九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 氧氣的性質(zhì)與用途教案2 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)與用途教案2（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)與用途教案2（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)與用途教案2（新版）粵教版，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭的氣體，在常溫常壓下不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：具有助燃性和氧化性，能支持燃燒和供給呼吸。

3.氧氣的制備方法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，包括加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、過氧化氫分解等方法。

4.氧氣的用途：支持燃燒、供給呼吸、促進(jìn)金屬腐蝕等。

5.氧氣在自然界和人類生活中的存在與作用。

6.氧氣與二氧化碳的對(duì)比，了解它們的性質(zhì)、制備和用途等方面的異同。

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例和問題探討等方式，幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)與用途，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.變化觀念與平衡思想：使學(xué)生了解氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的助燃性和氧化性，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化和能量轉(zhuǎn)化，形成變化觀念與平衡思想。

3.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中提煉證據(jù)，通過邏輯推理分析氧氣的性質(zhì)與用途，提升證據(jù)推理能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全與環(huán)境保護(hù)，樹立科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。

5.科學(xué)本質(zhì)理解：通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)與用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

6.跨學(xué)科整合：將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生跨學(xué)科整合與應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了氣體的基本性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些氧氣的性質(zhì)和用途，如氧氣的助燃性和供給呼吸的作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，喜歡探索和解決問題。他們具備一定的觀察、分析和動(dòng)手操作能力，但在理論知識(shí)掌握方面存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于合作交流，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討氧氣的性質(zhì)與用途時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難有：

-理解氧氣化學(xué)性質(zhì)中的助燃性和氧化性，并將其與具體反應(yīng)聯(lián)系起來；

-實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或意外發(fā)生；

-對(duì)氧氣在自然界和生活中的作用理解不夠深入，難以將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；

-部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不夠牢固，影響對(duì)氧氣性質(zhì)的理解和運(yùn)用。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，并針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力進(jìn)行差異化教學(xué)，以幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：針對(duì)氧氣的性質(zhì)與用途的理論知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法和用途等基本概念。

②討論法：組織學(xué)生就氧氣在自然界、生活和工業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思考問題的深度。

③實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而深入理解氧氣的性質(zhì)與用途，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.教學(xué)手段：

①多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示氧氣的性質(zhì)、制備方法和用途等相關(guān)圖片、視頻資料，使抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

②教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)安全性和成功率。

③網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱與氧氣相關(guān)的資料，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

具體實(shí)施如下：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.理論知識(shí)講授：結(jié)合課本內(nèi)容，運(yùn)用講授法向?qū)W生講解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法和用途等基本知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)演示與操作：

①教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解氧氣的性質(zhì)。

②學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)氧氣的制備過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.分組討論與分享：

①學(xué)生就實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論，分析氧氣性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

②各組代表進(jìn)行分享，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的合作交流能力。

5.課堂小結(jié)：教師通過提問、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

6.課后作業(yè)：布置與氧氣性質(zhì)與用途相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和試劑；

-設(shè)計(jì)多媒體課件，收集與氧氣相關(guān)的圖片、視頻資料。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課本，了解氧氣的性質(zhì)與用途；

-搜集與氧氣相關(guān)的資料，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放關(guān)于氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的性質(zhì)與用途。

（2）理論知識(shí)講授（10分鐘）

-講解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法和用途；

-結(jié)合課本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

（3）實(shí)驗(yàn)演示與操作（10分鐘）

-教師演示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)；

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（4）分組討論與分享（5分鐘）

-學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分組討論，分析氧氣性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；

-各組代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)氧氣性質(zhì)與用途的特點(diǎn)。

（5）課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況；

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣性質(zhì)與用途的實(shí)際應(yīng)用。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）課后作業(yè)（2分鐘）

-布置與氧氣性質(zhì)與用途相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)；

-要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考氧氣的應(yīng)用。

（2）教學(xué)評(píng)價(jià)（3分鐘）

-通過課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

-對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。

4.教學(xué)重難點(diǎn)分析

（1）重點(diǎn)：

-氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法和用途；

-氧氣性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

（2）難點(diǎn)：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作方法及注意事項(xiàng)；

-氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用。

5.教學(xué)舉例

（1）導(dǎo)入新課：

-展示火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)消防員使用氧氣呼吸器救火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在火災(zāi)中的作用。

（2）理論知識(shí)講授：

-講解氧氣具有助燃性時(shí)，舉例說明氧氣在金屬切割、焊接等工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（3）實(shí)驗(yàn)演示與操作：

-演示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，避免實(shí)驗(yàn)意外；

-學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析氧氣性質(zhì)。

（4）分組討論與分享：

-學(xué)生分組討論時(shí)，引導(dǎo)他們思考氧氣性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；

-分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生舉例說明氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)的過程，科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到氧氣的存在及其性質(zhì)。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在呼吸作用中的關(guān)鍵角色，以及生物體如何利用氧氣進(jìn)行能量代謝。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：介紹氧氣在煉鋼、焊接、氧化反應(yīng)等工業(yè)過程中的重要作用。

-氧氣療法：了解氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如治療高原反應(yīng)、慢性阻塞性肺病等疾病。

