2022-2023學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文類文閱讀理解：匆匆（部編版）

《匆匆》類文閱讀

梳I理

知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的

一、課內(nèi)閱讀

（一）（2021春?江蘇常州?六年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀與感悟。

《匆匆》片段

①去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方

斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里

過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽

時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了；等我睜

開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

②在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多

日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著

些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平

的，為什么偏要白白走這一遭??？

③你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

挪移（）蒸融（）覺(jué)察（）遮挽（）

2.理解第②自然段中詞句含義。

“赤裸裸來(lái)到這世界“指的是：

“赤裸裸地回去”指的是：____________________________________________________________________

3.指出下列句子的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

(1)太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

(2)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。

4.第②自然段中，用一連串問(wèn)句，表達(dá)了作者怎樣的感情?

5.時(shí)間來(lái)去匆匆，自古有志者都很珍惜時(shí)間。請(qǐng)寫一句珍惜時(shí)間的名言。

【答案】

1.移動(dòng)蒸發(fā)發(fā)覺(jué)挽留

2.剛出生時(shí)光著身子，一無(wú)所有。離開這個(gè)世界的時(shí)候什么也不能帶走。

3.用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。達(dá)用了比喻的手法，把日子比作輕煙、

薄霧，把無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息的抽象的時(shí)光的流逝，形象、具體地描寫出來(lái)，表達(dá)作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與惋

惜，讓人產(chǎn)生共鳴，印象深刻。

4.一連串發(fā)問(wèn)將作者的情感直接表達(dá)出來(lái)，文氣順暢，流露出他對(duì)時(shí)間飛逝的焦慮、惋惜和感嘆，以及排徊之

中的執(zhí)著追求。

5.少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

【解析】

1.本題考查近義詞。

挪移：挪借移用；移動(dòng)。近義詞有挪借、移動(dòng)。

蒸融：被初升的太陽(yáng)熱得融化，蒸發(fā)消融。近義詞有蒸發(fā)、溶解。

覺(jué)察：發(fā)覺(jué)；看出來(lái)。近義詞有發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺(jué)、察覺(jué)。

遮挽：攔阻挽留。近義詞有挽留。

2.本題考查分析字詞句的含義。

結(jié)合第2段，“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？”可知，這句話的意思是我光著身子，一無(wú)

所有來(lái)到世上，然后也將一事無(wú)成離開世界，由此可知，兩個(gè)“赤裸裸”分別指光著身子，一無(wú)所有來(lái)到世上

和不帶任何東西、一事無(wú)成離開世界。寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的

強(qiáng)烈感情。

3.本題考查賞析修辭手法。

(1)本句寫太陽(yáng)有腳，賦予太陽(yáng)人的特性，所以是擬人的修辭手法?！拜p輕悄悄地挪移了”生動(dòng)形象地寫出了

時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。

(2)本句把把日子比作輕煙、薄霧，把無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息的抽象的時(shí)光的流逝。是比喻的修辭手法，表達(dá)作

者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與惋惜。

4.本題考查理解作者情感。

“留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但

不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結(jié)合文章內(nèi)容分析，作者一連串發(fā)問(wèn)是對(duì)時(shí)間飛逝的焦慮、惋惜和

感嘆，對(duì)錯(cuò)失時(shí)光的感慨，最后也有執(zhí)著的追求，一串問(wèn)句將作者的情感直接表達(dá)出來(lái)，文氣順暢，讀來(lái)發(fā)人

深思。

5.本題考查課外積累。

“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”：選自宋代朱熹的《勸學(xué)詩(shī)》，朱熹用切身體會(huì)告誡年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談。

說(shuō)明人生到老，學(xué)問(wèn)難成，因而必須愛(ài)惜光陰。

“莫輕易，白了少年頭，空悲切”：選自宋代岳飛的《滿江紅》，意思是不要虛度年華，花白了少年黑發(fā)，只有

獨(dú)自悔恨悲悲切切。

(二)(2021春?云南麗江?六年級(jí)統(tǒng)考期末)閱讀《匆匆》節(jié)選，完成練習(xí)。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜

斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。云圖—選孑:的時(shí)倏,—旦壬叢左藍(lán)罷過(guò)

去；一哆飯的時(shí)便，J.子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，僅叢凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí),

他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼

和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

6.“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。

(1)這句話運(yùn)用的修辭手法。

(2)這句話充分說(shuō)明了()

