2024年小學(xué)科學(xué)教師資格考試面試試題及解答參考

2024年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試自測試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

請你解釋什么是科學(xué)探究，并描述一個適合小學(xué)生參與的科學(xué)探究活動的例子。

第二題

題目描述：假設(shè)你是小學(xué)科學(xué)教師，學(xué)校計(jì)劃開展一次關(guān)于“植物的生長”的科學(xué)

實(shí)踐活動。在活動前，你需要對學(xué)生進(jìn)行分組，并確定每個小組的任務(wù)。請你描述一下

你會如何分組以及如何分配任務(wù)。

第三題

題目：

在小學(xué)科學(xué)課堂上，如何有效地組織一次關(guān)于“植物生長條件”的探究活動？請?jiān)O(shè)

計(jì)一個簡短的活動方案，并說明你將如何評估學(xué)生的參與度和理解程度。

第四題

題目：請你談?wù)勅绾胃鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一堂生動有趣的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

課？

第五題

題目:

請您解釋一下“水循環(huán)”在自然界中的作用，并簡述其主要環(huán)節(jié)。如果在課堂上向

小學(xué)生講解這一概念，您會如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動來幫助他們更好地理解和記憶？

第六題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？

第七題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣？

第八題

題目：請結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用探究式教學(xué)方法開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

第九題

題目：請結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Α靶W(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”的

理解，并舉例說明如何在教學(xué)中具體實(shí)施。

第十題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)探究”教學(xué)方法的看法，并舉

例說明如何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效實(shí)施這一教學(xué)方法。

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課《植物的生長變化》，教學(xué)對象為三年級學(xué)生。要求:

1.教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求；

2.教學(xué)內(nèi)容完整，包括導(dǎo)入、新課講解、實(shí)踐操作、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)；

3.教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4.教學(xué)評價合理，能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二題

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課《水的性質(zhì)》的教學(xué)方案。

第三題

題目：請根據(jù)以下教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動。

教材內(nèi)容：

《小學(xué)科學(xué)》三年級上冊《我們的環(huán)境》單元，其中一課內(nèi)容為《水與生命》。

2024年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試自測試題及解答參

考

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：

請你解釋什么是科學(xué)探究，并描述一個適合小學(xué)生參與的科學(xué)探究活動的例子。

答案：

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方法，通過這種方法，學(xué)生能夠像科學(xué)家一樣提出問題、做出

假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并最終得出結(jié)論?？茖W(xué)探究不僅限于實(shí)驗(yàn)，還

包括觀察、分類、預(yù)測等其他方法。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動地探索自然現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)

學(xué)生的批判性思維能力和解決問題的能力。

例子：

假設(shè)我們要設(shè)計(jì)一個關(guān)于植物生長條件的科學(xué)探究活動O這個活動的目標(biāo)是讓小學(xué)

生理解不同環(huán)境因素如何影響植物的生長。

步驟：

1.提問階段：老師可以先引導(dǎo)學(xué)生們思考植物生長所需的條件，然后提出具體的問

題，例如，”水對植物的生長有多重要？”

2.假設(shè)階段：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，對問題作出假設(shè)。例如，假設(shè)沒有

水植物會停止生長。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段：分組后，每組學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)來測試他們的假設(shè)。例如,

種植兩組相同的植物種子，一組給予適量的水，另一組則不給水。

4.數(shù)據(jù)收集階段：記錄每天觀察到的變化，包括植物的高度、葉子的數(shù)量等等。

5.分析與討論階段：經(jīng)過一段時間后，比較兩組植物的生長情況，分析沒有得到水

分的植物生長情況是否如假設(shè)所示。

6.結(jié)論階段：基于觀察結(jié)果，讓學(xué)生們討論并得出結(jié)論。同時也可以引導(dǎo)他們思考

如果改變其他條件（如光照、土壤類型）植物生長會有什么變化。

這個活動簡單易行，而且能有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探索欲，同時讓他們學(xué)習(xí)

到科學(xué)方法的基本步驟。

解析：

此題考查了考生對于科學(xué)探究的理解以及能否將抽象的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活

動。一個好的答案應(yīng)該展示出考生具備將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，并且能夠設(shè)計(jì)出適合

小學(xué)生年齡特點(diǎn)的科學(xué)探究活動。止匕外，還考察了考生組織教學(xué)活動的能力，包括引導(dǎo)

學(xué)生提問、制定假設(shè)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析及總結(jié)結(jié)論等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第二題

題目描述：假設(shè)你是小學(xué)科學(xué)教師，學(xué)校計(jì)劃開展一次關(guān)于“植物的生長”的科學(xué)

