人教版2024一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)游戲》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教2024版）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)游戲》同步大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)在校園里找一找

微考南容

教材第1?3頁內(nèi)容。

菽至同棟

1.從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)，初步體會(huì)數(shù)的含義。

2.初步體會(huì)“第幾”。

3.在學(xué)習(xí)過程中，初步感受數(shù)的規(guī)律，學(xué)習(xí)用比較完整的語言表達(dá)數(shù)學(xué)信息，感受生活

中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

敖老十璀五

重點(diǎn)：了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：按一定順序指導(dǎo)數(shù)數(shù)。

徽學(xué)依備

多媒體課件、數(shù)字卡片。

袤考過程

一、情境導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多

的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？讓我們找一找看校園里有什么！再數(shù)一數(shù)

它們的個(gè)數(shù)。

二、探究新知

活動(dòng)一：在校園里找一找。（激發(fā)觀察興趣）

多媒體課件顯示：一所美麗的小學(xué)

(1)同學(xué)們看，這是我們美麗的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？

(2)同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們?cè)谀睦铩?培養(yǎng)學(xué)生用完整的語言表達(dá)數(shù)

學(xué)信息)

(3)教師點(diǎn)擊老師和同學(xué)們?cè)谛@里活動(dòng)的場面，讓學(xué)生說說：看到了什么？

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)校園里的各種事物。(數(shù)圖畫中的數(shù)量)同學(xué)們小組內(nèi)交流數(shù)出圖中人和

物的個(gè)數(shù)。

(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。

師：圖畫中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答，出示一位老師并加上圈。

再讓學(xué)生說說還有哪些物體的數(shù)量也是“1"。)

引導(dǎo)學(xué)生答出：1面國旗、1個(gè)花壇、1塊展板……

強(qiáng)調(diào)：它們的數(shù)量都是幾？

師：像一面國旗、一位老師，都可以用數(shù)字“1”來表示。(出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1)

(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。

數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎么知道這些數(shù)量的。

(學(xué)生可能答：看出來的、數(shù)出來的)讓數(shù)出來的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。

強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。

(3)數(shù)出我們的位置。

師：同學(xué)們能不能數(shù)一數(shù)我們的教學(xué)樓有幾層呢？

學(xué)生數(shù)出教學(xué)樓一共有4層。

師：那我們的教室在第幾層呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從第1層數(shù)起，數(shù)出教室所在的層數(shù)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出教室在所

在層數(shù)的第幾間，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)序數(shù)的體會(huì)，為后面學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的含義做鋪墊。

三、拓展延伸

數(shù)身邊的實(shí)物。

在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，我們的教室里還有哪些物

品是這些數(shù)量？

（可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門、窗，幾盞燈，在數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出物體所在的位置

和順序，滲透序數(shù)的概念。）

四'課堂小結(jié)

教師：今天，我們數(shù)了漂亮的學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鳥呀等好多東西，還數(shù)了教

室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

二1二二

在“找一找，數(shù)一數(shù)”的游戲中，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么，數(shù)一數(shù)

它們的個(gè)數(shù)，找一找它們的位置和順序，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活到數(shù)學(xué)的過程。教師要組織學(xué)

生互相交流，注意傾聽并相互補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第2課時(shí)在操場上玩一琬

微名為客

教材第4?5頁內(nèi)容。

泵號(hào)fl#

1.初步了解“同樣多”“多”“少”的含義,學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。

學(xué)會(huì)比較高矮。

2.通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的

樂趣。

徽號(hào)《理點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)會(huì)比高矮。

難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達(dá)能力。

微至雁備

多媒體課件、學(xué)具卡片。

凝老過程

一,情境導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知

道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

二、探究新知

活動(dòng)一：桃花朵朵開

課件出示第一幅情境圖。

師：同學(xué)們，你們玩過桃花朵朵開的游戲嗎？

同學(xué)們回答有或沒有。

老師介紹游戲規(guī)則：大家一起喊：桃花朵朵開。同學(xué)們喊：開幾朵？老師說出一個(gè)數(shù)字，

相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生立即牽手抱團(tuán)，沒有成團(tuán)的同學(xué)就輸了。

老師可以邀請(qǐng)幾位同學(xué)，像情境圖中那樣玩一下這個(gè)游戲。

師：大家數(shù)一數(shù)每組牽手抱團(tuán)的同學(xué)有多少人？

生：每組都有3人。

在課件中將人數(shù)同樣多的其中兩組顯示出來。

師：這兩組的人數(shù)都是3人，我們說這兩組的人數(shù)同樣多，那么圖片中還有哪一組的人

數(shù)和另外一組同樣多呢?