A.作者對(duì)時(shí)間的消逝毫無(wú)察覺(jué)B.作者對(duì)時(shí)間的消逝毫無(wú)辦法

7.“于是一一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前

過(guò)去?！?/p>

(1)這段話運(yùn)用的修辭手法，把自己的感情融入、、等尋常的小事中，

形象地寫出了O

（2）這段話表達(dá)真情的方法是（）

A.直接抒情B.融情入景

8.選文連用“跨”“飛”“溜”“閃”四個(gè)動(dòng)詞，形象準(zhǔn)確地表達(dá)了0

9.下邊的名言或俗語(yǔ)，（）句與選文表達(dá)的意思相近。

A.茍日新，日日新，又日新。B.常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

C.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。D.光陰似箭，日月如梭。

10.選文朗讀時(shí)的感情基調(diào)是（）

A.豪邁B.堅(jiān)定C.感慨D.悲痛

11.仿照畫波浪線的句子，聯(lián)系生活和你對(duì)時(shí)間的感悟，補(bǔ)全下面的小詩(shī)。

時(shí)間是怎樣地匆匆呢？

____________的時(shí)候，

日子:

_____________的時(shí)候，

日子;

________________的時(shí)候，

日子;

時(shí)間是匆匆的。

【答案】

6.擬人B

7.排比洗手吃飯默默時(shí)間在生活中匆匆流逝B

8.時(shí)間在不知不覺(jué)中匆匆流逝的情況

9.D

10.C

11.快樂(lè)從歡笑中過(guò)去憂愁從愁緒中過(guò)去悲傷從眼淚中過(guò)去

【解析】

6.本題學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。

“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”這句話把“太陽(yáng)”擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手

法，生動(dòng)形象地寫出了時(shí)間流逝時(shí)悄無(wú)聲息的特點(diǎn)。

7.本題考查修辭手法的掌握和句子的理解。

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。此句是由

“……時(shí)”引導(dǎo)的排比句。故運(yùn)用了排比的修辭手法。把自己的感情融入洗手、吃飯、默默等尋常的小事中，

形象地寫出了時(shí)間在生活中匆匆流逝。

8.本題考查字詞的理解。

仔細(xì)品讀句子可知，句中“跨過(guò)”“飛去”“溜走”“閃過(guò)”等詞語(yǔ)形象地寫出了時(shí)間匆匆而過(guò)的情狀。

9.本題考查名言或俗語(yǔ)的掌握。

“茍日新，日日新，又日新?！闭浴抖Y記?大學(xué)》。意思是如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

“常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)?！闭浴对鰪V賢文?上集》。意思是過(guò)好日子的時(shí)候要居安思危，想想以

前貧困的時(shí)候，不要等到真正過(guò)上窮日子的時(shí)候才只能去回想當(dāng)年富足的風(fēng)光。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！背鲎蕴拼鸥Φ摹洞阂瓜灿辍?。意思是好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌

發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候。

“光陰似箭，日月如梭。”意思是織布機(jī)上引導(dǎo)緯紗與經(jīng)紗交織的構(gòu)件。形容時(shí)間過(guò)得很快。

故“光陰似箭，日月如梭?！迸c選文表達(dá)的意思相近。

10.本題考查朗讀能力。

要先有感情地朗讀短文，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。本文作者朱自清用細(xì)膩的文筆表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，

雖感傷卻并不頹廢，所以答案選C。

11.本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。

學(xué)生結(jié)合所給例句補(bǔ)寫句子即可。示例：聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從歡笑聲中過(guò)去；

看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去。

二、類文閱讀

(-)(2022秋?全國(guó)?六年級(jí)期末)閱讀下面的文章，完成下列小題。

你的眼淚是一條河

李東輝

①搖曳的光影里。六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青

絲，流成了道道細(xì)密的小河。

②從出生那一天起，我就把無(wú)盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再?zèng)]

有停止過(guò)燃燒和流淚。

③不滿一歲的時(shí)候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死命的。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)擔(dān)任

村支書的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞

撞，終于在子夜敲開了十里外一個(gè)老中醫(yī)的家門。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的

淚感動(dòng)了上蒼，我竟死里逃生，奇跡般地活了下來(lái)。

④說(shuō)起來(lái)，我還算給母親爭(zhēng)氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過(guò)來(lái)，沒(méi)讓她失望。那年我參加高考竟考了個(gè)全縣文

科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那

顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。

⑤大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個(gè)新興城市工作。母親盼來(lái)的不是兒子過(guò)年歸來(lái)的團(tuán)圓，而是我患病住院的音

訊o在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。我的心里滿是對(duì)