實(shí)踐活動。在活動前，你需要對學(xué)生進(jìn)行分組，并確定每個小組的任務(wù)。請你描述一下

你會如何分組以及如何分配任務(wù)。

答案：

分組方式：

1.按興趣分組：根據(jù)學(xué)生對植物的興趣和知識基礎(chǔ)，將學(xué)生分為幾個小組，如“花

卉組”、“蔬菜組”、“草本植物組”等。

2.按能力分組：將學(xué)生按照觀察、記錄、分析等能力進(jìn)行分組，確保每個小組都有

不同能力的學(xué)生，以便在活動中相互協(xié)作。

3.男女混合分組：確保每個小組既有男生也有女生，這樣可以促進(jìn)性別間的交流與

合作。

任務(wù)分配：

1.花卉組：負(fù)責(zé)觀察和記錄花卉的生長過程，包括開花、結(jié)果等階段。

2.蔬菜組：負(fù)責(zé)種植和照料蔬菜，記錄其生長周期，包括播種、發(fā)芽、成熟等。

3.草本植物組：負(fù)責(zé)研究草本植物的生長特點(diǎn)，包括根系、莖葉的生長變化。

4.觀察記錄組：負(fù)責(zé)記錄所有小組的觀察數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和分析。

5.資料查詢組：負(fù)責(zé)查找相關(guān)植物生長的資料，為其他小組提供信息支持。

6.總結(jié)報(bào)告組：負(fù)責(zé)整合所有小組的成果，撰寫科學(xué)實(shí)踐活動報(bào)告。

解析：

通過這樣的分組和任務(wù)分配，可以確保每個學(xué)生都能在活動中找到自己的角色和任

務(wù)，從而提高他們的參與度和責(zé)任感。同時，這樣的分組方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

合作能力和科學(xué)探究精神。

?興趣分組能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓他們更加投入到活動中。

?能力分組有助于學(xué)生根據(jù)自己的特長和能力選擇合適的任務(wù)，同時也能在學(xué)習(xí)過

程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

?男女混合分組有助于打破性別刻板印象，促進(jìn)性別平等。

?各小組的任務(wù)分配既相互獨(dú)立又相互依賴，有助于學(xué)生學(xué)會分工合作，共同完成

任務(wù)。

第三題

題目：

在小學(xué)科學(xué)課堂上，如何有效地組織一次關(guān)于“植物生長條件”的探究活動？請?jiān)O(shè)

計(jì)一個簡短的活動方案，并說明你將如何評估學(xué)生的參與度和理解程度。

答案：

活動方案設(shè)計(jì)：

1.引入主題（5分鐘）

?通過展示不同環(huán)境下的植物圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提問：“為什么有

些地方草木茂盛而有些地方卻很少有植物？”引導(dǎo)學(xué)生思考影響植物生長的因素。

2.知識講解（10分鐘）

?簡要介紹植物生長所需的基本條件：陽光、水分、空氣（二氧化碳）、土壤及其

營養(yǎng)成分。使用多媒體資料輔助說明這些因素的重要性。

3.分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（10分鐘）

?將全班分成若干小組，每組分配相同的種子（如豆類），以及不同的種植材料（例

如沙土、壤土、腐殖質(zhì)豐富的土壤等）。確保每個小組都有機(jī)會嘗試改變至少一

種生長條件（比如光照時間長短、澆水量多少）。

4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)（持續(xù)觀察期約為一周至十天）

?每個小組按照計(jì)劃照顧自己的植物，記錄下每天的變化情況，包括但不限于植株

高度、葉片數(shù)量等指標(biāo)。

5.分享交流會（一節(jié)課時長）

?實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，邀請各小組向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。鼓勵其他同學(xué)提出問題或者分

享自己小組遇到的問題及解決辦法。

評估方式：

?過程性評價：教師可以通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間的合作態(tài)度、積極性以及對任務(wù)

的理解來初步判斷其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

?成果展示與討論：根據(jù)小組匯報(bào)的內(nèi)容質(zhì)量以及成員間相互補(bǔ)充的情況來進(jìn)行評

分。

?書面報(bào)告：要求每位學(xué)生提交一份個人總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、過程描述、

結(jié)果分析和個人反思等幾個方面。這不僅能夠幫助老師了解學(xué)生對于知識點(diǎn)掌握

的程度，還可以鍛煉他們的寫作能力。

解析：

此活動旨在讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式深入了解植物生長所需要的條件，同時培養(yǎng)

他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。整個過程中強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)了同伴之