學(xué)生獨(dú)立思考，師生一起說一說，引導(dǎo)學(xué)生理解“同樣多”，并讓學(xué)生用“同樣多”描

述身邊的其他事物。

活動(dòng)二：跳格子

課件出示第二幅情境圖。

師：同學(xué)們你們玩過跳格子的游戲嗎？圖中的小朋友是怎么玩的？誰能說一說？

師：我們一起來數(shù)一數(shù)和分別有多少個(gè)。

生：“△”有3個(gè)，“O”有4個(gè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，誰多誰少？

生：“O”多，“△”少。

師：圖中小朋友說“雙腳跳進(jìn)，單腳跳進(jìn)?！毕?,3,5……這樣的數(shù)叫

單數(shù)，像2,4,6……這樣的數(shù)叫雙數(shù)。

教師用課件展示生活中不同數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說，這些事物的數(shù)量是單

數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)三：網(wǎng)大魚

課件出示第三幅情境圖。

師：同學(xué)看這幅圖中小朋友們?cè)谕婢W(wǎng)大魚的游戲，數(shù)一數(shù)“漁網(wǎng)”外有幾條“魚”，“漁

網(wǎng)”內(nèi)有幾條“魚”？

生：“漁網(wǎng)”外有3條“魚”，“漁網(wǎng)”內(nèi)有4條“魚”。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟同桌相互說一說，“漁網(wǎng)”外的“魚”多？還是“漁網(wǎng)”內(nèi)的“魚”多？

同桌互相交流后匯報(bào)。

生1：“漁網(wǎng)”內(nèi)的“魚”比“漁網(wǎng)”外的“魚”多。

生2：“漁網(wǎng)”外的“魚”比“漁網(wǎng)”內(nèi)的“魚”少。

師：同學(xué)們說得真好！

游戲結(jié)束啦！

課件出示第四幅情境圖。

師：小朋友們做完游戲要回教室了，同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這些小朋友中的男生、女生，誰多

誰少？

同桌互相交流后匯報(bào)。

生1：有6名男生，5名女生，男生比女生多。

生2：有6名男生，5名女生，女生比男生少。

教師對(duì)說得好的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)，并用課件展示一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。

師：圖中有一位小朋友說“我最高?！蓖瑢W(xué)們跟身邊的同學(xué)比一比，說一說誰高？誰矮？

小組內(nèi)比一比，說一說。教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比高矮的方法。

三'應(yīng)用拓展

1.同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

(1)一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

(2)同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

3.比比誰說得又對(duì)又快。

(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說

說。

(2)小組交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對(duì)數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多,

課后請(qǐng)同學(xué)們自己再找一些數(shù)來比一比。

象考牝思I】

本節(jié)課在游戲活動(dòng)中，滲透了比多少、單數(shù)雙數(shù)、比高矮的知識(shí)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的觀

察能力、動(dòng)手操作能力以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

第3課時(shí)在教金里認(rèn)一認(rèn)

微季由客

教材第6?7頁內(nèi)容

菽至同棟

1.在具體情境中體會(huì)前、后、左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體前、后、左、右方

