《21 青蛙賣泥塘》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

《21青蛙賣泥塘》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

21青蛙賣泥塘

【課前解析】

《青蛙賣泥塘》是一篇富有情趣的童話故事。主要講了一只青蛙想賣掉居住的爛泥塘。在賣的過程中，他聽從了其他動物的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。最后，爛泥塘變成了一個好地方，青蛙也決定不再賣泥塘的故事。這個童話故事蘊(yùn)含的道理是：“美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。"

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽"等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。

2.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽"等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，引出課題

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，我們一起來讀一讀，想一想，看看謎底是什么？

1.出示謎語。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）指名回答。

預(yù)設(shè)：謎底是青蛙。

2.導(dǎo)入：你真聰明，一下就猜對了。今天我們來學(xué)習(xí)一篇和青蛙有關(guān)的課文《青蛙賣泥塘》。

板書課題：青蛙賣泥塘，學(xué)生齊讀課題2遍。

二、作者簡介

季穎，從事兒童文學(xué)的研究、評論及翻譯。

個人作品：兒童文學(xué)創(chuàng)作方面，發(fā)表有《丑丑的故事》《樹的孩子》《青蛙賣池塘》等幼兒文學(xué)及繪本作品多數(shù)，其中童話《青蛙賣池塘》獲1994年度陳伯吹兒童文學(xué)獎。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文

（1）出示自讀要求：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字吧！

（2）聽范讀。

（3）學(xué)生自讀課文并完成相關(guān)任務(wù)。

2.學(xué)認(rèn)字

（1）學(xué)生自由讀生字詞。

（2）學(xué)生齊讀生字詞。

（3）以開火車形式檢查學(xué)生掌握生字詞情況。

3.識字方法。

（1）熟字比較：買-賣

（2）加一加：火+蘭=爛舍+予=舒

4.學(xué)習(xí)多音字“喝”。

我們每天都要喝（hē）水。

大家都在為球員加油喝（hè）彩。

5.情景識字：青蛙立了一塊牌子，大聲吆喝著賣泥塘。

5.詞語解釋。

吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）。

結(jié)合圖片，用“吆喝"造句：“賣包子嘍！”他大聲吆喝起來。

四、整體感知

聽老師讀課文，邊聽邊思考：青蛙為什么賣泥塘？誰來買泥塘？最后泥塘賣出去了嗎？

1.學(xué)生一邊聽老師范讀一邊思考相關(guān)問題。

2.指名回答相關(guān)問題。

3.青蛙的泥塘一開始是什么樣的？

4.指名回答。

預(yù)設(shè)：是個爛泥塘。

5.青蛙賣泥塘的原因是什么呢？請在文中找到并用橫線畫出來。

6.指名回答。

預(yù)設(shè)：他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

7.教師小結(jié)：原來它是不滿意現(xiàn)狀，想要改變自己的生活才賣泥塘的。

教師板書：不滿現(xiàn)狀賣泥塘

8.青蛙為了賣泥塘做了哪些工作？

9.指名回答。

預(yù)設(shè)：于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘"三個字。

10.都有誰來買泥塘了呢？請到書上圈起來。

預(yù)設(shè)：老牛、鴨子、小鳥、蝴蝶、兔子、猴子、狐貍。

11.這么多小動物都來了，看來生意很不錯嗎？那青蛙的泥塘賣出去了沒有？

預(yù)設(shè)：沒有。

五、互動課堂

（一）學(xué)習(xí)第1-5自然段

引導(dǎo)：默讀第1-5自然段，思考：青蛙是怎樣吆喝的？老牛又是怎樣回答的？

1.學(xué)生默讀課文第1-5自然段。

2.指名回答。

（1）預(yù)設(shè)1：青蛙吆喝著“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）預(yù)設(shè)2：老牛說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。"

3.小結(jié)：原來老牛覺得泥塘的優(yōu)點(diǎn)是可以打滾，缺點(diǎn)是沒有草。

4.教師指導(dǎo)朗讀第3自然段。

5.老牛沒買泥塘，走了。青蛙怎么想、怎么做的呢？

（1）指名回答。

（2）小結(jié)：青蛙決定接受老牛的建議，在池塘周圍種草?？梢钥闯銮嗤艿姆e極行動，可以看出青蛙很勤勞?！熬G茵茵”寫出泥塘開始變得美了。

教師板書：種草

（3）教師指導(dǎo)朗讀第5自然段及第6自然段第一句話。

6.積累AAB、ABB式的詞語。

（二）學(xué)習(xí)第6-8自然段

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草，青蛙又是怎樣吆喝的？野鴨又是怎么說的呢？讀第6-8自然段，找出來，說一說。

1.學(xué)生自讀課文并思考相關(guān)問題。

2.學(xué)生交流匯報分享。

（1）預(yù)設(shè)1：青蛙大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！"

（2）預(yù)設(shè)2：野鴨說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

（3）小結(jié)：野鴨雖然覺得泥塘挺好的，就是水太少了。于是飛走了。

（4）教師指導(dǎo)朗讀第6、7自然段。

3.野鴨也沒有買泥塘，飛走了。青蛙又是怎么想、怎么做的呢？

（1）學(xué)生讀文并回答相關(guān)問題。

預(yù)設(shè)：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

（2）教師小結(jié)：青蛙接受了野鴨的建議，把水引到池塘里，努力改變著泥塘的現(xiàn)狀

教師板書：引水

4.教師小結(jié)：等泥塘灌足了水之后，青蛙又站在牌子旁吆喝，青蛙的吆喝又吸引了誰？泥塘賣出去了嗎？下節(jié)課我們接著講。

六、學(xué)寫生字“賣、泉、搬、倒"

