人物描寫及作用（專項(xiàng)訓(xùn)練）（解析版）-2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)記敘文閱讀技法突破

2025學(xué)年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)一閱讀技法突破（散文類）

人物描寫及作用

課標(biāo)小

2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)：

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作

品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、

人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的

語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀

文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流

自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒

其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

考

人物描寫方法一般分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（或直接描寫）包括：外貌描寫

（含神態(tài)描寫）、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫，簡(jiǎn)單記憶為“外語(yǔ)動(dòng)心”；側(cè)面描寫（或

間接描寫）：包括別人的描述、評(píng)價(jià)，次要人物的襯托、對(duì)比，環(huán)境烘托，情節(jié)推動(dòng)等。同

時(shí)在人物的各種描寫方法中都可能存在細(xì)節(jié)描寫。

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)人物外貌、

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，來(lái)刻畫人物形象，表現(xiàn)人物精神面貌，進(jìn)而突出文章的中

心。

O考察角度

①下列文段或語(yǔ)句刻畫人物運(yùn)用了什么方法？

②指出文中畫線句子運(yùn)用的刻畫人物方法及其作用。

③結(jié)合語(yǔ)句簡(jiǎn)析人物描寫的作用。

④文中畫線句子是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？

o命題特點(diǎn)

在閱讀理解題中，直接給出一段描寫人物的文字，讓考生指出其中運(yùn)用了哪些人物描寫

方法，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。這主要考查考生對(duì)人物描寫基本概

念的掌握程度。

給出包含人物描寫的文段，要求分析這些描寫對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題、推動(dòng)情節(jié)等方面

的作用。

命題會(huì)將人物描寫放在整個(gè)故事情節(jié)的框架中，考查人物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。

考查人物描寫如何服務(wù)于文章的主題表達(dá)。題目可能是“分析文中人物描寫對(duì)表達(dá)主題的意

義”，這要求考生能從整體上把握文章的主題思想，并理解人物描寫在其中所起到的強(qiáng)化、

暗示等作用。

考點(diǎn)②

人物描寫的方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫。

外貌描寫

特征：對(duì)人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進(jìn)行的描寫。

作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想

性格；表達(dá)作者的愛(ài)憎；加深讀者對(duì)人物的印象。

例句：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的

西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹掩盡力地刺去。那掩

卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

品析：這里對(duì)閏土的外貌描寫雖簡(jiǎn)潔，但''項(xiàng)帶銀圈”這一細(xì)節(jié)很突出。通過(guò)這樣的外貌描

寫，一個(gè)海邊農(nóng)村少年的形象躍然紙上，展現(xiàn)出他的質(zhì)樸與活力，也暗示了他的身份和生活

環(huán)境。這一描寫為后文閏土的性格展現(xiàn)以及他和“我”不同的生活軌跡做了鋪墊。

神態(tài)描寫

特征：就是人物的神情姿態(tài)，主要通過(guò)人物面部的表情變化顯露出來(lái)。人的喜、怒、哀、樂(lè)

等表情的變化，一般是通過(guò)人的眉、嘴、眼等的變化，有時(shí)還有人的細(xì)微動(dòng)作，如：低頭沉

思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來(lái)。

作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動(dòng)形

象，栩栩如生。

例句：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭

敬起來(lái)了，分明的叫道：'老爺！……’”《故鄉(xiāng)》

品析：閏土的神態(tài)從“歡喜和凄涼”到“恭敬”，刻畫了他在封建等級(jí)制度壓迫下，由一個(gè)

天真活潑的少年變成一個(gè)麻木、自卑的農(nóng)民的性格變化，反映出他被生活壓迫的悲慘命運(yùn)。

閏土的神態(tài)變化體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)封建等級(jí)觀念對(duì)人的毒害，從側(cè)面揭示了那個(gè)黑暗的時(shí)代背景。

語(yǔ)言描寫

特征：對(duì)人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行的描寫。

作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有

時(shí)還能推動(dòng)故事的發(fā)展。

例句：“他趕忙止住我說(shuō)：'我不是要錢。'”《老王》

品析：這里的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)出老王急于向作者解釋自己送東西的目的，他不希望作者誤解自

己是來(lái)要錢的。這一簡(jiǎn)短的話語(yǔ)深刻地展現(xiàn)出老王對(duì)作者一家的感激之情，他送東西是出于

真心的感謝，而非有所圖，生動(dòng)地體現(xiàn)出老王內(nèi)心的善良以及他與作者之間真摯的情感交流。

動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）

特征：對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行的描寫。

作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性

格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

例句：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看

他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！独贤酢?/p>

品析：“拿著布”“攥著錢”“轉(zhuǎn)過(guò)身子”“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”這些動(dòng)作描寫，進(jìn)一

步強(qiáng)調(diào)了老王身體的衰弱和行動(dòng)的不便?！斑X”這個(gè)動(dòng)作還體現(xiàn)出他對(duì)錢的在意，同時(shí)

又顯得那么滯笨，說(shuō)明他身體狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響到他的正常行為?！爸敝_一級(jí)一級(jí)下樓去”

細(xì)致地寫出他下樓的艱難，而“我”對(duì)他下樓的擔(dān)心也從側(cè)面烘托出老王的可憐，也表現(xiàn)出

“我”對(duì)他的關(guān)心。

心理描寫

特征：對(duì)人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）進(jìn)行的描寫。

作用：形象生動(dòng)地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。

例句：總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到了鑼鼓的聲音，

而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){?！斞浮渡鐟颉罚ú烤幇姘讼拢?/p>

品析：這段心理描寫，寫出了“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情

景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個(gè)孩子悲傷、失落的情緒。

【答題模式】

此句運(yùn)用了（人物描寫方法）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩、生動(dòng)傳神）+表現(xiàn)了

人物（要結(jié)合文章具體化）……（精神/品質(zhì)/心理）+刻畫了……（人物形象）+表達(dá)作者（有

時(shí)是“我”）……（情感）。

知識(shí)

對(duì)人物的容貌、身材、服飾、神態(tài)等外貌特征的描寫

展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的個(gè)性特征

塑造人物形象的重要手段，直指人物的獨(dú)自和對(duì)話

鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深

刻地反映人物的內(nèi)心世界

對(duì)人物舉止、動(dòng)作、行為的描寫

為表現(xiàn)人物的性格服務(wù)，最能顯示人物的性格特征

巫物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫

反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而

復(fù)雜的思想感情

對(duì)人物的表情、眼神等進(jìn)行描寫

體現(xiàn)人物的情感狀態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)

