統(tǒng)編版語文三年級上冊 第六單元語文園地 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元語文園地+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

語文園地六

——三年級上冊

【小語匠課件出品】

任務(wù)一：交流平臺

任務(wù)二：詞句段運用

任務(wù)三：識字加油站

任務(wù)四：日積月累

任務(wù)一：

交流平臺

1．做游戲：根據(jù)詞語猜地點。

這個單元我們跟隨課文的腳步，游歷了祖國的壯美河山。文中很多景點一定給你留下了深刻的印象，請根據(jù)詞語猜地點。

天門山

險山

急流

楚江

1．做游戲：根據(jù)詞語猜地點。

這個單元我們跟隨課文的腳步，游歷了祖國的壯美河山。文中很多景點一定給你留下了深刻的印象，請根據(jù)詞語猜地點。

綠色的海洋

美麗的大花園

巨大的寶庫

小興安嶺

2．回顧語段，感受寫作方法。

哪句話是中心句？這段話是如何圍繞中心句來寫的？

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

——《富饒的西沙群島》第5自然段

西沙群島也是鳥的天下

中心句

“鳥的天下"

從三個方面寫

“海鳥多”

“鳥蛋多"

“鳥糞多”

圍繞

圍繞

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

魚……好看極了

中心句

有的……有的……有的……有的……

列舉

——《富饒的西沙群島》第4自然段

圍繞

圍繞

哪句話是中心句？這段話是如何圍繞中心句來寫的？

我們發(fā)現(xiàn)兩段話不僅是圍繞關(guān)鍵句來寫的，而且在分述的時候，或側(cè)重選擇幾個方面的重點內(nèi)容來介紹，或運用“有的……有的……"這樣的句式進行表達。

圍繞一個意思來表達，是這個單元最重要的學習內(nèi)容。

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或者中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學著這樣寫。

任務(wù)二：

詞句段運用

1、我們說話的時候也可以圍繞關(guān)鍵句把話說清楚。

用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

請你利用思維導圖，圍繞關(guān)鍵句，說一段話給同桌聽。

車站的人

可真多

圍繞關(guān)鍵句

旅游的

出差的

彈琴的

……

候車室

檢票口

安檢處

……

聊天聲

詢問聲

打電話聲

……

黑壓壓

鬧哄哄

密密麻麻

……

車站的人可真多。廣場上，密密麻麻都是人。進站口早已經(jīng)排起了長長的隊伍，就像一條長龍，看不到尾。候車室里也人山人海，鬧哄哄的，有點像菜市場。人太多了，沒有一個座位可以坐下。大家你擠我碰，身上的汗味都能聞到。我只好站著，真希望我的那趟火車快點到來。

請你利用思維導圖，圍繞關(guān)鍵句，說一段話給同桌聽。

我喜歡

夏天的夜晚

圍繞關(guān)鍵句

月亮

星星

青蛙

螢火蟲

我喜歡夏天的夜晚。像一把鐮刀的月亮在空中掛著你聽，河邊傳來“呱呱呱”的聲音，青蛙正在開音樂會呢。螢火蟲打著燈籠在草叢里飛來飛去。小朋友們正仰著頭，在數(shù)星星呢！

請你利用思維導圖，圍繞關(guān)鍵句，說一段話給同桌聽。

2、請讀一讀以下詞語，并試著造句。

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

chànwēi

hōng

“顫"是翹舌音，“巍”和“哄"讀一聲

第一行是神態(tài)描寫

第二行是環(huán)境描寫

2、請讀一讀以下詞語，并試著造句。

市場里鬧哄哄、亂糟糟的，有的在閑聊，有的在高聲叫賣，還有的和顧客討價還價。

春天靜悄悄地來，不動聲色，不大肆喧嘩；最后又離開了，留下空蕩蕩的世界，準備迎接新的一年。

我興沖沖地跑回家，只見那只年邁的老貓懶洋洋地躺在陽光下，聽到開門聲慢騰騰地睜開眼睛，顫巍巍地站了起來，向我走來。

這種ABB形式的詞語你也能說嗎？

紅_____笑_____黑_____

氣_____白_____怒_____

彤彤

瞇瞇

洞洞

鼓鼓

茫茫

沖沖

任務(wù)三：

識字加油站

蝌蚪蛾鯉鯽鯊

kēdǒu

蝌蚪

é

飛蛾

螃蟹

lǐ

鯉魚

jì

鯽魚

shā

鯊魚

蝌蚪蛾鯉鯽鯊

kēdǒu

蝌蚪

é

飛蛾

螃蟹

lǐ

鯉魚

jì

鯽魚

shā

鯊魚

這些生字有什么共同特點？

都是“形聲字”

第一行

都和“蟲"有關(guān)

第二行

都和“魚”有關(guān)

