河南省商丘市部分2024屆高三年級下冊模擬考試（三）語文試題（解析版）

河南省商丘市部分名校2024屆高三下學期模擬考試（三）

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在2023年的央視中秋晚會上，首演的原創(chuàng)作品《九州》以“流行+戲腔”的跨界融合

手法收獲關(guān)注與好評。該作品將流行音樂元素，戲曲腔調(diào)與傳統(tǒng)川劇巧妙融合，傳遞出中

華兒女同宗同源、血脈相承的愛國情懷，不僅在藝術(shù)層面實現(xiàn)了再突破，更在文化傳承與

創(chuàng)新方面樹立了新的典范。

近年來，國風音樂深受大眾喜愛，以《萬疆》為代表，“流行+戲腔”掀起潮流。該曲

推出當年即被媒體評選為“年度十大BGM”，被相關(guān)平臺評選為“年度歌曲”。作品發(fā)行

至今持續(xù)保持著極高的傳唱度，在各大音樂平臺，乃至在不少基層文化活動、校園文化活

動中，已經(jīng)成為曝光率最高的經(jīng)典曲目之一，尤其在學生之間廣泛傳唱，可謂影響廣泛。

“流行+戲腔”的風靡，一方面反映了在建設文化強國背景下，大眾審美已經(jīng)發(fā)生了顯

著變化，獨特的東方美學重新成為中國流行音樂的主流；另一方面反映了中國音樂人文化

自信不斷增強，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為越來越多音樂人的創(chuàng)作自覺。雖然深

受西方音樂理論，創(chuàng)作技法的影響，但是現(xiàn)當代中國音樂人積極求變，不斷突破，積極挖

掘創(chuàng)編素材，跨越中國傳統(tǒng)，西方古典與現(xiàn)代音樂的界限，拓寬創(chuàng)作思路，探索中國作曲

體系的現(xiàn)代化路徑，“流行+戲腔”應運而生。

流行與戲腔通過跨界融合，提升了中國原創(chuàng)音樂的價值內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音

樂文化面向當今時代音樂審美的適應性和可塑性，這一轉(zhuǎn)型為音樂創(chuàng)作開辟了新的視角。

“流行+戲腔”自20世紀90年代就悄然走進大眾視野，《前門情思大碗茶》《說唱臉譜》等

紅遍大街小巷。新世紀以來，《故鄉(xiāng)是北京》《霍元甲》《梨花頌》《新貴妃醉酒》《北京一

夜》等陸續(xù)推出，通過央視春節(jié)聯(lián)歡晚會、地方衛(wèi)視的跨年演唱會等大型演出活動走向大

眾，逐漸成為中國原創(chuàng)音樂中一道亮麗的風景。

這一藝術(shù)現(xiàn)象的興起離不開中國音樂人對作曲技法的突破，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因

的挖掘。中國戲曲文化作為千年傳統(tǒng)文化的代表之一，為作曲家們提供了深厚的養(yǎng)分。通

過現(xiàn)代化的作曲技法以及唱腔設計，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織，使受眾得以情感共鳴，作品傳唱

度較高。戲曲藝術(shù)原本蘊含著廣泛綜合的藝術(shù)要素，包括文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武

術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)，具備綜合性與包容性的主要藝術(shù)特征。其音樂素材源自民間，融

聚了代代相傳的共同記憶與集體智慧，具有深厚的群眾基礎。正因為如此，戲曲即便流傳

千百年，仍能與現(xiàn)代流行音樂相融合，衍生出“流行+戲腔”這一獨具特色的復合性新型藝

術(shù)范式。這種戲與歌的融合迥異于通俗的流行歌曲，超越了“口水歌”的局限，突顯了其

藝術(shù)性。

中國傳統(tǒng)美學理念認為，人聲歌唱比器樂更具親和力和感染力，更容易喚起受眾的理

解與共鳴，以歌詞為載體，既能“傳情”也可“達意”?！傲餍?戲腔”通過創(chuàng)新唱腔設

計，充分發(fā)揮了聲樂演唱中的發(fā)聲、咬字、氣息、裝飾音等技術(shù)技巧，栩栩如生地刻畫音

樂形象；在演唱中注重字與聲、聲與情的相互關(guān)系，清晰準確地傳達作品的思想性與藝術(shù)