間的溝通交流。通過多樣化的評估手段，可以從多個角度全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，

既注重了知識技能的掌握也關(guān)注到了情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。

第四題

題目：請你談?wù)勅绾胃鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一堂生動有趣的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

課？

答案:

一、設(shè)計(jì)原則

1.符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知

水平、興趣愛好等，使實(shí)驗(yàn)活動貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.注重實(shí)踐操作：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，讓學(xué)生在動手操作中體驗(yàn)

科學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.強(qiáng)化合作探究：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)鼓勵學(xué)生相互合作，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)

作精神和溝通能力。

二、設(shè)計(jì)步驟

1.確定實(shí)驗(yàn)主題：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一個貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)

主題，如“水中的物體為什么會浮起來？

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)

器材、實(shí)驗(yàn)操作等。

3.創(chuàng)設(shè)情境：結(jié)合實(shí)驗(yàn)主題，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，如通過

故事、圖片、視頻等形式，引入實(shí)驗(yàn)背景。

4.實(shí)驗(yàn)操作：引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.分析討論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論，得出結(jié)論，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)思維。

6.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的收獲，反思實(shí)驗(yàn)中的不足，激發(fā)學(xué)生對科

學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、教學(xué)案例

以“水中的物體為什么會浮起來？”為例：

1.創(chuàng)設(shè)情境：講述關(guān)于“阿基米德定律”的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分別將石頭、木塊、塑料瓶等物體放入水中，觀察物體浮沉現(xiàn)

象。

3.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生思考物體浮沉的原因，得出物體浮沉與物體密度、水的密度

等因素有關(guān)。

4.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的收獲，如觀察、記錄、分析、討論等科學(xué)

探究方法。

解析：

本答案從設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)步驟、教學(xué)案例三個方面，詳細(xì)闡述了如何根據(jù)小學(xué)生的

認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一堂生動有趣的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)操作、分析討論

等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)

隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

第五題

題目：

請您解釋一下“水循環(huán)”在自然界中的作用，并簡述其主要環(huán)節(jié)。如果在課堂上向

小學(xué)生講解這一概念，您會如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動來幫助他們更好地理解和記憶？

答案與解析：

水循環(huán)是地球上水分通過蒸發(fā)、凝結(jié)、降水和徑流等過程在大氣圈、水圈、巖石圈

和生物圈之間不斷循環(huán)的過程。這一自然現(xiàn)象對于維持地球上的生命至關(guān)重要。水循環(huán)

的主要環(huán)節(jié)包括：

1.蒸發(fā)：地表水（如海洋、湖泊、河流）受熱后變成水蒸氣進(jìn)入大氣；

2.蒸騰作用：植物吸收土壤中的水分并通過葉片散發(fā)到空氣中；

3.凝結(jié)：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴形成云;

4.降水：當(dāng)水滴聚集成足夠大時，會以雨、雪等形式從云中降落到地面；

5.徑流：降水后的一部分水流回海洋、湖泊等地表水體，而另一部分則滲透至地下

成為地下水。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

為了讓學(xué)生更好地理解并記住水循環(huán)的概念及其重要性，可以采取以下幾種教學(xué)活

動：

?故事講述：通過一個關(guān)于小水滴冒險的故事，形象生動地介紹水循環(huán)的過程。

?實(shí)驗(yàn)演示：利用簡單的材料（如燒杯、冰塊、熱水）模擬水的蒸發(fā)、凝結(jié)過程，

讓學(xué)生直觀感受這一變化。

?角色扮演：組織學(xué)生分組扮演不同的水循環(huán)環(huán)節(jié)（如水滴、植物、云），并通過

互動表演來展示整個循環(huán)流程。

?繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生繪制水循環(huán)的流程圖，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對知識的理解。

?實(shí)地考察：如果條件允許，可組織學(xué)生參觀附近的河流、水庫等地，實(shí)地觀察水

循環(huán)的一部分。

通過上述方式，不僅能讓學(xué)生對水循環(huán)有更深刻的認(rèn)識，也能激發(fā)他們對自然科學(xué)

的興趣。

第六題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？

答案：

一、明確科學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的世界觀和方法論。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們了解科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的科學(xué)知識形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在探究過程中感受到科學(xué)的魅力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動探究科學(xué)知識。

三、注重學(xué)生的主體地位

1.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會，讓他們在動手操作中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

3.鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們自主尋找答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們明白科學(xué)知識對社會的貢獻(xiàn)。

解析：

本題考查考生對小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)的理解，以及如何激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的能

