2024新高考語文寫作押題預(yù)測(cè)（四）

【主題解讀】

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿愛與感動(dòng)的社會(huì)，每天都會(huì)有很多體現(xiàn)人文情懷的事件發(fā)生，

但不和諧的因素也同時(shí)存在，如有人鄙視崇高、嘲笑真誠、放逐良知、利益至上、不關(guān)

注人的生存與發(fā)展等。只有人人加強(qiáng)人文情懷的培養(yǎng)，社會(huì)才能閃現(xiàn)出更多人性的光芒。

作為《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的第二個(gè)要點(diǎn)，人文情懷要求學(xué)生：

具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。

簡(jiǎn)言之，我們要培養(yǎng)學(xué)生形成以人為本的情感態(tài)度價(jià)值觀。

【多向命題】01

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)可以使人隨時(shí)隨地聯(lián)系，也容易使人與人的交流因習(xí)

慣用表情符號(hào)變得程式化;高鐵使李白"千里江陵一日還"的夸張想象變成現(xiàn)實(shí)，

方便了人們的來往，也容易使人對(duì)遠(yuǎn)行和離別不以為意……

科技的發(fā)展是增進(jìn)還是減弱了人與人的情感？復(fù)興中學(xué)擬舉辦一場(chǎng)以此為

辯題的辯論賽，正方的立場(chǎng)為"科技的發(fā)展增進(jìn)了人與人的情感"，反方的立場(chǎng)

為"科技的發(fā)展減弱了人與人的情感"。

要求：請(qǐng)選擇立場(chǎng)，寫一篇一辯發(fā)言稿，闡明己方觀點(diǎn)，并適當(dāng)反駁對(duì)方的

觀點(diǎn)。不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力。材料是一段引語，"移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)"

"智能手機(jī)""高鐵"是科技進(jìn)步的產(chǎn)物；"隨時(shí)隨地聯(lián)系""方便了人們的來

往"是科技發(fā)展給情感交流帶來的便利；"交流程式化""對(duì)遠(yuǎn)行和離別不以為

意"，是科技發(fā)展帶來了情感表達(dá)的程式化；省略號(hào)提示考生還有更多類似的情

況可供選擇。這段引語分別指出了科技進(jìn)步給人們帶來的便利，以及過于便利而

引起的人們交流較少、情感體驗(yàn)不深刻等問題。并由此引出論題"科技的發(fā)展是

增進(jìn)還是減弱了人與人的情感"，以疑問句的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考"科技的發(fā)展"

和"人與人的情感”之間的關(guān)系?？忌梢詮?科技的發(fā)展增進(jìn)人與人的情感"

進(jìn)行立意，也可以從"科技的發(fā)展減弱人與人的情感"進(jìn)行立意。這句話通過問

題提示考生思考問題,并非一定要回答是"增強(qiáng)"或是"削弱"。

任務(wù)要求選擇一個(gè)立場(chǎng)寫一篇一辯發(fā)言稿。如果選擇正方立場(chǎng)，認(rèn)為"科技

的發(fā)展增進(jìn)了人與人的情感"，則可以從科技讓人們的聯(lián)系越來越緊密，即使千

里也能咫尺得聞其聲，得見其面；科技讓人們行動(dòng)更方便，不再動(dòng)輒一別生死兩

不知，能更容易與親人相聚等。如選擇反方立場(chǎng)，認(rèn)為"科技的發(fā)展減弱了人與

人的情感"，則可以分析，盡管人們聯(lián)系方式更便捷，但人與人的交流卻并沒有

變得更順暢，如年夜飯時(shí)人人低頭玩手機(jī)而少了歡聲笑語,空巢老人更容易被一

個(gè)電話或視頻敷衍過去，部分青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友，卻對(duì)現(xiàn)實(shí)親友橫眉冷對(duì)等,

這些問題不容忽視。注意要在闡述己方觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)胤瘩g對(duì)方觀點(diǎn)。

【參考立意】

(1)正方立場(chǎng)：①科技發(fā)展讓人們距離更近；②科技發(fā)展讓人們情感滿足

更方便；③科技發(fā)展讓情感少了遺憾。

(2)反方立場(chǎng)：①科技方便了聯(lián)系，卻疏遠(yuǎn)了心靈；②當(dāng)人們?cè)揭蕾嚳萍迹?/p>

就越容易淡漠現(xiàn)實(shí)感情；③科技追求快，而情感需要慢。

【優(yōu)秀范文】

科技的發(fā)展讓我們漸行漸遠(yuǎn)

親爰的朋友們:

你們好！我是反方一辯，我方的觀點(diǎn)是：科技的發(fā)展減弱了人與人的情感。

我想先問大家一個(gè)問題，人與人的情感靠什么維系？我認(rèn)為，靠的是陪伴,

是面對(duì)面的交流，換句話說，人與人之間情感源自長(zhǎng)久的陪伴以及關(guān)鍵時(shí)刻的依

靠。但是科技的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們行色匆匆，聚少離多，使得彼此更

多地成為對(duì)方電話另一端的人，成為一個(gè)虛擬的存在。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，難道

對(duì)方一辯所說的"科技增進(jìn)了人與人之間的情感"是一個(gè)真命題嗎？我想許多人

都是不認(rèn)同的。

誠然，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科技發(fā)展確實(shí)便利了我們的生活，但請(qǐng)注意，我們這

次圍繞的話題是"情感"一詞，請(qǐng)對(duì)方不要偷換概念，不要將科技發(fā)展的好處和

人與人的情感混為一談。

相信許多人都有過這樣的尷尬：在屏幕那頭親密無間的人，到了真正面對(duì)面

時(shí)卻無話可說。通過虛擬網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的情感很多是假象，是一種"我們好像關(guān)系很

好”的錯(cuò)覺。對(duì)于正方一辯所說的例子——離家的人通過高科技手段互相交流，

從而增進(jìn)了感情，我認(rèn)為這不完全正確?？萍荚谶@里只起到了一個(gè)輔助的作用。

難道我們將他們手中的通訊工具拿掉，他們就會(huì)疏遠(yuǎn)了嗎？并不見得。他們是先

有深厚的感情然后才用打電話、發(fā)視頻的方式排解離情，科技在這里更多的是一

種宣泄情感的方式，并不是增進(jìn)感情的方式。

近些年來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新的心理疾病——自然缺失癥，患病的多是兒

童，由于對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品過度依賴，他們不懂得如何與他人交流，于是將內(nèi)心

封閉起來，變得孤獨(dú)、焦躁、易怒。這不就是一個(gè)典型的反例嗎？說到這里，正

方難道還能說科技發(fā)展增強(qiáng)了人與人之間的感情嗎？回想從前科技還沒那么發(fā)

達(dá)的時(shí)候，一家?guī)状藝馉t前聊天、嗑瓜子，人與人之間挨得很緊，心與心

之間也沒有隔膜；反觀現(xiàn)在，親人偶爾團(tuán)聚，每人一個(gè)手機(jī)，各忙各的工作，各

玩各的游戲，各看各的視頻，連一個(gè)大家共同感興趣的話題都難以找到，大家似

乎不再關(guān)心身邊的人過得怎樣，有什么收獲，又有什么困難。這種人情淡漠的可

悲景象，不能不說是科技發(fā)展所帶來的。

正是由于忙于看手機(jī)而無交流，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一個(gè)新詞"低頭族"，這些"低

頭族"以一種"正忙著呢，別煩我"的肢體語言拒人于千里之外；網(wǎng)上還流傳過

一組圖，圖中一對(duì)戀爰的小青年面對(duì)面坐著，一方正襟危坐另一方卻在玩手機(jī)。

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)?？萍际股罡憬?/p>

了，但同時(shí)網(wǎng)上層出不窮的信息使人們的注意力被分散，時(shí)間被擠占，于是心與

心不可避免地漸行漸遠(yuǎn)。我不敢認(rèn)同正方的觀點(diǎn)，因?yàn)槌嗦懵愕默F(xiàn)實(shí)就擺在眼前。

我的發(fā)言完畢，謝謝！

02

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一位心理學(xué)家談及女兒考上大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)時(shí)說："作為家長(zhǎng)，有時(shí)候不是因

為我做了什么而成就了我的孩子，而是因?yàn)槲覜]做什么。我沒有燒她的漫畫書，

沒有撕她的漫畫本，沒有在她看動(dòng)漫的時(shí)候關(guān)WIFI和摔手機(jī)，而是給她的生活

留了一塊自我發(fā)展的空間。"

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一道記敘型材料作文題。一位心理學(xué)家在談到培養(yǎng)孩子的心得時(shí)說,女

兒能考上大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)，主要是因?yàn)樽约?沒做什么"，沒有將她的漫畫書燒掉、