性，使得高雅音樂與大眾生活緊密相連。同時，作曲家以“旋律美”為價值歸宿，在創(chuàng)作

過程中把控適于傳唱的音域，使作品在保持高雅的同時也具有易于傳唱的特點，從而取得

了深入人心的推廣效果。這使得受眾能夠在日常生活中學唱并傳唱。

“流行+戲腔”的創(chuàng)新傳承不僅激活了國民內(nèi)心的民族文化基因，也為傳統(tǒng)戲曲文化融

入現(xiàn)代生活注入了新的活力。此類題材的作品不僅具備高雅音樂領域的藝術(shù)水準，也在大

眾娛樂領域具備了廣泛的傳播價值。此外，在美育教育方面，這類作品也具有一定的教育

價值?！肚伴T情思大碗茶》《說唱臉譜》《故鄉(xiāng)是北京》《梨花頌》等作品已被納入中小學音

樂教材，成為課程內(nèi)容。通過音樂教育的熏陶，可以引導學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂

文化，領略中華傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合的魅力，培養(yǎng)他們對國家文化的自信和認同。

“流行+戲腔”音樂作品的涌現(xiàn)與風靡，標志著中國原創(chuàng)音樂的一種新潮流。這種音樂

形式將傳統(tǒng)戲腔與現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合，彌合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，凸顯東方音樂美學思想，多維

度呈現(xiàn)了國風音樂“守正創(chuàng)新”的理念。這一獨特的藝術(shù)表達方式在音樂界取得了顯著成

就，為中國音樂走向世界開辟了新的路徑，使得中國原創(chuàng)音樂在國際音樂舞臺上有了更加

自信的表達方式。

（摘編自陳凱《“流行+戲腔”讓中國原創(chuàng)音樂更自信》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“流行+戲腔”是將流行音樂元素與戲曲元素巧妙融合而產(chǎn)生新型歌曲，它與通俗的

流行歌曲相比，具有更強的藝術(shù)性。

B.為建設文化強國，中國音樂人積極探索歌曲新唱法，終于從戲曲藝術(shù)中獲得靈感，創(chuàng)作

了《萬疆》《九州》等優(yōu)秀音樂作品。

C.戲曲藝術(shù)具有綜合性和包容性，其綜合、包容了文學、舞蹈、美術(shù)、雜技等許多藝術(shù)的

元素，自然能與現(xiàn)代流行音樂相融合。

D.《說唱臉譜》《梨花頌》等作品被納入中小學音樂教材，可以使學生在潛移默化中了解

“流行+戲腔”這種藝術(shù)表達方式。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《萬疆》成功在前，《九州》轟動于后，使“流行+戲腔”類作品風靡，日漸成為中國流

行音樂的主流，并為中國音樂走向世界開辟了新途徑。

B.中國原創(chuàng)音樂的價值內(nèi)涵得以提升，得益于音樂人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺傳承和弘

揚以及將流行與戲腔跨界融合的藝術(shù)范式的大膽創(chuàng)新。

C.為了使“流行+戲腔”作品易于傳唱，從而取得深入人心的效果，音樂人在創(chuàng)作過程中

必定要控制好音域，不使過難的唱腔出現(xiàn)在音樂當中。

D.“流行+戲腔”的音樂形式，能凸顯東方音樂美學思想，已經(jīng)取得顯著成就，故而可以

作為中國原創(chuàng)音樂在國際音樂舞臺上的自信的表達方式。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第五段主要觀點的一項是（）

