五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃教案

我校五年級共一個班36人，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具(一)情感態(tài)度與價值觀(二)知識目標(biāo)1.了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌(三)能力培養(yǎng)5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法13聲音的產(chǎn)生14.誰能傳播聲音18.鐵生銹21滑輪1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時1課時24.距離和時間研究與實踐總課時：26課時1課時1課時1課時第一課病毒1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?如何預(yù)3.教師講解.(三)、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么?請回去以后在網(wǎng)上自主(出示醋和小孩得痢疾的圖片)師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料?再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾?細(xì)菌。事實果真全都如此嗎?的確，細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢?怎樣才能觀察到細(xì)菌呢?下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。)生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿(棒)狀的、螺旋(彎曲)狀的。味?(通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。)師：真是“一石激起千層浪”,你問得真好，說明你的思路很開闊，師：(展示水綿圖)大家想想細(xì)菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣?生存?師：既然大家各持已見，到底細(xì)菌對人類和自然界有什么意義呢?不看如何?第三課真菌觀察蘑菇.三.日常生活中常見的真菌有哪些?四.如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑第四課我們的身體1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來觀(二)觀察人的身體。(1)教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的對應(yīng)的)(1)教師用解暗箱的游戲引入。(三)課的延伸。(四)作業(yè)第五課我們的呼吸①談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么?呼出來的又是什什么感覺?過一會兒又有什么感覺?當(dāng)你感到呼吸困難時，抓緊袋①談話：開始時保鮮袋里是什么氣體?現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎?它的二氧化碳較多。通過以上兩個實驗，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動所需的能量。2、指導(dǎo)學(xué)生測量每分呼吸的次數(shù)，認(rèn)識靜坐時、活動后每分呼吸的(1)測量靜坐時，每分鐘呼吸的次數(shù)。①講述：我們每個人都在不停地呼吸，你知道你1分鐘呼吸多少次嗎?每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。②學(xué)生活動：學(xué)生實驗(由教師統(tǒng)一計時，學(xué)生默數(shù)),并填寫測量(2)測量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。①談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測的一樣呢?②學(xué)生活動：做室內(nèi)操。③提問：請同學(xué)們用手摸胸部，與活動前比較，有什么不同的感覺?為什么?(學(xué)生隨即測每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計時),填寫測④師生小結(jié)：靜坐時，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時的呼吸頻率在每分20～25次左右。運動時，因為需要用力，呼吸肌加快收縮，胸腔進(jìn)一步擴大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量),但各人不(1)談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全吹(2)學(xué)生實驗，匯報。(3)師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因為深呼吸時，能使(4)提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每(5)學(xué)生討論。(6)師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。說明各人的身體狀況(1)認(rèn)識人的呼吸器官。們在人體的哪個部位?它們是什么樣的?(2)認(rèn)識呼吸的過程。(1)講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定們思考：呼吸器官容易得哪些病?得這些病的原因是什么?怎樣預(yù)防(2)學(xué)生討論并回答。(3)師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)第六課心臟和血管1、指導(dǎo)學(xué)生通過測量心跳和脈搏，認(rèn)識人體血液循環(huán)的功能。并知還會有什么感覺?(學(xué)生自由發(fā)言)除了感到呼吸急促外，還會感到心跳明顯加快。(板書：心跳)學(xué)習(xí)新課⑥學(xué)生匯報結(jié)果：每分心跳大約65次、70次、75次……多，這是為什么呢?請比較3次心跳數(shù)。(1)了解心跳的實質(zhì)是什么?(2)認(rèn)識心臟。iii)捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺?)(3)了解心臟跳動的原因。(4)認(rèn)識血管。有初步了解，同時滲透血液循環(huán)的知識)④提問：人的血管有幾種呢?(1)認(rèn)識血液循環(huán)的過程。①談話：血液在人體內(nèi)是怎樣流動的?我們把人的血液循環(huán)示意圖用③學(xué)生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循(2)認(rèn)識血液循環(huán)的作用。