真題

（2024?甘肅蘭州?中考真題）閱讀下面文章，完成下面小題。

月亮

肖復(fù)興

①初一，我第一次用公交車的學(xué)生月票。一張小小的硬紙卡片，上面貼著我的一張照

片，上車時(shí)朝售票員眼前晃一晃，就可以暢行無(wú)阻了。那感覺(jué)，很奇妙，特別好玩。

②在北京，只有上中學(xué)后才可以買學(xué)生月票，小學(xué)生不可以，就是說(shuō)，能買到月票,

是身份的一種證明，自己一下子長(zhǎng)大了那種感覺(jué)，是一種有點(diǎn)兒神奇的體驗(yàn)。

③在北京，匯文中學(xué)一直很有名。這是一所有著百年歷史的老校。在我爸和我們班主

任張老師的督促下，我終于考上了這所中學(xué)。

④如果考上的不是匯文，我爸是絕對(duì)不會(huì)舍得花錢讓我買這張?jiān)缕钡?，非得逼我“?/p>

兒著”（北京話，走著的意思）。上學(xué)，還得美其名目鍛煉身體！

⑤那是開學(xué)后第一個(gè)月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐公交車回家吃午

飯。

⑥我們的教室在三樓，窗戶朝北，背面不遠(yuǎn)是前兩年新建成的北京火車站。上午最后

一節(jié)課，我的眼睛會(huì)時(shí)不時(shí)緊盯著北京火車站鐘樓上的時(shí)針和分針，當(dāng)它們?cè)谑c(diǎn)上重合，

鐘樓會(huì)響起噴■亮的《東方紅》的音樂(lè)，下課鈴像聽(tīng)到它發(fā)出的號(hào)令似的，也跟著清脆地響起

來(lái)。我早早搞好我的學(xué)生月票，像離弦的箭一般，飛快地跑出教室，從學(xué)校的后門出來(lái)，在

安華樓那個(gè)公交車站坐二十三路回家。如果趕得及，跑到這里的時(shí)候，能趕上一輛二十三路

正好進(jìn)站，回家的時(shí)間。會(huì)節(jié)約很多。

⑦學(xué)校離我家。坐公交車有四站地，包括走到車站和等車的時(shí)間，需要二十來(lái)分鐘。

如果走著去學(xué)校，要走半個(gè)多小時(shí)。大概因?yàn)樵谖覀兇笤耗敲炊嗪⒆永锩妫沂堑谝粋€(gè)考上

匯文的，給家里爭(zhēng)了臉，為了獎(jiǎng)勵(lì)我，爸爸破天荒每月給我三元錢，由我自己支配。那時(shí)候，

我爸每月的工資是七十元，我和弟弟和我媽，一家四口，靠我爸一個(gè)人的工資過(guò)日子，三元

錢，雖然不多，但對(duì)于我家也算不少了。那時(shí)候，一斤棒子面才要八分錢，一斤白面才要一

角三分錢。爸爸媽媽雖然不說(shuō)什么，但是，這是一筆一目了然的賬，三元錢，能買多少棒子

面和白面啊！

⑧自然，每月這三元錢，我得省著點(diǎn)兒花。

⑨買一張學(xué)生月票要兩元錢，三元錢就剩下一元了，這讓我有點(diǎn)兒心疼。不買月票，

省下的錢，可以看電影，買點(diǎn)兒零嘴吃，也可以去公園逛逛。所以，開學(xué)后的第一個(gè)月，我

沒(méi)買月票，走著上學(xué)。中午帶飯，學(xué)校食堂有個(gè)大鍋爐，可以熱飯，中午把熱好的飯拿到教

室里吃。和我一樣帶飯的同學(xué)很多，吃完飯之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里亂

糟糟的。像鬧哄哄的蜂巢。我待在教室里，讀不下書，也無(wú)法休息。中午這一段時(shí)間就白白

地浪費(fèi)了。

⑩考上匯文的第一天，我就想，一定得好好學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)，爭(zhēng)取再考上匯文高中，

于是，我不想中午再在學(xué)校里這樣荒廢時(shí)間，想回家吃午飯。心里盤算一下，回家一起，起

碼還可以有半個(gè)多小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，看會(huì)兒書也好。還能躺在床上瞇一小覺(jué)，

讓我媽到點(diǎn)叫我。這樣，養(yǎng)精蓄銳，下午上課可以精神更集中。我決定中午回家，別再待在

教室里瞎耗。

跳了一個(gè)月，到了九月三十日，可以買下個(gè)月的月票了。我早早趕到公交車站賣月

票的窗口，花了兩元錢，買了張?jiān)缕保?dāng)天中午開始了擠公交車回家吃飯的新生活。

?初秋的天氣格外清爽，就是風(fēng)有點(diǎn)幾大，我向車站跑去的時(shí)候，正好頂風(fēng)，但并沒(méi)

有影響我的速度。興奮勁兒，為我鼓起了風(fēng)帆。國(guó)慶節(jié)要到了，車站旁邊擺放著一溜兒串紅

和太陽(yáng)菊，花開得正旺，被風(fēng)吹得搖頭晃腦，好像也是慶祝我第一天坐二十三路回家呢。我

跑過(guò)去的時(shí)候，二十三路車正好進(jìn)站，一點(diǎn)兒時(shí)間沒(méi)耽誤。我從后門擠上車，站臺(tái)上還有幾

個(gè)人在擁擠著上車。

?這時(shí)候，我從后車窗看見(jiàn)一個(gè)女生，正從遠(yuǎn)處飛快地向車跑來(lái)，顯然，也是趕這輛

公交車的。車站后面不遠(yuǎn)是女十五中，中午或下午放學(xué)，也有學(xué)生坐二十三路回家。所以，

這一站，上車的人比下車的人多，很擁擠，常見(jiàn)女十五中的女生出了校門，看見(jiàn)二十三路車，

就咋咋呼呼瘋跑過(guò)來(lái)，比我們學(xué)校的男生還能擠車。不過(guò)，這一回，這個(gè)女生離車大約有一

百來(lái)米，這樣的距離有點(diǎn)兒長(zhǎng)，等站臺(tái)上那幾個(gè)人擠上車，車就會(huì)開走的，司機(jī)不會(huì)那么好

心專門等她的。她恐怕是趕不上了。

包那一刻，大概不僅我一個(gè)人從后車窗望著這個(gè)女生飛跑而來(lái)這一景兒。上了車的人，

和在車下跑的人，心情和心思大不相同，上了車的人是當(dāng)作西洋景兒來(lái)看，跑吧，跑吧。跑

到車站了，車“吱——”的一聲關(guān)上門，一溜煙地開走了。這會(huì)讓有的人瞥她惋惜，也會(huì)有

人幸災(zāi)樂(lè)禍。

?讓我沒(méi)有想到，也讓全車的人都沒(méi)有想到，這個(gè)女生居然趕上了。她似乎越跑越快，

腳不沾地，一陣風(fēng)似的就飄過(guò)來(lái)了，她腦后梳著的馬尾瓣隨風(fēng)飄揚(yáng)，由于風(fēng)大，她的頭發(fā)被

吹得很張揚(yáng)，甚至有些張牙舞爪的樣子。陽(yáng)光的光斑上飄浮著塵埃，一起在她頭發(fā)上面跳躍，

閃動(dòng)著灰蒙蒙的光亮。

?在站臺(tái)上最后一個(gè)人的腳剛剛邁上車踏板的時(shí)候，她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒

一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥縱鉆沙似的，擠上了車。

跳看清了，原來(lái)是月亮。

（選自肖復(fù)興《風(fēng)啊吹向我們》，有刪改）

請(qǐng)從人物描寫的角度賞析下面的句子。

在站臺(tái)上最后一個(gè)人的腳剛剛邁上車踏板的時(shí)候，她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒一

推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥縱鉆沙似的，擠上了車。

【答案】動(dòng)作描寫，表現(xiàn)月亮趕車時(shí)動(dòng)作很敏捷，表現(xiàn)"我"對(duì)月亮的佩服之情。

【解析】本題考查賞析句子

“在站臺(tái)上最后一個(gè)人的腳剛剛邁上車踏板的時(shí)候，她跑了過(guò)來(lái)，伸出雙手，使勁兒一推那

人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰥;鉆沙似的，擠上了車"，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，其中

