部編版（2024）七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)課件

發(fā)揮聯(lián)想和想象第六單元

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習(xí)作部編版（2024）七年級(jí)語文上冊(cè)課件20XX.XX.XX匯報(bào)人：XXX目錄01學(xué)習(xí)目標(biāo)02導(dǎo)入新課03實(shí)戰(zhàn)演練04課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)011.了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)及方法。2.進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維。3.在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課02導(dǎo)入新課“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”棉花、飛絮、綢幕……天上的世界雪天發(fā)生的事情……聯(lián)想和想象聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物。想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的是客觀實(shí)際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的拓展與生發(fā)。聯(lián)想和想象經(jīng)常處于“伴生”狀態(tài)。寫作中一般要綜合運(yùn)用。辨一辨，聯(lián)想和想象的區(qū)別溫故知新理一理，聯(lián)想和想象的方法

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅——火粉——霞白——雪相似1.相似聯(lián)想聯(lián)想的方法花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。2.相關(guān)聯(lián)想花——果實(shí)相關(guān)理一理，聯(lián)想和想象的方法聯(lián)想的方法3.相反聯(lián)想白——黑相反高——矮胖——瘦高興——憂傷自由——禁錮理一理，聯(lián)想和想象的方法聯(lián)想的方法早晨開門時(shí)，看到院子、馬路都濕了——下雨4.因果聯(lián)想因果一片樹葉落下——秋天到了理一理，聯(lián)想和想象的方法聯(lián)想的方法對(duì)下圖中的事物，如果從不同角度聯(lián)想你會(huì)想到些什么？相似聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想相反聯(lián)想因果聯(lián)想地球的保護(hù)傘---臭氧層由廣告?zhèn)阆氲阶鰪V告?zhèn)阕韪袅巳伺c雨水的親近傘下不受雨淋的人們嘗試一下相關(guān)聯(lián)想（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。溫故知新理一理，聯(lián)想和想象的方法如何展開想象（3）大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。（4）借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。溫故知新理一理，聯(lián)想和想象的方法如何展開想象想一想，聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)1.聯(lián)想要自然恰切。

比如說，我們往往把小朋友比喻成祖國(guó)的花朵。為什么會(huì)想到祖國(guó)的花朵，而不會(huì)想到棉花、荷葉、南瓜呢？因?yàn)榛ǘ涫悄敲歹r艷、那么嫩綠、那么充滿生機(jī)，惹人喜愛，和小朋友一樣。這是基于相似性做出的合理聯(lián)想。溫故知新火爐烤鵝圣誕樹奶奶寒冷饑餓痛苦孤獨(dú)2.想象要合情合理。想一想，聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)溫故知新3.聯(lián)想和想象要有新意。想一想，聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)溫故知新實(shí)戰(zhàn)演練03實(shí)戰(zhàn)演練例如：木頭——足球木頭樹木樹林草地足球場(chǎng)足球鋼筆——月亮鋼筆墨汁黑色夜空月亮鋼筆寫作詩(shī)人詩(shī)歌月亮聽一段《森林狂想曲》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來吧。

一輪紅日升上山峰，將朝暉灑向林間、草地、溪水。松鼠拖著蓬松的尾巴，從一棵樹跳到另一棵樹上；小鹿愉快地奔跑在草地上，舔食著牧童手中的卷心菜：泉水叮咚，小魚愜意地閑游，享受著春日的暖陽。聽一段《森林狂想曲》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來吧。

請(qǐng)同學(xué)們以“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……”為開頭進(jìn)行故事接龍。溫馨提示：

1.不管前一同學(xué)的話多么離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性與合理性。2.充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……

清早，年級(jí)組長(zhǎng)在劉老師的辦公桌上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，上面寫著：“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”竟然有學(xué)生威脅老師，誰這么膽大包天？設(shè)置懸念：提出問題，突出“奇怪”，照應(yīng)上文。

年級(jí)組長(zhǎng)眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？再次提出問題，渲染緊張氣氛，使故事更加奇怪。

年級(jí)組長(zhǎng)把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到，然后交給了校長(zhǎng)。

巧妙續(xù)寫：“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開謎團(tuán)。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。

校長(zhǎng)接過那張紙條，大為震驚：這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典范，怎么會(huì)發(fā)生這種事情？校長(zhǎng)想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。

劉老師接過紙條，熱血直往頭上涌——怎么會(huì)這樣？沒有理由的！幾十年來，自己一直把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，一心撲在工作上——可這張寫著警告的紙條卻又刺眼地?cái)[在眼前。

劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，沒有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是通過字跡認(rèn)出來了，一定是小強(qiáng)寫的！小強(qiáng)是什么人呢？這可考驗(yàn)下面同學(xué)的續(xù)寫能力了。

劉老師把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。神態(tài)描寫，描寫了小強(qiáng)窘迫、緊張的心理。同時(shí)也把問題留給了下一個(gè)同學(xué)。

其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，平時(shí)也沒有什么違規(guī)違紀(jì)的行為。劉老師強(qiáng)壓住心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”揭開一個(gè)謎團(tuán)，又提出新的問題，十分巧妙。

“昨天您和我談話時(shí)，我聽您說話時(shí)嗓子沙啞，又看到您不斷咳嗽，天氣預(yù)報(bào)說，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神惶恐不安。至此解開懸念，點(diǎn)明原因，真相大白了。

滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)，把精力和心血都花在那些成績(jī)差、調(diào)皮的學(xué)生身上，而小強(qiáng)——這個(gè)失去雙親的孩子一直被自己忽視著。自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟能如此關(guān)心自己。此處的心理描寫，寫出劉老師的感動(dòng)，同時(shí)深化了主題。

劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的紙條上……

結(jié)尾處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了劉老師的感動(dòng)，使整篇文章收攏起來，同時(shí)又給讀者留下無盡的想象空間。課堂小結(jié)04聯(lián)想和想象特點(diǎn)聯(lián)想的方法：相似聯(lián)想

相關(guān)聯(lián)想相反聯(lián)想因果聯(lián)想想象的方法：立足生活，巧妙編織

合理組合，移花接木

大膽擴(kuò)展，添枝加葉

借助夢(mèng)幻，更富魅力聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)：聯(lián)想要自然恰切