A.有的歌手沒有鉆研過戲曲唱法，毫無戲曲功底，卻以戲曲腔調(diào)去唱流行歌曲，還冠冕堂

皇地將其冠以“國風”的標簽。

B.近期流傳的《定軍山》可謂流行+戲腔”的杰作，歌手對其內(nèi)容的詮釋十分到位，讓聽

眾產(chǎn)生了英姿颯爽之感。

C.李政寬創(chuàng)作的《武家坡2021》，不僅使流行與戲腔巧妙融合，而且改寫了傳統(tǒng)戲主題，

在一定程度上提升了作品的思想意義。

D.《好姐姐》一曲，以從頭到尾貫穿著的現(xiàn)代的流行鼓點感，與昆曲的婉轉(zhuǎn)細膩相結(jié)合，

既典雅又易唱，讓人聽了心醉神迷。

4.下列對“流行+戲腔”風靡的原因的解說，不正確的一項是（）

A.“流行+戲腔”在20世紀90年代就已經(jīng)出現(xiàn)，有著相當好的受眾基礎。

B.“流行+戲腔”契合建設文化強國背景下的大眾審美觀，深受聽眾喜歡。

C.“流行+戲腔”的作品是中國音樂人精心創(chuàng)作的，不同于一般“口水歌”。

D.“流行+戲腔”的作品在保持高雅的同時，又有著非常易于傳唱的特點。

5.請簡要分析本文與魯迅的《拿來主義》在文體、主要的論證方式和論證方法上的不同。

k答案H1.B2.A3.D4.C

5.文體：本文是典型的時評，是通過評述時事發(fā)表觀點的文體；而《拿來主義》則是雜文,

是針對社會現(xiàn)象發(fā)表看法的文藝性議論文。

主要論證方式和論證方法：①本文是立論，從《九州》受關(guān)注談起，論述“流行+戲腔”風

靡的本質(zhì)、價值、原因、意義；而《拿來主義》則是駁立結(jié)合，先駁閉關(guān)主義、送去主義、

送來主義，再立拿來主義。②本文大量運用例證法，舉了《萬疆》《梨花頌》等多個事例；

而《拿來主義》主要運用了比喻論證，魯迅用“大宅子”“魚翅”“鴉片”等作喻，形象地

闡明了對待外國文化（中外文化遺產(chǎn)）應有的態(tài)度。

K解析》

【1題詳析】

本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。

B.“為建設文化強國，中國音樂人積極探索歌曲新唱法”“終于從戲曲藝術(shù)中獲得靈感”

錯誤，文中相關(guān)內(nèi)容為“'流行+戲腔'的風靡，一方面反映了在建設文化強國背景下，大

眾審美已經(jīng)發(fā)生了顯著變化……現(xiàn)當代中國音樂人積極求變，不斷突破，積極挖掘創(chuàng)編素

材，跨越中國傳統(tǒng)，西方古典與現(xiàn)代音樂的界限，拓寬創(chuàng)作思路，探索中國作曲體系的現(xiàn)

代化路徑，'流行+戲腔’應運而生”，沒有涉及選項內(nèi)容，選項說法于文無據(jù)。

故選B。

【2題詳析】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.強加因果。流行音樂的風靡，是因為在建設文化強國背景下大眾審美的改變和音樂人傳

承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺。另：“日漸成為中國流行音樂的主流”張冠李戴，原文

為“獨特的東方美學重新成為中國流行音樂的主流”，“成為中國流行音樂的主流”的是

東方美學，不是“流行+戲腔”類作品。

故選Ao

【3題詳析】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

第五段的主要觀點是“流行十戲腔”現(xiàn)象的興起“離不開中國音樂人對作曲技法的突破，

對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的挖掘”，是就作曲而言的。

AB兩項分別是對歌手的批評和贊許；

C.重點在于改寫傳統(tǒng)戲的主題，都不符合第五段的觀點。

D.講的是對傳統(tǒng)作曲技法的突破及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（昆曲）的挖掘。

故選D。

【4題詳析】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

C."是中國音樂人精心創(chuàng)作的，不同于一般‘口水歌’”錯誤，精心創(chuàng)作的作品未必就能

風靡，所以本項不能成為“流行+戲腔”風靡的原因。

故選C。

【5題詳析】

本題考查學生對比分析文章體裁、論證方式和論證方法的能力。

文章體裁要結(jié)合主要表達方式和具體內(nèi)容分析。本文從2023年的央視中秋晚會節(jié)目《九

州》入手，引出“流行+戲腔”的形式，后文圍繞這一形式展開評述，是通過評述時事發(fā)表

觀點的時評?！赌脕碇髁x》針對當時對待外來文化的各種亂想提出自己的觀點，語言生動犀

利，批判性強，屬于雜文，具有文學性，是文藝性的議論文。

論證方式即提出論點進行論證的方法，需要結(jié)合具體內(nèi)容分析。本文作者由現(xiàn)象引出論題，

直接論述自己的觀點，是立論，可結(jié)合具體分論點分析。而《拿來主義》開篇先破，破立結(jié)

合，先駁閉關(guān)主義誤國、送去主義賣國、送來主義害國，再提出“送去”之外，還得“拿

來”，是為“拿來主義”。

論證方法上，分析文本可知，本文是時評，必然要大量舉例，所以主要運用了例證法；而《拿

來主義》主要運用了比喻論證，魯迅用“大宅子”“魚翅”“鴉片”“姨太太”等作喻，分

別比喻文化遺產(chǎn)、文化中的精華、文化中的糟粕等，形象地闡明要取其精華，棄其糟粕。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