1.重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

（1）賣：第三筆橫鉤要寫在橫中線上方。最后一筆點(diǎn)略長，與撇收筆持平。

（2）泉：第六筆豎鉤要寫在豎中線左側(cè)。第八筆撇和第九筆捺要相接于豎中線。

（3）般：“舟”居豎中線左側(cè)。“舟"第五筆橫與橫折鉤的豎段相接。“殳”第二筆是橫折彎。

（4）倒：第七筆豎要寫在豎中線上。第八筆要把橫改寫為提。

七、課堂演練

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。

2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個故事。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入：青蛙本來是想賣泥塘的，為什么后來不賣啦？讓我們一起去看看事情的經(jīng)過吧！

二、互動課堂，精讀細(xì)研

（一）賣泥塘的經(jīng)過

1.青蛙聽了野鴨子的話后，對泥塘做了什么改變？

交流語句：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！"可是泥塘還是沒有賣出去。

學(xué)生匯報交流：青蛙聽了野鴨的建議后繼續(xù)賣泥塘，泥塘依然沒有賣出去。

2.其他來買泥塘的小動物。

導(dǎo)入：還有哪些動物來買泥塘呢？他們說了些什么？他們?yōu)槭裁催@樣說？

交流語句：小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……

學(xué)生匯報交流：

小鳥說要種樹。

蝴蝶說要種花。

小兔說要修路。

小猴說要蓋房子。

小狐貍說的話被省略號代替了。

教師板書：小鳥--種樹蝴蝶--種花小兔--修路小猴--蓋房子小狐貍……

指導(dǎo)朗讀交流語句。

發(fā)揮想象：小狐貍會說什么？

小組討論并匯報交流。

預(yù)設(shè)1：這地方好是好，不過，要是房子里有家具就更好了。

預(yù)設(shè)2：這地方好是好，就是房子里太空了。

青蛙的行動。

這么多小動物都給青蛙提出了建議，青蛙接受了它們的建議嗎？

（1）指名回答

預(yù)設(shè)：青蛙接受了它們的建議，栽了樹，種了花，修了路，還在邊上蓋了房子。

總結(jié)：這可真是一只勤勞的青蛙，青蛙聽取建議，付出行動，進(jìn)一步努力改建泥塘。

（2）朗讀指導(dǎo)。

4.回顧青蛙為賣泥塘做了哪些事。

青蛙為賣泥塘做了哪些事？

指名回答

預(yù)設(shè)：種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子。

5.青蛙吆喝了什么？

指名回答。

預(yù)設(shè)：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……"

小結(jié)：有樹，有花，有草，有水塘，蝴蝶飛舞、小鳥唱歌，游泳、曬太陽，改造后的泥塘真是太適合居住了。

教師板書：環(huán)境優(yōu)美

（二）故事的結(jié)果

泥塘變得這么好，結(jié)果賣出去了嗎？

交流語句：青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

1.指名回答

預(yù)設(shè)：泥塘不賣啦。

2.品析詞語“愣住了”：說明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣掉。

教師板書：不賣泥塘

3.朗讀指導(dǎo)交流語句。

4.青蛙為什么最后不賣泥塘啦？

（1）同桌之間角色扮演說一說青蛙為什么不賣泥塘了。

（2）指名回答。

預(yù)設(shè)：因為我的泥塘是一個有樹，有花，有草，讓我享受快樂生活的好地方了。所以，我決定不賣泥塘了。

5.青蛙的爛泥塘為什么會變得這么美呢？

（1）小組交流分享。

（2）小組代表分享交流成果。

6.仿照第11自然段，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？（課后第三題）

（1）小組交流分享。

（2）小組代表分享交流成果。

7.分角色演一演《青蛙賣泥塘》的故事。（課后第一題）

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動、有趣。)

三、學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)生字“蛙、籽、破、應(yīng)"。

2.重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

（1）蛙：左短右長，上“土”居于右上格，橫越過豎中線。下“土"居于右下格，橫越過豎中線。

（2）籽：頂部高，橫從橫中線左側(cè)起筆，寫在橫中線上。

（3）破：第六筆橫鉤從豎中線左側(cè)起筆。第九筆橫折的橫段壓橫中線。第九筆撇尖過豎中線。

（4）應(yīng)：“廣”橫稍長，撇要舒展。最后一筆橫略長，超出上面的橫。

3.生字歸類。

4.識字游戲。

四、課文小結(jié)，拓展延伸

1.課文小結(jié)。

本文是童話故事，講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，賣泥塘的過程中聽從小動物們的建議，逐步改善了泥塘的環(huán)境。告訴我們美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

2.拓展延伸。

我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。

——高爾基

五、課堂演練

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

教學(xué)時，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計做以下反思：

1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識字和識字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識字和寫字教學(xué)，扎實有效地落實了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.深挖文本，設(shè)計有意義的語言實踐點(diǎn)。

本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老