母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個(gè)不懷好意的討債鬼嗎？

⑥在以后整整十八個(gè)月的日子里，病魔與死神將我這個(gè)不滿24歲的生命當(dāng)成它們手中的一根扯來(lái)扯去的猴

皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并

沒(méi)有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。

⑦對(duì)失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯(cuò)了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中，我下意識(shí)

地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著

一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，

像我這樣活著有啥用？”這是我?guī)讉€(gè)月來(lái)第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵(lì)：“咋沒(méi)用，只

要你還活著，只要我和你爹下地回來(lái)能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實(shí)，就有奔頭……”窗外的雨

下得更大了，落在長(zhǎng)出新芽的樹上沙沙作響，忽覺(jué)得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。

⑧肆虐的風(fēng)暴過(guò)去了，生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來(lái)。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇氣上路了，

因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來(lái)。幾年來(lái)我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很

清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來(lái)的，是我活著的見證，這條路上有我的夢(mèng)，也有母親的淚。如

果說(shuō)我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。

⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，

送我到遠(yuǎn)方。

——選自《時(shí)文選粹》

12.通讀全文，概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。（每件事的概括不超過(guò)30字）

13.文章多次寫到母親的眼淚，而寫“我”流淚，僅在第⑦自然段結(jié)尾一處。請(qǐng)分析“我”此時(shí)流淚的原因。

14.品析文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

在我所住的醫(yī)院，母親眼跆著撲到我的床頭，胞著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。（品析加點(diǎn)詞）

15.你覺(jué)得文中母親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

【答案】

12.①我得急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫(yī)為我治??；②我考上大學(xué)時(shí)，母親連夜給我的棉

被添新棉絮;③我患病住院,母親趕赴醫(yī)院照顧我;④我雙目失明，母親細(xì)心照顧我,安慰我好好地活著。

13.①我的不幸給母親帶來(lái)極大的痛苦，我不理解母親的付出而愧疚流淚；②寫出了母親為我奉獻(xiàn)，為我愁苦

的一生，贊美母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

14.“踉蹌”、“撲”、“抱”，三個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了

母親對(duì)我深深地愛(ài)。

15.①母親是執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)的。我每次患重病，母親絕不放棄，不被我的病災(zāi)擊垮。②母親是慈愛(ài)的?？忌洗髮W(xué)

時(shí)，母親為我增添一層新棉絮，連夜為我縫制棉被；大學(xué)畢業(yè)后我患重病，母親鼓勵(lì)我勇敢地活下去，給我生

活的信心。③母親是無(wú)私的。每次重病，母親細(xì)心照顧，從不要求我為她做任何事。④母親是細(xì)心的。我失明

后想抽煙，黑暗中，母親把煙放到我手上，還找來(lái)火柴。

【解析】

12.本題考查概括文章主要事件。

文章中，“我”讓母親“牽掛和愁苦”的一共有四件事情。文章的第三段，我得急性腸炎，母親夜里冒雨步行十

多里，跪求老中醫(yī)為我治病。文章第四段，我考上大學(xué)，母親連夜給我的棉被添新棉絮。文章第五、六段，我

患病住院，母親趕赴醫(yī)院照顧我。文章第七段，雙目失明，母親細(xì)心照顧我，安慰我好好地活著。

從中任選兩件事情作答即可。

13.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

聯(lián)系上下文可知，我之所以掉眼淚，是因?yàn)榭吹侥赣H一生都在為我擔(dān)憂，為我付出，由此，我產(chǎn)生了深深的愧

疚。再者，母親這種舍己為我，不斷為我愁苦讓我對(duì)她這這種無(wú)私的愛(ài)發(fā)出由衷的贊美。

14.本題考查賞析詞語(yǔ)。

解答本題，先分析重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，再感悟這些詞語(yǔ)體現(xiàn)的情感。

“踉蹌”“撲”“抱”都是用來(lái)形容母親的詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了母親知道我生病后的焦急與愁苦，從中可以

體會(huì)到母親對(duì)我濃濃的愛(ài)。

15.本題考查人物形象分析。

感悟人物形象，可以從文中細(xì)節(jié)描寫體會(huì)，還可以從文中具體事例體會(huì)。答題時(shí)，注意答題格式，先答出母親

是一個(gè)怎樣的人，再答出從文中哪里可以看出。

文章中，從我每次患重病，母親絕不放棄，不被我的病災(zāi)擊垮，可以體會(huì)到母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的人。從考上

