《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀課件

《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》

解讀重慶工商大學應用技術學院院長李定清教授2009年11月30日《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀

評估的依據教育部[2006]16號文件：“關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見”；教育部[2008]5號文件：“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案”；教育部[2000]41號文件：“高等職業(yè)學校設置標準（暫行）”；重慶市教委[2008]64號文件：“重慶市高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》。《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀

評估原則堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”方針。（貴在發(fā)展，難在思考）原則：“評軟不評硬，評動不評靜，定性不定量”注重評估的有效性：“環(huán)境差異；個性差異；目標差異”。重在發(fā)展變化，看辦學特色。評估的目的：“以診斷、開方為主要目的”。是“幫”、“把脈”、“參謀”，而不是“鑒定”?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估的方法

程序：“學院自評——專家評估——整改”；專家評估：數據平臺——預審方案（發(fā)現(xiàn)“奇異點”）——實地考察——專業(yè)剖析與說課——深度訪談——平等交流——診斷并開出藥方——形成專家組評估意見。評估重點是：辦學理念；隊伍建設；體制與機制（制度建設）。

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評估的總體思路和方法“先進理念，準確定位，科學規(guī)劃，重在過程，嚴把質量，制度保障”堅持“三個不動搖”：堅持以教學為中心不動搖；堅持以學生為主體不動搖；堅持以人才培養(yǎng)質量為根本不動搖。人才培養(yǎng)：師資隊伍建設是關鍵；專業(yè)課程建設是重點；綜合素質培養(yǎng)是目標；打造辦學特色是核心。一定要走內涵發(fā)展的道路，不斷提高軟實力?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標1：領導作用（1）領導作用是否發(fā)揮，要關注的問題是：學校的辦學理念問題；辦學定位的問題；師資隊伍問題；校企合作與實踐教學問題。（1）理念先進，符合教育部16號文件的要求；（2）規(guī)劃科學、合理，符合區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃的要求；（3）目標明確，定位準確，結構合理，符合協(xié)調持續(xù)發(fā)展的要求；（4）確立教學中心地位，開放辦學，以人為本，凸顯高等職業(yè)教育的辦學特色。

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評估指標1：領導作用（2）

辦學理念：辦學理念的確立，要靠歷史的積淀。理念的形成有兩個階段：一是“無中生有”；二是“水到渠成”。辦學理念要有時代性：終身教育，開放教育，以人為本，可持續(xù)發(fā)展是高職教育必須確立的“理念”。

人才培養(yǎng)模式：注重技術應用能力培養(yǎng)；構建雙師素質隊伍；實施產學結合的培養(yǎng)途徑。《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀

評估指標1：領導作用（3）

學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內容：學?？傮w發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；師資隊伍建設規(guī)劃；實踐教學建設規(guī)劃；校園建設規(guī)劃等。規(guī)劃具有科學性、現(xiàn)實性、前瞻性、全面性、規(guī)律性；學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃是否符合區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)設置和結構是否貼近區(qū)域經濟發(fā)展的要求?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標：領導作用（4）突出職業(yè)教育的辦學理念。以先進的理念指導學校的辦學目標和定位。是否確立“以服務為宗旨，以就要為導向，走產學結合改革發(fā)展之路”的辦學理念；是否體現(xiàn)以人為本，開放辦學，走可持續(xù)發(fā)展的辦學理念。目標與定位是否符合區(qū)域經濟發(fā)展的要求，是否符合學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求；是否符合人才培養(yǎng)質量的要求?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標1：領導作用（5）

對人才培養(yǎng)的重視程度負責人用于教育教學工作的精力；有明確的人才培養(yǎng)的經費投入機制，教學經費逐年增加；領導關心師生工作、學習和生活狀況，重視教師隊伍建設，重視與地方、行業(yè)、企業(yè)合作育人的機制，有完善制度作保障。校風與校園穩(wěn)定：安全重于泰山。不會抓安全的領導不是合格的領導?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀

評估指標2：師資隊伍

關注點：（1）教師數量：是否滿足教學需要，師生比是否合理；（2）結構要合理：學歷結構；職稱結構；雙師結構；外聘教師比例。（3）教師能力：教學團隊建設，專業(yè)帶頭人、骨干教師；（4）制度保障：包括外引內培的政策；教學團隊建設、專業(yè)帶頭人和骨干教師相關政策；教師到企業(yè)掛職的政策。《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標3：專業(yè)建設（1）

