小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教案

I第一單元高尚5.語言優(yōu)美的文章除加強(qiáng)朗讀感悟體味之外，還應(yīng)加強(qiáng)同類文章學(xué)習(xí)的比26.建議學(xué)生在寫本單元的習(xí)作《一個(gè)高尚的人》之前縱覽三篇講讀課文的7.本冊(cè)教材具有相當(dāng)強(qiáng)的人文性，但仍可結(jié)合文章注意工具性的訓(xùn)練，如(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：(二)過程與方法目標(biāo)：32.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合親眼目睹周總理一夜的工作。(板書課題：一夜的工作)2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面2.邊讀邊議，理解感悟。感受。(板書：極其簡(jiǎn)單)上“極其”?(說明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了。)(2)誰還能從其它段落讀出總理的生活極其簡(jiǎn)樸?量”。)辯一辯：你的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到“有增加”的依據(jù)：好像并沒有。)談一談：你為什么感動(dòng)?(感悟總理偉大的人格。)4①議一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個(gè)詞兒的?(找到一處讀一處，加深感悟。)的報(bào)告，大致有400多句。④議一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢?(從中我們可以看(“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的文件說……放在最后。”)結(jié)合“審閱”,談一談：從哪里體會(huì)到總理工作勞苦?(文件多，時(shí)間長(zhǎng)。)文件嗎?不是的!讓我們邊讀邊想象，一起進(jìn)入這個(gè)簡(jiǎn)單而又極其不簡(jiǎn)單的夜晚5工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?”2、交流感受。(板書：深受愛戴)萬人民對(duì)周總理無限懷念、無限愛戴的歌!播放歌曲《你是這樣的人》,一邊聽9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓勵(lì)小平同志搞好工作。10月24日，總理第五次手術(shù)。12月20日，總理生命垂?！?月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒什么,你們?nèi)フ疹檮e人。1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。6(一)感知：文章寫了一件什么事。(二)思考：你有什么疑問?有什么感受?7一、學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。(1)指名讀劃的句子(2)出示課件可?！?出示課件)她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”(3)指導(dǎo)朗讀、師生評(píng)價(jià)。8的那個(gè)生病的女鄰居?！弊穯枺荷Ｄ仁窃谑裁辞闆r之下還惦記著西蒙的?(丈夫出海打魚生死未卜)(3)桑娜準(zhǔn)備為兩個(gè)孩子做出犧牲。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來了?……不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”做法。(若學(xué)生談到桑娜因家里生活拮據(jù)而不安，則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段理們沒有鞋穿，光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有②第9自然段與其他段落相比有顯著的不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生應(yīng)能答桑娜漁夫92、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。這里的看林人。(齊讀課題)2、釋題，設(shè)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?(學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書)(1)詞語檢查，讀讀并理解下列詞語：蜿蜒曲折倚窗外望山巒起伏浮躁狂妄低吟淺唱絮絮低語傾訴衷腸(2)朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。(3)整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容?1、分析：你眼中的大興安嶺是怎樣的?課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的?劃出有關(guān)語句。和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……”(3)結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。(輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。)(4)思考想象：作者走進(jìn)白樺林，有什么樣的感覺?這種感覺是怎樣產(chǎn)生的?高尚品質(zhì)?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們是誰?我為什么深深懷念著你?柴棒?！蓖ㄟ^這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說明了守林人口，絕不違章。”的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!”棵小樹，你也不能將他原諒!”5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮?2、楊震是怎樣做的?①學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀(教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情③學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等)3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢?1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”?3、談自己將來要做一個(gè)什么樣的人?特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?(這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。(可加入一些常尊敬普通人1.通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。2.理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。3.有感情地朗讀課文。一課時(shí)2.交流主要內(nèi)容3.找出不懂的句子1.同位互相檢查朗讀情況2.小組合作交流，弄明白課文綜合活動(dòng)出墻報(bào)“評(píng)價(jià)”。