位。

2.能夠按前、后、左、右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會(huì)使用前、

后、左、右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

敖老十璀五

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

徽學(xué)依備

多媒體課件。

袤考過程

一、情境導(dǎo)入

師：我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“我說你做”。

教師說口令，學(xué)生做動(dòng)作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。

揭示課題：今天我們就一起來探究一下物體間的位置關(guān)系。

二'探究新知

活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)教室中各種事物的位置。

⑴教學(xué)“前、后”。

課件顯示教材第6頁情境圖。

師：同學(xué)們觀察情境圖，像情境圖中的小朋友那樣說一說，我們的教室的前面、后面分

別有什么。

生1：教室的前面有黑板，后面有圖書角。

生2：教室的前面有講臺(tái)，后面有展示板。

生3：教室的前面有鐘表，后面有物品柜。

只要學(xué)生描述的比較清楚，教師都要給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

⑵教學(xué)“左、右”。

師：同學(xué)們觀察一下，說一說我們教室的左邊、右邊分別有什么。

生1：教室的左邊有窗戶，右邊有門。

生2：教室的左邊有值日表，右邊有小組積分欄。

活動(dòng)二：介紹一下自己吧！

師：我們都有兩只手，左手和右手。（教師背對(duì)學(xué)生舉起右手）這一只手是右手，另一只

手就是左手。

師生保持同一方向，學(xué)生跟隨教師舉起自己的左、右手。

師：我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋?/p>

生1：我用右手寫字，左手壓住本子。

生2：我舉手發(fā)言用右手。

師：與左手相對(duì)應(yīng)的一邊是左邊，與右手相對(duì)應(yīng)的一邊是右邊。教師利用左、右手的生

活習(xí)慣幫助學(xué)生區(qū)分左、右，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立左、右的概念。

師：現(xiàn)在同學(xué)們舉右手上臺(tái)介紹自己，舉左手對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行提問。

教師鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)做自我介紹，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)一下周圍的同學(xué)。

師：說一說，你的前面有誰？后面有誰？左邊有誰？右邊有誰？拍拍你前面的同學(xué)，對(duì)

后面的同學(xué)笑一笑，和坐在你左邊的同學(xué)握握手，向坐在你右邊的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

學(xué)生自由活動(dòng)并交流，然后指名匯報(bào)。

教師指名3位坐在同一列的學(xué)生匯報(bào)。

生1：我的后面是生2。

生2：我的前面是生1,我的后面是生3。

生3：我的前面是生2。

師：生2一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，這是怎么回事呢？怎樣才能說清楚呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解：在物體的位置不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，前后的位置關(guān)系是絕對(duì)的，但是

對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，前后位置關(guān)系也不同。

師：對(duì)于生1來說，生2在生1的后面；對(duì)于生3來說，生2在生3的前面。所以我們

需要說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面，這樣別人才能明白各種物體的位置。

教師再指名坐在同一排的3名學(xué)生匯報(bào)。

用同樣教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)們理解左、右位置的相對(duì)性。

三'課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們通過這堂課的學(xué)習(xí)，了解了物體的位置關(guān)系可以用“前”“后”“左”“右”

來描述，而且我們還知道了“前”和“后”是相對(duì)的，“左”和“右”也是相對(duì)的，你們還有

哪些收獲呢？

默當(dāng)攻思

對(duì)于前、后、左、右，一年級(jí)學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，從內(nèi)容來說比較簡單。本

課的教學(xué)重點(diǎn)放在前、后、左、右的相對(duì)位置關(guān)系及準(zhǔn)確的語言表達(dá)上。教師充分利用各種

教學(xué)資源，讓學(xué)生在認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動(dòng)中體會(huì)前、后、左、右的位置關(guān)系及其相對(duì)性，

同時(shí)教學(xué)中選擇開放性較強(qiáng)的習(xí)題，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，激勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)、善于

表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

第4課時(shí)在教室里玩一琬

教材8?9頁內(nèi)容

寂號(hào)用標(biāo)

1.確定左、右位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.掌握數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)“幾”和“第幾”的區(qū)別。

3.在具體情境中，了解“同樣多”“多”“少”的含義。

4.初步體會(huì)立體圖形的特征。

5.初步體會(huì)簡單的加法。

敖老十理正

重點(diǎn)：體會(huì)左、右的含義。掌握數(shù)一數(shù)的方法。學(xué)會(huì)比較事物的多少。體會(huì)立體圖形的

特征。

難點(diǎn)：體會(huì)“幾”和“第幾”的區(qū)別。體會(huì)簡單的加法。

教學(xué)依備

多媒體課件、各種立體圖形的模型。

微考過程

活動(dòng)一：正話反做。

課件出示教材第8頁第一幅情境圖。

師：同學(xué)們，和同桌一起來做個(gè)正話反做游戲，一位同學(xué)說指令，另一位同學(xué)做與指令

相反的動(dòng)作。

同桌之間互相做游戲。

教師說指令，全班一起做游戲：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的右肩；抬抬你

的左腿，抬抬你的右腿。

通過聽指令，做動(dòng)作這樣有趣的游戲，將左、右與身體對(duì)應(yīng)起來，幫助加深對(duì)左右的理

解，進(jìn)一步建立左右的概念和標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)二：我說你做。

課件出示教材第8頁第二幅情境圖。

師：下面我們來做第二個(gè)游戲，同學(xué)們站成一排，其中一位同學(xué)說指令：我的右（左）邊

第幾個(gè)同學(xué)蹲下（也可以做其他動(dòng)作），指令中提到的同學(xué)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

