第2課-原始農(nóng)業(yè)與史前社會【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課型新授課課題第2課原始農(nóng)耕生活課時1課標(biāo)要求1、了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。2、知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。教材分析本課是七上第一單元“史前時期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源”的第二課，主要介紹了新石器時代早期的早期人類和文明起源情況。上接第一課舊石器時代，下接第三課新石器時代的晚期，承上啟下。這一時期，中國境內(nèi)誕生了原始農(nóng)業(yè)，并萌發(fā)了多個農(nóng)耕文化中心，各文化中心分布廣泛、同中有異，標(biāo)志著中華文明的誕生，并奠定了中華文明多元一體的發(fā)展基礎(chǔ)，是非常重要的一課。此外，半坡文化和河姆渡文化是新石器時代早期農(nóng)耕文明的典型。因此本課的重點(diǎn)有三個，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活。教師要介紹清楚新石器時代的概念、中國原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生的時間、豐富內(nèi)涵、典型代表及意義，讓學(xué)生一方面了解一、二兩課的時段關(guān)系，并認(rèn)識到中華文明正在逐步發(fā)展、起源。通過比對半坡人和河姆渡人的生活、生產(chǎn)方式，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的概況與特點(diǎn)。通過分析出土文物，讓學(xué)生認(rèn)識到考古發(fā)現(xiàn)是了解十強(qiáng)社會的重要依據(jù)。學(xué)情分析1、學(xué)生身心特征：本課所講授的對象是初一學(xué)生，初一歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第一步，雖然第1課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有了初步的了解，但初一學(xué)生仍然對歷史這門課程比較陌生，學(xué)習(xí)起來比較困難。七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，采取豐富多彩的、難度適中的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。同時在教學(xué)中也要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠熱愛歷史這門學(xué)科。2、學(xué)生認(rèn)知特征：學(xué)生對原始人的生活停留在簡單的、刻板的印象上，認(rèn)為其落后無知，教師需要借助課文打破這種印象，讓學(xué)生認(rèn)識到原始社會是不斷向前發(fā)展的，在本課已經(jīng)誕生了中華文明。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生閱讀課文、師生問答的方式層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步了解原始農(nóng)業(yè)是如何產(chǎn)生的。結(jié)合地圖向?qū)W生介紹中國在原始農(nóng)業(yè)方面的突出成績，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先為人類文明做出了重要貢獻(xiàn)，增加民族自豪感。2、學(xué)生通過觀察書本地圖來概括中國原始農(nóng)耕文明的特征，一方面培養(yǎng)學(xué)生的歷史讀圖和概括能力，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到中華文明起源多元一體的特征。3、學(xué)生閱讀課文后分組討論“半坡人的一天”和“河姆渡人的一天”應(yīng)該是什么樣子的，請準(zhǔn)備好的小組上臺解說，教師和其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充、點(diǎn)評和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀、歸納和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)生活狀況及其反映出來的原始農(nóng)耕生活狀況。難點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕文明的典型特征。教學(xué)方法講授法、演示法、情景教學(xué)法學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)，討論法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入問題1：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會有什么后果？后果：食物來源不充足，人們居無定所，生態(tài)破壞，資源短缺，引發(fā)戰(zhàn)爭等。問題2：原始人該如何保證獲得穩(wěn)定持久的食物來源呢？開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。展示材料：神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作。——《白虎通》農(nóng)業(yè)是栽培農(nóng)作物和飼養(yǎng)牲畜的生產(chǎn)事業(yè)。我國是最早開始農(nóng)耕的國家之一。今天讓我們一起走進(jìn)原始農(nóng)耕生活。第2課《原始農(nóng)耕生活》思考想象，回答問題閱讀材料設(shè)計(jì)意圖回顧北京人和山頂洞人的生產(chǎn)生活，以原始人的生活創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)觀察思考原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們自主閱讀書本第一框，思考回答問題。1、時間:距今10000年左右，我國出現(xiàn)了最早的人工栽培的農(nóng)作物。長江中下游的先民開始栽培稻北方地區(qū)的先民開始栽培粟和黍。2、耕作方式:“刀耕火種”-耒耜耕種3、重要標(biāo)志:種植農(nóng)作物、飼養(yǎng)家畜、聚落、磨制工具4、意義:原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。