫短橫,再向左略斜往下方行筆,然后向右圓轉(zhuǎn),最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“用”。

（1）老師帶讀“用"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“用”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★中間兩橫不接觸兩邊。

★中間第二橫在橫中線上。

★豎在豎中線上。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“幾"。

（1）老師帶讀“幾”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“幾"字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★豎撇可先寫直一點(diǎn)兒，然后才撇出去。

★橫折彎鉤要一筆寫成。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視