"跑""伸""推""斜""拱""擠”描寫出在后面趕車的姑娘終于擠上汽車時(shí)的情景，描寫富有畫面感,

表現(xiàn)這個(gè)姑娘動(dòng)作很敏捷的特點(diǎn)。結(jié)合第?段"這個(gè)女生離車大約有一百來(lái)米，這樣的距離

有點(diǎn)兒長(zhǎng)，等站臺(tái)上那幾個(gè)人擠上車，車就會(huì)開走的，司機(jī)不會(huì)那么好心專門等她的。她恐

怕是趕不上了"，第?段"讓我沒(méi)有想到，也讓全車的人都沒(méi)有想到，這個(gè)女生居然趕上了"，

可知:眾人以為這位姑娘應(yīng)該是趕不上這趟汽車，可沒(méi)想到她卻通過(guò)自己的努力趕上這趟車。

體現(xiàn)"我"對(duì)趕車姑娘能趕上汽車的佩服之情。

練

（2024?山東淄博?二模）閱讀下面的文章，完成下面小題。

小公務(wù)員之死

［俄］契訶夫

①在一個(gè)挺好的傍晚，有一個(gè)同樣挺好的庶務(wù)員，名叫伊凡?德密特里奇?切爾維亞

科夫，坐在正廳第二排，用望遠(yuǎn)鏡看戲。他凝神瞧著，覺(jué)得幸福極了。可是忽然間,他的臉

皺起來(lái)，他的眼睛不見(jiàn)了，他的呼吸止住了……他從眼睛上摘掉望遠(yuǎn)鏡，彎下腰去，于

是...”阿嚏！”

②切爾維亞科夫一點(diǎn)也不慌，他拿手絹擦了擦臉，而且照有禮服的人那樣，往四下里

看一看：他的噴嚏究竟攪擾別人沒(méi)有。可是這一看，他卻慌起來(lái)了。他看見(jiàn)坐在他前面正廳

第一排的一個(gè)小老頭正在拿手套使勁擦自己的禿頂和脖子，嘴里嘟噥著。切爾維亞科夫認(rèn)出

那個(gè)小老頭是卜里斯哈洛夫，在交通部任職的一位退伍的將軍。

③"我把唾沫星子噴在他身上了，”切爾維亞科夫想，“他不是我的上司，不過(guò)那也還是

很難為情。我得道個(gè)歉才對(duì)。”

④切爾維亞科夫咳了一聲，把整個(gè)身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說(shuō)話：“對(duì)

不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上……我一不小心……”

⑤“不要緊，不要緊。”

⑥“看在上帝的面上，原諒我。我……我不是故意要這樣?！?/p>

⑦“唉，請(qǐng)您坐好吧！讓我聽(tīng)?wèi)?！?/p>

⑧切爾維亞科夫窘了，他傻頭傻腦的微笑，接著看戲。他看啊看的，可是不再覺(jué)得幸

福了。他開始凄凄惶惶，定不下心來(lái)。在休息時(shí)間，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走

著，壓下自己的羞怯，喃喃地說(shuō)："我把唾沫星子噴在您身上了，大人……原諒我……您明

白...我原本無(wú)意....”

⑨“唉，夠啦……我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒(méi)完！”將軍說(shuō)，不耐煬地撇了撇怨的嘴唇。

⑩“他說(shuō)忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不失懷疑地瞧他一眼。"連話

都不想說(shuō)了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無(wú)意的……這是自然規(guī)律……否則他會(huì)認(rèn)為我故

意叫他。他現(xiàn)在不這么想，過(guò)后肯定會(huì)這么想的！”

?回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他的妻子先是被嚇著了，但后來(lái)

聽(tīng)說(shuō)布里扎洛夫是“別的部門的“，也就放心了。但他覺(jué)得妻子對(duì)發(fā)生的事過(guò)于輕率了。

?“不過(guò)你還是去一趟賠禮道歉的好，"他的妻子說(shuō)，“他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止不

當(dāng)！”

?“說(shuō)得對(duì)呀！剛才我道歉過(guò)了，可是他有點(diǎn)古怪，而且一句中聽(tīng)的話也沒(méi)說(shuō)……再

者也沒(méi)有時(shí)間細(xì)談。”

?第二天切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，上卜里斯哈洛夫家里去解說(shuō)。他一走進(jìn)

將軍的接待室，就看見(jiàn)那兒有很多來(lái)請(qǐng)托事情的人，將軍本人夾在他們當(dāng)中，正在跟他們交

談。將軍問(wèn)了好幾個(gè)請(qǐng)托事情的人以后，抬起眼睛來(lái)看著切爾維亞科夫。

?“昨天在阿爾嘉戲院，要是您記得的話，大人，”庶務(wù)員開口談起來(lái)，“我打了個(gè)噴

嚏……不小心噴了您……請(qǐng)?jiān)?/p>

?“真是胡鬧，這也太不像話啦！”

?“他不肯多話，”切爾維亞科夫暗想，臉白了。“這是說(shuō)，他生氣了。不行，不能照

這樣了事，我要跟他說(shuō)明白才行?！?/p>

?等到將軍跟最后一個(gè)請(qǐng)托事情的人談完話，正要走進(jìn)內(nèi)室去，切爾維亞科夫就走過(guò)

去，跟在他后面，喃喃地說(shuō)：“大人，那件事不是故意做出來(lái)的，請(qǐng)你開恩相信我的話才好。”

?將軍做出愁眉苦臉，擺了擺手：“哎呀，您簡(jiǎn)直是跟我開玩笑，先生，”他說(shuō)完，就

走進(jìn)去關(guān)上他身后的門。

?“這怎么會(huì)是開玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本就沒(méi)開玩笑的意思呀！他是將軍，

可是他竟不懂。既是這樣，我也不愿意再對(duì)這個(gè)擺架子的人賠不是了！滾他的！我給他寫信

好了，可是我再也不來(lái)了。皇天在上，我說(shuō)什么也不來(lái)了?！?/p>

?切爾維亞科夫這么想著，走回家去。給將軍的信，他卻沒(méi)寫成，他怎么也想不出來(lái)

該寫些什么話好。他只好第二天再親自去解釋。

?“昨天我來(lái)打攪大人，”他喃喃地說(shuō)，這時(shí)候?qū)④娞鹪儐?wèn)的眼睛來(lái)望著他，“可不是

照您所說(shuō)的那樣是為了您的玩笑。我是來(lái)賠罪，因?yàn)槲以诖驀娞绲臅r(shí)候噴了您一身唾沫星

子……”

?“滾出去！"將軍大叫一聲，臉色發(fā)青，周身打抖。

?"什么？"切爾維亞科夫低聲問(wèn)道，害怕得周身發(fā)麻。

?“滾出去！"將軍又說(shuō)一遍，頓腳。

?切爾維亞科夫的肚子里好像有個(gè)什么東西翻騰起來(lái)，他什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不

見(jiàn)，退到門口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走著。……他信步走到家里，也沒(méi)脫掉制

服，往沙發(fā)上一躺，就此……死了。

（選自《契訶夫短篇小說(shuō)集》人民文學(xué)出版社，有刪改）

1.這篇小說(shuō)講述了俄國(guó)在沙俄統(tǒng)治時(shí)期，一個(gè)地位低下的小公務(wù)員的悲慘故事。根據(jù)文章

內(nèi)容，填寫下表的空缺處。。

小公務(wù)員的行為

小公務(wù)員的心理

2.下列關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)語(yǔ)言幽默詼諧，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)噴嚏對(duì)主人公的影響，也使人物的心理變

化逐步顯現(xiàn)。

B.小說(shuō)運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等多種描寫方法，塑造了一個(gè)知書達(dá)理、膽小怯

弱、地位卑微的小公務(wù)員形象。

C.小說(shuō)通過(guò)對(duì)小公務(wù)員之死故事的敘述，揭示了沙皇專制制度造成當(dāng)時(shí)人們普遍存在的

奴性心理，表達(dá)了嘲諷奴性、呼喚"人"的尊嚴(yán)的主題。

D.小說(shuō)悲劇性的結(jié)局既表現(xiàn)了作者對(duì)思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸"與"怒