賒刀人

顧敬堂

黃泥戢子是貧困村，歷年來，上級部門派了好幾撥機關(guān)人員駐村扶貧，但收效甚微。

①天長日久，無論干部還是群眾都沒有信心了。

這天，村里忽然來了個四十歲左右的男子，拿著一個陳舊的賬本來到村委會打聽。村

主任看著賬本上的名字很是吃驚：“這是哪年的賬目呀？好幾個人都不在了……咦，還有

我爺爺?shù)拿帜兀　?/p>

得知村主任的爺爺還在世，這個自稱趙國棟的人非常高興，請村主任將名單上還在世

的人召集來，說說這四十年前的賬單。

很快，村部里來了百十號人，有些是賬單上欠了債的，更多的是來看熱鬧的村民。

趙國棟給大家問了好，然后切入正題：“這是很久之前的事了，我爺爺來過黃泥威

子，賒給大家一些生活物資……”

村主任的爺爺一聽就驚呼道：“??！你是賒刀人的孫子？我記得你爺爺，那時候我還

是黃泥微子的村長呢……”

那是四十年前的一個春天，一個貨郎風塵仆仆地來到黃泥贏子，他拉著滿滿一架子車

的貨物，大多是鐮刀、剪刀、菜刀之類的物件。

因為各種各樣的原因，村里好多年沒見過走街串巷做生意的人了。村民們覺得新鮮，

圍著貨郎紛紛詢問物件的價格。貨郎笑瞇瞇地說：“我這車貨物呀，只賒不賣！正常一把

菜刀八毛錢，我兩塊錢賒給大家?！?/p>

村民們頓時炸鍋了；“把我們當傻子呀，兩塊錢誰賒！”

“大家先聽我說完?！柏浝刹患辈幻Φ財[擺手，“②等到家家都買上電視機，沒人穿

補丁衣服，頓頓能吃飽飯，桌上有細糧的時候，我再來收錢?！?/p>

“哈哈，我先賒把鐮刀！”老村長立刻嚷道，“這不等于白給嘛，你說的這些事兒根

本沒可能！”

“我賒把犁頭，要是你說的事兒實現(xiàn)不了，我可不給錢！”又有一個人接過話頭。

其他村民聽出了道道，立刻蜂擁而上，一車貨物十幾分鐘就被賒購一空。

賒刀人拿出賬本，挨個記下賒賬人的姓名，讓大家按下手印，便推著空車子走了。

看著貨郎遠去的背影，大家七嘴八舌地議論起來，都覺得遇到了傻子，白撿了便宜。

老村長卻充滿向往地說道：“我倒是盼著他早點過來收錢呢！”

村民們也咂摸出滋味：”是呀，要是他說的這些事都能實現(xiàn)，別說這點錢了，給十倍

我們都樂意！”

回憶到這里，老村長感慨地說道：“誰能想到，你爺爺說的話竟然都應驗了！到現(xiàn)在

都四十年啦，當年欠的賬我還十倍！”

兩三塊錢的欠賬，十倍也不過二三十元，村民們紛紛表示都按十倍來還。

趙國棟微笑著點頭說道：“來的時候，爺爺讓我拿這個賬本試試黃泥贏子的民風。如

果大家不認賬，我轉(zhuǎn)頭就走；如果大家認賬，我就繼續(xù)和大家做生意，老規(guī)矩，只賒不

賣！”

村民們一聽，腰桿子都不由得硬了起來。

不一會兒，村外便開來兩臺貨車，上面堆滿了米面糧油和生活必需品。大家都看向趙

國棟，等他說出賒賬的條件。

趙國棟指著東面的一片地說道：”等到沙棘果三十塊錢一斤時，我再來收錢，并且貨

物的價格也是正常價，不多加一分錢。”村民們順著他的手指看過去，那片沙棘樹是大家

前年裁的，去年零星結(jié)了些果子，誰也沒太當回事。

沒想到趙國棟居然對沙棘果感興趣。村民們面面相覷一陣，便上前圍著兩臺車挑選起

貨物來。趙國棟拿出一個新賬本，將賒貨人的名字記了上去。

很快，兩車貨物被村民們搬空了，趙國棟笑睞瞇地擺擺手，坐上車離開了。③有個村

民看著自己堆得跟小山似的貨物,得意地說道：“沙棘果怎么可能賣到三十塊錢一斤？你

們太傻了，為啥不多賒點？”

