2023年部編五四制中考語文二輪復習模擬卷（二）含答案

2023年中考語文二輪復習專項備考寶典（上海專用）（部編五四制）

模擬金卷（二）（解析版）

評卷人得分

1.默寫填空

（1）求之不得，O（《詩經(jīng)?關(guān)雎》）

（2）?心遠地自偏。（陶淵明《飲酒》）

（3）策勛十二轉(zhuǎn)，o（《木蘭詩》）

（4），匹夫不可奪志也。（《〈論語〉十二章》）

（5）王灣的《次北固山下》一詩中，","一聯(lián)象征美好事物終將出現(xiàn)，給人以樂

觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

（6）邊塞詩是唐詩中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分，其中不乏描寫景物的詩句。

"，"一聯(lián)描寫了塞外奇特壯麗的風光；"，

"兩句用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地白茫茫雄偉壯闊的整體景象，給人以震撼。（從《行

路難》《白雪歌送武判官歸京》《春望》《使至塞上》中選最恰當?shù)脑娋渥鞔穑?/p>

評卷人得分

-----------------二、對比閱讀（共。分）

2.根據(jù)要求答題。

夏日田園雜興十二絕（其一）

【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，

惟有蜻蜓蚊?蝶飛。

夏日途中

【唐】李廓②

樹央炎風路，行人正午稀。

初蟬數(shù)聲起，戲蝶一團飛。

日色欺清鏡，槐膏點白衣。

無成歸故里，自覺少光輝。

【注釋】①峽（jia）蝶：菜粉蝶。②李廓，唐代隴西人，官宦之家。少有志功業(yè)，卻困于場屋（科舉考試）

中。

夏日已至，小語和小文邀請你一起從詩作中尋訪夏日蹤跡。

小語：夏日詩作中，我最愛范成大的《夏日田園雜興十二絕（其一）》，其中，"梅子金黃"、"杏子肥"、"（1）

"等將江南初夏的田園之景刻畫得真是生動形象啊。

小文：唐代李廓也曾在他的詩中寫到夏日之景，"炎風"、"（2）"等，讓人感受到撲面而來的夏

日氣息。

我：這兩首詩歌雖然都描寫了夏日之景，但作者抒發(fā)的情感卻不太一樣，（3）。（請分析兩位

作者各自抒發(fā)的情感。）

評卷人得分

-----------------三、課外閱讀（共。分）

閱讀下文，完成下面小題。

趙將廉頗之后嗣廉范，任云中郡守。一日，會匈奴大入寒，烽火日通。故事①虜人②過五千，移文③旁

郡。吏欲傳檄④求教，范不聽，自率士卒拒之，虜眾盛而范兵不敵。會日暮，令軍士各交縛⑤兩炬三頭熱

火⑥，營中星列。虜遙望火多謂漢兵救至大驚，待旦將退.范乃令軍中褥食咒晨往赴之，俄而，斬首教百

級，虜自相踐踏，死者千余人，虜由此不敢復向云中。

（注釋）①故事：按舊例。②虜:敵人。③移文:發(fā)文書。④傳檄:發(fā)出緊急公文。⑤交縛:交叉縛扎。⑥熱

火:點火。⑦褥食:在睡墊上把早飯吃了。

3.解釋下列加點字在句中的意思。

含匈奴大入塞（）

4.用"/"為下面的句子斷句，只限兩處。

虜遙望火多謂漢兵救至大驚。

5.面對強敵，廉范采用的妙招是:"