其不爭(zhēng)”，也表達(dá)了其對(duì)罪惡的等級(jí)制度的控訴。

3.聯(lián)系上下文，結(jié)合提示賞析下列句子。

（1）在一個(gè)獎(jiǎng)好的傍晚，有一個(gè)同樣帙好的庶務(wù)員，名叫伊凡?德密特里奇?切爾維亞科夫,

坐在正廳第二排，用望遠(yuǎn)鏡看戲。他凝神瞧著，覺(jué)得字旗極（請(qǐng)從加點(diǎn)詞的角度分析）

（2）第二天切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，上卜里斯哈洛夫家里去解說(shuō)。（請(qǐng)從人物

描寫的角度賞析）

4.小說(shuō)中切爾維亞科夫回家后和妻子談話的情節(jié)可以刪去嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.契訶夫在《變色龍》一文中，運(yùn)用夸張、對(duì)比等藝術(shù)手法表現(xiàn)出強(qiáng)烈的諷刺效果。請(qǐng)結(jié)

合本文具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析一下本文是如何達(dá)成諷刺效果的。

【答案】L①毫不慌張②多次向?qū)④姷狼涪蹏槾袅刷苊悦院鼗氐郊?.B

3.（1）“挺好的傍晚""挺好的庶務(wù)員""幸福極了"寫出了主人公在觀賞歌劇時(shí)的輕松快樂(lè)，

與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮明對(duì)比。

（2）"穿上新制服，刮了臉”這一細(xì)節(jié)描寫表明切爾維亞科夫去向?qū)④姷狼甘青嵵仄涫碌模?/p>

竭力想得到將軍的寬恕，這與下文將軍的態(tài)度形成強(qiáng)烈反差，為切爾維亞科夫的慘死埋下伏

筆。4.不可以。①這段情節(jié)從側(cè)面烘托了主人公切爾維亞科夫膽小怯弱、惶恐憂郁的

性格特點(diǎn)。②切爾維亞科夫的妻子的言行推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。③表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)

奴性意識(shí)和等級(jí)觀念的普遍性，不僅切爾維亞科夫，就連他的妻子也認(rèn)為應(yīng)該賠禮道歉。

5.①運(yùn)用夸張的手法：小公務(wù)員因打噴嚏濺到了長(zhǎng)官，前后道歉多達(dá)6次。②運(yùn)用了對(duì)

比的手法。將小公務(wù)員打噴嚏前的心情與打噴嚏后的心情進(jìn)行了鮮明的對(duì)比；還有長(zhǎng)官的態(tài)

度與小公務(wù)員的心理也形成了鮮明對(duì)比。

【解析】L本題考查對(duì)故事情節(jié)及人物心理的梳理。

結(jié)合題干“看戲時(shí)打噴嚏"可知，此處對(duì)應(yīng)文章第①一②段，結(jié)合第②段“切爾維亞科夫一

點(diǎn)也不慌，他拿手絹擦了擦臉"可知此時(shí)他的心理是毫不慌張；

結(jié)合題干高潮部分的情節(jié)"最后一次向?qū)④姷狼?，可知"最后一次向?qū)④姷狼?出現(xiàn)在?一?

段，結(jié)合第?段"切爾維亞科夫低聲問(wèn)道，害怕得周身發(fā)麻。"可知此時(shí)他的心理是"嚇呆

了""害怕得周身發(fā)麻"；

根據(jù)"最后一次向?qū)④姷狼?出現(xiàn)在?一?段的提示，可知發(fā)展部分對(duì)應(yīng)文章第②段到第?

段，結(jié)合第④段"切爾維亞科夫咳了一聲，把整個(gè)身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說(shuō)

話：’對(duì)不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上……我一不小心……'"，第⑧段"在休息時(shí)間，

他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走著，壓下自己的羞怯，喃喃地說(shuō)：‘我把唾沫星子噴

在您身上了，大人……原諒我......您明白……我原本無(wú)意……'"，第?段"'昨天在阿爾嘉戲院，

要是您記得的話，大人，’庶務(wù)員開口談起來(lái)，‘我打了個(gè)噴嚏......不小心噴了您......請(qǐng)?jiān)?.....’"，

第?段"等到將軍跟最后一個(gè)請(qǐng)托事情的人談完話.…切爾維亞科夫就走過(guò)去，跟在他后面,

喃喃地說(shuō)：‘大人，那件事不是故意做出來(lái)的，請(qǐng)你開恩相信我的話才好?！?可知這部分寫小

公務(wù)員多次向?qū)④姷狼福?/p>

根據(jù)題干文章的結(jié)局"倒在沙發(fā)上，咽氣了"可知對(duì)應(yīng)的是第?段，結(jié)合本段"他什么也看不

見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，退到門口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走著。"可知結(jié)局講的是

小公務(wù)員迷迷糊糊地回家。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容和手法的理解和賞析。

B."知書達(dá)理"表述有誤。依據(jù)第②段"可是這一看，他卻慌起來(lái)了......切爾維亞科夫認(rèn)出那個(gè)

小老頭是卜里斯哈洛夫，在交通部任職的一位退伍的將軍。"可知文中的小公務(wù)員反復(fù)道歉，

求得將軍諒解是因?yàn)樗麘峙聦④姷臋?quán)勢(shì)，是當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗及沙皇專制制度造成的，并不能體

現(xiàn)出小公務(wù)員知書達(dá)理的特點(diǎn)；

故選Bo

3.本題考查句段的作用。

結(jié)合第?段"他的妻子先是被嚇著了……‘不過(guò)你還是去一趟賠禮道歉的好〃’可知此段對(duì)話表

明她的妻子對(duì)于丈夫打噴嚏的事情表現(xiàn)得十分驚恐，也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)再次去賠禮道歉，可見(jiàn)主人

公切爾維亞科夫的擔(dān)心并非個(gè)體現(xiàn)象，而是普遍心理，這就表明當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)奴性意識(shí)和等

級(jí)觀念的普遍性；

結(jié)合第?段"'不過(guò)你還是去一趟賠禮道歉的好，’他的妻子說(shuō)，’他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止

不當(dāng)！'"第?段"說(shuō)得對(duì)呀！剛才我道歉過(guò)了，可是他有點(diǎn)古怪，而且一句中聽(tīng)的話也沒(méi)說(shuō).…

再者也沒(méi)有時(shí)間細(xì)談。"可知，正是因?yàn)槠拮拥馁澩徒ㄗh堅(jiān)定了主人公切爾維亞科夫再次

去道歉的決心，也就推動(dòng)了情節(jié)往下發(fā)展；

結(jié)合第?段"但他覺(jué)得妻子對(duì)發(fā)生的事過(guò)于輕率了。"第?段"可是他有點(diǎn)古怪，而且一句中

聽(tīng)的話也沒(méi)說(shuō)……再者也沒(méi)有時(shí)間細(xì)談。”可見(jiàn)在主人公切爾維亞科夫在與妻子對(duì)這件事的反

應(yīng)上，顯示出更擔(dān)心、更焦慮、更害怕，襯托出他的懦弱和膽小的形象，為后文因此事而被

'嚇’死的結(jié)局做鋪墊。

4.本題考查詞句的賞析。

(1)"挺好的”形容夜晚，寫出人物出場(chǎng)環(huán)境的輕松和歡快，"挺好的"形容書庶務(wù)員，寫出

此時(shí)人物的生活幸福愉快，"幸福極了"則寫出了主人公在觀賞歌劇時(shí)的輕松快樂(lè)。結(jié)合第

①段"可是忽然間，他的臉皺起來(lái)，他的眼睛不見(jiàn)了，他的呼吸止住了……他從眼睛上摘掉

望遠(yuǎn)鏡，彎下腰去，于是……‘阿嚏！’"，這一"噴嚏"似乎打破了前面的所有平和和愉快，結(jié)