師：誰想來做這個(gè)游戲呢？

教師鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與。

在游戲過程中，教師要積極引導(dǎo)臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生思考，將“左、右”和“序數(shù)”的教

學(xué)融入其中，寓教于樂。在前面的活動(dòng)教學(xué)中，同學(xué)們己經(jīng)簡單的接觸過“序數(shù)”，有些同學(xué)

可能會(huì)有一定的困難，需要教師教一教數(shù)的方法，為后面學(xué)習(xí)“序數(shù)”打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：搶椅子游戲。

課件出示教材第9頁第三幅情境圖。

師：同學(xué)們，你們玩過“搶板凳”的游戲嗎？

教師介紹游戲規(guī)則：選7人圍著6把椅子站一圈，臺(tái)下的同學(xué)開始拍手，這7人圍著椅

子轉(zhuǎn)圈，拍手聲停，看誰搶到座位。

師：同學(xué)們，為什么總有一位同學(xué)搶不到椅子呢？

生1：因?yàn)橛?把椅子，7位同學(xué)，每人坐1把椅子，不夠坐，少1把椅子。因?yàn)橛?

位同學(xué)，6把椅子，人比椅子多。

生2：因?yàn)橛?位同學(xué)，6把椅子，椅子比人少

教師應(yīng)對(duì)說得清楚的同學(xué)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

活動(dòng)四：搭積木。

課件出示教材第9頁第四幅情境圖左圖

教師拿出各種立體圖形模型，向同學(xué)們簡單介紹這些立體圖形。然后請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來照

著情境圖中的樣子搭“小車”。

師：為什么可以用圓柱當(dāng)車輪呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)閳A柱的上下一樣粗，側(cè)面是彎的，可以滾動(dòng)。

教師讓同學(xué)們自由拼搭，通過看一看、摸一摸、搭一搭，形成對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，

并用自己的語言描述它們的特征。

活動(dòng)五：拼一拼。

課件出示教材第9頁第四幅情境圖右圖

師：圖中的小朋友在拼圖形，我們來數(shù)一數(shù)她一共用了多少個(gè)三角形。

課件動(dòng)態(tài)展示小女孩拼圖形的過程，讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)黃色三角形，幾個(gè)紅色三

角形。并引導(dǎo)同學(xué)們理解將3個(gè)三角形和1個(gè)三角形合起來是4個(gè)三角形，讓學(xué)生初步體會(huì)

加法，以及用點(diǎn)數(shù)法計(jì)算簡單的加法。

徽章反思

本節(jié)課為學(xué)生提供了充分地觀察、操作、討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，

為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第5課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

散學(xué)為客

教材10~11頁內(nèi)容

微考用標(biāo)

1.了解校園生活和課堂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助學(xué)生了解校園生活，初步懂

得小學(xué)生行為規(guī)范。

2.感受時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

3.將前面學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

骰學(xué)重碓點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)校園和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、合理規(guī)劃物品等的好習(xí)

慣。

難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)依備

多媒體課件。

數(shù)學(xué)過程

活動(dòng)一：一天的時(shí)間。

課件出示教材第10頁第一幅情境圖。

教師指著課件中的時(shí)間，提問：同學(xué)們，你們注意過身邊的鐘表嗎？

（課件出示各種形式的時(shí)鐘）

師：你知道自己一天的時(shí)間是怎么度過的嗎？（教師介紹自己的一天的時(shí)間）

師：哪位同學(xué)能說一說自己的一天？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。教師對(duì)表達(dá)清楚、完整的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

教師介紹校園生活的時(shí)間規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)重要時(shí)間點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成合

理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

活動(dòng)二：課堂學(xué)習(xí)。

課件出示教材第10頁第二幅情境圖。

師：同學(xué)們觀察一下這幅情境圖，看一看圖中有什么？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

生：圖中的小朋友們?cè)?/p>