6.這次以寡勝多的戰(zhàn)役，充分體現(xiàn)了廉范既膽大心細，又,展示了他智勇過人軍事才能。

評卷人得分

四、現(xiàn)代文閱讀（共0分）

閱讀下面文章，完成小題。

生物遷徙，尋找心中的詩和遠方

①高曉松說，這個世界不只有眼前的茍且，還有詩與遠方。我們常常為了理想去遠方，但又為了親情

重回故里。我們反反復復，來來回回地走著同一條路，成為一直在路上的遷徙者。遷徙，已經(jīng)成了很多人

的生活常態(tài)，甚至在1990年的時候，聯(lián)合國為了更好地保護遷徙者的權(quán)益，通過了《保護所有移徙工人及

其家庭成員權(quán)利國際公約》，并在2000年確定將每年的12月18日作為國際遷徙者日。今年，我們將要度

過第18個國際遷徙者日。

②我們?yōu)榱死硐氡疾ㄟw徙，很多其他生物也是一樣，它們也有著自己波瀾壯闊的遷徙盛舉。那么，它

們的遷徙又是為了尋找些什么呢？

③所謂遷徙，簡而言之就是從一處搬到另一處，泛指某種生物有規(guī)律的、沿相對固定的路線、定時的、

長距離的往返移居的行為現(xiàn)象。生物的遷徙皆是外界環(huán)境的壓力導致的，是為了生存而不得不做的選擇。

冬天來臨，氣溫驟降，沒有充足的食物供應，而它們又沒有其他辦法，比如冬眠。于是只好選擇逃離，待

到山花爛漫、氣溫回暖時再遷回來。所以，生物遷徙便是為了尋找更加適合生存的環(huán)境，或是充足的食物，

或是舒適的氣候，或是利于繁殖的條件。

④遷徙的定義里有一條很重要的注解，即所謂遷徙是往返移居的行為現(xiàn)象，也就是說它們并不是隨遇

而安，而是對駐地有著自己的堅守和執(zhí)著。對于生物如何確定它們的遷徙路線，科學家一直都充滿了好奇。

科學家認為，遷徙生物都有其獨特的“助航設(shè)施”。它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等

辨別方向。最近還有研究認為動物可以感受地球磁場，它們有自己的生物指南針。很多動物身體中存在磁

受體，可以感應地球磁場。候鳥是一種典型的代表，候鳥在長距離遷徙時，大腦能記錄下每一個特殊地點

的磁場特征，將它們之間的距離、方向信息組合在一起，繪制了一張精準的''地圖”，據(jù)此找到到達各個

目的地的飛行路線。然而有趣的是，有科學家發(fā)現(xiàn)，即便是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過其他同伴的烏鴉，也

會沿著祖輩飛過的路途進行遷徙，也就是說遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給了它們，它們生來便知道自

