部編本初中語文八年級《藤野先生》教案

部編本初中語文八年級《藤野先生》教案教材分析《藤野先生》是部編本初中語文八年級上冊第二單元的一篇講讀課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。本文是一篇回憶性散文，記敘了作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，特別是與藤野先生的交往，表達(dá)了對藤野先生深沉的懷念和感激之情，同時也反映了作者強(qiáng)烈的愛國思想和棄醫(yī)從文的決心。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，通過具體事例展現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)和作者的思想變化，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感體驗?zāi)芰臀膶W(xué)鑒賞能力的重要篇目。學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的大意和作者的情感，但對于深層次的思想內(nèi)涵和寫作技巧還需要教師的引導(dǎo)。部分學(xué)生可能對魯迅先生的作品感到陌生，對其語言風(fēng)格和時代背景了解不足，這可能會影響對文章的理解。因此，在教學(xué)中，需要教師通過多種教學(xué)手段，如背景介紹、圖片展示、視頻輔助等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解文章的內(nèi)容和情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握文中重要生字詞，理解并概括文章的主要內(nèi)容，了解魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景。過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，深入理解藤野先生的形象特點，體會作者的情感變化，學(xué)習(xí)魯迅先生通過具體事例表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。情感態(tài)度與價值觀：感受藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報效祖國的熱情。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解藤野先生的形象特點，體會作者與藤野先生之間的深厚情感，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。教學(xué)難點：深入理解文章所蘊(yùn)含的愛國情懷和作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，把握文章的深層思想內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：播放一段關(guān)于魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師提問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些作品是你們熟悉的？今天，我們將一起學(xué)習(xí)他的散文《藤野先生》，了解他與藤野先生之間的故事。二、初讀課文，掃清字詞障礙（10分鐘）學(xué)生活動：自由朗讀課文，圈畫出生字詞。教師活動：出示生字詞卡片，領(lǐng)讀并解釋詞義。生字詞：藤野、櫻花、緋紅、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫、杳無消息、畸形、匿名、詰責(zé)、瞥見、蘆薈、喝彩、精通、仙臺、掌故、教誨、憔悴、瞥見等。教師提問：請同學(xué)們嘗試用這些生字詞造句，以加深理解。學(xué)生活動：造句并分享。三、再讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生活動：分段朗讀課文，概括每段大意。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生歸納文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。教師提問：文章主要寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是如何串聯(lián)起來的？學(xué)生活動：討論并回答。四、精讀課文，深入理解（15分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，重點分析藤野先生的形象特點。提問：藤野先生給你留下了怎樣的印象？請從文中找出具體事例來說明。學(xué)生活動：閱讀課文，找出相關(guān)語句并分享。教師總結(jié)：藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真、沒有民族偏見的老師，他對魯迅先生的關(guān)心和幫助體現(xiàn)了高尚的師德。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化。提問：魯迅先生在文中表達(dá)了對藤野先生怎樣的情感？這種情感是如何變化的？學(xué)生活動：閱讀課文，找出表達(dá)情感的語句并分享。教師總結(jié)：魯迅先生對藤野先生充滿了感激和懷念之情，這種情感在文中得到了充分的體現(xiàn)。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的深層思想內(nèi)涵。提問：魯迅先生為什么要棄醫(yī)從文？這一決定體現(xiàn)了他怎樣的愛國情懷？學(xué)生活動：閱讀課文，結(jié)合背景資料進(jìn)行討論。教師總結(jié)：魯迅先生棄醫(yī)從文是出于對國民精神狀態(tài)的深刻認(rèn)識，他希望通過文學(xué)來喚醒國民的覺悟，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情懷和責(zé)任感。五、寫作技巧探究（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生通過具體事例表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。提問：作者是如何通過具體事例來塑造藤野先生形象的？這種寫法有什么好處？學(xué)生活動：討論并回答。教師總結(jié)：魯迅先生通過選取典型事例，如修改講義、糾正解剖圖等，生動形象地展現(xiàn)了藤野先生的性格特點和教學(xué)風(fēng)格，這種寫法使人物形象更加鮮明、生動，增強(qiáng)了文章的說服力。六、課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藤野先生的形象特點和作者的情感變化，以及通過具體事例表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。學(xué)生活動：回顧課堂內(nèi)容，做筆記。七、課后作業(yè)（課外）完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。閱讀魯迅先生的其他作品，如《從百草園到三味書屋》等，比較其寫作風(fēng)格的不同之處。寫一篇關(guān)于你心中最難忘的老師的小作文，要求通過具體事例來表現(xiàn)老師的性格特點。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了文中重要生字詞，理解了文章的主要內(nèi)容和藤野先生的形象特點，體會到了作者的情感變化，并學(xué)習(xí)了通過具體事例表現(xiàn)人物性格的寫作技巧。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主