老村長白了他一眼道：“大城市的物價可貴著呢！人家要是沒把握掙錢，會跟你扯這

個？他爺爺當年的預言可都成真了！”村主任接過爺爺?shù)脑挘骸八麄冞@個行當是從‘賒刀

人’轉(zhuǎn)化過來的，古時候叫‘卜賣'，據(jù)說是鬼谷子的傳人，估計是根據(jù)市場規(guī)律做出判

斷，預測的準確性非常高呢！”

大家又閑聊了一會兒，這才帶著賒來的貨物各自回家了。

第二天一早，村主任八十多歲的爺爺就出現(xiàn)在他家的沙棘林里，給地鋤草、松土、澆

水。有人看到后，也跟著到自家沙棘地里忙活起來。很快，全村人達成了一個共識：沙棘

果的行情肯定會非常好，否則新一代的“賒刀人”怎么會平白把東西賒給咱們呢！

④到了冬天，紅燦燦的沙棘果掛滿了枝頭。村主任通知大家，今天有人來收購沙棘

果，三十塊錢一斤！村民們吃驚又高興，吃驚的是，賒刀人的預言竟然成真了；高興的

是，之前都不看好的沙棘果居然真的帶來了豐厚的收益。

賣完沙棘果，趙國棟果然來了，村民們心甘情愿地給他結(jié)算了賒欠的貨款。這還不

夠，大家都期待地問他：“啥時候你再來賒東西？”

趙國棟笑呵呵地說：“從明天起，我以第一書記的身份正式駐村，和大家一起振興黃

泥威子！”

村民們驚訝不已：“??？你不是賒刀人？”

趙國棟擺擺手道：“我爺爺是研究市場經(jīng)濟的專家，我現(xiàn)在搞的也是這個專業(yè)。當年

所謂的賒刀，不過是他老人家到農(nóng)村考察時，變相扶貧而已?！?/p>

“太好了，你來這兒帶著我們干，肯定能領著我們脫貧致富！”村民們紛紛鼓起掌

來。

趙國棟笑了，耳朵邊回響起臨行時爺爺說的話：“有些扶貧干部光靠熱情不講方法，

把村民折騰得都沒信心了。其實要想振興鄉(xiāng)村，首先得把倒下的人心先扶起來……”

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.開頭部分“村里忽然來了……”中的“忽然”是從村民角度來說的，它能引發(fā)讀者對事

件發(fā)生原因的思考，激發(fā)其閱讀興趣。

B.“其他村民聽出了道道”是說村民們都明白了這樣的情況：貨郎賒物基本上等于白給，

因為兌現(xiàn)還款的情況不太可能出現(xiàn)。

C.文章結(jié)尾部分對趙國棟及其爺爺身份揭示，照應了前面情節(jié)對他們“賒刀人”身份的

設定，可使讀者產(chǎn)生恍然大悟之感。

D.小說通過敘述趙國棟“賒刀”的故事，贊頌了人在扶貧工作中大公無私的精神及其既

有熱情又積極找尋辦法的工作態(tài)度。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①寫的是先前的扶貧干部光靠熱情不講方法的后果，與小說的結(jié)尾形成了照應。

