八年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教案 湘教版

八年級地理上冊第一章第二節(jié)中國的行政區(qū)劃教案湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理上冊第一章第二節(jié)中國的行政區(qū)劃教案湘教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于湘教版八年級地理上冊第一章第二節(jié)“中國的行政區(qū)劃”。本節(jié)課主要介紹了中國行政區(qū)劃的級別、劃分原則以及各級行政單位的名稱和數(shù)量。具體內(nèi)容包括：

1.行政區(qū)劃的級別：分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、縣級市、縣、自治縣、市轄區(qū)、自治區(qū)、旗、自治旗、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)等級別。

2.劃分原則：根據(jù)地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口分布、歷史傳統(tǒng)等因素進(jìn)行劃分。

3.各級行政單位的名稱和數(shù)量：如我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)等。

4.行政區(qū)劃的意義：有利于國家對地方的管理和規(guī)劃，方便交通、通訊、教育、衛(wèi)生等各項事業(yè)的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃的級別、劃分原則和各級行政單位的名稱和數(shù)量，使學(xué)生能夠理解并識記我國行政區(qū)劃的基本知識，提高對我國行政區(qū)劃的整體認(rèn)識。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識對行政區(qū)劃進(jìn)行綜合分析的能力，使其能夠從地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口分布、歷史傳統(tǒng)等多個角度理解和解釋我國行政區(qū)劃的劃分。

3.地理實踐：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，使其能夠運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識，解決實際問題。

4.人地關(guān)系：通過學(xué)習(xí)行政區(qū)劃的意義，使學(xué)生能夠理解國家對地方的管理和規(guī)劃，認(rèn)識行政區(qū)劃對交通、通訊、教育、衛(wèi)生等各項事業(yè)的發(fā)展的重要作用，樹立正確的人地觀念。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對于地理學(xué)科有一定的認(rèn)識和興趣。但在區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐和人地關(guān)系等方面，學(xué)生的水平參差不齊。

1.區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些地理知識，對于我國的地理位置、省份名稱等有一定的了解。但對于行政區(qū)劃的級別和劃分原則等知識，學(xué)生的掌握程度不一。

2.綜合思維：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)進(jìn)行過一些地圖繪制、案例分析等活動，具備一定的綜合思維能力。但在運用地理知識對行政區(qū)劃進(jìn)行綜合分析方面，學(xué)生的能力還有待提高。

3.地理實踐：學(xué)生在日常生活中，對于行政區(qū)劃有一定的接觸，如了解自己所在的城市、省份等。但在運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識解決實際問題方面，學(xué)生的能力有限。

4.人地關(guān)系：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解到人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。但對于行政區(qū)劃對于人地關(guān)系的影響，學(xué)生的認(rèn)識還不夠深入。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，對于課堂活動的參與度不高，這可能會影響到他們對行政區(qū)劃知識的學(xué)習(xí)和掌握。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐和人地關(guān)系的培養(yǎng)，采取針對性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《湘教版八年級地理上冊》。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學(xué)生都能按時拿到教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，中國行政區(qū)劃圖、各級行政單位統(tǒng)計表、行政區(qū)劃劃分原則的案例視頻等。這些資源能夠幫助學(xué)生更直觀地理解行政區(qū)劃的知識。

3.實驗器材：本節(jié)課可能不需要實驗，如果涉及到實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。對于實驗器材的準(zhǔn)備和使用，教師需提前與實驗員溝通，確保實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。本節(jié)課可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中加深對行政區(qū)劃知識的理解。同時，可以準(zhǔn)備一些行政區(qū)劃的知識掛圖，貼在教室墻上，供學(xué)生在課余時間瀏覽和學(xué)習(xí)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前了解和收集可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如行政區(qū)劃相關(guān)的新聞報道、學(xué)術(shù)論文等。確保在教學(xué)中能夠及時調(diào)用這些資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.教師準(zhǔn)備：教師需提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好教學(xué)PPT或教案。對于可能出現(xiàn)的學(xué)生疑問，教師需提前思考和準(zhǔn)備解答方案。

7.學(xué)生分組：根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組。每組選一個組長，負(fù)責(zé)組織討論和匯報。分組討論能夠提高學(xué)生的參與度和合作意識。

8.教學(xué)反饋：在教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。對于學(xué)生的疑問和問題，教師要耐心解答，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：檢查學(xué)生教材完整性，準(zhǔn)備自主探索任務(wù)單。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材，完成任務(wù)單。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、任務(wù)單

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用多媒體展示中國行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行政區(qū)劃的重要性。

學(xué)生活動：觀察地圖，了解中國行政區(qū)劃的基本情況。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體資源

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課主題。

環(huán)節(jié)二：講解行政區(qū)劃的級別和劃分原則

教師活動：通過PPT或板書，講解行政區(qū)劃的級別和劃分原則。

學(xué)生活動：聽講、記筆記。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT或板書

作用和目的：使學(xué)生掌握行政區(qū)劃的基本知識。

環(huán)節(jié)三：案例分析

教師活動：展示行政區(qū)劃劃分原則的案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

學(xué)生活動：分組討論，分析案例，匯報討論結(jié)果。

教學(xué)方法：案例分析法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：視頻資源、分組討論區(qū)

作用和目的：提高學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

環(huán)節(jié)四：鞏固知識

教師活動：針對本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行課堂提問，檢查學(xué)生掌握程度。

學(xué)生活動：回答問題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)方法：問答法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源

作用和目的：鞏固學(xué)生對行政區(qū)劃知識的掌握。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，運用所學(xué)知識分析實際問題。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、實際問題案例

