2022信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)（6篇）

2022信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)（通用6篇）心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的2022信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)1開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身發(fā)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參加工作兩年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識(shí)：1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：A、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。B、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。抓住學(xué)生特點(diǎn)，精心運(yùn)用教學(xué)方法。A、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。C、運(yùn)用案例教學(xué)法目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專(zhuān)家”）放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)2二十一世紀(jì)是國(guó)際化、信息化的全新社會(huì)，也是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的時(shí)代，這就必然向教育者提出新的要求——開(kāi)發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，教學(xué)又是一門(mén)有難度的工作，如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。過(guò)去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)（被動(dòng)接受），后來(lái)發(fā)展為我要學(xué)——我會(huì)學(xué)——自主學(xué)——互相交流學(xué)，這也是教學(xué)的必然發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪流轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手，想說(shuō)就說(shuō)，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過(guò)于頻繁就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應(yīng)該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象，用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。雖然很早以前就參加過(guò)課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在很多時(shí)候只是走走形式，自身并沒(méi)有真正走進(jìn)研究與探索中去。現(xiàn)在我校要在開(kāi)學(xué)初對(duì)所有的教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)還很膚淺，一次次的自己研究，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題，這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標(biāo)，從而也有了更新的體會(huì)。新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè)趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問(wèn)題的見(jiàn)解。活躍的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂(lè)感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的'講課更富有激情與活力。努力做到上課使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，下課使人回味無(wú)窮是我追求的理想境界！信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)3在線上學(xué)習(xí)了信息科技義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)深度解讀與教學(xué)指導(dǎo)，受益匪淺。讓我對(duì)信息科技有了全新的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。培訓(xùn)的學(xué)科課程一共分為四場(chǎng)，在7月11日上午有一個(gè)通識(shí)的部分，對(duì)朱立祥老師的解讀印象最深刻的就是立德樹(shù)人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代要求。所以需要聚焦課程育人本質(zhì)，從方向，對(duì)象，目標(biāo)，實(shí)施機(jī)制和育人方式。還需要堅(jiān)持素質(zhì)導(dǎo)向，圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)工作。提出了六個(gè)下功夫，三有好少年的目標(biāo)。聽(tīng)完之后我覺(jué)得現(xiàn)在的信息科技已經(jīng)在大改革，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在更新進(jìn)步，教育需要引領(lǐng)時(shí)代的進(jìn)步，相輔相成，所以信息科技提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，領(lǐng)域已不再局限于計(jì)算機(jī)之中，從而融入生活，貼近時(shí)代。用生活中的例子帶入科技素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，信息素養(yǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，更好擴(kuò)展問(wèn)題視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。讓學(xué)生從思維，語(yǔ)言，觀察，思考，表達(dá)，以及看現(xiàn)實(shí)世界的視野得到提高。在7月18日上午的學(xué)習(xí)中熊璋教授，提出了之前的信息技術(shù)和現(xiàn)在的信息科學(xué)的對(duì)比，講到了之前的信息技術(shù)關(guān)注打字，辦公軟件只強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)本身的教學(xué)，而現(xiàn)在的信息科技關(guān)注最前沿的3d打印，人工智能，更貼近生活和時(shí)代的進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)了信息科技課程的時(shí)代性。在信息科技課程中還需要學(xué)生數(shù)字時(shí)代積累，用信息科技解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，提升問(wèn)題解決的能力。所以就要求我們教師在實(shí)際生活中找案例來(lái)提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。要求小學(xué)低年級(jí)：注重生活體驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)感受進(jìn)入信息科技空間，激發(fā)求知欲，好奇心以及興趣。