大學(xué)時(shí)，母親為我增添一層新棉絮，連夜為我縫制棉被；大學(xué)畢業(yè)后我患重病，母親鼓勵(lì)我勇敢地活下去，給

我生活的信心。可以體會(huì)到母親是一個(gè)愛(ài)孩子的人。從我每次重病，母親細(xì)心照顧，從不要求我為她做任何事。

可以體會(huì)到母親是一個(gè)無(wú)私的人。從我失明后想抽煙，黑暗中，母親把煙放到我手上，還找來(lái)火柴?？梢钥闯?/p>

母親是一個(gè)細(xì)心的人。

（二）（2023?全國(guó)?六年級(jí)專題練習(xí)）閱讀下面的文字，完成習(xí)題。

新葉

①一夜春雨。清晨，我撩開白色的窗幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁爆發(fā)出些淡綠、

鵝黃色的嫩芽。“新葉！”我不由得眼睛刷地一亮，驚喜地叫出聲來(lái)。陡然覺(jué)得一陣清風(fēng)帶著春的氣息從胸間穿

過(guò)。“啊，你好，新葉！”

②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見。如果說(shuō)我見過(guò)的話，那就是新葉了。

③人們總把燕子飛來(lái)當(dāng)作春天來(lái)臨的預(yù)告，而我認(rèn)為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴(yán)酷的冬天，

它就懷著自己的信念和希冀，堅(jiān)貞執(zhí)著地等待著，積蓄著，當(dāng)冰消雪融，它便急不可耐地從干枝禿條上冒出來(lái)，

怯怯地朝四周窺探一眼，然后，輕輕抖動(dòng)小小的身子，親熱地互相招呼著，迎陽(yáng)光、沐春雨，盡情舒展開來(lái)。

不幾天，就星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機(jī)。

④新葉一天天長(zhǎng)大了，伴著春的腳步。轉(zhuǎn)眼間，便是滿眼碧綠。仰頭望去，在陽(yáng)光的照射下，片片澄明透

亮，青翠欲滴，恰似一芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠(yuǎn)看去，卻見一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，濃淡相間、亭亭如蓋。密

處，濃得深遠(yuǎn)，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層簿簿的光暈。

⑤然而，倘若它只有惹人喜愛(ài)的風(fēng)姿，怎值得我動(dòng)之以情？留意觀察許久，我發(fā)現(xiàn)一些更使我敬慕的——

它的德行和情操。

⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長(zhǎng)，秋風(fēng)起后，大都飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無(wú)窮的活

力和對(duì)生活的愛(ài)。首先，它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣，或安家于深山僻野，或置身于繁街鬧市，忠守在自己的

崗位上，于地不爭(zhēng)豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自

己的身體裝點(diǎn)河山，美化環(huán)境，為大道擋陽(yáng)攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著香甜的果實(shí)、艷麗的花朵，卻從

不炫耀自己，默默地專心致志地垂著綠蔭，謙遜而不卑賤，清高而不孤傲，淡妝自持，深根自養(yǎng)，忘我自獻(xiàn)。

大地的乳汁養(yǎng)育了它，它報(bào)以一腔忠誠(chéng)，即使調(diào)落下來(lái)，也總是擠擠地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是

葉面朝下，把最后一吻獻(xiàn)給母親！

⑦也許是因?yàn)椤熬G肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心?？墒羌t花雖好，還需綠葉扶持；

沒(méi)有綠葉的“無(wú)窮碧”，又哪來(lái)花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉，盡管我也十分喜歡花朵。

⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂(lè)而不為呢？

人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、勤懇。

⑨朋友，愿你生命之樹，永遠(yuǎn)長(zhǎng)滿綠油油的新葉，四季常青。

16.第①自然段中描寫作者內(nèi)心感覺(jué)的一句是o這句

話表達(dá)了作者的心情。

17.第③自然段第一句寫新葉時(shí)寫了燕子，這是一種的寫

法，文中第自然段也用了這種寫法。

18.請(qǐng)用一句話概括第③自然段的內(nèi)容。

19.第④自然段用四個(gè)比喻來(lái)描寫新葉，這四個(gè)比喻是從“仰頭望去”“老遠(yuǎn)看去”“密處”“稀處”四個(gè)角度

安排的，各個(gè)角度的喻體分別是：、、

20.第⑤自然段在文章結(jié)構(gòu)上起的作用。

21.第⑥自然段中具體寫新葉對(duì)人類的貢獻(xiàn)的語(yǔ)句有哪些？

22.請(qǐng)寫出與第⑦自然段中“無(wú)窮碧”和“別樣紅”相關(guān)的詩(shī)句。

23.綠葉對(duì)人生有什么啟示意義？（用原文回答）

【答案】

16.陡然覺(jué)得一陣清風(fēng)帶著春的氣息從胸間穿過(guò)突然看到新葉后喜悅

17.襯托⑦

18.描寫新葉的生長(zhǎng)過(guò)程。

19.新茶蓋流油光暈

20.承上啟下

21.它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點(diǎn)河山，美化環(huán)境，為大

道擋陽(yáng)攔沙，為路人庇蔭遮雨。

22.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

23.即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂(lè)而不為呢？人生，本該像它一樣青翠、蓬

勃、謙遜、勤懇。

【解析】

16.本題考查對(duì)心理細(xì)節(jié)描寫的把握。

從第①自然段的標(biāo)志性的詞語(yǔ)“覺(jué)得”可知道作者的內(nèi)心感受，再聯(lián)系上下文，從上一句“驚喜地叫出聲來(lái)”

可以看出，作者的感受正是在見到新葉后的驚喜中生發(fā)出來(lái)的。

17.本題考查對(duì)寫作手法的把握。

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物做陪襯，這種“烘云托月”的寫作手法叫襯托。運(yùn)

用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人深刻的感受。第③自然段就是用燕子來(lái)襯托出新

葉才是真正的春的使者。閱讀全文，可知第⑦自然段也運(yùn)用了這種襯托的手法。

18.本題考查概括段意。

第③自然段主要寫了新葉是如何慢慢生長(zhǎng)綴滿一樹的。

19.本題考查修鋅手法。

比喻句主要由三個(gè)部分組成：本體，即被比喻的事物或情境；喻體，即用來(lái)打比方的事物或情境；比喻詞，即

用來(lái)聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。第④自然段的四個(gè)比喻中，本體都是“新葉”，而要弄清它在不同情形下的喻體,

需要我們將句子切割，避開修飾性的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確提取。

20.本題分析段落在文章中的結(jié)構(gòu)作用。

第⑤自然段上承對(duì)新葉美麗風(fēng)姿的描寫，下啟對(duì)新葉高尚品行的描寫，是過(guò)渡段。

21.本題考查的是對(duì)句子的理解和分析。

第⑥自然段主要寫新葉對(duì)人類、對(duì)花果的無(wú)私奉獻(xiàn)和對(duì)大地母親的知恩圖報(bào)。在理清段落層意的基礎(chǔ)上，再提

取符合題千要求的句子。細(xì)讀可知，該自然段第一層寫新葉對(duì)人類的貢獻(xiàn)，具體描寫的句子是“它辛勤地……

為路人庇蔭遮雨”。

22.本題考查對(duì)古詩(shī)名句的積累。

“無(wú)窮碧”和“別樣紅”出自楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)。

23.本題考查對(duì)文章主題思想的把握。

可根據(jù)主旨句一般出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾的規(guī)律，在文章第⑧自然段找到寫新葉對(duì)人生有啟示意義的句子。

（三）（2022秋?六年級(jí)單元測(cè)試）閱讀。

夏之韻

充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。①好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰

了一樣。山坡上的芋芋細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻。②輕飛曼舞的

蜂蝶不多見了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，

撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著飄過(guò)田野，吹送著已熟

透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

夏天到了。

,按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋

之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲已

有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，

那舉著朝天喇叭筒似的高梁、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不在春風(fēng)

微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想

著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)

了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕緊給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，

五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，

總是浸在苦澀的汗水里。有著閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的

金黃的夏季。

24.讀短文第一自然段，完成練習(xí)。

①第①句從的角度，寫了夏天O

②第②句從的角度，寫了夏天O

25.最適合填入短文第二自然段橫線上并體現(xiàn)這一段中心意思的是（）

A.夏天是充滿生機(jī)的B.夏天是多姿多彩的

C.夏天的色彩是金黃的D.夏天的旋律是富于變化的

26.用“”在文中畫出短文的中心句，并說(shuō)說(shuō)短文圍繞這個(gè)中心是從哪幾方面進(jìn)行敘述的。

27.作者說(shuō)文人筆下多是“春花秋月，卻極少有夏的影子”，這個(gè)觀點(diǎn)并不正確。請(qǐng)?jiān)囍鴮懗鰞删涔糯娜嗣?/p>

寫夏天的詩(shī)句反駁作者的觀點(diǎn)。

28.最后一個(gè)自然段寫夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又寫“想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏

季”，兩者是否矛盾？為什么？

29.下列對(duì)短文的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.第二自然段中“你看”以后的部分用擬人的修辭手法描繪了夏日田野的磅礴氣勢(shì)