-氧氣對(duì)環(huán)境的影響：探討氧氣在地球大氣層中的循環(huán)，以及氧氣濃度變化對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀科學(xué)家的傳記或相關(guān)研究論文，了解他們?cè)谘鯕獍l(fā)現(xiàn)和研究中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的呼吸作用，理解氧氣在生物體中的重要作用。

-調(diào)查生活中氧氣相關(guān)的應(yīng)用，如消防器材、醫(yī)療設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

-研究氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如氧氣對(duì)空氣質(zhì)量的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-通過制作科普海報(bào)或小視頻，向其他同學(xué)介紹氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用，提升表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：3.1氧氣的性質(zhì)與用途

板書內(nèi)容：

一、氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，不易溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性

二、氧氣的制備方法

-加熱高錳酸鉀

-加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-過氧化氫分解

三、氧氣的用途

-支持燃燒

-供給呼吸

-促進(jìn)金屬腐蝕

四、氧氣在自然界和生活中的作用

-維持生物生存

-環(huán)境保護(hù)

-工業(yè)應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)說明：

-目的明確：板書圍繞氧氣的性質(zhì)、制備方法、用途以及其在自然界和生活中的作用展開，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為四個(gè)部分，條理分明，邏輯清晰。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語言概括氧氣的關(guān)鍵性質(zhì)和用途，突出重點(diǎn)。

-準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，精煉地呈現(xiàn)了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性：采用圖形、符號(hào)等元素，如火焰表示助燃性，呼吸面具表示供給呼吸，增強(qiáng)板書的視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解例題一：

題目：實(shí)驗(yàn)室采用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，若生成的氧氣量為0.2g，求反應(yīng)中消耗的高錳酸鉀的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式：

2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

可知，1摩爾的高錳酸鉀可以生成1摩爾的氧氣。高錳酸鉀的摩爾質(zhì)量為158g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

設(shè)消耗的高錳酸鉀質(zhì)量為xg，則有：

xgKMnO4×(1molKMnO4/158gKMnO4)×(1molO2/1molKMnO4)×(32gO2/1molO2)=0.2gO2

解得：x≈0.997g

例題二：

題目：在氧氣中，鐵絲燃燒生成四氧化三鐵。若燃燒過程中，消耗了0.4g的鐵絲，求生成的四氧化三鐵的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式：

3Fe+2O2→Fe3O4

可知，3摩爾的鐵可以生成1摩爾的四氧化三鐵。鐵的摩爾質(zhì)量為56g/mol，四氧化三鐵的摩爾質(zhì)量為232g/mol。

設(shè)生成的四氧化三鐵質(zhì)量為yg，則有：

0.4gFe×(1molFe/56gFe)×(1molFe3O4/3molFe)×(232gFe3O4/1molFe3O4)=ygFe3O4

解得：y≈1.6g

例題三：

題目：某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣比預(yù)期少了20%。若實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為：

2KClO3→2KCl+3O2↑

求實(shí)際生成的氧氣質(zhì)量。

解答：假設(shè)預(yù)期生成的氧氣質(zhì)量為mg，則實(shí)際生成的氧氣質(zhì)量為0.8mg。

根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾的氯酸鉀可以生成3摩爾的氧氣。氯酸鉀的摩爾質(zhì)量為122.5g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol。

設(shè)實(shí)際消耗的氯酸鉀質(zhì)量為ng，則有：

ngKClO3×(1molKClO3/122.5gKClO3)×(3molO2/2molKClO3)×(32gO2/1molO2)=0.8mgO2

解得：n=(0.8m×2×122.5)/(3×32)g

例題四：

題目：氧氣在呼吸作用中與葡萄糖反應(yīng)生成二氧化碳和水。已知呼吸過程中消耗了10g的葡萄糖，求生成的二氧化碳和水的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式：

C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

可知，1摩爾的葡萄糖可以生成6摩爾的二氧化碳和6摩爾的水。葡萄糖的摩爾質(zhì)量為180g/mol，二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44g/mol，水的摩爾質(zhì)量為18g/mol。

設(shè)生成的二氧化碳質(zhì)量為ag，水的質(zhì)量為bg，則有：

10gGlucose×(1molGlucose/180gGlucose)×(6molCO2/1molGlucose)×(44gCO2/1molCO2)=agCO2

10gGlucose×(1molGlucose/180gGlucose)×(6molH2O/1molGlucose)×(18gH2O/1molH2O)=bgH2O

解得：a≈22g，b≈11g

例題五：

題目：在煉鋼過程中，鐵礦石與氧氣反應(yīng)生成鐵和二氧化碳。若煉鋼爐中消耗了1000kg的鐵礦石，求生成的鐵和二氧化碳的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式：

Fe2O3+3O2→2Fe+3CO2

可知，1摩爾的鐵礦石可以生成2摩爾的鐵和3摩爾的二氧化碳。鐵礦石的摩爾質(zhì)量為160g/mol，鐵的摩爾質(zhì)量為56g/mol，二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44g/mol。

設(shè)生成的鐵質(zhì)量為cg，二氧化碳質(zhì)量為dg，則有：

1000kgOre×(1000gOre/1kgOre)×(1molOre/160gOre)×(2molFe/1molOre)×(56gFe/1molFe)=cgFe

1000kgOre×(1000gOre/1kgOre)×(1molOre/160gOre)×(3molCO2/1molOre)×(44gCO2/1molCO2)=dgCO2

解得：c≈