己該去哪里尋找溫暖的地方過冬。

⑤氣候條件的改變，是驅(qū)動生物遷徙的根本原因。而近百年來，全球氣候發(fā)生了很大變化，平均氣溫

升高了0.4?0.8℃。這會如何影響生物的遷徙呢？很多動物之所以選擇遷徙是為了逃離冬天的寒冷，溫度升

高對它們似乎是有利的。有科學家通過實驗模擬,發(fā)現(xiàn)氣候變化短期內(nèi)確實可以增加黑臉琵鷺的越冬區(qū)，

然而到2080年，3個最適宜黑臉琵鷺的越冬區(qū)可能嚴重縮減，它們只能選擇移動越冬區(qū)。然而，越冬區(qū)并

非是想移動便移動那么簡單的，很多地理屏障會阻礙生物的遷移，導致它們無路可走。還有另一種情況，

那便是生物更需要的是較低的溫度，比如魚類。氣候變化影響海水的溫度，很多魚類選擇逃離赤道附近的

熱水域，向更冷的水域移動。由于氣候變化，北關(guān)水域中超過70%的海洋物種的棲息地發(fā)生了變化。更駭

人的是，科學家通過分析,發(fā)現(xiàn)如果不阻止氣候變化，34%的動物，57%的植物，將失去一半甚至更多的

生存區(qū)。

⑥科學家說，遷徙是生物對惡劣環(huán)境的集體逃離，是對生存壓力的妥協(xié)，是不可不做的選擇。然而，

對這些遷徙者來說，行萬里迢迢之路，看不一樣的風景，或許也是在找尋它們心中的詩和遠方吧。

7.閱讀全文，說說關(guān)于生物遷徙，作者主要從哪些方面進行了說明。

8.文章第②段在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

9.請從說明方法角度分析加線的詞語在句子中的表達效果。

候鳥是一種典型的代表，候鳥在長距離遷徙時，大腦能記錄下每一個特殊地點的磁場特征，將它們之間的

距離、方向信息組合在一起，繪制了一張精準的"地圖"，據(jù)此找到到達各個目的地的飛行路線。

10.第⑤段中畫線文字在文中起到了什么作用？

閱讀下文，完成下面小題。

太湖岸邊的漁民新村

沈小玲

①周末，我去探望在無錫太湖邊寫生的女兒。寫生基地在一個小村里，村子三面環(huán)湖。日光下，太湖

泛起漣漪粼粼，光點迷離，像魚兒光滑的鱗片熠熠生輝。湖上沿著漁港停滿了船，一艘挨著一艘，細細密

密，船身相接。每艘船都有幾根筆直的桅桿，遠遠望去，好像一片浮在水面上的杉木林。

②有意思的是船尾常擺放著一兩盆植物，開出幾朵鮮嫩的小花，就是低矮破舊的河船上也有。有些河

船上好像住著人家。他們可能就生活在湖上？清晨，隨著日出，開船到湖中捕魚；傍晚，日落，帶滿艙的

魚兒回來。也許，這些盆花隨漁人出過湖，見證他們的捕魚生活。想必勞作之余，漁人會用太湖的水澆灌

船上的植物。

③我熟知捕魚生活，卻不太見過人在漁船上養(yǎng)花。大概是因為，我自小熟悉的是海船生活。我的祖父

是海民，靠海吃飯。海浪像晝夜不停奔馳的白馬，嘶鳴著，萬古如一地奔涌。天上的月那么近，有時濺起

的浪花幾乎可以將它打下，碎落在大海里，變成一瓣瓣泡沫。祖父說，雖然他們的漁船很大，但一有風浪,

覺是沒法睡的。船實在太晃了，像篩子一般，把所有的睡意都篩了出去丟進大海里。

④在堤壩的內(nèi)河，見到一位坐在船頭賣河鮮的老奶奶。老奶奶有些歲數(shù)了，臉上皺紋很多，皮膚發(fā)紅,

做事利索，特別健談。她說自己打小就在這兒過日子，但漁港什么時候有的，她也不知道。

⑤“我們原來也是湖上人家，一輩子生活在船上，現(xiàn)在生活好了，在岸上蓋了新房，禁漁期的時候不

打魚，就住在岸上，平時在自家的河船上賣賣魚干。”

⑥“以前的日子可不好過哦，”老奶奶說，“你別看現(xiàn)在這湖很平靜，遇上大雨天和臺風天，卷起來

的浪幾乎要把船給掀咯”

⑦老奶奶說，當時她家里只有兩條矮矮的漁船，一條外出打魚，另一條全家人都擠在里面。漁船棚屋

子矮，只能貓著腰進屋。屋里窄得放不下桌子，碗碟就放在甲板上，人蹲著或者靠著船板吃飯。湖上濕氣

重，被褥子泡在水汽里，終年有一股化不去的魚腥味。那時，他們也從來沒有想過上岸，在岸上過平穩(wěn)的

生活。

⑧“那時候只想著填飽肚子，哪里有那么多的念想呢，”老奶奶說，“如果不想打魚，就只能靠讀書

讀出去了，走出去的娃，一個也不想回來。”

⑨后來魚越來越少，網(wǎng)越織越密。魚少了，大家就養(yǎng)魚。魚飼料大把大把地放，料放多了，水臟了，

水藻長得很多。還有岸上工廠排的臟水，湖水的氣味越來越難聞，后來出生的小輩一直以為太湖水就那么

臟的。

⑩幾年前，太湖全域治理，政府出了很多政策安置漁民。路通了，橋連了，湖鮮市場擴了，學校多了，

環(huán)境美了，漁民們陸續(xù)上岸，搬進了漁民新村，終于不必再以船為家，從此結(jié)束了飄蕩的生活。

?老奶奶一拍掌，伸手往后一指：“喏，村子最前面的那棟兩層樓就是我家?！?/p>

?我順著她指的方向看去，一座兩層樓的房子，高高的馬頭墻翹起來，漆著白漆，墻底下鋪了一層粉

紅的瓷磚，粉瓷磚的顏色還很新鮮，看樣子房屋最近剛剛修飾過。

?“以前從來沒有想過要在船上種點什么，后來日子安穩(wěn)下來，終于有些閑心去伺候花草了。你瞧我

這花，是不是比別人家開得要好？”老奶奶又指著船上的花跟我說。

?的確，船尾繡球花的花球特別碩大，鮮嫩。

?太湖的禁漁期居然有七個月。我很好奇，休息這么長時間，漁民靠什么過日子？

?老奶奶笑了，這里的生活多著呢。

?太湖風景好，水干凈后，建寫生基地的，開民宿的，做旅游的，都是財路，都能掙錢。說到這兒，

老奶奶的聲音一下子變得又小又低，“我隔壁鄰居的表侄子在這里開民宿，"老奶奶一邊說一邊伸出手比

了個數(shù)字，“他們掙了這個數(shù)！放我們那個時候，曜！那可是想也不敢想啊。”