B.第三自然段由景及人，通過(guò)寫農(nóng)民的勤勞忙碌，表明夏天的生機(jī)勃勃

C.第四自然段結(jié)尾既揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)

D.這篇托物言志的抒情散文，主要通過(guò)對(duì)田野的景象和虛擬的場(chǎng)面描寫并輔以議論來(lái)抒發(fā)情感

【答案】

24.視覺(jué)草木的豐茂聽覺(jué)惱人的蟬鳴

25.C

26.充滿鬢個(gè)夏天的晏一念賢張.、…熱烈、.急促的族律?！?/p>

短文是從事物的變化、色彩的變化以及人們的活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行敘述的。

27.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

28.不矛盾。前者猜測(cè)歷代文人的想法，后者表達(dá)自己的感情。夏季正當(dāng)春華秋實(shí)之間，是個(gè)承前啟后、生命

交替的旺季，所以作者贊美夏季。

29.D

【解析】

24.本題考查賞析句子。

①結(jié)合第①句"好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣。山坡上的芋芋細(xì)草漸漸滋成一片

密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻?！笨芍鑼懙氖侨藗兛吹降膱?chǎng)景，是從“視覺(jué)”角度進(jìn)

行描寫的。通過(guò)“山坡上的芋芋細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)墻”可以

分析出，夏天草木豐茂的場(chǎng)景，生機(jī)勃勃。

(2)結(jié)合第②句“輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”可知，描寫的是人

們聽到的，通過(guò)“換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”可以分析出，是從“聽覺(jué)”角度進(jìn)行描寫的。

25.本題考查文章內(nèi)容理解、尋找中心句。

通過(guò)第二段關(guān)鍵信息“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色一一收獲之己有而希望還未盡，正是一個(gè)

承前啟后、生命交替的旺季”可以分析出，夏處于一個(gè)交替的季節(jié)，充滿了變化。作者為了驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，還

描寫了麥子剛剛割過(guò)后，田間的場(chǎng)景。選項(xiàng)C正確。

26.本題考查中心句。

結(jié)合“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲己有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的

旺季?！笨芍?，這一自然段描寫的是：秋天的顏色。故選：C。

27.本題考查句子理解，古詩(shī)積累。

答案不唯一，只要積累夏天寫景的古詩(shī)即可。

如““黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”出自宋代趙師秀的《約客》解釋：梅雨時(shí)節(jié)家家戶戶都被煙雨籠罩著，

長(zhǎng)滿青草的池塘邊上，傳來(lái)陣陣蛙聲。全詩(shī)：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子

落燈花。

28.本題主要考查對(duì)句子的理解。

結(jié)合句子“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”是寫歷代文人的

想法，“我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！笔且?yàn)橄募久β档模藗円量嗟膭谧?，等待收獲，

介于春秋之間，是個(gè)具有生命交替的旺季。因此不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達(dá)自己的感情。

29.本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。

A.正確。結(jié)合“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那舉著朝天喇叭筒似的高梁、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，

無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力”可知，句子運(yùn)用擬人的手法，寫出了夏的特點(diǎn)。

B.正確。從“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，

只是想著快割，快割”可知，第③段由景及人，通過(guò)寫農(nóng)民的勤勞忙碌，表明夏天的生機(jī)勃勃。

C.正確。從“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹;

而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋

之間的金黃的夏季。”可知，結(jié)尾既揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。

D.有誤。這篇文章不是托物言志的散文，作者是借景抒情，表達(dá)自己對(duì)夏天的喜愛(ài)與贊美之情。

（四）（2022秋?北京海淀?六年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面短文

荷葉青青

①夏天，湖里那一望無(wú)邊的荷葉讓我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。古人歌詠荷花

的詩(shī)句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑駁陸離的句子里，漸漸地浮出祖母的笑臉，把我的心照亮。

②老家的院子不大，卻一年一年地種著一缸荷花。祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚。河泥是專門雇人挑來(lái)的，

她還要抓一把看看成色。種藕的時(shí)候，祖母也要自己動(dòng)手，一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

③到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣，會(huì)讓小葉惹了。

小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。祖母滿臉笑意地看著它，就像看一個(gè)新生的孩子。

④夏天到來(lái)的時(shí)候，荷葉自由地舒展開來(lái)。天太熱了，大門成天開著，常有人探頭欣賞我家的獨(dú)特風(fēng)景。

祖母也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，沏茶倒水，請(qǐng)人家欣賞。

⑤忽一日，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望。祖母請(qǐng)她進(jìn)來(lái)坐坐，可女人搖搖頭，說(shuō)