舒張，血液便沿著這個過程不停地循環(huán)流動。血液循環(huán)有什么作用呢?血液流到小腸絨毛時會怎樣?血液流到肺泡時會怎樣?如果心②閱讀課本第72頁第三節(jié)。(1)認(rèn)識脈搏的位置。①提問：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第71頁圖。這個學(xué)生在做什么?你在哪(2)什么叫脈搏?么動?什么叫脈搏?(3)認(rèn)識心跳和脈搏之間的關(guān)系。①談話：同一個人的心跳和脈搏之間有什么關(guān)系呢?請同桌的同學(xué)相互測試。即同時測試一個同學(xué)的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學(xué)手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個同學(xué)的胸前聽一聽。也可以一個同學(xué)測量脈博，另一個同學(xué)測量心跳，同時計時。最后匯總測量②學(xué)生實踐，匯報結(jié)果。(由教師統(tǒng)一計時)③師生小結(jié)：在一定的時間里，心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是一致的。5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護(hù)自己的心臟。①提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢?我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的心臟?②學(xué)生討論，交流、匯報。③師生小結(jié)：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動的情況，可以進(jìn)一步了解少年兒童每分脈搏跳動60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發(fā)燒時脈搏常會加快。我們學(xué)會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法監(jiān)視自己身體健康情況。人在運動時，心跳和脈搏跳動都會加快，那是正常的。要保護(hù)好心臟。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙、酒對心臟、血管傷害很大。同學(xué)們的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙第七課消化器官(食物到哪里去了)每組1號2號兩個試管、淀粉糊、碘酒、錄像帶。(一)導(dǎo)入(二)學(xué)習(xí)新課1.什么是消化?(1)學(xué)生自由討論。(2)匯報：人體把不溶解的食物變成能溶解的養(yǎng)料，這種變化叫做(2)學(xué)生閱讀，小組討論。(3)小結(jié)：(1)觀看錄像(2)匯報小結(jié)：食物進(jìn)入口腔，初步消化，經(jīng)食管入胃，胃液消化(三)鞏固總結(jié)(四)布置作業(yè)(一)導(dǎo)入新課1、談話：我們都長有一張嘴。嘴有什么用?(說話、吃飯)2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么?(食物含有人體需要的很多營養(yǎng))(二)學(xué)習(xí)新課(1)你知道食物中含有哪些營養(yǎng)嗎?(2)出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和(1)談話：人們?yōu)榱藸I養(yǎng)配餐，營養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營(2)匯報：食物中有水可以看出來，通過嘗可以知道食物中是否含(3)檢驗蛋白質(zhì)?？梢詸z驗蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過?這告訴我們什(4)檢驗脂肪。(5)檢驗淀粉。(6)小結(jié)：我們用實驗的方法分別檢驗蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能(7)綜合應(yīng)用。(1)(出示幻燈)根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實驗，告訴老師有沒有一(2)你能談?wù)勀闫綍r吃飯的情況?(3)另外還要注意吃飯要適量。第九課腦與神經(jīng)一反應(yīng)的?這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的?這(2)討論：你通過閱讀知道了哪些知識?發(fā)現(xiàn)了哪些問題?(3)出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。(4)根據(jù)學(xué)生匯報板書：(1)學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果(或鋼筆),說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)(傳入神經(jīng))傳入(2)計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的(3)討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳(1)觀察：課文上腦的外形圖(或掛圖、人腦模型)。(3)匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右(4)根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功(1)閱讀課本第25頁。(2)討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦?(方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小第十課奇妙的鏡子1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的2、學(xué)生通過對凸透鏡的研究，進(jìn)行定理觀測，初步認(rèn)識凸透鏡的焦(1)把“平面鏡”一詞教給學(xué)生。(2)從平時生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。面對平面鏡觀如果學(xué)生對這個問題不能很快做出反應(yīng)，可請一個學(xué)生上臺演.認(rèn)識平面鏡成的像左右相反(1)把“平面鏡”一詞教給學(xué)生。(2)從平時生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。面對平面鏡觀如果學(xué)生對這個問題不能很快做出反應(yīng)，可請一個學(xué)生上臺演(1)學(xué)生用手摸凸透鏡。