力。在作答時，考生應(yīng)從明確學(xué)習(xí)目的、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)科學(xué)

素養(yǎng)等方面展開論述。具體來說：

1.明確學(xué)習(xí)目的和意義，有助于學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在探究過程中體驗(yàn)科

學(xué)的樂趣。

3.注重學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于他們掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，考生在作答時，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的方法和策略，以

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

第七題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣？

答案：

解答：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)好奇：在科學(xué)教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，激

發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，通過展示自然界中的奇妙現(xiàn)象或日常生活常見問題的科學(xué)解釋,

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而激發(fā)他們對科學(xué)探究的興趣。

2.設(shè)計(jì)探究活動，注重體驗(yàn)：小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)注重學(xué)生的動手實(shí)踐和體驗(yàn)。教師可

以設(shè)計(jì)一系列簡單的探究活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過實(shí)際操作和觀察，體會科學(xué)

探究的樂趣。

3.利用多媒體資源，豐富教學(xué)形式：運(yùn)用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，將抽象

的科學(xué)知識直觀化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體資源的使用也能提高課

堂教學(xué)的生動性和趣味性。

4.鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)探究意識：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提問，對學(xué)生的

疑問給予耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的探究意識。

5.建立合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)交流與合作：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在交流中分

享各自的發(fā)現(xiàn)和想法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

和合作能力。

6.評價方式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)動力：教師應(yīng)采用多樣化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品展示等，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過程中的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和肯定，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

解析：

本題考查考生對小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)的理解以及如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣的教學(xué)

策略。解答時，考生應(yīng)首先闡述小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提出具體的

教學(xué)策略。需要注意的是，答案中應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、探究能力的提升以及合作

學(xué)習(xí)等方面，以展示考生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全面理解。

第八題

題目：請結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勅绾芜\(yùn)用探究式教學(xué)方法開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

答案：

1.答案要點(diǎn)

?探究式教學(xué)法的定義：探究式教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生主動探

索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的教學(xué)方法。

?案例背景：以“水的浮力”為例。

?教學(xué)步驟：

a.提出問題：向?qū)W生提出“為什么有些物體能浮在水面上，而有些物體則沉入水中？

的問題。

b.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分組，利用不同材質(zhì)的物體和容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。

c.分析數(shù)據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出浮力的規(guī)律。

d.交流討論：學(xué)生之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享各自的發(fā)現(xiàn)和思考。

e.歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出水的浮力原理，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)反思：總結(jié)教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、探究效果以及存在的問題，為今后的

教學(xué)提供改進(jìn)方向。

2.解析

?探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過提問、實(shí)驗(yàn)、分析、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

?在案例中，教師通過提出問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)

探究的過程，分析數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，交流討論提升學(xué)生的溝通合作能

力，最終通過歸納總結(jié)鞏固學(xué)生的知識體系。

?教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新思維。

?教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平的重要途徑，通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,

不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第九題

題目：請結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Α靶W(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”的

理解，并舉例說明如何在教學(xué)中具體實(shí)施。

答案：

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是至關(guān)重要的。以下是我對這一理解的具

體闡述：

1.理解：

?探究能力是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分

析結(jié)果、得出結(jié)論的能力。

?在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不僅有助于學(xué)生掌握科學(xué)知識，更重

要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.實(shí)施方法:

?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓他們在主動參與中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

?問題引導(dǎo)，培養(yǎng)思維：在教學(xué)中，教師應(yīng)善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他

們的思維能力和解決問題的能力。

?小組合作，分工合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們在合作中互相學(xué)習(xí)、交流,

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

?實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，

提高他們的實(shí)踐能力。

?評價反饋，促進(jìn)成長：對學(xué)生的探究過程和結(jié)果進(jìn)行評價，及時給予反饋，幫助

他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)成長。

舉例說明：

在一次“植物生長”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我采用了以下方法培養(yǎng)學(xué)生探究能力：

1.創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物，提出問題：“植物是如何生長的？”

2.問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，提出實(shí)驗(yàn)方案：“我們可以通過實(shí)驗(yàn)來探究植物生長

的條件?！?/p>

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察植物的生長過程。

5.評價反饋：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并提出改

進(jìn)意見。

通過這次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了植物生長的知識，還培養(yǎng)了他們的探究能力和團(tuán)隊(duì)

協(xié)作精神。

第十題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)探究”教學(xué)方法的看法，并舉

例說明如何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效實(shí)施這一教學(xué)方法。

答案：

一、科學(xué)探究教學(xué)方法的看法

科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)課程的核心教學(xué)方法，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。