通過活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)2.活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人3.通過活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。第1-3課時(shí)1、組織學(xué)生觀看2、發(fā)評(píng)價(jià)表單元小結(jié)(第4課時(shí))作文我身邊高尚的人2課時(shí)。第1、2課時(shí)1.默讀習(xí)作要求，想一想：2.引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通1.你打算分哪幾部來寫?重點(diǎn)寫什么?2.如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫，你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)第二單元美與丑的美?2課時(shí)第1課時(shí)播放小提琴曲同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們，就是這首曲子的——聽眾(板書)板書：唯一的(理解詞語)“唯一的聽眾”是指誰?(隨機(jī)打上?)1.那么,聰明的你，有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?2.下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師提醒大3.現(xiàn)在這兩個(gè)問號(hào)，你能解決了嗎?(1)“唯一的聽眾”是指誰?相機(jī)板書：老婦人交流：()的老婦人(2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?第2課時(shí)1.一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心，(相機(jī)出示)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一請(qǐng)繼續(xù)吧?！?出示詞語)介意老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人?()的老婦人(中、優(yōu)生)2.當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說——(齊讀句子)(出示):“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！?.你還找到了哪句?(出示):“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！毕胂笫裁凑娌诲e(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么?呢?(喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心)4.過渡：老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)(出示詞語):難以置信(理解)(出示詞語)潛滋暗長(zhǎng)(理解)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))6.此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話，都凝聚在他的琴聲中，(相機(jī)出示12自然段)指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激激動(dòng))著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)鼓勵(lì)老教授敬佩莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)2課時(shí)1.西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和(1)讀了句子你體會(huì)到什么?結(jié)合你查到的西施的資料來說一說(2)西施可真美，用個(gè)詞來夸夸她吧。3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學(xué)學(xué)吧!她美嗎?從哪看出來(2)能用個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(3)再讀句子，試著讀出東施的丑(4)你想對(duì)東施說什么?(1)同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑?(2)什么是真正的美，你能告訴東施嗎(3)現(xiàn)實(shí)生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。(1)知道楚王喜愛細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么?(2)大臣們投其所好，他們是怎么做的?(4)你想對(duì)楚王和大臣們說什么?四.升華延伸你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫點(diǎn)什么?試著寫一寫寓言二則(不切實(shí)際的模仿)(阿諛奉迎危害無窮)(三)自學(xué)生字，理解詞語的含義。擅(擅長(zhǎng))顫(顫抖)jījiàohè奇跡一覺醒來喝彩(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(二)感悟課文。自信，就能成為他渴望成為的那種人。”面貌如何，更在于他是如何看待自己的。”(2)這段文字有什么特點(diǎn)?比較句項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)說法。(感悟自信的重要性)(三)探究重點(diǎn)。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信——成功——更加(四)品讀美文。(2)指名交流，談感受。(3)練習(xí)背誦。(修辭手法：排比和比喻)(五)拓展延伸，實(shí)踐“自信”1.組織討論“過分自信——自滿、自負(fù)，帶來的害處?！?一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)2.理解重點(diǎn)句。(1)不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明(2)面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無論他是富人還是乞(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。(三)德育滲透點(diǎn)(1)感受人性美的魅力。(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表(一)明確目標(biāo)(二)整體感知1.揭示課題，啟發(fā)談話。(1)導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，(2)通過預(yù)習(xí)，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容?都寫了哪些普通人?你最(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。文章分兩大部分。第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”,用人們?cè)谟昀罾飳?duì)晴空的(三)第二部分都寫了幾件事?對(duì)此你想到了什么?