B.句子②顯示了當時人們的理想的幸福生活，也暗示了今天黃泥微子村的經(jīng)濟狀況。

C.句子③運用比喻突出了該村民所賒貨物之多，也暗示出他對趙國棟的信任程度之深。

D.句子④以“紅燦燦”寫果之色，以“掛滿”狀果之多，生動形象，透出豐收的喜氣。

8.老村長這一人物形象，在小說中起了怎樣的作用？請簡要分析。

9.趙國棟在正式上任黃泥威子第一書記之前對扶貧工作有怎樣的考慮？請簡要分析。

（答案』6.D7.C

8.①這個人物的活動是情節(jié)的重要組成部分，豐富了小說內(nèi)容，增強了小說的可讀性。②使

插敘中的賒刀故事顯得真實可信。老村長是四十年前欠賬者的代表人物，見證了當年的事

件。③推動了情節(jié)發(fā)展。他的話打動了村民，他到沙棘地里干活的事引起了人們的效仿。④

深化了小說主旨。他的話揭示了我國人民生活的巨大變化，表達了人民對美好生活的企盼和

追求。⑤使小說情節(jié)更緊湊。他的話，他的回憶，使很多情節(jié)緊緊地連在了一起。

9.①先要扶起倒下的人心。應該借“賒刀”使黃泥威子的群眾對扶貧工作充滿信心。②要保

護群眾的自尊心。直接贈送物品的扶貧方法不可取，要像爺爺一樣變相扶貧。③要充分利用

已有成果。黃泥微子己種了不少沙棘果樹，可以借這個有發(fā)展前景的植物實現(xiàn)脫貧。④要講

究方式方法。利用村民對賒刀人的信任，引發(fā)他們對沙棘行情變好的期待，從而激發(fā)勞動的

干勁而脫貧。

K解析》

【6題詳析】

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

D.“大公無私”錯誤，概括失當。大公無私比喻一心為公，毫無私心，文中著重表現(xiàn)其工

作態(tài)度，不符合“大公無私”的內(nèi)涵。

故選D。

【7題詳析】

本題考查學生對文中畫線句子的分析與鑒賞的能力。

C.“暗示出他對趙國棟的信任程度之深”錯誤，曲解文意。該村民并不信任趙國棟，他只

是想多占便宜，認為沙棘果不可能賣到三十塊錢一斤，不用還錢。

故選Co

【8題詳析】

本題考查學生分析次要人物作用的能力。

小說中次要人物的作用，可以豐富文章內(nèi)容，串聯(lián)、照應其它情節(jié)，可以推動情節(jié)發(fā)展；

襯托主人公形象；指向主旨等。需要結(jié)合具體內(nèi)容分析概括。

老村長曾經(jīng)主持村里工作，經(jīng)歷世事多，有一定見識，說話有分量。據(jù)此篩選老村長的主

要言行，如回憶過去，分析趙國棟“賒刀”，去地里侍弄沙棘樹等內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容從

豐富小說內(nèi)容、推動串聯(lián)情節(jié)等角度分析。同時結(jié)合全文，篩選老村長的關(guān)鍵話語，分析

和主旨的關(guān)系，從而得出（答案九

【9題詳析】

本題考查學生分析探究文本相關(guān)內(nèi)容的能力。

分析趙國棟在正式上任黃泥威子第一書記之前對扶貧工作的考慮，需要結(jié)合之前他做的一

系列事情分析，要由現(xiàn)象到本質(zhì)、由形式到目的深入挖掘思想內(nèi)涵。

趙國棟最終目的是扶貧，文中相關(guān)重要信息有“干部還是群眾都沒有信心”“要想振興鄉(xiāng)

村，首先得把倒下的人心先扶起來”，就此，很多事情就可理出頭緒。

如拿著四十多年前的陳舊賬本，繼續(xù)沿用“賒刀”的形式，以黃泥微子的沙棘果為賣點，都

是圍繞上述目的來的，據(jù)此分析其對扶貧工作的考慮即可得出［答案兀

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

入孝出弟，人之小行也；上順下篤，人之中行也；從道不從君，從義不從父，人之大

行也。孝子所以不從命有三：從命則親危，不從命則親安；從命則親辱，不從命則親榮；

從命則禽獸，不從命則修饞。明于從不從之義，而能致恭敬、忠信、端意以慎行之，則可

謂大孝矣。

魯哀公問于孔子曰：“子從父命，孝乎？臣從君命，貞乎？”三問，孔子不對?？鬃?/p>

趨出，以語子貢。子貢日：“子從父命，孝矣；臣從君命，貞矣。夫子有奚對焉？”孔子

曰：“小人哉！賜不識也。昔萬乘之國有爭臣四人，則封疆不削；千乘之國有爭臣三人，

則社稷不危；百乘之家有爭臣二人，則宗廟不毀。父有爭子，不行無禮；士有爭友，不為

不義。故子從父，奚子孝？臣從君，奚臣貞？審其所以從之之謂孝，之謂貞也?！?/p>

子路問于孔子曰：“有人于此，夙興夜寐，耕耘樹藝，手足駢臟，以養(yǎng)其親，然而無

孝之名，何也？”孔子曰：“意者身不敬與？辭不遜與？色不順與?由志之，雖有國士之

力，不能自舉其身，非無力也，勢不可也。故入而行不修，身之罪也；出而名不拿，友之

過也。故君子入則篤行，出則友賢，何為而無孝之名也？”