要求小學(xué)中高年級(jí)：接觸基本概念，接觸基本原理，體驗(yàn)主動(dòng)應(yīng)用。要求初中：進(jìn)一步原理認(rèn)識(shí)，嘗試?yán)眯畔⒖萍际侄谓鉀Q問(wèn)題，分享，交流和總結(jié)。還提出了核心素養(yǎng)：信息意識(shí)，計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，信息社會(huì)責(zé)任。四個(gè)核心和六大素養(yǎng)。需要滲透信息科技課程教學(xué)之中。下午聽(tīng)了李峰和李雪梅老師對(duì)信息科技課程的目標(biāo)與建議，中國(guó)已經(jīng)有自主可控技術(shù)，比如我們的電視就是核心技術(shù)、關(guān)鍵零部件、各類(lèi)軟件全都國(guó)產(chǎn)化，自己開(kāi)發(fā)、自己制造，不受制于人。所以指出希望通過(guò)信息科技課程，引導(dǎo)學(xué)生從一接觸數(shù)字技術(shù)，就要養(yǎng)成數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的好習(xí)慣，好行為，好方法。引導(dǎo)學(xué)生用符合這個(gè)時(shí)代的方式去思維數(shù)字時(shí)代的問(wèn)題，行為和思維同步進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。19日上午樊磊老師提到了實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代時(shí)代的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，用模擬與體驗(yàn)的形式，去領(lǐng)悟最終演化成內(nèi)在思維。熊璋教授提出我們現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開(kāi)科技，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的個(gè)性化推薦，以及生活中的刷臉和新能源洗車(chē)的普及，人工智能發(fā)展的迅速，“絕藝”是一個(gè)中國(guó)人工智能程序已經(jīng)在世界計(jì)算機(jī)圍棋大賽上獲得冠軍。人工智能需要青少年具備自我認(rèn)識(shí)、自主調(diào)控、終身學(xué)習(xí)的個(gè)人成長(zhǎng)能力，也需要批判性思維、創(chuàng)造能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的高階認(rèn)知，以及正確的價(jià)值觀、溝通和交流、合作、社會(huì)參與及跨文化理解等社會(huì)性發(fā)展能力?！懊鎸?duì)這樣的未來(lái)素養(yǎng)，我們面臨的是以核心素養(yǎng)為主線的課程體系建設(shè)任務(wù)。在下午的學(xué)習(xí)中聽(tīng)了三節(jié)范例課，分別是低中高學(xué)段，聽(tīng)完課后我覺(jué)得例子從熟悉的生活中找起，舉例驗(yàn)證，設(shè)計(jì)體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)程序，加深感受，多讓學(xué)生舉例子，也許學(xué)生說(shuō)的并不貼切，但也是思考溝通的過(guò)程，也值得推敲，讓學(xué)生觀察生活，生活中處處都有知識(shí)，而知識(shí)能改變生活。課堂中還需要“不插電”的實(shí)踐活動(dòng)和有效的問(wèn)題鏈，都能讓知識(shí)遷移，培養(yǎng)思維方式。學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的。有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。終極目標(biāo)是為了應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，為數(shù)字中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，智慧社會(huì)，培養(yǎng)合格的數(shù)字公民。總之，在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓助學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓學(xué)生自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。以上我的感受。信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)4目前，義務(wù)教育階段新的課程標(biāo)準(zhǔn)公布后，如新生的太陽(yáng)慢慢升起，帶來(lái)一片片新思路，新方法，以后會(huì)產(chǎn)生更多的新經(jīng)驗(yàn)，新成果，給我們的教研帶來(lái)的新的方向和活力。和以前相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院”雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化了課程設(shè)置。信息科技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，聆聽(tīng)專(zhuān)家解讀報(bào)告，讓我受益匪淺，受益良多，以下是我個(gè)人的一些心得體驗(yàn)。一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)公布后，諸位教師均感悟眾多，對(duì)本人來(lái)說(shuō)最深刻的是以下幾點(diǎn)印象：體系完整義務(wù)教育階段的信息科技從以前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任與高中課程信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一脈相承，目標(biāo)基本一致，僅在應(yīng)用水平的要求上有所區(qū)別。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設(shè)計(jì)義務(wù)教育全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)既對(duì)不同學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量作出了明確的界定，明確描述了學(xué)生應(yīng)該掌握的各項(xiàng)具體能力，又注重實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-評(píng)一致性，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念，避免了以前學(xué)科教學(xué)教而不評(píng)的尷尬局面。評(píng)價(jià)形式既有紙筆測(cè)試，也有上機(jī)實(shí)踐與其他方式。也明確了作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)，學(xué)期評(píng)價(jià)等多個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)了過(guò)程性評(píng)價(jià)，完善終結(jié)性評(píng)價(jià)。立足現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)信息科技學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是核心素養(yǎng)，還是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都與社會(huì)生活緊密相連，隨著學(xué)生年齡的變化，對(duì)世界及社會(huì)的認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容能夠適時(shí)的對(duì)應(yīng)，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技的過(guò)程中了解社會(huì)與生活，也能接觸各種新型科技，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維及應(yīng)用能力。