撕掉，沒有用關(guān)WIFI和摔手機(jī)的方式阻止她看動(dòng)漫，給女兒留了一塊能夠自我

發(fā)展的空間。

這位心理學(xué)家的做法是經(jīng)驗(yàn)之談，有可取之處，值得推廣。他"沒做”的背

后是順其自然，順從女兒的發(fā)展天性，不過分干預(yù)，"給她的生活留了一塊自我

發(fā)展的空間"，給女兒的成長(zhǎng)以尊重，在平等中關(guān)注女兒的成長(zhǎng)。對(duì)于青少年來

說，"自我發(fā)展的空間"具有獨(dú)特的精神價(jià)值，是放松心情、安放心靈、積蓄力

量、為繼續(xù)成長(zhǎng)加油充電的地方，那里有自己的煩惱與愿望，有專業(yè)特長(zhǎng)的歷練，

有家長(zhǎng)的"適度放任"，還有朋友的友誼、社會(huì)的關(guān)切、未來的想象等等。

本次作文旨在引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的家庭教育才是合適的，即應(yīng)該順其自然教

育孩子，尊重和平等地對(duì)待孩子，讓孩子發(fā)展自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，讓孩子自由、健

康、快樂地發(fā)展。甚至可以聯(lián)系教育強(qiáng)國這一時(shí)代命題，分析青少年成長(zhǎng)需要怎

樣的教育，這樣就從家長(zhǎng)想到了社會(huì)，文章就有了深度和廣度。

寫作時(shí)，可以在文章開頭明確提出自己的觀點(diǎn)，材料中這位心理學(xué)家，給我

們的父母樹立了榜樣，教育需要開明的父母。主體部分論述，開明的父母懂得平

等交流，善于與孩子溝通；開明的父母懂得給予空間，使孩子發(fā)展自身創(chuàng)造力；

開明的父母懂得充分尊重，因?yàn)榻逃褪抢斫?、尊重，就像《種樹郭橐駝傳》中

所說的，"順木之天，以致其性"。最后總結(jié)全文，每一條河流都有自己的方向，

每一個(gè)孩子都有自己的擅長(zhǎng)。希望父母理解孩子，尊重孩子的選擇。

【參考立意】

(1)尊重孩子，自由發(fā)展。

(2)順應(yīng)孩子的天性，讓成長(zhǎng)之花自由綻放。

(3)給予孩子自由與尊重，讓他們?cè)谧杂煽諝庵邪肯琛?/p>

【優(yōu)秀范文】

留空間給尊重促發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)過烈，升學(xué)太"卷"，孩子被管制過多，有幾人能做到不撕

孩子的漫畫本，不在孩子看動(dòng)漫的時(shí)候關(guān)WIFI和摔手機(jī)？豈不知幼兒無小事,

管制過多出"奴隸"！適當(dāng)放手，給孩子留一塊自我發(fā)展的空間，才是成就孩子

的開明做法。

留一塊自我空間，并不是輕視幼年教育，而是引導(dǎo)孩子自由成長(zhǎng)。

作為家長(zhǎng)，"做什么"很重要，那是率先垂范，那是身教大于言教；但"沒

做什么"更重要，這是給孩子思考的空間，這是成就孩子廣泛的興趣。父母當(dāng)年

玩泥巴、抓蚯蚓、滾鐵環(huán)時(shí)有多少樂趣、有多少探究，孩子現(xiàn)在看動(dòng)漫、游WIFI、

翻手機(jī)時(shí)就有多舒爽就有多涉獵。家長(zhǎng)適當(dāng)放手，不是過度放養(yǎng)，不是荒廢學(xué)業(yè)，

而是不去剝奪孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利，是不給孩子留下心靈的陰影，那給孩子的是

怎樣的高質(zhì)量的童年？誠然，虛擬世界有危害，教育有效期短，但誰能否認(rèn)漫畫

世界的詩意和數(shù)字時(shí)代的遠(yuǎn)方不會(huì)帶給孩子自由成長(zhǎng)？

留一塊發(fā)展空間，并不是做漠視"掌柜"，而是給予孩子足夠的尊重。

作為家長(zhǎng)，"做什么"或許能教給孩子足夠的知識(shí)，培養(yǎng)孩子很多的能力；

但"沒做什么"能讓孩子有一個(gè)自我發(fā)展的空間，有一顆不被束縛的心靈?？傆?/p>

一天，孩子要獨(dú)立生活；總有一天，孩子要獨(dú)擋一面。教育的本質(zhì)不就是讓孩子

成為他自己？本該玩的年齡，韓寒童年時(shí)被困在學(xué)海中，成了“三重門”的叛逆

者；上海海事大學(xué)楊元元直到研究生，還沒有離開母親的視線，最終去了母親看

不到的冥世間。適當(dāng)放手，適當(dāng)留一塊發(fā)展空間，并不是讓父母做漠視"掌柜"，

而是讓孩子知道什么是童年的樂趣,讓