湖北省黃岡市2024年七年級上學期語文期中考試試卷【含答案】

七年級上學期語文期中考試試卷

一、古詩文名句填寫(共8分，每小題1分)

1.默寫

(1)夜發(fā)清溪向三峽，O(李白《峨眉山月歌》)

(2),受降城外月如雨。(李益《夜上受降城聞笛》)

(3),,古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

(4)曹操《觀滄?！分?，描繪出海島上草木繁盛，一派生機勃勃的景象的句子是:,

(5)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人托明月以達情，表現了他對貶謫好友的關切和同情詩句

：，。

(6)正如孔子所說：",。”只有邊學邊思考，學習才能變得更高效。

(7)《論語》中子夏認為“仁在其中矣”的“其”具體是指“,

(8)結交朋友要找心靈相契、純凈美好的人，不圖表面熱鬧，不含功利之心，正如《莊子?山木》所說:

“,小人之交甘若醴。“

二'語言基礎及運用(共16分)

2.(1)下列詞語加點的字注音全部正確的一項是()

A.應和(he)人聲鼎(ding)沸貯(chii)蓄人跡罕(hAn)至

B.尊(li)臨疲倦(juan)不堪粗才廣(guang)謾(hun)為一談

C.假(ti)儻載(jie)然不同著(zhu6)落花團錦簇(cu)

D.靜燧(mi)咄(duo)咄逼人徘徊(hui)憂(huang)然大悟

(2)下列語句中標點符號使用正確規(guī)范的一項是()

A.她的眼睛順著小路望過去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

B.天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。

C.她在我的另一只手上拼寫“water”--“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。

D.啊，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

(3)下列句子沒有語病的一項是()

A.開展勞動教育，不僅能成就一種技能，更多的是成就全面發(fā)展的人格。

B.我這次沒有考好的原因是因為我沒有按照老師的要求仔細審題。

C.智能設備本來應該是現代社會輔助學習的最佳工具，但在實踐中卻因使用得當與否而造成了學習障礙。

D.張桂梅四處奔波籌集資金，讓山區(qū)近1800個貧困家庭的女孩走進大學，完成學業(yè)。

(4)下列句子中加點的成語使用恰當的一項是()

A.我們一家要去春游，爸爸媽媽和我都用心打扮了一下，花校罩展的，真是好看。

B.科技人員廢寢忘食、處心積虐地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了。

C.看完電視劇《覺醒年代》，我對革命先驅陳獨秀、李大釗等人的敬佩裁替不同。

D.春天，公園里百花齊放，蜂蝶紛飛，真是萋不勝收。

（5）下列各項判斷與分析中，正確的一項是（）

A.“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖號，撲進了爸爸強壯的臂彎里?！边@句話中，加點的詞

語詞性依次是動詞、名詞、形容詞。

B.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別。古代常見的敬辭有：令堂、惠顧、勞駕、賜教等。常見的謙辭有：家嚴、

舍弟、拙見、奉勸等。

C.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”這句話用了夸張的修辭

手法，表現了“宏兒”的高興和輕捷。

D.《世說新語》是南宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，可以

分為《言語》《方正》等篇。

3.語文實踐活動

班級開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，請你參加。

（1）你們小組正在整理有關交友的資料，請你參與討論。

你查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解，向大家請教。

語文課代表說：追本溯源，你真會學習！你們看，“朋”字看起來像并列的兩串同等數量的貝殼，貝殼是古代

的錢幣；“友”字看起來像兩只同時伸出來的右手，在共同做事情。所以我覺得古人可能認為真朋友應該是：①

（）

班長說：很有道理，今天我們學到了新方法：通過古字形理解漢字?！蔼殞W而無友，②（）”，朋友之間

可以互相學習呢。能和朋友共同成長是一件樂事，初中三年我們一起努力吧！

（2）活動設置了“穿越時空，與名人交友”環(huán)節(jié)。請你從謝道鎘、李白、泰戈爾三人中任選一個交友對象，仿

照示例，寫出交友理由。

示例：魯迅先生，我想與你交友。普普通通的百草園，氛圍嚴肅的三味書屋，你都能發(fā)現無限的趣味。與你交

友，我也一定能成為一個富有生活情趣的人。

（3）活動中，同學小明為不會交朋友而苦惱。請你結合下面材料，為他提供兩條交友建議。

材料一：習近平主席在演講時，引用一句非常經典的話：“以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；唯以