畏懼呢?”),講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層(從“有一個(gè)夏天”至(從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束),講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”(5)對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎?你們又想起來什么事來?(6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的(7)前后桌交流后，指名學(xué)生回答。(8)有感情地朗讀課文。(四)布置作業(yè)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)過這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從秀品質(zhì)一課時(shí)(1)想想課文主要講了一個(gè)什么故事?(2)找找課文中主要寫了哪幾個(gè)人?你喜歡誰?為什么?(1)課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。4.你最喜歡誰?為什么?結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說一說。課文是分幾部分寫的?可分為“王子、公主相見前”和“王子、公主相見時(shí)”2.你最喜歡誰?結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來談?wù)?。西蒙勇敢機(jī)智不貪圖美色喜歡正直的人2課時(shí)送受傷的同學(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演第三單元母親河之秋》是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文，《古詩二首》是唐別反映了黃河、長(zhǎng)江存在的問題，號(hào)召人們保護(hù)母親河。"綜合活動(dòng)"是朗誦有關(guān)母親河的詩歌、文章，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦《長(zhǎng)江之歌》《古詩二首》和《三峽之秋》的有關(guān)段落。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，通過學(xué)習(xí)課文、查閱有關(guān)資料，了解長(zhǎng)江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。4.組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。5.通過拓展閱讀課文的學(xué)習(xí)以及查閱資料，了解母親河的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)寫《倡議書》,激發(fā)學(xué)生樹立起"保護(hù)母親河"的意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。長(zhǎng)江之歌1課時(shí)三峽之秋2課時(shí)古詩二首1課時(shí)黃河之水天上來1課時(shí)最后的“淇淇”1課時(shí)綜合活動(dòng)4課時(shí)1、長(zhǎng)江之歌人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"是理解的難點(diǎn)。1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，了解長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"。4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江。5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。1課時(shí)這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹"母親河"的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)東海奔去乳汁哺育臂膀挽起未來奔去清流灌溉力量推動(dòng)教師：有關(guān)長(zhǎng)江三峽的課件(附)。2課時(shí)特點(diǎn)?時(shí)間景色早晨明麗露水橘柚樹夜朦朧月亮月光(1)自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩通過描寫邊2.理解詩意。(1)再讀詩歌，思考：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會(huì)到的?涼州詞孤獨(dú)浪淘沙蜿蜒曲折流程長(zhǎng)激奮黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為"母親河",同時(shí)介紹了黃河重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為"母親河",呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的"母親1.通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。2.品味語言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。1課時(shí)3.針對(duì)這種情況，你有什么感受?想說點(diǎn)什么?五、質(zhì)疑問難。六、有感情地朗讀課文。水利資源豐富發(fā)電灌溉滋潤(rùn)土地養(yǎng)育炎黃子孫水土流失洪水泛濫保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境1課時(shí)4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎?可以把那條河叫做"母親河"嗎?為什么?討論珍稀動(dòng)物滅絕環(huán)境惡化保護(hù)長(zhǎng)江保護(hù)白鰭豚保護(hù)人類自己2課時(shí)一、布置任務(wù)一、認(rèn)真練習(xí)：一、提出要求：一、集體評(píng)議朗誦會(huì)。第四單元體育體育頌教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)那誰來說一說它給你最深印象的是什么?(同學(xué)發(fā)言)那誰又能非常準(zhǔn)確而全面的說出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢?那好，我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦1、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文章寫了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。第三段：(7—9自然段)贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。三、作業(yè)：結(jié)合你平時(shí)對(duì)體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意第二課時(shí)2、說說文章的主要內(nèi)容。