?正聊著，有人駕著船駛過。船上是些來觀光的游客，駕駛員大概就是原先的漁民。熟練地操弄著方

向盤，船掉頭，到離岸一兩百米停下。新搬去岸上的老漁民，和這些一直生活在岸上的新客人，齊看一色

湖光。

11.請簡要概括本文所寫的主要內(nèi)容。

12.結(jié)合文章內(nèi)容，說說今天太湖漁民生活變化的原因。

13.賞析第①段中畫線的句子。

每艘船都有幾根筆直的桿，遠遠望去，好像一片浮在水面上的杉木林。

14.第?段描寫老奶奶船上的花有什么作用？

15.今年是現(xiàn)行標準下的農(nóng)村貧困人口全部脫貧的最后一年，全國各地搭上了發(fā)展的快車，走向了脫貧致

富之路。請你結(jié)合選文，談談應如何脫貧，寫出兩點建議或良策。

評卷人得分

-----------------五、基礎(chǔ)知識綜合（共。分）

16.根據(jù)情境，補全對話。

時間2021年5月2日。

地點家中。

（一）中午，小伊推開家門，看見媽媽和弟弟小博正坐在餐桌邊討論著什么。

小伊媽媽，你們在聊什么？

媽媽今年疫情有所緩解，我們想在暑假去其他省市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

小博姐姐，我和媽媽想去南方玩，正在選地點呢！

小伊（微微一愣）為什么要去南方?。?/p>

小博因為南方美?。∧抢锛扔小敖犹焐徣~無窮碧，（1）"（楊萬里《曉出凈慈寺送

林子方》）的明麗，也有“曉霧將歇，猿鳥亂鳴：（2）,"（陶弘景《答

謝中書書》）的生機。

小伊（略一思索）我倒是希望能去北方旅行。那里既有“（3）,山雨欲來風滿

樓”（許渾《咸陽城東樓》）的蒼涼，也有“（4）,"（王維《使至塞

上》）的壯闊。特別是敦煌，我對莫高窟的雕像和“飛天”壁畫向往已久啦！

媽媽（笑）看來你們平時的文學積累很豐富嘛！來，先別爭了，把桌子收拾一下，等爸爸回來我們就開飯。

小伊打開電視，電視正在播放節(jié)目《舌尖上的敦煌》。

小伊（興奮地）真巧！電視上正在介紹敦煌特產(chǎn)李廣杏呢！晉朝的張翰因思念家鄉(xiāng)的苑菜和妒魚，辭官回

到蘇州?？梢姡覀兿胍穱L李廣杏的美味，也得像張翰當年那樣去原產(chǎn)地才行哦！

小博你可真是個“吃貨”。不過我要反駁你一下：（5）o你看，時代發(fā)展了，到

原產(chǎn)地品嘗李廣杏不能作為必去敦煌的理由。

這時，爸爸推門而入，聽說了此事。

爸爸要我說，暑假就去成都，杜甫草堂就在那里?！鞍驳脧V廈千萬間，（6）出自

詩歌《（7）》，它的作者杜甫是我的偶像。

（二）下午，書桌旁，猶不甘心的小伊在電腦上瀏覽有關(guān)敦煌的信息。

小伊（自言自語）“敦煌研究院”官網(wǎng)上這份宣傳海報真有吸引力，不如我也制作一張海報，說服爸爸媽

媽改變主意。

媽媽（端上水果）制作海報？是個好主意！能說說你這份海報的版面準備怎么設(shè)計嗎？

小伊（8）_____________________________________________

媽媽挺吸引人的。要不要媽媽再幫你畫點花邊點攀點攀？

小伊別別別，畫上花邊可就不倫不類了。（調(diào)皮地）您還是安靜地坐在我邊上聲攀點攀吧。

媽媽什么？你說我是花邊？

小伊不是不是。您看，詞典上“點綴”有三個解釋：一是應景兒、湊數(shù)兒，二是加以襯托或裝飾，三是用

來襯托或裝飾的東西。您說的“點綴”的意思是（9）,我說的“點綴”是指（10）

媽媽（摸摸小伊的頭）你這個調(diào)皮鬼。

（三）晚上，家人聚在一起欣賞小伊制作的海報。

爸爸不錯。（11）可是爸爸媽媽的假期有限，這次只能去成都了。（括號中填寫人

物神態(tài)）

小博（12）姐姐這么用心，你們再想想吧！（括號中填寫人物動作）

爸爸行，從成都回來以后我們再考慮夫敦煌的事。

評卷人得分

17.閱讀《紅星照耀中國》選段，完成下面小題。

（一）

我們都知道，要對紅色中國有所了解，唯一的辦法就是到那里實地探訪。有少數(shù)人嘗試過，但以失敗

告終。大家都認為沒有誰進了紅區(qū)后還能活著回來的。在報紙受到嚴格檢查和管制的國家里，長年累月的

反共宣傳居然有那么大的力量。到一九三六年六月，我抓住了一個可以進入紅區(qū)的機會，我想設(shè)法打破這

一已經(jīng)持續(xù)了九年的新聞封鎖。

我那樣做，確實是有危險的，不過后來報上發(fā)表我的死訊，說是“已遭赤匪殺害”，那就不僅僅是夸

張了。

就是懷著這種可能犧牲生命的冒險的心情，我出發(fā)了。

我最后一次走過保安的大街，越是走近城門，越是感到戀戀不舍。我走過紅軍大學的時候，紅軍大學

全體學員都露天坐在一棵大樹下聽洛甫做報告。他們都走了過來，向我握手，我很激動，嘴里喃喃不知說