出一番話來(lái)。原來(lái)，女人的孩子生了一頭瘡，中醫(yī)開的藥里要用到新鮮的荷葉，她是來(lái)討荷葉給孩子治病的。

看到那孩子一頭的瘡，祖母絲絲地吸著涼氣，好像要替孩子承受痛苦。祖母凝視著荷葉，思索片刻，拿起一把

剪刀，走到荷花缸邊，“咔”地一聲，剪下那枝最大的荷葉，送給母子。

⑥荷葉是夏日里最清涼的東西。以往每年，祖母都要分送幾枝荷葉給左鄰右舍泡茶。這年，鄰居們是喝不

上荷葉茶了。每隔幾天，祖母就要給那個(gè)孩子剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條了。不過(guò)，孩子的瘡倒是

一天天好起來(lái)。

⑦家里的人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，就別想看荷花了。祖母卻滿臉笑意，念念有詞地說(shuō)：“荷

葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！?/p>

⑧如今看到這一池的荷葉，就像看到了一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它

分送給許多人吧！

(文章作者許永，入選時(shí)有改動(dòng)。)

30.聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)舒展：________

(2)念念有詞：____________________________________________________________________________________

31.閱讀文章，仿照例子，將第②-⑦自然段的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

第②自然段第③自然段第④自然段第⑤-⑦自然段

()荷守荷()荷()荷

32.第⑤自然段中寫到“祖母凝視著荷葉，思索片刻”，聯(lián)系上下文展開想象，此時(shí)祖母會(huì)想些什么，寫在下

面橫線上。

33.第③自然段和第⑦自然段都寫到了祖母“滿臉笑意”，請(qǐng)分別寫出你對(duì)兩次“笑”的理解。

(1)第③自然段的“笑”：___________________________________________________________________________

(2)第⑦自然段的“笑”：___________________________________________________________________________

34.祖母給你留下了怎樣的印象？結(jié)合文章內(nèi)容談一談。

35.對(duì)于第⑧自然段在文章中的作用，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.總結(jié)全文B.首尾呼應(yīng)C.點(diǎn)明中心D.設(shè)置懸念

【答案】

30.指伸展張開，不蜷縮。本文指荷葉伸展張開來(lái)。指人不停地自言自語(yǔ)。本文指老太太連續(xù)不斷地

小聲自言自語(yǔ)。

31.種賞用

32.只要能幫助到孩子治病，這點(diǎn)兒荷花又算得了什么，荷花明年還可以再長(zhǎng)出來(lái)的。

33.小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，十分開心。沒(méi)想到這荷葉能幫助別人，還真的派上了用場(chǎng)，十分開心。

34.文中的外祖母善良、樂(lè)于助人。當(dāng)有人需要荷葉為孩子治病時(shí)，外祖母二話不說(shuō)剪下荷葉送給她為孩子治

病，從這里可以看出外祖母的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

35.D

【解析】

30.本題考查詞語(yǔ)解釋。

可以根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合上下文的意思來(lái)理解。

“夏天到來(lái)的時(shí)候，荷葉自由地舒展開來(lái)。”夏天，荷葉生長(zhǎng)鋪在水面上，“舒展”可理解為伸展張開，不蜷縮。

“祖母卻滿臉笑意，念念有詞地說(shuō)……”祖母自己在嘀咕，不停地說(shuō)著，“念念有詞”可理解為不停地自言自語(yǔ)。

31.本題考查概括內(nèi)容。

第2段“老家的院子不大，卻一年一年地種著一缸荷花?！?，寫了祖母種荷花。

第3段“祖母就守著荷花缸”，寫了祖母守荷花。

第4段“常有人探頭欣賞我家的獨(dú)特風(fēng)景”、“沏茶倒水，請(qǐng)人家欣賞”，寫了祖母和鄰里賞荷花。

第5-7段“剪下那枝最大的荷葉，送給母子”、“每隔幾天，祖母就要給那個(gè)孩子剪一枝荷葉”，寫出祖母幫助生

病的孩子，用掉了荷花。

32.本題考查內(nèi)容理解。

前幾段寫祖母愛(ài)荷，第5段：祖母看到孩子生病，思索片刻，剪掉最大的荷花送給母子。第7段：當(dāng)家人可惜

的時(shí)候，祖母念叨：“荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了?！彼?，祖母當(dāng)時(shí)會(huì)想：只要能幫助到孩子治病，這