(力與美)(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一導(dǎo)語學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪二學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語)一錘cuí定音從容不迫pò化險(xiǎn)為夷yí親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕sù暗礁jiōo默契qì從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。三學(xué)生再讀課文，從整體感受：(一)本文主要寫了什么內(nèi)容?(用一句話概括):(二)文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)4.了解隊(duì)友，配合默契。(三)這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪(同學(xué)交流、總結(jié))四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力)五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)第二課時(shí)一聽寫字詞：三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣孫芳學(xué)弈三、小組互讀，注意停頓。弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣七、全班齊讀，注意語氣，感情。九、作業(yè)：背誦全文一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們六、作業(yè)：背誦課文一人一人專心致志三心二意臨淄體魄提供填充侵略咒罵禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛第一部分(1自然段)總寫了現(xiàn)代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)家。第三部分(4——10自然段)介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。時(shí)間足球質(zhì)地足球起源和發(fā)展情況唐代時(shí)間國(guó)家足球的起源和發(fā)展1042年前后1863年1900年1904年1930年(1)足球場(chǎng)上有被動(dòng)，有低調(diào)，有不愛張揚(yáng)，但絕沒有孱弱!德國(guó)足球強(qiáng)調(diào)理(2)足球本身讓人快樂，而團(tuán)隊(duì)精神則是足球的靈魂。任何一場(chǎng)比賽，如果沒哪些了解?3.師：足球代表著什么?足球代表著公平競(jìng)爭(zhēng)的精神、人類和平的期盼，也代精神?該怎樣對(duì)待我們的足球隊(duì)?起源發(fā)展合”的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、初讀課文，整體感知1.自由讀歌詞，讀準(zhǔn)字音。2.熟讀歌詞1.這首奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌的主題是什么?(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和平、競(jìng)爭(zhēng))1.用自己喜歡的方式去讀。2.指名讀，評(píng)價(jià)。第五單元往事1.主體課文要深入了解時(shí)代背景，《我的伯父魯迅先生》還要了解魯迅本2.本單元可以通過事件的不同加強(qiáng)分段的訓(xùn)練，小標(biāo)題的訓(xùn)練，如《荷塘舊事》;修辭的訓(xùn)練，如《荷塘舊事》;理解含意深刻的句子，三篇主體課文皆5.課后可以進(jìn)行拓展閱讀，如《我的伯父魯迅先生》推薦閱讀臧克家的詩學(xué)習(xí)方式討論式(一)寫字注音殯儀(bìn)追悼(dào)吊唁(yàn)囫圇(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín)鑷子(niè)敷藥(fū)顴骨(quán)咳嗽(sou)硼酸(péng)駝背(tuó)(二)解詞：1、追悼：沉痛的懷念。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。4、愛撫：疼愛撫慰。5、碰壁：比喻遇到嚴(yán)二、整體感知(一)閱讀思考1、全文寫了哪幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言一一概括出來。(二)分組討論(三)師生討論笑談“碰壁”三、質(zhì)疑解難(二)互助解疑(三)教師點(diǎn)撥：2、(伯父)說：“哈哈!還是我的記性好?！北砻婵渥约旱挠浶院?，實(shí)際是幽默3、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?用幽默的語言，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。四、布置作業(yè)寫好復(fù)習(xí)筆記思考本文寫法一、賞析寫法(一)細(xì)讀思考1、本文寫法方面有哪些可欣賞的?2、那些寫法有什么作用?(二)分組討論(三)師生交流本文寫法特點(diǎn)如下：第一圍繞中心，精心選材。1、幫助車夫關(guān)心女傭2、笑談碰壁橫眉冷對(duì)千夫指3、吊唁場(chǎng)面群眾無比愛第二議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛。第三精雕細(xì)琢，生動(dòng)感人。們閱讀欣賞，也可以指導(dǎo)寫作。舉例(略)二、深入探究(二)互助解答(三)教師點(diǎn)撥，要明確下列問題。(1)萬國(guó)殯儀館痛悼場(chǎng)面及“我”悲痛心情。(1)笑談《水滸》(2)笑談“碰壁”(3)救助車夫(4)關(guān)心女傭3、“我”為什么聽了伯父的話后而感到“比挨打挨罵還難受”?你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?2)略(2)不一樣。伯父說的“黑洞洞”暗指社會(huì)的黑暗，而碰壁是指伯父以筆為刀5、十六段著重描寫了什么?這段話脫不脫離本文主題?為什么?(1)伯父的歡樂神態(tài)(2)不脫離主題。從這歡樂的神態(tài)中，讀者感受到伯父對(duì)美好生活的熱愛，正什么?請(qǐng)用50字左右談一談。學(xué)習(xí)方式研討式(一)字：積攢zǎn儼然yǎn凜然lǐn咄咄duōzī戳chuō鑲嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水漬zì霎時(shí)shà掖yēi邊塞gá軋帳lún掄動(dòng)二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)分----總”,據(jù)此文章分為三部分。1、(1)童年過年的魅力，引起下文(設(shè)置懸念)2、(3—17)寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)二、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)(一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)2、語言描寫：①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理(二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)②小伙計(jì)：可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干(維妙維肖，符合人物身份)③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰五、作業(yè)：1、整理筆記2、做練習(xí)鞏固荷塘舊事2.在美好的時(shí)光里總有哪些像珍珠似的記憶，愈久而愈香，下面，就讓我們跟作者一起走進(jìn)荷塘舊事吧!