（節(jié)選自《荀子?子道》）

材料二：

夫執(zhí)一術(shù)而百善至，百邪去，天下從者，其惟孝也！曾子曰：“身者，父母之遺體

也。行父母之遺體，敢不敬乎？居處不莊，非孝也；事君不忠，非孝也；茗官不敬，非孝

也；朋友不篤，非孝也；戰(zhàn)陳無勇，非孝也。五行不遂，災及乎親，敢不敬乎？”樂正子

春下堂而傷足感而數(shù)月不出猶有憂色門人問之,S：“敢問其故？”樂正子春日：“善乎

而問之！吾聞之，不虧其身，不損其形，可謂孝矣。君子無行咫步而忘之。余忘孝道，是

以憂?！惫试?，身者非其私有也，嚴親之遺躬也。父母既沒，敬行其身，無遺父母惡名，

可謂能終矣。仁者，仁此者也；禮者，履此者也；義者，宜此者也；信者，信此者也；強

者，強此者也。樂自順此生也，刑自逆此作也。

（節(jié)選自《呂氏春秋?孝行》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的K答案》標

號涂黑。

樂正子春A下堂而傷B足C疹而數(shù)月D不出E猶有憂色F門人G問之

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.弟，即“悌”，敬愛兄長，與《促織》中“手裁舉”的“裁”都是通假字。

B.修飾，在文中是動詞，指有道德修養(yǎng)，與現(xiàn)代漢語中的“修飾”意思不同。

C.章，通“彰”，顯著，與《離騷》中“芳菲菲其彌章”“章”意思相同。

D.蒞，本義是“到、來臨”，在文中意為“面對”，“蒞官”指在官員面前。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.孔子沒有回答魯哀公關(guān)于孝、貞的問話，子貢認為聽從就是孝、貞，所以不用回答；孔

子告訴他，評價孝與貞要弄清楚服從的原因，要敢于諫錚。

B.從子路與孔子的對話可以看出，一個人如果想擁有孝的名聲，不僅要勤勉勞動，盡心盡

力贍養(yǎng)父母，還要做到在家行為敦厚，在外結(jié)交賢人。

C.曾子所認為的“孝”有豐富的內(nèi)涵，就連侍奉君主忠誠、做官兢兢業(yè)業(yè)、交友誠實、作

戰(zhàn)勇敢而不畏懼死亡，也被稱為孝，這對今人有很大的啟發(fā)。

D.《呂氏春秋》的作者認為，行孝就是仁、禮、義、信、強，而人的快樂是因行孝產(chǎn)生

的；樂正子春之所以面有憂色，是因其自感虧身損形、忘記孝道。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)意者身不敬與？辭不遜與？色不順與？

(2)父母既沒，敬行其身，無遺父母惡名，可謂能終矣。

14.荀子和樂正子春對行孝的認識有怎樣的不同？請簡要概括。

K答案』10.CEF11.D12.D

13.(1)估計是他自己態(tài)度不恭敬吧？言語不謙遜吧？臉色不溫順吧？

(2)父母去世之后，自己行為要謹慎，不能留給父母壞的名聲，這就可以叫作善始善終了。

14.①荀子認為行孝要明白聽從與不聽從的道理，要非常恭敬、忠誠守信、端正忠厚地、小

心地實行它；

②樂正子春認為行孝要保護好自己的身體，因為身體是父母留給孩子的。

［解析》

【10題詳析】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：樂正子春下堂時傷了腳，腳好了幾個月也不出門，臉上還有憂愁的神情，門人問

他。

“足”作“傷”的賓語較為合適，不然“傷”就沒有賓語。所以第一處應在C處斷開。

“癬而數(shù)月”語意不完整，且“不出”和“猶”無法相連。所以第二處應斷在E處。

“憂色”是“有”的賓語，至此句意已完整，所以第三處應斷在F處。

故CEF三處需要斷句，

【11題詳析】

本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。

A.正確?！安谩蓖ā安拧?，剛剛。句意：在家孝敬父母，出外敬愛兄長。/手剛舉起。

B.正確。有道德修養(yǎng)。/潤飾，梳妝打扮。句意：不服從命令，就會使父母的行為富有修

養(yǎng)而端正。/潤飾，梳妝打扮。

C.正確。句意：在外名聲不顯揚。/菲菲的芳香更加顯著。

D.錯誤。蒞，在文中意為“到”。“蒞官指到官任職。句意：做官不慎重地對待。

故選D。

【12題詳析】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“行孝就是仁、禮、義、信、強”錯誤，原文說“仁者，仁此者也；禮者，履此者也；