我認(rèn)為科學(xué)探究教學(xué)方法具有以下特點(diǎn)：

1.以學(xué)生為主體：科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等

活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2.注重實(shí)踐操作：科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)動手操作，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受科學(xué)的魅力，

提高實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：科學(xué)探究鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提

高溝通能力。

4.注重過程評價：科學(xué)探究注重學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、

合作精神、創(chuàng)新能力等。

二、小學(xué)科學(xué)課堂中有效實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)方法的舉例

1.觀察法：在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如植物的生長、動

物的行為等，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.實(shí)驗(yàn)法：教師可以設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出結(jié)論。

3.調(diào)查法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境、居民生活習(xí)

慣等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

4.討論法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對某個科學(xué)問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思

想，激發(fā)創(chuàng)新思維。

解析：

本題考查考生對小學(xué)科學(xué)課程中“科學(xué)探究”教學(xué)方法的掌握程度?？忌诨卮饡r,

首先應(yīng)闡述科學(xué)探究教學(xué)方法的含義及特點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，具體說明如何在

小學(xué)科學(xué)課堂中有效實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)方法。在舉例說明時，應(yīng)注意選取具有代表性的

教學(xué)案例，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等因素進(jìn)行分析。

二、教案設(shè)計(jì)題（3題）

第一題

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課《植物的生長變化》，教學(xué)對象為三年級學(xué)生。要求:

1.教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求；

2.教學(xué)內(nèi)容完整，包括導(dǎo)入、新課講解、實(shí)踐操作、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)；

3.教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

4.教學(xué)評價合理，能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

答案：

教案題目：《植物的生長變化》

教學(xué)對象：三年級學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解植物生長的基本過程，掌握種子萌發(fā)的基本條件；

2.過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分

析能力;

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對植物生長的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生

命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.植物生長的基本過程；

2.種子萌發(fā)的基本條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握種子萌發(fā)過程中各個階段的變化；

2.理解環(huán)境因素對植物生長的影響。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.教師展示各種植物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名字；

2.提問：你們知道植物是如何生長的嗎？它們需要什么條件？

二、新課講解

1.教師講解植物生長的基本過程，包括種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果等階段；

2.通過圖片、視頻等形式，展示植物生長過程中的細(xì)節(jié)變化；

3.講解種子萌發(fā)的基本條件，如適宜的溫度、水分、光照等。

三、實(shí)踐操作

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察種子在不同環(huán)境條件下的萌發(fā)情況；

2.學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響；

3.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、總結(jié)鞏固

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物生長的基本過程和種子萌發(fā)的基本

條件;

2.學(xué)生通過繪制植物生長過程圖，加深對知識的理解；

3.教師提問，檢測學(xué)生對知識的掌握情況。

教學(xué)評價：

1.通過課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，評價學(xué)生對植物生長基本過程和種子萌發(fā)條件

的掌握程度；

2.觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的參與程度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評價學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作

能力和分析能力；

3.通過學(xué)生自評和互評，評價學(xué)生對知識的理解和情感態(tài)度。

解析：

本教案以《植物的生長變化》為主題，針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)

計(jì)了合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過程包括導(dǎo)入、新課講解、實(shí)踐操作、總結(jié)鞏

固等環(huán)節(jié)，教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方

式，幫助學(xué)生理解和掌握植物生長的基本過程和種子萌發(fā)的基本條件。教學(xué)評價合理，

能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)。

第二題

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課《水的性質(zhì)》的教學(xué)方案。

【答案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解水的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化條件。

2.過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能

力和合作交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化條件。

2.實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.水的三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化過程。

2.實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)器材（冰塊、熱水、冷水、酒精燈、試管、火柴等）。

2.學(xué)生分組，每組提供一套實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師展示水在不同狀態(tài)下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們分別是什么狀態(tài)的水。

2.提問：你們知道水還有哪些性質(zhì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶水的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪

墊。

二、新課講授

1.教師講解水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化條件，引導(dǎo)學(xué)生理解水的性質(zhì)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水的不同狀態(tài)及其轉(zhuǎn)化過程。

a.實(shí)驗(yàn)一：將冰塊放入熱水和冷水中，觀察冰塊的變化。

b.實(shí)驗(yàn)二：將水加熱至沸騰，觀察水的變化。

c.實(shí)驗(yàn)三：將水冷卻至結(jié)冰，觀察水的變化。

3.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化條件。

三、鞏固練習(xí)

1.教師提問：在日常生活中，我們?nèi)绾卫盟男再|(zhì)呢？

2.學(xué)生舉例說明，加