展示圖片：我國原始農(nóng)耕時代主要遺址的分布思考：我國原始農(nóng)耕時代主要遺址的分布有什么特點(diǎn)？回答：數(shù)量多，分布廣；主要分布黃河、長江流域。教師：可見中華文明萌發(fā)于多個中心，各文化同中有異，使中華文明的起源呈現(xiàn)出多元一體的特征。今天我們通過南北兩個不同的原始聚落遺址，來了解下我國古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，首先讓我們來走進(jìn)位于長江流域的河姆渡遺址。自主閱讀，歸納概括。觀察圖片，思考問題設(shè)計(jì)意圖1.通過自主閱讀書本第一框，使同學(xué)們們簡單了解中國原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況：出現(xiàn)時間、耕作方式、重要標(biāo)志和意義，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取有效信息的能力。2.通過《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址分布圖》，請同學(xué)們觀察思考我國原始農(nóng)耕時代主要遺址的分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歷史地圖的能力和分析歷史問題的能力，并借此過渡到第二框“河姆渡人的生活”的學(xué)習(xí)。教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)三合作探究交流展示河姆渡人的生活自主閱讀：請同學(xué)們自主閱讀書本第二框，在地圖上找出河姆渡遺址，并分組討論，暢想河姆渡人一天生活、生產(chǎn)的情況。1、距今時間:約7000多年2、地點(diǎn):浙江余姚河姆渡（長江流域）展示圖片：干欄式建筑、水井、碳化稻谷、豬紋黑陶缽、骨哨、玉器等小組合作：介紹河姆渡人一天的生活，要包括從住、食、用三個角度的基本情況，分小組交流展示。3、房屋結(jié)構(gòu):干欄式建筑這是我國最早的木構(gòu)建筑，對中國古典建筑產(chǎn)生了重要影響4、原始農(nóng)業(yè):水稻長江中下游是亞洲稻的起源地之一。豬、狗、水牛5、生產(chǎn)工具:骨耜（最典型的農(nóng)業(yè)工具）6、原始手工業(yè):陶器（黑陶）、玉器、樂器骨哨、雕刻、天然漆7、其他:水井這是迄今發(fā)現(xiàn)年代最早的木結(jié)構(gòu)水井。自主閱讀，回答問題。觀察圖片，思考分析小組合作，交流匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖1.通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教科書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從材料中提取有效信息的能力。2.通過圖片觀察，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究和交流展示，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和觀點(diǎn)表達(dá)的能力，培育學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)四合作探究交流展示半坡居民的生活自主閱讀：請同學(xué)們自主閱讀書本第二框，在地圖上找出半坡遺址，并分組討論，暢想半坡人一天生活、生產(chǎn)的情況。1、距今時間:約6000多年2、地點(diǎn):陜西西安半坡村（黃河流域)展示圖片：半坡聚落遺址內(nèi)部結(jié)構(gòu)、半地穴式房屋、炭化粟、豬狗下頜骨、石錐、石錛、石鏟、弓箭、石球、陶勛等小組合作：介紹半坡人一天的生活，要包括從住、食、用三個角度的基本情況，分小組交流展示。3、房屋結(jié)構(gòu):半地穴式建筑4、原始農(nóng)業(yè):粟、豬、狗打獵:斑鹿、獐、兔;捕魚:魚;采集:野果5、生產(chǎn)工具:磨制石器、骨器、角器、弓箭、長矛、石球、漁叉、漁溝、漁網(wǎng)等。6、原始手工業(yè):陶器（彩陶）、樂器（陶勛）、紡織制衣（骨針、骨錐、紡輪）7、其他:壕溝小組思考探究及交流：（1）為什么我們現(xiàn)在能知道沒有文字的原始人這么詳細(xì)的情況呢？答：考古發(fā)現(xiàn)。（2）半坡人、河姆渡人在房屋建筑上有那些不同的地方？為什么會有這樣的差異？不同點(diǎn):半坡:半地穴式；河姆渡:干欄式原因:地理位置、氣候不同北方氣候干燥、冬天寒冷。南方地勢低洼、河湖密布、潮濕溫?zé)帷⑹?順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科學(xué)布局。（3）歸納半坡人和河姆渡人的生產(chǎn)生活的相同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都種植農(nóng)作物，定居，蓋房，制陶，飼養(yǎng)家畜。（4）思考為什么和北京人、山頂洞人相比，半坡人和河姆渡人的生活有了這么多巨大的變化？原因：原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，推動了人類向前飛躍。自主閱讀，回答問題。觀察圖片，思考分析小組合作，交流匯報(bào)觀察對比，思考分析設(shè)計(jì)意圖1.通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教科書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從材料中提取有效信息的能力。2.通過圖片觀察，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究和交流展示，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和觀點(diǎn)表達(dá)的能力，培育學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。3.通過比較河姆渡和半坡居民的房屋結(jié)構(gòu)，比較兩者生活環(huán)境的差異，認(rèn)識地理環(huán)境對原始居民生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納和歷史表達(dá)的能力。教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)四知識回顧，板書整理1、歸納整理：請同學(xué)們完成表格，比較河姆渡人和半坡人生產(chǎn)生活的異同點(diǎn)，回顧知識點(diǎn)。思考探究：農(nóng)耕文明的典型特征有哪些？2、列出時間軸展示原始社會的發(fā)展歷程，讓學(xué)生認(rèn)識