(2)講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花(1)組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽光強的地方玩凸透(3)師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會聚成一個亮點，我們把這個點叫(4)教師示范用直尺測量凸透鏡焦距，并告訴學(xué)生什么叫焦距及其(7)指導(dǎo)學(xué)生用兩把相同的尺子測量凸透鏡放大倍數(shù)。為了避免凸(2)學(xué)生分組實驗。(3)學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。(4)師生小結(jié)。(5)學(xué)生填寫課本第14頁實驗結(jié)果。(6)用投影儀出示凸透鏡成像原理圖。提問：通過剛才實驗，你知(7)討論：為什么通過凸透鏡成的像是倒立、縮小的?(1)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗研究凸透鏡成像的規(guī)律，最后提供給學(xué)(2)學(xué)生分組實驗并討論，教師巡視指導(dǎo)。(3)提問：①凸透鏡成像是什么樣的?(倒立的、縮小或放大的)②怎樣做能使圖像清晰?(移動蠟燭、凸透鏡或紙屏)③成像的大小變化有什么規(guī)律?(蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙(4)小結(jié)成像的大小變化規(guī)律。②學(xué)生參照課本第15頁圖制作模擬投影機。為了取得較好的實驗效的圖案和文字才不會顛倒?有哪些做法可以使圖像更清晰?”等等。(板書課題)(二)研究光沿直線傳播：光有幾種?光的應(yīng)用?生：、、、生：(交流)光沿直線傳播。<(小組進(jìn)行實驗)(小組匯報、交流)老師播放圖片師：我們來看看是不是這樣(播放課件)生：(答方法)(學(xué)生交流)(四)課后拓展在一條直線上?怎樣解釋這種現(xiàn)象?如果你感興趣可以通過實驗、上第十二課彩虹的秘密3、認(rèn)識光的三原色的實驗材料——每人一支手電筒，紅、綠、藍(lán)三(1)(出示彩虹掛圖)你們認(rèn)識它嗎?說一說彩虹是什么樣的?(2)彩虹一般在什么時候出現(xiàn)?出現(xiàn)在天空的哪個方向?(3)關(guān)于彩虹你還知道些什么?有什么感興趣的問題?(3)學(xué)生分組實驗。(4)匯報實驗結(jié)果。稱嗎?(1)提問：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢?(3)學(xué)生分組實驗。(4)匯報實驗結(jié)果。(5)討論：①以上實驗對你有什么啟示?彩虹形成可能與什么有關(guān)系?(6)師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天(7)提問：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光?你還有哪些方(1)討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(2)提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光?(3)學(xué)生分組實驗。(4)匯報實驗結(jié)果。紅色物體反射什么色光?白光照在其他顏色的紙上呢?(6)小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么(1)談話：我們來做一個有趣的實驗。用紅、綠、藍(lán)三種顏色的膠(2)學(xué)生分組實驗。(3)匯報實驗結(jié)果。(4)小結(jié)：通過以上實驗，我們發(fā)現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光可以第十三課聲音的產(chǎn)生2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?用自己的話描述一下你聽到了什么)揭示課題：聲音的產(chǎn)生(板書)二、自主探究(一)學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計實驗。己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?2、分組實驗。(學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……)小組共同探究的問題聲音是怎樣產(chǎn)生的小組內(nèi)共同選擇的實驗材料(在選(1)隊鼓(上面撒有小黃豆)、(2)鑼、系著線的小泡沫球。(3)鋼尺小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或?qū)嶒灢襟E小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行歸納分析得出的研究結(jié)論現(xiàn)出來)(1)指名小組匯報。(兩人演示，一人講解)(2)小組互相討論實驗得出的結(jié)論。三、拓展活動聲音是怎樣產(chǎn)生的?由物體振動引起的第十四課聲音的傳播組成的?它們來自何方?是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)(1)提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學(xué)都能聽到。掛在(3)小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面(1)提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈(2)實驗：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓(3)匯報實驗結(jié)果。(5)討論：紙屏上的小球為什么會振動?為什么各個方向的小球都會振動?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?(6)小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)(1)提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎?(3)匯報實驗結(jié)果。1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽裝水，1(1)這杯子里面有什么?(2)水是一種什么樣的物體?(3)(取一藥匙食鹽)把食鹽放入水中，輕微搖晃，請同學(xué)們觀察，食鹽到哪里去了?(板書課題)課題)(1)談話：到底怎樣算是溶解，怎樣是不溶解呢?讓我們來做一個(3)實驗觀察后匯報：(5)學(xué)生討論：看課文插圖，食鹽哪里去了?(化成微粒，分散水(6)小結(jié)：食鹽在水中變成極小的微粒，均勻地分散在水中，這種(7)提問：粉筆灰在水中有沒有溶解?為什么?(沒有變成微粒，(2)分組實驗，填寫記錄表。(3)匯報結(jié)果。(1)提問：食鹽溶解在水中，我們的肉眼看不見了，是不是食鹽就沒有了呢?你有沒有辦法把食鹽從水中取出來?(2)學(xué)生討論后分組實驗。