設置依據：需求、比較、優(yōu)勢、弱點；

培養(yǎng)目標：崗位群、要求、標準；

培養(yǎng)方案：體系重構、課程體系、資源配置、過程管理和質量監(jiān)控。

培養(yǎng)模式：校企合作、工學結合；

社會評價：報到率、就業(yè)率、社會服務等跟蹤調查；問題與對策?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標3：專業(yè)建設（2）專業(yè)建設規(guī)劃科學合理；經費投入和制度保障有力；注重特色專業(yè)的課程標準建設；建有一支素質高的師資隊伍；教學內容與方法的改革；特色：你無我有，你有我優(yōu)，重在創(chuàng)新。根據特色專業(yè)的指標說明，特色專業(yè)應該在建設目標、培養(yǎng)模式、課程體系和教學內容、實踐教學、師資隊伍、社會服務等方面引領和示范作用?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標4：課程建設（1）課程建設規(guī)劃：明確目標、思路清晰，措施到位。課程標準的開發(fā)：參考職業(yè)資格標準；符合行業(yè)需求；注重與企業(yè)行業(yè)開發(fā)課程標準，包括職業(yè)能力標準、實踐應用大綱和指南。課程教學設計：“教——學——做”一體的情景化教學方法?！盎诠ぷ鬟^程化課程設計”、“任務驅動教學法”、“項目教學法”，體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念。注重動手，又培養(yǎng)動腦?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標4：課程建設（2）

運用現(xiàn)代信息技術平臺進行網絡教學，如證券投資、連鎖經營、電子商務等。主講教師要有行業(yè)背景，邀請企業(yè)行業(yè)技術骨干承擔實踐性課程。

教學資料：選用高職高專規(guī)劃統(tǒng)編教材；適度自編教材，與企業(yè)共同開發(fā)實踐教學資料；

“說課”的內容：地位、作用、介紹課程建設、思路方案、做法、效果?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標5：實踐教學（1）

通過分析實踐教學教學內容是否科學和實用、管理人員安排是否合理、設備與設施是否充足、資金是否有保障、管理制度是否健全等關鍵要素來判斷實踐教學的特色。通過系統(tǒng)設計理論與實踐教學，能夠成為有機的整體。實踐教學內容（項目）安排充分考慮校內、外的結合。根據實踐教學的技能要求目標、階段進程，安排校內、外實踐教學的場地，即基本訓練在校內生產性基地完成，頂崗實習在企業(yè)完成。實踐教學的指導教師要根據教學內容合理安排校內、外教師擔任?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標5：實踐教學（2）校內教學設備配置滿足基本技能訓練，充分利用企業(yè)的高技術、生產性設備。學校開發(fā)基本訓練項目的教學指導書，充分利用企業(yè)的工作規(guī)范、生產工藝流程、設備操作說明等資料。以及現(xiàn)場操作影像和圖片資料。校外的頂崗實習與就業(yè)的關聯(lián)程度。校企之間承擔實踐教學的相互滲透程度。“雙證”獲?。鹤⒁庾C書與專業(yè)的相關度、明確核心證書和拓展證書。《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標6：教學管理主要關注點：教學管理機構健全，管理隊伍結構合理；教學管理制度健全，教學運行有序、有效；實踐教學管理：包括校內實訓、校外實習、頂崗實習等管理制度完善。建立多元化的質量監(jiān)控機制；建立學生評教、同行互評、教師評學等制度；重視用人單位和社會參與質量監(jiān)控，進行畢業(yè)生跟蹤調查和社會需求調查分析?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標7：素質教育主要關注點：學生管理機構及人員配備；學生管理模式與管理制度；人文素質培養(yǎng)與人才培養(yǎng)方案；人文素質、職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑：定期舉辦文化藝術節(jié)；創(chuàng)辦學生刊物和社團組織；定期舉辦職業(yè)技能大賽；定期舉辦職業(yè)論壇。最終打造學生工作和學生人文素質培養(yǎng)的特色！《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀評估指標8：社會評價社會評價指標應該主要考慮：學校的招生變化與獲獎數量級別，學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，學生家長、用人單位的信息反饋，社會的支持程度等方面來監(jiān)測學校被社會的認可度。注意關注點：學校辦學目標與定位；學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；學校辦學的歷史演進；學校校企合作與社會服務的理念，科技成果的轉化機制；學校在區(qū)域經濟社會發(fā)展中的地位與作用；學生招生與就業(yè)制度。社會影響：注重宣傳，樹立良好形象！《高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標》解讀

結束語以評估為契機，促進學院走內涵發(fā)展道路；