比如“數(shù)字設(shè)備體驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與嘗試各種數(shù)字設(shè)備的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生接觸、嘗試、熟悉數(shù)字設(shè)備。綜合運(yùn)用信息科技、語(yǔ)文、道德與法治等知識(shí)，提升學(xué)生的信息意識(shí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。而“在線學(xué)習(xí)與生活”，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受在線社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活的影響，讓學(xué)生初步具備查找合適數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)或工具的能力，梳理解決問(wèn)題的思路，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的應(yīng)對(duì)。建立終身學(xué)習(xí)的決心終身學(xué)習(xí)的理念早在多年前就已提出，但是新課標(biāo)的公布，對(duì)很多教師的沖擊更加明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)中很多新的理念，技術(shù)領(lǐng)域都需要教師去一一學(xué)習(xí)。其中可能很多都無(wú)法深入探索，只能淺嘗輒止，很多教師在面對(duì)大量新的領(lǐng)域的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理。這幾年我們教科院一直堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能考核，從信息科技學(xué)科來(lái)看，教師的專(zhuān)業(yè)水平差距比較明顯，除去部分優(yōu)秀教師以外，有小部分教師有“躺平”現(xiàn)象，對(duì)自身信心不足，不學(xué)習(xí)或抵觸學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把提升自身能力作為包袱甩給上級(jí)部門(mén)。新課程標(biāo)準(zhǔn)公布后，隨之而來(lái)的必然是新教材，新的內(nèi)容，新的評(píng)價(jià)方式，各位教師就如逆流而上，不進(jìn)則退，大家必須要建立起終身學(xué)習(xí)的決心，迎難而上，解決問(wèn)題，顯示出信息科技教師的風(fēng)范。個(gè)人建議小學(xué)教師優(yōu)先熟悉scratch軟件，增加其中傳感器類(lèi)方向的學(xué)習(xí)，用于應(yīng)對(duì)新教材中各種跨學(xué)科活動(dòng)，初中教師在此基礎(chǔ)上還可以擴(kuò)展到Arduino開(kāi)源平臺(tái)。平時(shí)日常要對(duì)各種新興科技有初步了解，認(rèn)識(shí)各種信息形式，跟上時(shí)代的浪潮。建設(shè)校本教材或本土資源從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，由于核心素養(yǎng)涉及領(lǐng)域較多，但相對(duì)于各學(xué)段的課時(shí)其實(shí)并沒(méi)有增加，未來(lái)的信息科技教材可能會(huì)以引領(lǐng)為主，具體的技術(shù)描述會(huì)淡化或減少。雖然對(duì)教研工作的影響是正面的，會(huì)造成教學(xué)中的很明顯多樣化，但實(shí)際教學(xué)中對(duì)教師的影響非常大，教師的課前課后的工作量在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯增加。教師要針對(duì)自己學(xué)校、學(xué)生的情況構(gòu)建自己的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)校本教材，建設(shè)滿足自己需求的教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)也要設(shè)計(jì)好一定的課后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)水平。有條件的區(qū)域或?qū)W?？梢詷?gòu)建自己的評(píng)價(jià)平臺(tái)，完成教學(xué)評(píng)一體化。創(chuàng)新特色領(lǐng)域新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了“跨學(xué)科”主題學(xué)習(xí)不得少于10%，各校教師可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)或?qū)W校特色，設(shè)計(jì)自己的特色主題學(xué)習(xí)方案。改變以前科技競(jìng)賽與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)的情況，將科技創(chuàng)新，機(jī)器人競(jìng)賽，信息學(xué)編程比賽等活動(dòng)結(jié)合本校特色融入不同的主題活動(dòng)中，甚至可以利用新興的傳感器與開(kāi)源平臺(tái)結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的主題活動(dòng)，形成學(xué)校特色。比如“身邊的算法”，通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉一些常用的算法描述風(fēng)格與方式，理解算法執(zhí)行的流程；能利用自然語(yǔ)言、流程圖等方式，描述求解簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法，并對(duì)算法的正確性與執(zhí)行效率進(jìn)行討論和辨析。完成此項(xiàng)主題學(xué)習(xí)后，教師對(duì)學(xué)生的編程素養(yǎng)有了大體的掌握，對(duì)進(jìn)一步進(jìn)行信息學(xué)教學(xué)或指導(dǎo)信息學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有了更具體詳細(xì)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。信息技術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)5義務(wù)教育信息科技課標(biāo)堅(jiān)持立德樹(shù)人和素質(zhì)教育的大目標(biāo)，在“素養(yǎng)表現(xiàn)”“學(xué)科邏輯”“內(nèi)容承載”“情境案例”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的邏輯中，廣泛征求各方面意見(jiàn)，通過(guò)多次迭代、不斷優(yōu)化，充分反映課程的時(shí)代性、科學(xué)性、育人價(jià)值和符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！八仞B(yǎng)表現(xiàn)”細(xì)化了課程的培養(yǎng)目標(biāo)，刻畫(huà)了不同學(xué)段中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的四個(gè)維度，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，是課標(biāo)的起點(diǎn)?！皩W(xué)科邏輯”抽取了信息科學(xué)必須和適宜在中小學(xué)課程中涉及的主要知識(shí)及其之間的邏輯，課標(biāo)列出了六個(gè)邏輯主線：數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全和人工智能?！皟?nèi)容承載”是根據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科邏輯，按照“大概念”“主題式”“體驗(yàn)性”和“綜合化”設(shè)定的，是直接呈現(xiàn)出來(lái)的課程內(nèi)容?！扒榫嘲咐敝苯臃?wù)于內(nèi)容承載，是把學(xué)生帶入信息科技和智能社會(huì)的抓手，既要符合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)