心相交，方能成其久遠?！?/p>

材料二：跟著蒼蠅找?guī)鄯湔一ǘ?，跟著千萬賺百萬，跟著乞丐學要飯。你的建議：

三'淺層次閱讀理解（共26分）

閱讀下面課內文段，完成15-16題。

（甲）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂

上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍睜時候,上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一

片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠

的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（乙）春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動,似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場

春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，

而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似

乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，

發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只

有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

4.請在兩篇文章的劃線句中，住造7包進行賞析。

①樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

②春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動。

我選（）句

5.甲乙兩文都表達了作者怎樣的情感？

閱讀下面名著選段，完成17-19題。

有的同學對閱讀《朝花夕拾》產生了畏難情緒，小文決定幫他們消除與經典的隔膜。

（甲）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗

竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書。后來，我們的

聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉噴……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里.，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫

作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；

書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢

用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。

這東西早已沒有了罷。

（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）

（乙）過了十多天，或者一個月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一

見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經'，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的

獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的

怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖

像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是

人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了吧。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知

道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

（節(jié)選自《阿長與〈山海經〉》）

（丙）應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即

阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于

太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步

走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于

我似乎都沒有什么大意思。

直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

（節(jié)選自《五猖會》）

6.小文設計了下面的表格，請你來填。

事例

材料一壽鏡吾先生在三味書屋中大聲讀書，我卻趁他讀書入神時偷描繡像。

材料二

材料三我要去看五猖會，父親卻叫我背《鑒略》；背完書，我失去看會興致。

7.《朝花夕拾》是魯迅先生的一本回憶性散文集。這本散文集記錄了魯迅童年、少年和青年時期生活經歷。在閱

讀過程中，我們可以了解到魯迅先生的成長史，以下對其成長中的足跡排序正確的項是（）

①三味書屋讀書；②棄醫(yī)從文；③學前自由生活；

④南京求學；⑤回國教書；⑥仙臺學醫(yī)；

A.③④①⑥②⑤B.③①④⑥②⑤

C.③①⑧④⑤②D.③①⑥④②

8.魯迅擅長用簡潔的筆墨勾畫人物。小文摘錄了一個句子，請你來品。

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

9.小文發(fā)現三則材料中都有一個活潑可愛的“小”魯迅，更站著一個思想深刻的“大”魯迅，請你結合以上三則材料,

說說你的發(fā)現。

閱讀下面的兩篇文言文，完成20-24小題。

（甲）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日

中。日中不至，則是無信：對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（乙）華歆王朗①俱乘船避難有一人欲依附歆輒難之。朗曰:“幸尚寬，何為不可？”后賊②追至，王欲舍所

攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托③，寧④可以急相棄邪⑤！”遂攜拯如初。世以此定華、王

之優(yōu)劣。（節(jié)選自《世說新語?德行》）

（注釋）①華歆：三國魏平原高唐人。王朗：三國魏東海都（tan）縣人。②賊：這里指作亂的人。③托:

請托，請求。④寧：難道。⑤邪：相當于“嗎”，表示疑問。

10.請給（乙）文劃線句子斷句，斷兩處。

華歆王朗俱乘船避難有一人欲依附歆輒難之

11.解釋下列加點詞在文中的意思。

①陳太丘與友朗行（）②相季而去（）

③王欲畬所攜人（）④遂攜拯如初（）

12.下列各組中加點詞意義及用法相同的一項是（）

A.尊君在不何為不可

B.太丘舍去以日始出時去人近

C.元方時年七歲學而町習之

D.過中不至后賊追至

13.用現代漢語翻譯下列句子。

①友人慚，下車引之。元方入門不顧。

②既已納其自托，寧可以急相棄邪！

14.從甲乙兩文中，你學到了為人處世的什么道理？請結合原文簡要說明一點。

四'深層次閱讀賞析（共20分）

閱讀下面兩首詩歌，完成25-28題。

（甲）次北固山下

唐?王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

（乙）行軍九日思長安故園①

唐?岑參

強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。

注釋：①“安史之亂”中長安被攻陷，岑參寫作此詩時長安尚未收復。

15.關于這兩首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.甲詩首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了詩人的漂泊羈旅之情。