(板書課題，學(xué)生質(zhì)疑)1.(課件出示注音生字)點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(hài)2.可以先熟悉一下，齊讀一遍。重點(diǎn)讀一讀“點(diǎn)綴、恬靜、攫住、憨直”4.通過預(yù)習(xí)課文，你不了解里面哪個(gè)詞的意思?教師隨學(xué)生的問題而進(jìn)行點(diǎn)4.作者對(duì)荷塘的描寫是怎么樣的呢?什么呢?(此環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生聽讀的習(xí)慣，同時(shí)也充分尊重了學(xué)生自己的體會(huì)。)(1)“其中……月牙。”(2)整個(gè)第四自然段。(3)“白天……少女?！雹圻€像什么?你現(xiàn)在最想做什么?(此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的想象，提高了審美情趣。)上一節(jié)課我們了解了荷塘的——(生齊說美)感受到了大自然的美，今天讓(一)戲水。①你仿佛看到了什么?(教師可隨機(jī)板書可愛的孩子，活潑的孩子)②我發(fā)現(xiàn)大家在笑，為什么?(這個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)孩子們的興趣來學(xué)習(xí)，達(dá)到③好，那你就來讀讀這一段話吧。(課件出示“在幾株——搖籃中?！?可見當(dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣?可以說荷塘的戲水給作者留下了什么印象啊?(生齊④所以作者把荷塘比作——(生齊說搖籃)把整片荷塘的水比作——(母親的手)我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X是多么的——(師生齊說舒服呀!)我們沒來戲水時(shí)，荷塘是怎么樣美?我們來戲水時(shí)，荷塘又是怎么樣美?(旨在③誰想來說說自己的體會(huì)?說不出體會(huì)也沒關(guān)系，那你就讀出來吧!吧!⑥學(xué)生讀9自然段。其他想象當(dāng)時(shí)是怎么的場(chǎng)面呀?(激動(dòng)地，熱烈的，歡鬧的)么好處?(學(xué)生體會(huì)擬聲詞可以更妙的表達(dá)出當(dāng)時(shí)孩子們那激烈的比賽場(chǎng)面。)⑧再讀9自然段，說說你是怎么讀的?什么?3.教師范讀12—15自然段。我怎么樣了?①反復(fù)讀讀這句話，看看會(huì)讀出什么?(課件出示這句話)①笑什么?②這是怎樣得笑聲?我為什么會(huì)留戀那笑聲?小組討論交流。①想一想作者難忘的僅僅是美景嗎?不是，那還有什么?(這一環(huán)節(jié)旨在讓第六單元地球家庭3.本單元可以加強(qiáng)對(duì)比閱讀，如人物的思想感情：黑孩子羅伯特與瑞恩的5.本單元在教學(xué)中可以使用訪談等話題式的交流方式，使學(xué)生換位思考，6.本單元的寫作在選材上注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生置身于一種情境中想動(dòng)，并取得優(yōu)異成績(jī)，讀古代史書名著,努力學(xué)習(xí)外語);第四件事：謝絕別人教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2、思考：課文先寫什么?再寫什么?......寫作順序是怎樣的?然后，小文打好基礎(chǔ)。)第二課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真讀一讀課文的1-4自然段，試著找出答案。3、課堂交流：雷棣為什么要“企盼”世界和平?從那些句子可以看出來?(1)維護(hù)世界和平是父親生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！?(2)維護(hù)世界和平是家人對(duì)雷棣的希望。(“孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！?4、課堂交流：是什么激勵(lì)雷棣自強(qiáng)不息呢?力。(板書)6、現(xiàn)在父親犧牲了，雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5---6自(1)關(guān)心媽媽(2)關(guān)心國(guó)際政治(3)發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)(4)謝絕別人的幫助(5)給前任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信雷棣在成長(zhǎng)，他一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去完成父親未竟的事業(yè)。(板書)10、學(xué)習(xí)了雷棣的故事，你有何感想?想對(duì)他說點(diǎn)什么?維護(hù)國(guó)家安定，世界和平而努力學(xué)習(xí)。)作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力、閱讀能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)(1)積累詞語，熟練有感情的朗讀課文。1、認(rèn)讀生詞：霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫攆出殯奚落怦怦蠢什么?1)讀了課文，說說課文講了一件什么事情?2)師提問：不同種族的人應(yīng)該如何相處?(友好的相處)文章開頭的部分與整個(gè)的故事情節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎?(學(xué)生思考并指名回答)2.仔細(xì)閱讀2-5自然段，看看我們能從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中?(結(jié)合具體語句加以說明)(請(qǐng)學(xué)生將相關(guān)語句在書上標(biāo)注出來)1.)生活環(huán)境2.)羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受3.看到羅伯特的這樣的遭遇，你從中感受到了什么?(小組合作討論交流)7.你怎樣認(rèn)識(shí)麗莎對(duì)羅伯特的態(tài)度?(同桌相互交流)麗莎治病?他的這種做法改變了誰的看法?1.)自讀8-15自然段，回答以下問題：10.我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)羅伯特這個(gè)黑人孩子?(小組交流指名回答)些教訓(xùn)?閱讀拓展課文《瑞恩的井》,根據(jù)書85頁的提示與建議的1-4題，選擇一1、你對(duì)作者狄更斯了解多少?(學(xué)生交流資料，介紹作者及時(shí)代背景)2、這首詩你讀懂了什么?在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人?(統(tǒng)治階級(jí)、資本家、所有剝削者)3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的內(nèi)心世界)讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”(注意重音和停頓)(二)1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義?詩中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”,那么應(yīng)該把什么擠走呢?又作者通過本詩想要告訴我們什么?(師生共同歸納)一導(dǎo)入課文人民嗎?你們想怎樣幫助非洲人民呢?二匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：三學(xué)習(xí)課文 2、瑞恩的夢(mèng)想是什么?在課文中劃出有關(guān)的句子(希望非洲每個(gè)人都能喝上干千山萬水，從這里，你們明白了什么?(愛無國(guó)界，愛在無數(shù)人的手中傳遞，愛7、瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)了，其中也離不開他的媽媽、老師、同學(xué)以及社會(huì)上的一些前面我們學(xué)過的《黑孩子羅伯特》,羅伯特也是一個(gè)很有愛心的孩子，我們來兩個(gè)人進(jìn)行一下對(duì)比，好嗎?羅伯特瑞恩主要內(nèi)容《瑞恩的井》主要寫重點(diǎn)敘述為_《瑞恩的井》重點(diǎn)瑞恩寫的經(jīng)過，因?yàn)榉从沉_伯特被麗莎的爸爸緊緊地抱句子理解“教堂外面的玫瑰花開得好紅啊!”這句話襯托了羅伯特，也反映了作者“我希望非洲每個(gè)人都能喝了__次，這是瑞恩精神動(dòng)力，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞愛。四、拓展大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日，他被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望一干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?、有夢(mèng)想，才有作為，同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呢?3、有了夢(mèng)想，才有作為，祝愿你們夢(mèng)想成真。●以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。●給瑞恩寫一封信●談自己將如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。陽光皮膚教學(xué)目標(biāo)1、有感情、熟練地朗讀課文。2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國(guó)情。教學(xué)過程學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)的故事，在班上交流。二、有感情地朗讀課文讀完，請(qǐng)你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。五、拓展訓(xùn)練20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。簡(jiǎn)介錢學(xué)森：錢學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。七、布置作業(yè)閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》第七單元戰(zhàn)爭(zhēng)1.課前充分了解文章的時(shí)代背景，以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解不同2.通過學(xué)習(xí)古詩了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的痛苦與災(zāi)難以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。3.采用不同形式的學(xué)習(xí)方法深入體會(huì)課文內(nèi)容，如《夜鶯之歌》可以進(jìn)行4.文章題目的理解可以加強(qiáng)對(duì)比，如“小英雄雨來”“雨來”與“雨來沒有死”,對(duì)比理解這個(gè)題目的意義，不僅進(jìn)一步說明雨來游泳本領(lǐng)的高強(qiáng)，更說教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)關(guān)戰(zhàn)事的(如李賀的《雁門太守行》),有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的(如范仲淹的《漁一、交流資料二、誦讀詩歌，感知詩歌大意《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的?(板書)五、推薦閱讀王昌齡——從軍行(一、二)王翰——涼州詞六、作業(yè)背誦默寫無限的凄涼封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思三、比較探究：出塞——對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕“夜鶯”是什么?你們對(duì)夜鶯有哪些了解?夜鶯的歌聲到底有什么特殊的意唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近(一)學(xué)習(xí)(3——23)并指導(dǎo)朗讀)(2)“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’全忘了。”(用孩子的天真爛漫來麻痹敵人)(4)“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?故意裝不懂，麻痹敵人)(二)、學(xué)習(xí)第三部分(24——34)1、自由朗讀課文，思考：(1)從哪些地方可以看出夜鶯的機(jī)智勇敢?當(dāng)他引敵人進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈時(shí)，他是怎樣想的?(2)游擊隊(duì)是怎樣消滅敵人的?之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)傳遞情報(bào)吸引敵人2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(保底)3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、4、生提問問題。雨來，人民為什么稱你是小英雄?……(1)出示預(yù)習(xí)提綱A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育?在書中用“22(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意粗讀和精讀相結(jié)合、(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。A.自愿讀或者表演B.大家評(píng)議。2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?(1)歸納各段的主要意思(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?(3)提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑(或游泳)第二部分：愛自己的祖國(guó)(或讀書)第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))第五部分：有志不在年高(或槍聲)第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))(游泳)(讀書)(掩護(hù))(斗爭(zhēng))(槍聲)(脫險(xiǎn))(),英勇殲敵，最后()。滿腔()()全()神()()釘()鐵崖當(dāng)()時(shí)，五壯士()地接受任務(wù)；當(dāng)()時(shí)，五壯士()地痛擊敵人；當(dāng)()時(shí)，五壯士()地引敵上絕路；當(dāng)()時(shí)，五壯士()地頑殲敵人；當(dāng)()時(shí)，五壯士()地英勇跳崖。么還熱血沸騰?什么情感?當(dāng)時(shí)，五