合后文第⑧段"他開始凄凄惶惶，定不下心來(lái)"，第?段"他生氣了。不行，不能照這樣了事，

我要跟他說(shuō)明白才行"，第?段"害怕得周身發(fā)麻"，第?段"往沙發(fā)上一躺，就此......死了。"，

可知前文的美好的幸福都與“噴嚏"后他的心驚膽戰(zhàn)，最終因此咽氣形成鮮明對(duì)比。

(2)依據(jù)句中"穿上新制服，刮了臉”可知，這是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，依據(jù)"上卜里斯哈洛夫家

里去解說(shuō)"可知，這是寫切爾維亞科夫去向?qū)④姷狼傅膽B(tài)度極其鄭重其事，依據(jù)?一?段內(nèi)

容可知，這是寫他竭力想得到將軍的寬恕，而將軍的態(tài)度卻及其蠻橫，二人的態(tài)度形成強(qiáng)烈

反差；依?一?段內(nèi)容可知，這為切爾維亞科夫的慘死這一結(jié)局埋下了伏筆。

5.本題考查寫作手法。諷刺是一種文學(xué)手法，用于暴露對(duì)象的缺點(diǎn)和可笑之處，常采用夸

張或反諷、對(duì)比等方式，從而產(chǎn)生幽默的效果。解答此題，從文章中找到運(yùn)用了夸張、對(duì)比

等手法的語(yǔ)句進(jìn)行分析即可。

對(duì)比手法：依據(jù)①段"在一個(gè)挺好的傍晚，有一個(gè)同樣挺好的庶務(wù)員，名叫伊凡?德密特里

奇?切爾維亞科夫，坐在正廳第二排，用望遠(yuǎn)鏡看戲。他凝神瞧著，覺(jué)得幸福極了。"可知，

這是寫切爾維亞科夫打噴嚏前的愉快心情；結(jié)合第⑧段"切爾維亞科夫窘了.…他看啊看的，

可是不再覺(jué)得幸福了。他開始凄凄惶惶，定不下心來(lái)。”可知，他的心情極其糟糕，內(nèi)心惴

惴不安，打噴嚏前后的心情形成了鮮明的對(duì)比；結(jié)合第④段"切爾維亞科夫咳了一聲，把整

個(gè)身子向前探出去，湊著將軍的耳根小聲說(shuō)話：’對(duì)不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上.…

我一不小心……'"，第⑤段"不要緊，不要緊。"，第⑦段"唉，請(qǐng)您坐好吧！讓我聽(tīng)?wèi)颍?可

知，切爾維亞科夫打噴嚏后道歉的態(tài)度真誠(chéng)恭敬，而布里扎洛夫?qū)④妳s十分不在意，結(jié)合第

?段"‘滾出去！’將軍大叫一聲，臉色發(fā)青，周身打抖。"可知，將軍開始的不介意與后來(lái)的

暴怒的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，從而深刻揭示主題，創(chuàng)造了一種幽默的效果。

夸張手法：結(jié)合第④段"切爾維亞科夫咳了一聲，把整個(gè)身子向前探出去，湊著將軍的耳根

小聲說(shuō)話：’對(duì)不起，大人，我把唾沫星子濺在您身上......我一不小心......〃'，第⑥段"看在上

帝的面上，原諒我。我……我不是故意要這樣。"，第⑧段"在休息時(shí)間，他走到卜里斯哈洛

夫跟前，在他身旁走著，壓下自己的羞怯，喃喃地說(shuō)：‘我把唾沫星子噴在您身上了，大人.…

原諒我……您明白......我原本無(wú)意……”'，第?段"'昨天在阿爾嘉戲院，要是您記得的話，大人,‘

庶務(wù)員開口談起來(lái)，‘我打了個(gè)噴嚏......不小心噴了您……請(qǐng)?jiān)?.....〃'，第?段"等到將軍跟最后

一個(gè)請(qǐng)托事情的人談完話......切爾維亞科夫就走過(guò)去，跟在他后面，喃喃地說(shuō)：‘大人，那件

事不是故意做出來(lái)的，請(qǐng)你開恩相信我的話才好?！?，第?段"可不是照您所說(shuō)的那樣是為

了您的玩笑。我是來(lái)賠罪，因?yàn)槲以诖驀娞绲臅r(shí)候噴了您一身唾沫星子…."可知小公務(wù)員切

爾維亞科夫因打噴嚏濺到將軍頭上，竟然前后道歉次數(shù)達(dá)到6次之多，最終竟然導(dǎo)致這個(gè)小

公務(wù)員惶恐?jǐn)烂慕Y(jié)局。從而深刻揭示主題。

（2024?山東荷澤?三模）閱讀下面的文字，完成各題。

想起恩師盧叔度先生

吳承學(xué)

①1978年年初，我來(lái)到中山大學(xué)中文系讀書。老一輩學(xué)者如王季思、高華年等先生，

較為年輕一輩的黃天驥、吳文輝等老師，都給我們上過(guò)課。古代文學(xué)課程分量最大，也最受

期待，在先秦、兩漢文學(xué)史的功課表上，授課老師寫著"盧叔度"。

②盧先生給我們上課時(shí)已經(jīng)64歲。那時(shí)上課沒(méi)有用T,先秦文學(xué)的文獻(xiàn)又特別深?yuàn)W。

盧老師登上講臺(tái)一開腔，更是讓我們傻了眼，他講的是粵西口音的廣州話，不少同學(xué)一句都

聽(tīng)不懂，情急之下，就向校方強(qiáng)烈要求更換老師，引發(fā)一波小"輿情"。學(xué)校很重視，當(dāng)時(shí)已

70多歲的古代文學(xué)教研室主任王起先生特地到課堂聽(tīng)課，課間休息時(shí)，坐在前排的王起先

生，起身走上講臺(tái)為盧先生擦黑板，擦完黑板，王先生鄭重告訴我們，盧先生很有學(xué)問(wèn)，只

是因?yàn)?0多年沒(méi)有機(jī)會(huì)上課，普通話不熟練。王先生還說(shuō)自己的溫州口音也不好懂，大家

用心聽(tīng)，慢慢就能聽(tīng)懂了。

③從此以后，我們開始認(rèn)真聽(tīng)盧先生講課，不知道是他的普通話進(jìn)步了，還是同學(xué)們

的廣州話進(jìn)步了，沒(méi)過(guò)多久就差不多能聽(tīng)懂盧先生的課了，而且越聽(tīng)越品出其中妙處，開始

佩服這位鴻儒碩學(xué)。

④先生身材頗為壯碩，總是面帶笑容，喜穿短袖淡藍(lán)襯衫，頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不

茍，很有風(fēng)度。廣州天氣炎熱,先生上課常常大汗淋漓，需不時(shí)掏出手帕擦汗。先生講課條

理清晰，旁征博引，引用古典暗含今義，同學(xué)們有所領(lǐng)會(huì)，便發(fā)出愉悅的笑聲。先生講課也

有“跑野馬"的時(shí)候，比如講到屈原放逐乃有《離騷》，便講起他下放農(nóng)村勞動(dòng)改造，賦詩(shī)以

寫景述懷，其中有兩句寫鄉(xiāng)村生活：“趕墟人散羅家渡，落日鴉歸老虎亭?！?/p>

⑤先生喜交游，從他所存的文獻(xiàn)看，他與著名學(xué)者沈從文、啟功等皆有往來(lái)，和楊伯

峻、朱季海先生亦通書信。他說(shuō)，容庚先生比他大21歲，說(shuō)得上"忘年交"。容庚先生曾在

贈(zèng)盧先生的《古木寒山》畫卷上題寫道：“叔度性疏狂，不拘小節(jié)，不諧于俗，與余時(shí)相過(guò)