B.乙詩前兩句寫重陽節(jié)詩人遭遇戰(zhàn)亂，但依然想要登高、飲酒的愉悅心境。

C.甲詩頸聯(lián)不僅意象美妙，還蘊含一種生活哲理，突現了新生事物的強大生命力。

D.甲乙兩詩中都有對故鄉(xiāng)的思念之情，但乙詩還寄托了對飽經戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。

16.品讀甲詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪甲詩頷聯(lián)所展現的畫面。

17.“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。（不少于20字）

18.乙詩的三、四句主要用了什么手法，表達了作者怎樣的思想感情？

閱讀下面的文章，完成29-32題。

遠航歸來

肖復興

①不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學老師，雖然已經過去了整整六十年，我

還清楚記得他的名字叫王繼皋。

②王老師是我們班語文課的代課老師。那時候，我們的語文任課老師病了，學校找他來代課。他第一次出現

在教室門口，引得全班同學好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。他梳著一個油光程亮并高聳起來的分頭，

身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精神的打扮。關鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，鱷

魚皮，鏤空，露著好多花紋編織的眼兒。

③從此，王老師在我們學校以時髦而著稱，常引來一些老師的側目，尤其是那些老派的老師不大滿意，私下

里議論：校長怎么把這樣一個老師給弄進學校來，這不是誤人子弟嘛！

④顯然，校長很喜歡王老師。因為他有才華。王老師確實有才華。王老師的語文課，和我們原來語文老師教

課最大的不一樣地方，是每一節(jié)課都要留下十多分鐘的時間，他為我們朗讀一段課外書。這些書，都是他事先準

備好帶來的，他從書中摘出一段，讀給我們聽。書中的內容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些

和語文課本不一樣的內容，帶給我很多新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往。

⑤不知別的同學感覺如何，我聽他朗讀，總覺得像是從電臺里傳出來的聲音，經過了電波的作用，有種奇異

的效果。好長一陣子，我在私底下模仿著王老師的聲音，也學著朗誦。我喜歡文學，很大一方面，應該來自王老

師教給我的這些朗誦。

⑥王老師朗讀的聲音非常好聽，他的嗓音略帶沙啞，用現在的話說，是帶有磁性。而且，他朗讀的時候，非

常投入，不管底下的學生有什么反應，他都沉浸其中，聲情并茂，忘乎所以。有時候，同學們聽得入迷，教室里

安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有時候,同學們聽不大懂，有調皮的同學開始不安分，故意出怪聲，

或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗讀他的，沉浸在書中的世界，也是他自己的世界里。

⑦王老師的板書很好看，起碼對于我來說，是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭一天給我們上課，先介

紹自己的名字的時候，轉身用粉筆在黑板上寫下了“王繼皋”三個大字，我就覺得特別地好看。我不懂書法，只覺

得他的字寫得既不是那種龍飛鳳舞的樣子，也不是教我大字課的老師那種毛筆楷書一本正經的樣子，而是秀氣中

帶有點兒瀟灑勁頭兒。我從沒有描過紅模子，也從來沒有模仿過誰的字，但是，不知不覺地模仿起王老師的字來

了。起初，上課記筆記，我看著他在黑板上寫的字的樣子，照葫蘆畫瓢寫。后來，漸漸地形成了習慣，寫作文，

記日記，都不自覺地用的是王老師的字體。這個習慣，一直延續(xù)到我讀中學，即使到現在，我的字里面，依然存

在著王老師字抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情，一個人對你的影響，竟然可以通過字綿延那么長的時間。

⑧王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘，他沒有給我們讀課外書，而是教

我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽，比教我們音樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓

音,顯得格外渾厚，他唱得充滿深情。全班同學聽他唱歌，比聽他朗誦要專注，就是那幾個平時調皮搗蛋的同學,

也托著腦袋聽得入迷。

⑨不知道別的同學是否還記得，我到現在記憶猶新。王老師教我們唱的歌，歌名叫做《遠航歸來》。我到現

在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：

祖國的河山遙遙在望，

祖國的炊煙招手喚兒郎。

秀麗的海岸綿延萬里，

銀色的浪花也叫人感到親切甜香

祖國，我們遠航歸來了，

祖國，我們的親娘！

當我們回到你的懷抱，

火熱的心又飛向海洋.…

⑩一連好幾次的語文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動，仿佛真的是一名水兵遠航歸

來，盡管那時我連海都沒有見過，也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。我也發(fā)現，每一次唱這首歌的時候，