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，提高學(xué)生對知識的運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握我國行政區(qū)劃的級別、劃分原則以及各級行政單位的名稱和數(shù)量。能夠識別不同級別的行政區(qū)劃，并理解其劃分依據(jù)。

2.區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過地圖和圖表，識別我國的主要省級行政單位，并理解它們之間的層級關(guān)系。能夠描述我國行政區(qū)劃的基本框架，并對不同行政區(qū)劃的特點進(jìn)行簡要分析。

3.綜合思維：學(xué)生能夠運用地理知識對行政區(qū)劃進(jìn)行綜合分析，從地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口分布、歷史傳統(tǒng)等多個角度理解和解釋我國行政區(qū)劃的劃分。

4.地理實踐：學(xué)生能夠運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識，解決實際問題。例如，能夠根據(jù)實際情況，判斷自己所處的行政區(qū)劃級別，并解釋其劃分原則。

5.人地關(guān)系：學(xué)生能夠理解行政區(qū)劃對于國家管理、規(guī)劃以及交通、通訊、教育、衛(wèi)生等各項事業(yè)的發(fā)展的重要作用，樹立正確的人地觀念。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-列舉出我國行政區(qū)劃的級別，并能夠解釋其劃分原則。

-能夠通過地圖識別我國的主要省級行政單位，并理解其層級關(guān)系。

-能夠分析不同行政區(qū)劃的特點，例如哪些省份是自治區(qū)，哪些是直轄市等。

-能夠運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識，解決實際問題。例如，如果老師讓學(xué)生觀察自己所處的城市或鄉(xiāng)村，并判斷其所處的行政區(qū)劃級別，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷。

-能夠理解行政區(qū)劃對于人地關(guān)系的影響，例如行政區(qū)劃對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口流動等方面的影響。板書設(shè)計重點知識點：我國行政區(qū)劃的級別、劃分原則以及各級行政單位的名稱和數(shù)量。

詞：省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、地級市、縣級市、縣、自治縣、市轄區(qū)、旗、自治旗、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)。

句：行政區(qū)劃的劃分原則包括地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口分布、歷史傳統(tǒng)等因素。

2.板書設(shè)計應(yīng)重點突出

重點知識點：我國行政區(qū)劃的基本框架，不同行政區(qū)劃的特點。

詞：地圖、層級關(guān)系、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)。

句：我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。

3.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了

重點知識點：行政區(qū)劃對于國家管理、規(guī)劃以及交通、通訊、教育、衛(wèi)生等各項事業(yè)的發(fā)展的重要作用。

詞：管理、規(guī)劃、交通、通訊、教育、衛(wèi)生。

句：行政區(qū)劃對于國家管理、規(guī)劃以及交通、通訊、教育、衛(wèi)生等各項事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

4.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

重點知識點：行政區(qū)劃的趣味性知識，如行政區(qū)劃的命名原則、歷史上的行政區(qū)劃變遷等。

詞：命名原則、變遷、趣味性。

句：行政區(qū)劃的命名原則有時會體現(xiàn)出歷史、文化和地理特點，了解這些趣味性知識可以增加對行政區(qū)劃的興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置主要包括以下幾個方面：

（1）繪制中國行政區(qū)劃圖，并要求學(xué)生標(biāo)注出各級行政單位的名稱和數(shù)量。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固對行政區(qū)劃的認(rèn)識，提高他們的地理實踐能力。

（2）選擇一個省級行政單位，進(jìn)行案例分析。要求學(xué)生分析該省級行政單位的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口分布等的特點，并解釋其劃分原則。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，使他們能夠運用所學(xué)的行政區(qū)劃知識解決實際問題。

（3）寫一篇短文，介紹自己所學(xué)的行政區(qū)劃知識，以及行政區(qū)劃對于國家管理、規(guī)劃以及交通、通訊、教育、衛(wèi)生等各項事業(yè)的發(fā)展的重要作用。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時幫助他們更好地理解行政區(qū)劃的意義。

2.作業(yè)反饋

對于學(xué)生的作業(yè)，教師需要及時進(jìn)行批改和反饋。在批改作業(yè)的過程中，教師要注意以下幾點：

（1）檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，確保學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識點。

（2）關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時指出并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在繪制行政區(qū)劃圖時出現(xiàn)錯誤，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何正確繪制，并解釋行政區(qū)劃圖的重要性。

（3）鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，對于有創(chuàng)新性的作業(yè)，教師要給予肯定和表揚。

（4）在批改作業(yè)的過程中，教師要注重與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《中國行政區(qū)劃簡史》等有關(guān)行政區(qū)劃的書籍，了解行政區(qū)劃的歷史變遷和特點。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《中國行政區(qū)劃概覽》等視頻資源，直觀了解我國行政區(qū)劃的現(xiàn)狀和發(fā)展。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步了解和掌握行政區(qū)劃的知識。

（2）問題探究：鼓勵學(xué)生針對閱讀材料和視頻資源中的內(nèi)容，提出自己的疑問和觀點，進(jìn)行深入思考和探究。

（3）交流分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高對行政區(qū)劃的理解和認(rèn)識。

（4）實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如分析自己所在地區(qū)的行政區(qū)劃特點，探討行政區(qū)劃對于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的重要作用等。

（5）教師指導(dǎo)：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中引入與行政區(qū)劃相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，使抽象的知識更加形象生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開展案例分析：通過展示行政區(qū)劃劃分原則的案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和合作意識。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與行政區(qū)劃相關(guān)的實際情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的地理實踐能力和解決實際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課