些什么話。然后我轉(zhuǎn)身踵過溪流，向他們揮手告別。我當時心里想，也許我是看到他們活著的最后一個外

國人了。我心里感到很難過。我覺得我不是在回家,而是在離家。

⑴對文段中（一）中劃線處"那么大的力量"理解有誤的一項是（）

A.國民黨顛倒黑白，讓人們很難了解到紅軍的真實情況。

B.當局制造謠言，把活人說成死人，讓人感到十分恐怖。

C.以前有人試圖打破封鎖進入紅區(qū)探訪，結(jié)果均遭失敗。

D.我抓住可以進入紅區(qū)的機會，卻帶著冒死的恐懼出發(fā)。

⑵品讀文段（二）中劃線的"我覺得我不是在回家，而是在離家"，說說你的理解。

⑶學校團委舉行"好書我推薦活動”，你推薦《紅星照耀中國》。請從內(nèi)容主題或?qū)懛ǚ矫嫒芜x角度，為該

書擬寫一段推薦語（不少于50字）

評卷人得分

七'作文（共。分）

18.在我們成長過程中，總離不開一些人、一些事，影響著我們，感染著我們，激勵著我們，豐富著我們

的生命，充實著我們對世界的認知，他們?nèi)缫槐K盞明燈，照耀著我們的情思和夢想，以"哦，那一路明燈”

為題，寫一篇600字以上的文章，文中不得透露個人信息；不得抄襲；不得使用本試卷中出現(xiàn)的材料。

參考答案:

1.寤寐思服問君何能爾賞賜百千強三軍可奪帥也海日生殘夜江春入舊年大漠孤

煙直長河落日圓瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝

【詳解】注意"寤寐""瀚""闌"等易錯字。

2."菜花稀"（或"麥花雪白"）初蟬、戲蝶等。范詩后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯

靜。最后一句"惟有蜻蜓峽蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。抒發(fā)了詩人對田園閑適生活的喜

愛之情。李詩"炎風"、"初蟬"等意象呈現(xiàn)了一幅夏日圖景：詩中熱風撲面，蟬聲鳴噪，夏日炎熱紛亂，作者

以景襯情，抒發(fā)了科舉失利，抱負難施的失意惆悵之情。

【詳解】（1）考查詞句賞析。

根據(jù)范詩首句中的“梅子金黃杏子肥"可得："梅子金黃"、"杏子肥"。根據(jù)第二句"麥花雪白菜花稀"可得:

"菜花稀"、"麥花雪白"。這兩句描繪了初夏江南的田園景色，詩人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，突

出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，充滿著生機。

（2）根據(jù)李詩中的"樹央炎風路”可得：炎風。根據(jù)"初蟬數(shù)聲起"可得：初蟬。根據(jù)"戲蝶一團飛”可得:

戲蝶。炎熱的夏風、鼓噪的蟬聲、飛舞的蝴蝶，從中可以感受到夏日的炎熱。

（3）考查比較閱讀。

范詩：本詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少

見到行人。最后一句又以"惟有蜻蜓峽蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。表現(xiàn)了作者對悠閑的

田園生活的喜愛之情。

李詩：前兩聞寫景，以炎風、行人、初蟬、戲蝶表現(xiàn)了夏日的炎熱。聯(lián)系尾聯(lián)"無成歸故里，自覺少光

輝"，結(jié)合注釋"李廓，唐代隴西人，官宦之家。少有志功業(yè)，卻困于場屋（科舉考試）中"可知，本詩作為

于作者科考不中之時，從作者描寫的夏日炎熱，行人稀少的夏日景色里，可以看出作者科舉不中，才華不

得施展，抱負不能實現(xiàn)的失意與惆悵之意。

3.會：適逢，恰巧，正好4.虜遙望火多/謂漢兵救至/大驚5.令軍士各交縛兩炬三頭熱火營

中星列乃令軍中褥食晨往赴之6.善于把握戰(zhàn)機

【分析】3.本題考查文言實詞理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來

推斷詞語意思。

句意為：正遇到匈奴大舉入侵邊塞。會：適逢，恰巧，正好。

4.本題考查斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解

大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。

句意為：敵兵遠遠望見火炬眾多，認為漢軍救兵到來，十分驚恐。故應在"多""至"后停頓。

5.本題考查內(nèi)容理解。

從"令軍士各交縛兩炬三頭熱火，營中星列"，廉范命令士兵將兩個火炬交叉綁扎，手持一端，點燃三端;