蝌蚪蛾螃蟹鯉鯽鯊

“魚、蟲"在這些字中的位置有哪些變化？

“魚、蟲”可以是字的左邊部分，

也可以是字的下面部分。

這些動物的名字為什么

有些是蟲字旁，有些是魚字旁？

①沒有脊柱的動物的名字一般都是蟲字旁。

②有脊柱的生活在水里的動物的名字一般都是魚字旁。

這就是形聲字形旁表示這個字意義的特點

蝌蚪

鯊魚

任務(wù)四：

日積月累

早發(fā)/白帝城

[唐]李白

朝辭/白帝/彩云/間，

千里/江陵/一日/還。

兩岸/猿聲/啼/不住，

輕舟/已過/萬重/山。

dì

cí

líng

huán

yuán

tí

公元759年，唐肅宗乾元二年春天，李白因永王李璘案流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方，行至白帝城的時候忽然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵，所以詩題一作《下江陵》。此詩抒寫了詩人當時喜悅暢快的心情。

寫作背景

早發(fā)白帝城

啟程、出發(fā)

故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上

詩題：

早晨從白帝城出發(fā)

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

早晨

告別

因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。

今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。

歸；返回

兩岸猿聲還在耳邊不停地回蕩，不知不覺，輕快的小舟已駛過萬重青山。

詩意：

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

猿猴

鳴、叫

停息

層層疊疊的山，形容有許多

清晨，我告別高入云霄的白帝城，江陵遠在千里之外，船行只需要一天時間便能返回。

詩歌大意

“朝辭白帝彩云間"

彩云間

正因為白帝城地勢高入云霄，而長江下游的地勢低，長江上下游之間斜度差距之大，為全篇描寫船走得快這一動態(tài)蓄勢。

“彩云間”三個字寫出了白帝城地勢之高。

“千里江陵一日還"

千里

一日

VS

以空間之遠與時間之短作懸殊對比，突出了行船速度之快。

還

“還”不僅表現(xiàn)出詩人“一日"而行“千里”的痛快，也透露出被赦免的喜悅。江陵不是李白的家鄉(xiāng)，而“還"字卻親切得如同回鄉(xiāng)一樣。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

詩人說“啼不住”，是因為他乘坐飛快的輕舟行駛在長江上，耳聽兩岸的猿啼聲，又看見兩旁的山影，猿啼聲不止一處，山影也不止一處。身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

啼不住

還

順流而下，行船輕如無物，船的快速讀者可想而知。

“危乎高哉"的“萬重山”一過，輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。

這首詩寫的是從白帝城到江陵一天之內(nèi)的行程情況，主要突出輕快，這也反映了李白心情的輕快。

李白以58歲的年齡，被流放夜郎，拋妻別子，走向長途，忽然遇赦，得以歸家，心里自然十分高興。在詩中李白沒有直接抒情，但是讀了他對行程的描寫，自然感受到他的愉快和興奮。

本詩表達了詩人怎樣的感情？

早發(fā)白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

江陵路遙，舟行迅速

行舟輕如無物，水勢如瀉

以山影猿聲烘托行舟飛進

寫出了白帝城之高

本詩描寫了長江從白帝到江陵這一段，水急流速，舟行若飛的情況，抒發(fā)了詩人當時喜悅暢快的心情

課堂小結(jié)

②形聲字的形旁表義

①圍繞中心句來寫

③ABB形式的詞語

④《早發(fā)白帝城》

謝謝

（)

語文園地六

［教學目標］

1.學會找文段的中心句，能在習作中寫出中心句。【語文要素】

2.可以根據(jù)事物的不同類別，推想生字的讀音和寫法。

3.能夠根據(jù)詞句的提示，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫完整的句子或段落?！菊Z文要素】

4.閱讀古詩，積累經(jīng)典，培養(yǎng)學生對中國詩詞文化的熱愛之情。

［教學重難點］

能找出文段的中心句，能在習作中寫出中心句。能夠根據(jù)詞句的提示，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫完整的句子或段落。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。（重點）

2.認識“蝌、蚪"等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字中“蟲"和“魚”分別表達的意義

一、日積月累

1.請同學們結(jié)合注音，自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2.教師串講古詩背景，學生結(jié)合背景理解古詩的內(nèi)容。

3.明確詩意。

4.學生再讀古詩，邊讀邊感受詩人的愉快心情。

二、識字加油站

1.讀一讀，認一認，想想每行加點的字有什么共同特點。

蝌蚪飛蛾螃蟹鯉魚鯽魚鯊魚

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。（引導學生交流這些字體現(xiàn)的聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。）

3.指名讀第一行詞語，說說這些動物都有哪些特點。（點撥：螃蟹多足，有觸角，有堅硬的外殼。）

4.指名讀第二行，認識“鯉"鯽”“鯊"等字。

5.你還能說出類似的字來嗎？學生自由發(fā)言。

第2課時

［課時目標］

1.能與同伴交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。（重點）

2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。（難點）

3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。（重點）

一、交流平臺

1.文段練習找中心句。（以課文中的段落為例文）

2.學生自由讀“交流平臺"部分的內(nèi)容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.師：一段話或一篇文章圍繞一個句子的意思來寫，這個句子就是中心句。

這樣的句子有可能在一段話的開頭，也有可能在一段話的末尾或中間。

二、詞句段運用

1.學生自讀課本上的詞語，想象畫面。

2.小組內(nèi)交流自己想象的畫面是什么？

3.班內(nèi)交流。（教師還可以引導學生關(guān)注語言形式，ABB式詞語）

4.小練筆：任選一兩個詞語寫句子。

5.用下面的句子開頭，試著說一段話。

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