點(diǎn)兒荷花又算得了什么，荷花明年還可以再長(zhǎng)出來(lái)的。本題答案，意思對(duì)即可。

33.本題考查內(nèi)容理解。

第3段，寫祖母守著荷花，當(dāng)荷葉萌芽，“祖母滿臉笑意地看著它，就像看一個(gè)新生的孩子?！笨梢?，此處的“笑”

寫出祖母看到荷葉長(zhǎng)出小葉子十分開心。

第7段，寫家人覺(jué)得荷葉給別人治病，可惜了，“祖母卻滿臉笑意，念念有詞地說(shuō)：‘荷葉派上了大用場(chǎng)，不開

花也罷了。'”可見，此處的“笑”寫出了祖母認(rèn)為荷葉能幫助有需要的人，派上了大用場(chǎng)，十分開心。

34.本題考查人物形象分析。

從“就把人家讓進(jìn)來(lái)，沏茶倒水，請(qǐng)人家欣賞”，可見祖母熱情；第5段和第6段，“剪下那枝最大的荷葉，送

給母子”，，每隔幾天，祖母就要給那個(gè)孩子剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條了?！笨梢娮婺干屏?，樂(lè)于助

人。

35.本題考查分析段落的作用。

最后一段，“假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它分送給許多人吧！”總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，寫

出祖母的善良樂(lè)于助人；和第1段“湖里那一望無(wú)邊的荷葉讓我生出了許多感動(dòng)……漸漸地浮出祖母的笑臉，

把我的心照亮”首尾呼應(yīng)。沒(méi)有設(shè)置懸念。選擇D。

（五）（2022秋?江蘇鎮(zhèn)江?六年級(jí)?？计谥校?/p>

清塘荷韻

季羨林

①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來(lái)時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅

花的碎影。后來(lái)時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，再也不見什么荷花

了。

②我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺(jué)得好像缺點(diǎn)什么。這不符合我的審

美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒(méi)有強(qiáng)。最好的最理想的當(dāng)然是荷花。中國(guó)

舊的詩(shī)文中，描寫荷花的簡(jiǎn)直是太多太多了。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀書人不知道的恐怕是絕無(wú)僅有的。他那一

句有名的“香遠(yuǎn)益清”是膾炙人口的。幾乎可以說(shuō)，中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的。可我們樓前池塘中獨(dú)獨(dú)缺少荷花。

每次看到或想到，總覺(jué)得是一塊心病。

③有人從湖北來(lái)，帶來(lái)了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說(shuō)，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。

因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，

蓮芽能不能長(zhǎng)出，都是極大的未知數(shù)，反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就聽天

由命了。

④這樣一來(lái)，我每天就多了一份工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“"，

有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面?？墒牵屡c愿違，投下去的第一年，一直到秋涼葉落，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。

經(jīng)過(guò)了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光?？墒牵衣N盼的水面卻仍然沒(méi)有露

出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)安全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬殼蓮子，由于人力無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)

再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。

⑤但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，

雖然顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣，而且只長(zhǎng)出了五六

個(gè)葉片。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長(zhǎng)出幾片來(lái)。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校

外的農(nóng)民來(lái)?yè)扑荩铱傉?qǐng)他們手下留情，不要碰斷葉片，但是經(jīng)過(guò)了漫漫的長(zhǎng)夏，凄清的秋天又降臨人間，

池塘里浮動(dòng)的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

⑥真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花張掖的時(shí)候，在去年飄浮

的五六個(gè)葉片的地方，一夜之間突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵?/p>

離開原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人的

快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮萍一樣的葉片，不

知道從哪里聚集來(lái)了力量，有一些竟然躍出水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)的是

水浮萍，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光，池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫。我心

中狂喜，這幾年總算沒(méi)有白等。

⑦天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的力量。這種力量大到

無(wú)法抗御。只要你肯費(fèi)力來(lái)觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。

36.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

(1)事與愿違：_____________________________________________________________________________________

(2)賦予：__________

37.第③自然段上可以填的詩(shī)句是：_____________________________________________________

38.短文按順序?qū)懥俗髡叻N荷一-經(jīng)歷，并由此引發(fā)對(duì)生命的感嘆。

39.第②段畫線句子在文中有什么作用：

內(nèi)容上：____________________________________________________________________________________________

結(jié)構(gòu)上：...................

40.文中作者對(duì)荷花情感起伏變化理解正確的的一項(xiàng)是()

A.遺憾一一希望一一失望一一灰心一一微有希望但