從，商榷古今，莊諧雜出?！边@句話對(duì)先生性格概括精當(dāng)。

⑥盧先生是一位很有文藝情調(diào)和生活情趣的人，先生喜歡喝茶，中文系幾位比他年輕

的潮汕籍老師都是他的茶友。先生聊天清談，也泡上一壺茶，談笑間，往往語(yǔ)驚四座，引發(fā)

陣陣歡笑。作為晚輩，靜靜聽(tīng)他神聊，就已如坐春風(fēng)。

⑦盧先生熱心助人，別有一種豪俠之氣，至老不衰。據(jù)學(xué)而優(yōu)書店創(chuàng)辦人陳定方回憶，

1990年，她從中大中文系研究生畢業(yè)，那一年找工作很困難，盧老師正好在花城出版社出

版《我佛山人文集》，就熱心推薦她到花城出版社古典文學(xué)編輯室工作，還親自帶她去見(jiàn)領(lǐng)

導(dǎo)，見(jiàn)完領(lǐng)導(dǎo)他們坐公交車回學(xué)校，在終點(diǎn)站昌崗路下車已是傍晚時(shí)分。當(dāng)時(shí)社會(huì)治安不佳，

陳定方本來(lái)走在人行道外側(cè)，盧先生嚴(yán)肅對(duì)她說(shuō)：“你還是走里面，我走外面，遇到壞人，

我可以一拳把他打倒！”盧先生揮動(dòng)右手向前一擊的情景，讓陳定方感動(dòng)至今——當(dāng)年她才

20多歲，而盧先生快80歲了，卻覺(jué)得自己有責(zé)任、有力量去保護(hù)一位女生。

⑧盧先生常說(shuō)：“我的老師輩往往述而不作，其學(xué)問(wèn)不僅是寫文章、出書，還在于博

覽群書，尚友古人，辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流，能解決各種問(wèn)題?！跋壬膼?ài)好比較廣泛，常被

謔稱為“雜家"o但這種"雜”正是現(xiàn)在學(xué)者難以達(dá)到的廣博學(xué)識(shí)。

⑨盧先生離開我們26年了，我常常想起他的音容笑貌。最近，我偶爾讀到著名學(xué)者

梁方仲先生《梁方仲遺稿案頭日歷記事》，他在1968年7月20日星期六這一天留下簡(jiǎn)短記

錄：“與盧叔度、陳玉森等四人清掃東四宿舍門前至11點(diǎn)30分。"我不禁浮想起這幾位落難

學(xué)者冒著酷暑，在學(xué)生宿舍門前掃地的情景。"東四宿舍"，恰好就是我們讀大學(xué)時(shí)所住的樓

舍。這宿舍現(xiàn)在已經(jīng)拆除，重新建成一排高樓。我們讀書時(shí)，經(jīng)常到盧先生家里求教，他住

的房子現(xiàn)在也拆除多年，重建了新的住宅樓。

（選自《名作欣賞》，有改動(dòng)）

6.下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，通過(guò)盧先生的四件事，來(lái)塑造他的形象。

B.從③一⑥段可以看出，盧先生在飽讀詩(shī)書，研究學(xué)問(wèn)之余，也極富生活情趣。

C.第⑧段"述而不作"指只敘述和闡明前人的學(xué)說(shuō)，自己不創(chuàng)作，是貶義詞。

D.第②段從寫王先生起身擦黑板，可以看出盧先生得到了老師們的極大尊敬。

7.品味語(yǔ)言，完成下面的問(wèn)題。

（1）請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第④段畫線句子。

先生身材頗為壯碩，總是面帶笑容，喜穿短袖淡藍(lán)襯衫，頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，很有

風(fēng)度。

（2）探究第④段畫線句引號(hào)的表達(dá)效果。

先生講課也有"跑野馬"的時(shí)候。

8.同學(xué)們對(duì)選文的結(jié)尾有不同理解，你支持哪種觀點(diǎn)？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文說(shuō)明理由。

觀點(diǎn)一：文章結(jié)尾看似記敘，實(shí)則記敘中間接抒發(fā)了作者的情感，耐人尋味。

觀點(diǎn)二：文章結(jié)尾缺少議論抒情，有草草了事之嫌。

9.閱讀文章，完成下面關(guān)于對(duì)比手法的學(xué)習(xí)探究任務(wù)。

文章內(nèi)容對(duì)比表達(dá)效果探究結(jié)論

初聽(tīng)盧先生的課，突出學(xué)生態(tài)度變化之明

例③對(duì)比手法在

學(xué)生強(qiáng)烈要求換①顯，側(cè)面寫出盧先生飽學(xué)，

寫人文章中的

老師課程吸引人

作用：

盧先生上課時(shí)常盧先生上課的內(nèi)

例

大汗淋漓，顯得狼容卻條理清晰，令②

狽人愉悅

【答案】6.C7.（1）運(yùn)用外貌描寫，寫出盧先生身體健壯、溫和平易、衣著樸素、

有風(fēng)度的形象特點(diǎn)，表達(dá)了“我"對(duì)先生的真愛(ài)和尊敬。

（2）劃線句的引號(hào)表示特殊含義。"跑野馬"指的是盧先生講課時(shí)不局限于課本內(nèi)容，補(bǔ)充

背景內(nèi)容、貫通古今的做法，運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫出了盧先生知識(shí)淵博、教學(xué)有方的特點(diǎn)。

8.示例一：我支持觀點(diǎn)一。如《從百草園到三味書屋》結(jié)尾段敘述了作者早年在三味書屋

所描的繡像已不知所蹤，字里行間抒發(fā)了時(shí)過(guò)境遷，對(duì)"朝花”不再的惋惜，與本文結(jié)尾盧先

生的房子拆除多年有異曲同工之妙，飽含著作者對(duì)往事的懷念和昔人已去的傷感。自然而然,

意味悠長(zhǎng)，耐人尋味。所以，我支持第一種觀點(diǎn)。

示例二：我支持觀點(diǎn)二。如《說(shuō)和做》結(jié)尾段高度概括聞一多先生是"口的巨人""行的高標(biāo)"，

令聞一多形象得到充分肯定，也表達(dá)了作者的敬意。作為人物傳記（寫人散文），本文如能

有這樣的議論做結(jié)尾，表達(dá)效果會(huì)更好。所以，我支持第二個(gè)觀點(diǎn)。9.①?zèng)]過(guò)多久,

學(xué)生開始佩服盧先生。②突出盧先生上課投入，講課內(nèi)容吸引學(xué)生，令人敬佩。③突出人

物形象特點(diǎn)，更好地表達(dá)作者對(duì)所寫的人物的情感。

【解析】6.本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。

C.有誤，根據(jù)文章第⑧段"盧先生常說(shuō)：‘我的老師輩往往述而不作，其學(xué)問(wèn)不僅是寫文章、

出書，還在于博覽群書，尚友古人，辨章學(xué)術(shù)，考鏡源流，能解決各種問(wèn)題?！?可知，此處

"述而不作”是盧老師形容自己的老師輩們古文水平高，看書多，能夠考究文章學(xué)術(shù)的源頭,

對(duì)他們是褒揚(yáng)的態(tài)度，"述而不作"在這里不是貶義；

故選C。

7.本題考查詞句的理解和賞析。

（1）題干要求從人物描寫的角度進(jìn)行賞析。第④段"先生身材頗為壯碩，總是面帶笑容，

喜穿短袖淡藍(lán)襯衫，頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，很有風(fēng)度"中的"身材""穿著打扮"可知是