王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好遠的地方。

?整整六十年過去了，這首《遠航歸來》，還常常會在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了我的少年之歌，成了王

老師留給我難忘旋律的定格。

（選自《文匯報》，有刪改）

19.文章回憶了小學時候的代課老師王老師的片段，這些片段對“我”有什么影響？請完成下面表格。

片段對“我”的影響

語文課上，朗讀課外書每一次讀，都讓“我”入迷

聲音好聽，帶有磁性①___________________________

②___________________________“我”的字，依然存在著王老師字的影子

王老師教唱《遠航歸來》幾乎成了“我”的少年之歌

20.文章第③段寫私下里老師們的議論有什么作用？

21.品析文中畫線句子。

①全班同學聽他唱歌，比聽他朗誦要專注，就是那幾個平時調皮搗蛋的同學，也起著腦袋聽得△迸。（從加點

詞的角度分析）

②有時候，同學們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。（從修辭角度分析）

22.讀完全文，你覺得王老師是一個怎樣的人？

23.文章以“遠航歸來”為題，又有哪些用意？

五'寫作展示（共50分）

24.讀材料，按要求完成寫作任務。

因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿癱瘓的暴怒無常，走向了“好好兒活”的精彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，

魯迅在嚴厲的書塾中苦中作樂，奠定了文學功底；因有莎莉文老師相伴，海倫凱勒在無聲無光的世界中領悟了真

知，感悟了人間真愛……在我們的身旁也有這么一兩個人，甚或是某個物件，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為

更好的自己。

請以“有你相伴，真好”為題，寫一篇作文。

要求：結合個人生活經歷，選取真實的生活片段，寫一篇600字左右的記敘文。敘事清楚，結構完整，內容

充實具體，寫出真情實感。文中不得出現真實的人名、班名。

答案

1.【答案】(1)思君不見下渝州

(2)回樂烽前沙似雪

(3)枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家

(4)樹木叢生；百草豐茂

(5)我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

(6)學而不思則罔；思而不學則殆

(7)博學而篤志；切問而近思

(8)君子之交淡如水

2.【答案】(1)B

(2)C

(3)A

(4)D

(5)A

3.【答案】(1)①志同道合(平等、價值觀一致)并且團結協(xié)作(共同利益、齊心協(xié)力做事情)②則孤陋而寡聞

(2)②示例1：謝道鎘，我想與你交友。你能將紛紛揚揚的白雪比作漫天飛舞的柳絮，充分展現了敏捷的才思,

與你交往，我應該能跟你學到很多新奇生動的表達。

示例3：泰戈爾，我想與你交友。你純凈的心靈與非凡的想象帶給我們美好的世界，沉浸其中，我流連忘返。與

你交友，我仿佛找到了最童真最美好的夢境。

示例2：李白，我想與你交友。你豪邁灑脫的為人，自信樂觀的性格，大膽新奇的想象，正是我所欠缺的。與你

交友，我定能收獲真摯的友誼和堅強的人生。

(3)③示例：結交朋友要真心、真誠以待；結交朋友要慎重選擇，要擇善而從，見賢思齊。

【答案】4.示例1：“綠得發(fā)亮，青得逼你的眼”不僅是寫樹葉和青草清新美麗的顏色，更側面寫出了春雨對樹、

草等自然萬物的洗滌、滋潤。

示例2：“閃出”一詞給人一種突然出現的感覺，“黃青”“擺動”寫出了色彩和動態(tài)，形象感強。(意對即可)

5.示例：甲乙兩文都表現了作者對春雨的喜愛和贊美之情。

【答案】6.阿長為我買回《山海經》，我非常激動，對阿長產生了新的敬意。

7.B

8.這句話使用了神態(tài)(或動作)描寫，生動形象地寫出壽鏡吾先生讀書入神的情態(tài)，寥寥幾筆，一個可愛的“宿

儒”形象躍然紙上。表達了“我”對先生的喜愛之情。

9.小魯迅：從材料一“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的“，從材料二“這四本書，乃是我最初得到，最為

心愛的寶書”，從材料三中“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住"等處，我讀到一個活潑可愛、

熱愛玩耍、求知欲強又惶恐無奈的小魯迅。

大魯迅：從材料一“這東西已經沒有了罷。”從材料二“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”從材料三“別

的……只有