在軍營中星狀排列，可知①②答案；從"范乃令軍中褥食，晨往赴之"，廉范邊命令士兵在睡墊上吃飯，清

晨前往敵陣，可知③④答案。

6.本題考查人物理解。

從"虜遙望火多謂漢兵救至大驚，待旦將退"看出，敵人害怕了，想要撤退，而廉范則"令軍中褥食，晨

往赴之"，結(jié)果"斬首教百級，虜自相踐踏，死者千余人，虜由此不敢復向云中"，可見，廉范善于把握戰(zhàn)機,

一舉成功。

【點睛】參考譯文

廉范是趙將廉頗的后代，擔任云中郡太守。一天，正遇到匈奴大舉入侵邊塞，按照以往方式，胡虜人

馬只要超過五千人，就要向旁邊的郡傳送書信。官吏想發(fā)緊急公文求救，廉范不同意，親自率兵抵抗敵人。

但敵兵人數(shù)眾多而廉范兵力太少不能對抗。剛好太陽下山，廉范命令士兵將兩個火炬交叉綁扎，手持一端,

點燃三端，在軍營中星狀排列，敵兵遠遠望見火炬眾多，認為漢軍救兵到來，十分驚恐。等到天亮快要撤

退時，廉范邊命令士兵在睡墊上吃飯。清晨前往敵陣，一會兒，殺了數(shù)百個匈奴人，敵人自相踩踏，死者

有一千余人，從此匈奴不敢再侵入云中了。

7.生物的遷徙是為了生存而不得不做的選擇；確定遷徙路線，生物有其獨特的"助航設(shè)施"；氣候條件

的改變，是驅(qū)動生物遷徙的根本原因。8.結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文人類的遷徙，引出下文生物的遷

徙；內(nèi)容上：引起讀者對生物遷徙目的的注意和思考。9."地圖"指說明地球表面的事物和現(xiàn)象分布情況

的圖，這里運用了打比方的說明方法，把候鳥大腦中記錄的地球磁場信息比作地圖，生動形象地說明了候

鳥飛行有自己的科學依據(jù)，使說明內(nèi)容通俗易懂。10.第⑤段中畫線文字表明，后面的闡釋是科學家研

究的結(jié)果，強調(diào)闡釋內(nèi)容的真實性；增強了文章的說服力。

【解析】7.這道題考查從材料中提煉概括信息的能力。通讀文章，學會找段落中心句和隱含關(guān)鍵信息

的詞句，在此基礎(chǔ)上提煉概括。從"生物的遷徙皆是外界環(huán)境的壓力導致的，是為了生存而不得不做的選擇”

可以概括出：生物的遷徙是為了生存而不得不做的選擇；從"對于生物如何確定它們的遷徙路線，......遷徙生

物都有其獨特的‘助航設(shè)施"'可以概括出：確定遷徙路線，生物有其獨特的"助航設(shè)施"；從"氣候條件的改變,

是驅(qū)動生物遷徙的根本原因"可以概括出：氣候條件的改變，是驅(qū)動生物遷徙的根本原因。

8.這道題考查對文章段落作用的理解。記敘文中間段落的作用主要是承上啟下（過渡）。第②段在結(jié)構(gòu)

上起承上啟下的作用。內(nèi)容上，"我們?yōu)榱死硐氡疾ㄟw徙"承接上文人類的遷徙，"很多其他生物也是一樣，

它們也有著自己波瀾壯闊的遷徙盛舉。那么，它們的遷徙又是為了尋找些什么呢?”引出下文生物的遷徙。引

起讀者對生物遷徙目的的注意和思考。

9.這道題主要考查的是說明方法的判定及作用。難點在于說明內(nèi)容的概括，一般為該段的中心句（有

可能出現(xiàn)在上下段中）。方法是：前后就近原則；段落中心句；句子本身。"繪制了一張精準的‘地圖'"，這

里將候鳥長距離遷徙時大腦記錄下的各種信息比喻為"精準的地圖"。劃線詞語“地圖"運用了打比方的說明方

法，說明了候鳥飛行有自己的科學依據(jù)，使說明內(nèi)容生動形象、通俗易懂。

10.這道題考查對說明文語言特點的理解。說明文語言的主要特點是準確性。劃線詞句"有科學家通過

實驗模擬”"科學家通過分析"強調(diào)了"然而到2080年，3個最適宜黑臉琵鷺的越冬區(qū)可能嚴重縮減""如果不阻

止氣候變化，34%的動物，57%的植物，將失去一半甚至更多的生存區(qū)”這兩個結(jié)論來源的真實可靠，是科

學家認真研究的結(jié)果，而不是憑空猜測的。強調(diào)了闡釋內(nèi)容的真實性；增強了文章的說服力。

11.我"到太湖邊看望寫生的女兒，偶遇老奶奶，與她閑聊，得知太湖漁民生活變化之大。12.政府

對太湖全域治理，出了很多政策安置漁民：通路連橋，擴大湖鮮市場，建立學校，建設(shè)漁民新村等。13.運

用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了太湖邊上漁船很多的特點。（意思對即可）14.從側(cè)面寫出老奶奶