對(duì)盧先生的外貌描寫，根據(jù)“先生身材頗為壯碩"可知他身體健壯。根據(jù)"喜穿短袖淡藍(lán)襯衫"

可知他衣著樸素。根據(jù)“總是面帶笑容"可知他溫和平易。根據(jù)"頭發(fā)稀疏，卻梳得一絲不茍，

很有風(fēng)度"可知他嚴(yán)謹(jǐn)有風(fēng)度。通過(guò)對(duì)盧老師的細(xì)致描寫，可見(jiàn)我對(duì)他的喜愛(ài)和尊重。

（2）題干要求探究引號(hào)的表達(dá)效果。

第④段"先生講課也有‘跑野馬’的時(shí)候"中"跑野馬"用了引號(hào)，在句中有特殊的含義，結(jié)合第

④段中"先生講課條理清晰，旁征博引，引用古典暗含今義，同學(xué)們有所領(lǐng)會(huì)，便發(fā)出愉悅

的笑聲"和"比如講到屈原放逐乃有《離騷》，便講起他下放農(nóng)村勞動(dòng)改造，賦詩(shī)以寫景述懷”

可知，盧先生一般上課時(shí)講課內(nèi)知識(shí)，引經(jīng)據(jù)典，貫通古今，知識(shí)很淵博，有時(shí)他也會(huì)講一

些發(fā)生在自己身上的事，能夠吸引學(xué)生的興趣，可見(jiàn)他教學(xué)有方，是一個(gè)很有自己特點(diǎn)的老

師。據(jù)此概括回答即可。

8.本題考查比較閱讀，題干要求結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)明是否支持文章結(jié)尾，開放類試題，

言之成理即可。

可支持觀點(diǎn)一。如《背影》一文中，結(jié)尾段寫“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥

胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)"，作者在淚光中又見(jiàn)父親

的背影，表現(xiàn)了對(duì)父親深切的懷念與愧疚之情。本文結(jié)尾寫“他住的房子現(xiàn)在也拆除多年，

重建了新的住宅樓"，由屋及人，表現(xiàn)了作者對(duì)盧先生的懷念為其人己去的傷感。言有盡而

意無(wú)盡，給讀者留下了無(wú)盡的想象空間。

可支持觀點(diǎn)二。如《回憶我的母親》一文，文末寫"母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)

她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的

一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩

呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望一一中國(guó)共產(chǎn)黨，

使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。這是我能做到的，一定能做到的”，這是作者

生出的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)母親，對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的高度評(píng)價(jià)，不僅表現(xiàn)了作者的敬意，也

升華了文章主旨。如果本文以議論收尾，表達(dá)效果會(huì)更好。

9.本題考查文章內(nèi)容理解和概括和表現(xiàn)手法。

第①空：根據(jù)第③段中的"沒(méi)過(guò)多久就差不多能聽(tīng)懂先生的課了，而且越聽(tīng)越品出其中妙

處，開始佩服這位飽學(xué)碩儒"可得：沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生開始佩服盧先生。

第②空：根據(jù)第④段中的"廣州天氣炎熱，先生上課常常大汗淋漓，需不時(shí)掏出手帕擦汗"

突出了盧先生上課投入。根據(jù)"但先生講課條理清晰，旁征博引，引用古典暗含今義，同學(xué)

們有所領(lǐng)會(huì)，便發(fā)出愉悅的笑聲"可知，課程內(nèi)容吸引學(xué)生，令人敬佩。

第③空：通過(guò)學(xué)生態(tài)度的前后對(duì)比，更好地突出了盧先生學(xué)識(shí)淵博，課程吸引人的特點(diǎn)。

通過(guò)盧先生上課時(shí)的狼狽與上課內(nèi)容的精彩之間的對(duì)比，突出了他講課精彩，令人佩服的特

點(diǎn)。對(duì)比的運(yùn)用，更好地突出了盧先生的人物形象，表達(dá)了作者對(duì)他的敬佩之情。

（2024?云南楚雄?二模）閱讀下面文章，完成下面小題。

算盤

李森祥

①陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩個(gè)肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一

般直。

②他講課時(shí)，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫夾住一支粉筆。他的手掌片開后，

奇大，白白的，筋凸出來(lái)，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時(shí)，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互

擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。

③陳算盤是老師的綽號(hào)，村里人都這么叫他。

④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)算盤珠上走得了馬。的的得得，

的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。

⑤上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來(lái)，腳就從樓梯上下來(lái)，咯一一

咚聲比上樓時(shí)響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了。到他下最后一級(jí)樓梯，我們

已經(jīng)坐好。

⑥老師自己不開伙食，一個(gè)學(xué)生家輪伙一天。村里人都對(duì)輪伙有興趣。駐隊(duì)干部、農(nóng)

業(yè)技術(shù)員及來(lái)往過(guò)客，都吃輪伙。老師輪伙有個(gè)規(guī)矩：辦伙的人家，桌子上不能有魚肉。他

說(shuō)腸胃不好，吃魚肉容易鬧肚子。不上魚肉，光蘿卜青菜，一般人家又過(guò)意不去，有學(xué)生家

長(zhǎng)再三和他說(shuō)，他松了口，說(shuō)是一定要添菜，一碗豆腐足矣。

⑦老師吃飯時(shí)，自帶一只搪瓷面盆碗。吃完一天，晚飯碗一歇下，他就掏出一只老式

的牛皮票夾，點(diǎn)出糧票、鈔票，用一只菜碗底壓在桌子上，然后打招呼說(shuō)：辛苦你們了。學(xué)

生家長(zhǎng)客氣說(shuō)：交什么伙食費(fèi)？老師回話：規(guī)矩，規(guī)矩。

⑧有一天，老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，

老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來(lái)，這就是說(shuō)：老師要教我們珠算課了。按

老師的慣例，開始教哪個(gè)年級(jí)的珠算，就讓哪個(gè)年級(jí)上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一

種固定儀式。

⑨我們排著隊(duì),很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿綿的，

好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。進(jìn)了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐

一下O

⑩我們都坐過(guò)藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出的一股陳年樟氣，在小閣

樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿酥的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒(méi)打出

噴嚏來(lái)。

?老師撤出來(lái)一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算

盤。老師對(duì)我們招招手，很慎重地說(shuō)：你們來(lái)摸摸！我們就過(guò)去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，

原來(lái)是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤。

它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^(guò)后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，

打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說(shuō)：你們看住了。只見(jiàn)他薄

大的手掌一闞，手指頭號(hào)學(xué)，瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地在我們耳

邊滾。一會(huì)兒工夫，聲音沒(méi)了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、八、七、六、五、

四、三、二、一O

?同學(xué)都咂著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說(shuō)：你們能夠像我剛才這般不歇力地打

一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來(lái)。經(jīng)老師這么一說(shuō)，我們就更加驚

呆了。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，

比我爺爺指根的老繭厚。

?石算盤聲音響過(guò)的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，

這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，尺有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子。

他用左手去推珠子時(shí)，腳尖踮起來(lái)。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說(shuō)：右手是握筆的，

怎么能打算盤呢？左手打出來(lái)，右手記，這才正確。這樣，我們那一帶打算盤的，只要看他

開哪只手。看到開右手的，就有人說(shuō)：這是野路子，不正宗的。

?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片

的算盤聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少人進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢......

