《小狗學(xué)叫》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

《小狗學(xué)叫》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）三上14小狗學(xué)叫教學(xué)設(shè)計

教材分析

課文講述了一條不會叫的小狗的奇特經(jīng)歷。故事里的小狗不會叫，受到別人的嫌棄和奚落。于是，它向小公雞學(xué)習(xí)喔喔叫，卻引來了狐貍的嘲笑；它又向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫，卻差點兒被獵人擊中。這兩次誤入歧途的經(jīng)歷頗為曲折，會引發(fā)截然不同的預(yù)測內(nèi)容。

本文篇幅較長，和前面兩篇課文一樣，以反復(fù)手法推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，較為特別的是有3種結(jié)局。教學(xué)時，可以通過對前兩篇課文情節(jié)發(fā)展的簡要梳理，引導(dǎo)學(xué)生了解這類童話表達(dá)上的特點，進(jìn)而預(yù)測本文的故事將會如何發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容的一些線索和生活經(jīng)驗預(yù)測故事的結(jié)局，通過與原文的比較，體會預(yù)測的多樣性，感受一邊閱讀一邊預(yù)測的樂趣。值得注意的是，在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利、自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象和體驗，在探究、評價的過程中提煉、檢驗預(yù)測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“討、厭"等11個生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”等5個多音字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，并通過對比，加深對預(yù)測的理解。

3.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較。

4.體會預(yù)測的多樣性，理解好的預(yù)測是有依據(jù)的，感受邊讀邊預(yù)測的樂趣。

教學(xué)重難點

能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，并通過對比，加深對預(yù)測的理解；體會預(yù)測的多樣性，感受邊讀邊預(yù)測的樂趣。

教學(xué)過程

第一課時

◎圖片激趣，簡介作者

1.圖片出示《電話里的童話》、《洋蔥頭歷險記》、《假話國歷險記》、《天上掉下大蛋糕》四本課外書，大致預(yù)測故事內(nèi)容。

2.介紹作者。同學(xué)們能根據(jù)故事題目、封面圖片、生活實際或經(jīng)驗?zāi)懿聹y故事內(nèi)容，真不錯。這么多有趣的故事都是誰寫的嗎？

簡介作者：羅大里，意大利作家，1970年被授予國際安徒生獎，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎項。

3.讀題。故事的題目叫《小狗學(xué)叫》，看到題目，你想猜什么？

◎識字學(xué)詞，邊讀故事邊猜測

1.識字學(xué)詞

討厭發(fā)怒批評來訪差不多

默默模仿發(fā)瘋汪汪叫搞不清

自由讀詞語。學(xué)生交流識字方法。

重點指導(dǎo)：

（1）“討厭——喜歡、批評——表揚(yáng)"利用反義詞記新詞。

（2）“怒”的聲母是邊音；“瘋、汪"是后鼻音。

（3）多音字指導(dǎo)：“嗎”讀ma時，一般用在句末，是語氣助詞；文中的“干嗎"是干什么的意思，“嗎”讀má。可以根據(jù)多音字的含義來辨別讀音。依次給五個多音字辨音、組詞，在句子中理解多音字的意思。

這只小狗為什么要學(xué)叫呢？今天我們就要用學(xué)過的方法來猜一猜這個故事。

2.教師示范，邊讀邊猜

從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。

讀到_從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。我猜想_別人可能會欺負(fù)、嘲笑它，因為別人從來沒見過不會叫的狗，這可太奇怪了。

像老師這樣，邊讀邊猜想故事接下來會怎樣發(fā)生，其實真的很有趣，你們想不想也這樣來試著猜猜看。接下去，請你們自己接著往下讀，邊讀邊可以做好旁批：我猜……

3.學(xué)生自由讀故事，邊讀邊猜測。

4.交流自己在閱讀過程中的猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀第2-8自然段。教師指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)：讀出人們對狗好奇、質(zhì)疑、批評的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。

教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測。可憐的小狗真不知道該怎么回答這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學(xué)會。讀到這里，你們覺得接下來會發(fā)生什么？

預(yù)設(shè)：小狗可能會想辦法學(xué)叫，因為別人的批評讓它覺得不會叫是一種很大的缺陷，它想要彌補(bǔ)這個缺陷。小狗也可能會傷心地離開這個國家。

（2）自由讀9-24自然段

A.學(xué)生說說自己的猜想，說明依據(jù)。

B.出示課文里的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察狐貍的神態(tài)、動作，朗讀體會課本上“它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來"這一句。

C.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測。狐貍的嘲笑深深地傷害了小狗的自尊心，于是，這只可憐的小狗——（感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。）

讀到這兒，猜一猜，接下來小狗又會有怎樣的遭遇？

D.師生討論交流。

小狗可能又去學(xué)別的叫聲了。

小狗的自尊心受了傷害，躲起來了。

（3）學(xué)習(xí)課文第25～37自然段。

自由讀文字，思考：這一情節(jié)與之前我們的預(yù)測一致嗎？與前面的故事情節(jié)有什么相似之處？

交流：

小狗都碰上了好心的小動物，得到了它們的幫助；

小狗都學(xué)會了叫，只不過都不是狗的叫聲；

小狗學(xué)會了叫之后都有意想不到的事情發(fā)生……

小結(jié)：同學(xué)們預(yù)測的本領(lǐng)越來越高了！大家已經(jīng)初步學(xué)會運(yùn)用看標(biāo)題、看插圖、聯(lián)系生活常識、聯(lián)系上下文這些基本方法來進(jìn)行預(yù)測了。思路越開闊，我們就能預(yù)測出更豐富多彩的故事內(nèi)容，自然享受到更多的閱讀樂趣！不管這些預(yù)測與課文內(nèi)容是否一致，只要有依據(jù)，都是屬于我們自己的難得的閱讀體驗！