的生活安穩(wěn)了，也襯托出老奶奶熱愛生活的特點。（意思對即可）15.示例：脫貧不返貧，要靠志和勤；

學技能，有營生，收入增。

【詳解】1.本題主要考查學生對文章內(nèi)容的概括能力。整體感知文章內(nèi)容可知，本文的主要人物是老奶

奶和"我"，主要事件是“我"去探望在無錫太湖邊寫生的女兒，在堤壩的內(nèi)河，見到一位坐在船頭賣河鮮的老

奶奶，通過老奶奶的敘述，了解了太湖漁民的生活發(fā)生了極大的變化，表達作者的喜悅之情。概括的時候，

把主要人物和事件概括清楚即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來。

2.這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題。解題的關(guān)鍵是要通觀全局，注意提示性語言、把握中心語句，

解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，

確定具體語句，準確表達。根據(jù)第⑩段"幾年前，太湖全域治理，政府出了很多政策安置漁民”，可得出：

政府對太湖全域治理，出了很多政策安置漁民；根據(jù)"路通了，橋連了，湖鮮市場擴了，學校多了，環(huán)境美

了，漁民們陸續(xù)上岸，搬進了漁民新村，終于不必再以船為家，從此結(jié)束了飄蕩的生活"，可得出：通路連

橋，擴大湖鮮市場，建立學校，建設(shè)漁民新村等。

3.考查賞析句子。賞析句子一般具體從這五個角度入手：修辭與描寫、詞語句式、寫作手法、深刻含義、

結(jié)構(gòu)作用。分析時要抓住關(guān)鍵詞語，寫出具體的表達效果。句中"好像一片浮在水面上的杉木林"，可知運用

比喻修辭手法，將一艘艘漁船比作杉木林，生動形象地寫出了太湖上漁船數(shù)量之多的特點，表達作者的喜

悅之情。

4.考查對側(cè)面描寫及作用的理解。側(cè)面描寫是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表

現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。根據(jù)?段老奶奶說的話"以前從

來沒有想過要在船上種點什么，后來日子安穩(wěn)下來，終于有些閑心去伺候花草了。你瞧我這花，是不是比

別人家開得要好”，通過描寫繡球花的花球特別碩大，鮮嫩，來側(cè)面襯托出政府的脫貧政策好，老奶奶的生

活安穩(wěn)，也襯托出了老奶奶熱愛生活的特點，收到了強烈的藝術(shù)效果。

5.本題考查學生的邏輯思維能力。所提的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。

示例：①要因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、開民宿等特色產(chǎn)業(yè)；②保持奮斗的熱情，腳踏實地，脫貧不返

貧；③引導貧困群眾轉(zhuǎn)變思想觀念，提高勞動技能，通過辛勤勞動實現(xiàn)光榮脫貧、穩(wěn)定脫貧。

16.（1）映日荷花別樣紅（2）夕日欲頹，沉鱗競躍（3）溪云初起日沉閣（4）大漠

孤煙直，長河落日圓（5）例：張翰所在的晉朝，交通不便，運送美食的代價太大，想要品嘗美食只

能去原產(chǎn)地；而現(xiàn)在物流發(fā)達，在家就能品嘗各地美食。（6）大庇天下寒士俱歡顏（7）茅屋為秋風

所破歌（8）例：首先我要用虛化的敦煌莫高窟的全景圖片做海報的背景，然后在海報的四角畫上四個姿

態(tài)各異的"飛天"圖案，最后在海報的中間涂上一個不規(guī)則的赭紅色色塊，色塊上寫上白色隸書的標語"千年

敦煌，動人流光”。整個海報以赭紅和灰紅為主色調(diào)，搭配淡藍色和白色。（9）加以襯托或裝飾（答"二"