?那些天，老師的心情就顯得很輕松,有了一種安慰的、很知足的神態(tài)。

（選自《臺(tái)階》，有刪改）

10.文章圍繞陳老師寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

11.結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)從人物描寫方法的角度賞析第①段畫線句子。

他常穿一件灰布中山裝，兩個(gè)肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第?段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

只見(jiàn)他薄大的手掌一蒯，手指頭凈開，瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地

在我們耳邊滾。

12.文末"那些天，老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

13.學(xué)完本文后，有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，根本不需要學(xué)珠算了；也有些同學(xué)認(rèn)為珠算

是傳統(tǒng)的技能，不能丟失。請(qǐng)結(jié)合文章及生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】10.陳老師的講課習(xí)慣；上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨；陳老師在學(xué)生家輪伙，不

吃魚肉且給伙食費(fèi)；陳老師領(lǐng)我們參觀他住的閣樓并向我們展示他的絕技；陳老師教我們打

算盤。11.（1）運(yùn)用外貌描寫，通過(guò)描寫陳老師的肩膀和背脊骨，表現(xiàn)出陳老師的瘦

和挺直，突出陳老師的知識(shí)分子形象。（2）"翻""彈開"運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出陳

老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出陳老師打算盤技藝的高超。12.陳老師看到

我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對(duì)自己的育人成果感到欣慰、滿足和自豪。所以

“那些天，老師的心情就顯得很輕松"。13.我認(rèn)為珠算不能丟失。中國(guó)珠算是中華民族

傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們有責(zé)任也有義務(wù)將其傳承下去，使其煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。同時(shí),

珠算具有教育和啟智的功能，可以培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)知和興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主

動(dòng)性。所以不能丟失。

【解析】10.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

第一件事：結(jié)合第⑤段中心句"上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨"可以得出陳老師上課有不敲

鐘，不吹哨的習(xí)慣；

第二件事：結(jié)合第⑥段"老師自己不開伙食，一個(gè)學(xué)生家一天輪伙。村里人都對(duì)輪伙有興

趣""辦伙的人家，桌子上不能有魚肉"第⑦段"晚飯碗一歇下，他就掏出一只老式的牛皮票夾,

點(diǎn)出糧票，鈔票，用一只菜碗底壓在桌子上"可以得出陳老師在學(xué)生家輪伙，不吃魚肉且給

伙食費(fèi)；

第三件事：結(jié)合第⑧段"老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看"第

?段"老師撤出來(lái)一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算

盤"“只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一

串串地在我們耳邊滾。一會(huì)兒工夫，聲音沒(méi)了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、

八、七、六、五、四、三、二、一"可以概括出陳老師領(lǐng)我們參觀他住的閣樓并向我們展示

他的絕技；

第四件事：結(jié)合?段"石算盤聲音響過(guò)的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算

盤掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大”可以概括出陳老

師用黃楊木算盤開始教我們打算盤。

11.本題考查句子的賞析。要求從人物描寫的角度賞析。人物描寫方法：外貌描寫、神態(tài)描

寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。

(1)"他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直"這是外貌描寫，

運(yùn)用了比喻的修辭，把陳老師的背脊骨比作"竹竿"，形象地表現(xiàn)出陳老師的又瘦又高、挺拔

的特點(diǎn)。突出陳老師的知識(shí)分子形象。

(2)“只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開""算盤上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭"可以看出句

子采用了動(dòng)作描寫，"一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)"運(yùn)用比喻，把打算盤的聲

音比作"鹽鍋里爆黃豆"的聲音，形象表現(xiàn)了陳老師打算盤速度快，"翻""彈開""調(diào)了個(gè)頭”，

一系列動(dòng)作生動(dòng)形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化,表現(xiàn)出陳老師技藝的高超。

12.本題考查內(nèi)容的理解。

結(jié)合第?段"那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片的算盤聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少

爺們父親們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢"說(shuō)明我們晚上也在學(xué)打算盤，看到我們這么努力，這么刻苦勤奮，

結(jié)合第?段"有了一種安慰，很知足的神態(tài)"可知老師感到很欣慰、滿足和自豪。所以“那些

天，老師的心情就顯得很輕松"。

13.本題考查開放性試題。

示例：我認(rèn)為珠算不能丟失。珠算，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。珠算文化涵蓋了與珠算相

關(guān)的數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用技術(shù)及智能開發(fā)等內(nèi)容，在文學(xué)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等相關(guān)

文化領(lǐng)域也有一定的作用。珠算適用面廣，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性。所以要傳承下去。

（2024?安徽六安?二模）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

白日焰火

①一大早，梅正山就開始收拾這座木樓，樓上樓下，到處都擦得干干凈凈，連樓梯都

拖得一塵不染。

②今天是個(gè)重要的日子。中共臨城區(qū)委每月一次的例會(huì)要在這里召開。幾天前，區(qū)委

書記老魏來(lái)通知梅正山時(shí)，順便告訴他，他加入組織的事，要在這次會(huì)議上研究表決。梅正

山聽(tīng)到這個(gè)消息，興奮得一夜沒(méi)睡。

③梅正山曾就讀于北京高等師范學(xué)校，1919年5月參加了轟轟烈烈的五四運(yùn)動(dòng)，西方

列強(qiáng)對(duì)中國(guó)人民的欺凌，激起了梅正山的義憤，也激活了他對(duì)國(guó)家民族的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。正當(dāng)他

重新定義人生價(jià)值的時(shí)候，父親病危。作為梅家唯一的男丁，梅正山不得不回到這個(gè)千年古

鎮(zhèn)，從父親手里接過(guò)鎮(zhèn)上最大的糧行，還有祖宅里這座已有百年歷史的木樓。父親去世后，

梅正山過(guò)了近十年悠閑的日子。糧行有掌柜和伙計(jì)，根本不用他操太多的心。他心中的熱血，

一直就默默地沸騰著。他終于等到了那一天，他在北京讀書時(shí)的一個(gè)同學(xué)找上門來(lái)，為他的

人生打開了一扇窗子。這個(gè)人，就是中共地下交通員老魏，現(xiàn)在的臨城區(qū)委書記。

④一切收拾利索后，梅正山又到地窖里搬上來(lái)一壇酒。這是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的“小米香”，65

度，一壇足有20斤。他想開完會(huì)后，留同志們好好吃頓飯，痛痛快快地喝幾杯。

⑤樓梯上忽然傳來(lái)咚咚的腳步聲。老魏飛步跨了上來(lái)，臉色有些陰沉。

⑥老魏從內(nèi)線得到消息，昨天，區(qū)委交通員小于被捕了，敵人以妻子和孩子的性命相

威脅....J、于已經(jīng)交代出今天區(qū)委會(huì)議的時(shí)間地點(diǎn)，形勢(shì)已十分危急。今天來(lái)開會(huì)的除了老

魏,還有幾位同志，老魏只和其中的四位同志有聯(lián)系，他啟用緊急聯(lián)系方式連夜通知了他們。

其余五位，都是梅正山聯(lián)系的人。

⑦梅正山看了看懷表，已經(jīng)快八點(diǎn)了，會(huì)議的集合時(shí)間是上午十點(diǎn)。老魏說(shuō)，目前辦

法只有一個(gè)，去鎮(zhèn)外面的橋頭上攔截，那是出入鎮(zhèn)子的唯一通道。

⑧梅正山帶上駁殼槍，和老魏下了樓就往外走。剛出大門，兩人同時(shí)退了回來(lái)，大門

兩邊的胡同里，各站著四五個(gè)黑衣人，腰里都別著家伙。兩人又走到后門，發(fā)現(xiàn)后門的小巷

子，也被封鎖了。

⑨老魏重重地跺了一下腳，說(shuō)，壞了，敵人早就盯上這里了，他們是故意把我放進(jìn)來(lái)

的，現(xiàn)在出都出不去了！

⑩梅正山壓低聲音，說(shuō)，無(wú)妨，我們先不動(dòng)，等到九點(diǎn)半時(shí)，我們就不斷開槍，向同

志們示警。

?若魏點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)，