(3)小結(jié)：從食鹽水中將食鹽取出的方法是：晴天，可將食鹽水滴1課時教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我嗎?2、學(xué)生發(fā)言。么樣的變化呢?(出示蠟燭)看!這是什么?二、研究蠟燭的變化第一個實驗3.匯報交流。第二個實驗1、談話：你們加熱過蠟燭嗎?會發(fā)生什么變化?冷卻后呢?4、小組討論組裝實驗。教學(xué)內(nèi)容效果分析5、學(xué)生分組實驗，觀察記錄。6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的(蠟油),停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢第三個實驗生?(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖4.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎?你有什么證據(jù)可以證明你的說法?沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。變化常常可以從顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容效果分析屬于哪一類變化看31頁都有哪些現(xiàn)象?2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化?你的證據(jù)是什么?四、鞏固練習(xí)1、看書32頁上圖，每組任選兩個實驗做3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類1.蠟燭的變化形態(tài)、狀態(tài)變化食醋中含有3%～5%的醋酸。[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫]堿塊的主要成分第17課食鹽和水泥1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到3、認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識可逆變化與不鐵圈、石棉網(wǎng))、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認(rèn)識食鹽的變化。食鹽在水中看不到生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎?”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書所設(shè)計的探究方法只是一種指位學(xué)生說：“水泥會發(fā)生怎樣的變化?”目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識食用杯子向盤子里倒水(盤子里有水泥),說：“我們試一試。”方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎?并設(shè)計相應(yīng)的實驗進(jìn)行證明。二是認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。教科書提供了兩組物質(zhì)變化的示意的變化呢?”“我知道……”教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象?”的第十八課鐵生鈺一、教學(xué)目標(biāo)第十八課鐵生鈺(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象?(2)會生銹的這些東西是什么材料做的?(3)還有什么金屬會生銹?(4)那么,鋁、鉛等金屬會不會生銹呢?2、金屬為什么會生銹?(1)出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會生銹?(學(xué)生討論)(2)教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。(3)學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別?(4)說明了什么呢?(5)日常生活中什么金屬最容易生銹?鐵銹有什么特點?3、怎樣防止金屬生銹?(1)怎樣才能防止生銹呢?(2)學(xué)生討論后，教師小結(jié)。(1)分組實驗材料：斜面實驗用木板二塊(30×10×1.5cm;50×10測力計(250g)。(一)教學(xué)引入(二)學(xué)習(xí)新課(1)實驗1(斜面有省力作用的實驗)。(2)講解：(1)談話：通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜(2)實驗2。(3)填寫P54結(jié)論。(3)討論：②演示(螺紋是斜面變形示意)(4)出示：劈、斧頭。4.全課總結(jié)(三)布置作業(yè)2.思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點?高樓中的電梯，雖然費第二十課杠桿1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費2.演示材料：同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。3.教學(xué)課件(杠桿上三點示意圖),實驗記錄表(課本P45放大圖)。(一)教學(xué)引入提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎?(指名演示撬重物)(二)學(xué)習(xí)新課(1)分組實驗1(用直尺撬磚)。(2)講解。(出示杠桿三點示意圖)(3)分組指出杠桿三點位置。(1)討論：通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用(省力)(2)分組實驗2(用直尺橇磚)。實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?(3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。提問：請同學(xué)指出這個杠桿上三點的位置?(個人思考，小組討論，指名演示)按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠演示1欄填表。①分組實驗(表中2～6欄)。②匯報實驗結(jié)果。(填出演示記錄表)(4)討論。①6次實驗可分成哪三種類型?(個人思考，小組討論，大組匯報)實驗1、2:支點到重點距離=支點到力點距離實驗3、4:支點到重點距離>支點到力點距離實驗5、6:支點到重點距離<支點到力點距離實驗1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費力)實驗3、4:重物(力)<拉力(費力)實驗5、6:重物(力)>拉力(省力)(1)分組觀察剪子。(2)分組觀察鑷子。(3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的?(三)布置作業(yè)第二十一課滑輪拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(一)教學(xué)引入去?(二