亦可）（10）應景兒、湊數(shù)兒（答"一"亦可）（11）例：歉意地笑笑（12）例：拉著爸爸的手

【詳解】本題考查情境對話。

①⑥空考查名篇背誦。注意易錯字"映、頹、鱗、競、溪"的正確書寫；

第⑦空考查情境補寫。根據(jù)"晉朝的張翰因思念家鄉(xiāng)的茄菜和妒魚，辭官回到蘇州?？梢?，我們想要品

嘗李廣杏的美味，也得像張翰當年那樣去原產(chǎn)地才行哦！”可知，古時候路途遙遠，交通不發(fā)達，食物難以

保鮮，想要品嘗美食只能去原產(chǎn)地；如今時代發(fā)展了，運輸業(yè)發(fā)達，天南海北的美食不出門也可以享用。

因此反駁的話可以圍繞時代背景、交通情況去補寫。示例：張翰所在的晉朝，交通不便，運送美食需要花

費大量的人力物力財力，代價遠遠超過食物本身的價值，得不償失，因此想要品嘗美食只能去原產(chǎn)地；而

現(xiàn)在時代進步了，交通四通八達，海陸空物流運輸物品十分便捷，還能送貨上門，不出門就可以品嘗到天

南海北各地美食了。

第⑧⑨空：根據(jù)"杜甫草堂"和"安得廣廈千萬間”可知，后一句詩是"大庇天下寒士俱歡顏”，出自《茅

屋為秋風所破歌》，注意易錯字"庇、俱、茅”的正確書寫；

第⑩空：本題考查海報的設(shè)計。圍繞敦煌莫高窟的特點設(shè)計即可。首先我要用夕陽照耀下的敦煌地貌

做海報背景，在海報的中下位置放九層樓的圖片，中上位置寫上赭紅隸書的豎排標語"敦煌印象"，重點放大

突出"敦煌"二字，再搭配豎排黑體標語"敦煌壁畫"，及一些簡潔；標語四周畫一些由清晰到虛化的"飛天"圖

案，整個海報以赭紅和灰紅為主色調(diào)，搭配橘紅和土黃色；

第?空：根據(jù)"挺吸引人的。要不要媽媽再幫你畫點花邊點綴點綴"，可以得知，此處點綴的意思是"加

以襯托或裝飾”；

第?空：根據(jù)"別別別，畫上花邊可就不倫不類了。(調(diào)皮地)您還是安靜地坐在我邊上點綴點綴吧。"

可知，此處點綴的意思是"應景兒、湊數(shù)兒”；

第?空：根據(jù)"可是爸爸媽媽的假期有限，這次只能去成都了。"可知，此處應用帶有歉意的神態(tài)。如：

歉意地笑笑、愧疚地笑笑、為難地癟癟嘴等；

第?空：根據(jù)"姐姐這么用心，你們再想想吧！"可知，此處小博是還想爭取一下的心態(tài)，因此可以填

寫人物動作有：雙手合十、拉著爸爸的手、抬著頭撒嬌等。

17.(1)D

(2)示例一：作者在紅區(qū)感受到了紅軍將士的熱情友好，在心里將這里當成了自己的家。

示例二：紅軍戰(zhàn)士們對我熱情接待，我把它們當成了家里人。

示例三：我和紅軍戰(zhàn)士們結(jié)下了親人般的友誼。

(3)例，言之有理即可?！都t星照耀中國》這本書展現(xiàn)了當時西北革命根據(jù)地的紅軍對革命的堅定信念，

他們的精神永遠值得后人學習，因此這本書具備很高的思想價值。我從中得到了啟發(fā)，我們在學習、生活

上遇到困難時，也要自己努力想辦法去克服。"辦法總比困難多"，這是我從書中學習到的道理。

這本書對于人物形象的刻畫非常生動，充分體現(xiàn)出作者的文學造詣。第八章第二節(jié)中，作者描寫彭德

懷時，有這么一個情節(jié)：彭德懷突然氣喘吁吁地向他的部下和作者吼了一句"沖到山頂去"，然后他自己就像

兔子一樣竄到了山頂。短短的一句話，同時運用了語言和動作描寫，生動形象地寫出了彭德懷帶領(lǐng)革命斗

爭時的堅定與決心。這類短小而精彩的描寫，書中還有多處，在此我就不一一列舉了。由此可見，這本書

也具備高度的文學價值，值得我們細細品味。

【詳解】(1)本題考查理解名著內(nèi)容。

D."卻帶著冒死的恐懼出發(fā)"錯誤。結(jié)合(一)第三段"就是懷著這種可能犧牲生命的冒險的心情，我出

發(fā)了"可知，作者并沒有恐懼的心情。

故選D。

(2)本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合(二)"他們都走了過來，向我握手，我很激動，嘴里喃喃不知說些什么話"可知，作者在紅區(qū)感受

到了紅軍將士的熱情友好，和紅軍戰(zhàn)士們結(jié)下了親人般的友誼，在心里將這里當成了自己的家。因此，作

者離開這里的時候覺得"不是在回家，而是在離家”。

（3）本題