5.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測。

接下來，又會發(fā)現(xiàn)什么呢？

可能有第三次經(jīng)歷，還會學(xué)一種叫聲，又經(jīng)歷了挫折。

小狗不想學(xué)習(xí)叫聲了，因為不會叫也挺好的，干嗎要和別人一樣呢？

應(yīng)該結(jié)束了，會有一個出乎意料的結(jié)局。

6.這樣一只可憐的，但是又有尊嚴(yán)、有追求、勤奮而聰明的小狗，到底會有一個怎樣的結(jié)局呢？出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生任選一種猜猜故事的結(jié)局。

第二課時

◎任務(wù)一探究結(jié)局，深化認(rèn)識

1.教師朗讀課本上的第一種結(jié)局。出示要求，四人小組交流討論。

（1）輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。

（2）認(rèn)真傾聽同學(xué)的預(yù)測，思考這樣的預(yù)測是否有道理。

（3）互相提一提意見，既說一說你認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容，也說一說你認(rèn)為不太合理的地方。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予充分的肯定。

3.出示課件，聽老師朗讀完整的結(jié)局。

第一種結(jié)局

“不錯。但我沒有把握，這是不是正確的叫法。你是一頭母?！?/p>

“我當(dāng)然是頭母牛。"

“我不是，我是一只狗?！?/p>

“你當(dāng)然是只狗。這又怎么樣？這并不妨礙你學(xué)習(xí)我的語言。"

“好主意！好主意！”狗大聲說道。

“什么主意？"

“此時此刻我想起來的那種主意。我將學(xué)會所有動物的叫法，我將讓一個馬戲團(tuán)聘請我。我將獲得極大的成功，我將變得很有錢，娶國王的女兒為妻。當(dāng)然是狗中之王的女兒。”

“你真不簡單，想得真妙。那你就開始學(xué)吧。你聽好了：哞……哞……哞……"

“哞……”狗學(xué)著。

這是一只不會叫的狗，但它卻很有學(xué)習(xí)語言的天賦。

想一想：這個結(jié)局告訴我們什么道理？

預(yù)設(shè)：既有天賦有努力的人往往會成功。

比一比：故事結(jié)局與自己的預(yù)測有哪些相同和不同的地方？并對自己小組的預(yù)測結(jié)果評分（滿分五顆星）。

預(yù)測有道理：

4.探究第二種結(jié)局

朗讀課本上第二種結(jié)局的開頭，直接請同學(xué)們猜猜看。出示結(jié)局：

第二種結(jié)局

“你往哪兒跑?。?

“我自己也不知道。”

“那就到我家來吧，我正需要一只狗替我看守雞舍。"

“我愿意去，但我得告訴您：我不會叫?！?/p>

“那更好。會叫的狗會把賊嚇跑的。而你卻不讓他們聽見，他們一靠近，你就叼住他們，這樣，他們就會得到應(yīng)有的懲罰。"

“行?！惫氛f道。

就這樣，不會叫的狗找到了一個工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。

說說看從這個結(jié)局可以明白一個什么道理？

——只要好好利用。在別人眼中的缺點也可以變成自己的優(yōu)點。

5.探究第三種結(jié)局

教師朗讀課本上的第三種結(jié)局。請同學(xué)預(yù)測：

交流小結(jié)：

（1）小狗終于碰上了另外一條會叫的狗，找對了自己的老師。

（2）小狗碰上了另一種不會叫但是能模仿狗叫的動物，小狗因為自己不會叫，所以很同情對方，還安慰對方。最后二者決定把“汪汪"這種叫聲當(dāng)作自己的叫聲。（提示：因為第1自然段有“不知道怎么到了一個沒有狗的國家”的句子，所以預(yù)測這種叫聲不會是狗發(fā)出來的）

出示課件，聽老師朗讀完整的結(jié)局。

第三種結(jié)局

“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹(jǐn)慎地靠近它。"

小狗在樹叢中向傳來“汪汪”叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害。

“汪汪。"

“哦，也是一條狗?！?/p>

你們知道嗎？就是剛才聽見“咕咕"叫聲后開槍打鳥的那個獵人的狗。

“你好，狗。”

“你好，狗。"

“你能否告訴我，你發(fā)出的是什么聲音？”

“發(fā)出什么聲音？我不發(fā)出什么聲音，我是在吠，供你參考。"

“你這是狗叫？你會狗叫？”

“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧。"

“那你能教我嗎？”

“你不會叫？"

“不會?！?/p>

“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪……"

“汪，汪……”我們的小狗很快就學(xué)會了。它又激動又高興地想：“我終于找到我應(yīng)找的老師。"

從這個故事中你學(xué)到了什么？

——人要成為真正的自己。

◎任務(wù)二拓展練習(xí)，提高能力（二選一）

1.聯(lián)想續(xù)寫第四種結(jié)局。

讀童話需要有一顆童心，還需要有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假。這樣，真實的生活自然會從你的筆端流出。那么，同學(xué)們，你們愿意拿起手中的筆，為小狗寫一寫第四種結(jié)局嗎？

2.聯(lián)想續(xù)寫第四種結(jié)局之后可能還會出現(xiàn)哪種結(jié)局。

（1）針對原文結(jié)局，你還有哪些大膽的預(yù)測？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小狗的“好主意”，預(yù)測在這只如此有語言天賦的小狗身上會發(fā)生什么？

可以讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)小狗告訴農(nóng)民自己不會汪汪叫時，農(nóng)民會說出什么理由來收留小狗呢？

也可以讓學(xué)生預(yù)測，