義者，宜此者也；信者，信此者也；強者，強此者也”，可知“孝”是仁、禮、義、信、

強的核心和關(guān)鍵，與幾者并不等同。

故選D。

【13題詳析】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“意”，估計；“遜”，謙遜；“色”，臉色。

（2）“沒”，去世；“敬行其身”，自己行為要謹慎；“遺”，留給。

【14題詳析】

本題考查學生篩選概括信息的能力。

結(jié)合“明于從不從之義，而能致恭敬、忠信、端毒以慎行之，則可謂大孝矣”可知，荀子

認為行孝要明白聽從與不聽從的道理，要非常恭敬、忠誠守信、端正忠厚地、小心地實行

它；

結(jié)合“身者，父母之遺體也”“不虧其身，不損其形，可謂孝矣”可知，樂正子春認為行

孝要保護好自己的身體，因為身體是父母留給孩子的。

參考譯文：

材料一：

在家孝敬父母，出外敬愛兄長，這是做人的最起碼的道德操守；對上順從，對下厚

道，這是做人的中等道德操守；順從正道而不順從君主，順從道義而不順從父親，這是做

人的最高準則。孝子不服從命令的原因有三種：服從命令，父母親就會危險；不服從命

令，父母親就安全；服從命令，父母親就會受到恥辱，不服從命令，父母親就光榮；服從

命令，就會使父母的行為像禽獸一樣野蠻，不服從命令，就會使父母的行為富有修養(yǎng)而端

正。所以，明白了這服從或不服從的道理，并且能做到恭敬尊重、忠誠守信、正直老實地

來謹慎實行它，就可以稱之為大孝了。

魯哀公問孔子說：“兒子服從父親的命令，就是孝順嗎？臣子服從君主的命令，就是

忠貞嗎？”問了三次，孔子不回答。孔子小步快走而出，把這件事告訴給子貢說。子貢

說：“兒子服從父親的命令，就是孝順了；臣子服從君主的命令，就是忠貞了。先生又能

怎樣回答他呢？”孔子說：“真是個小人，你不懂??！從前擁有萬輛兵車的大國，只要有

了四個敢于凈諫的大臣，那么疆界就不會被割削；擁有千輛兵車的小國，有了三個敢于律

諫的大臣，那么國家政權(quán)就不會危險；擁有百輛兵車的大夫之家，有了兩個諄諫的大臣，

那么宗廟就不會毀滅。父親有了諸諫的兒子，就不會做不合禮制的事；士人有了凈諫的朋

友，就不會做不合道義的事。所以，兒子一味聽從父親，怎能說這兒子是孝順？臣子一味

聽從君主，怎能說這臣子是忠貞？弄清楚了聽從的是什么才可以叫做孝順、叫做忠貞?！?/p>

子路問孔子說：“這里有個人，早起晚睡，耕地鋤草栽植播種，手腳都磨出了老繭，

以此來贍養(yǎng)自己的父母，卻沒有孝順的名聲，為什么呢？”孔子說：“想來大概是他舉止

不恭敬吧！或許是他說話不謙虛吧！或許是他臉色不溫順吧！仲由，記住吧！即使有了全

國聞名的大力士的力氣，也不能自己舉起自己的身體，這不是沒有力氣，而是客觀情勢不

許可。所以，君子在家里行為不整飭，這是自己的罪過；在外名聲不顯揚，是朋友的罪

過。所以，君子在家就使自己的品行忠誠厚道，出外就和賢能的人交朋友。如果能夠做到

這樣的話，怎么會沒有孝順的名聲呢？”

材料二：

掌握一種方法而所有的好事都會出現(xiàn)，所有的壞事都能除去，天下人都會順從，大概

只有行孝道吧！曾子說：“人的身體是父母所給予的。使用父母給予的身體，怎么能不恭敬

呢?平時不莊重，是不孝；侍奉君主不忠誠，是不孝；做官不慎重地對待，是不孝；交友不

誠實，是不孝；作戰(zhàn)不勇敢，是不孝。上面五種情況不能做到，災禍就會到達親人的身

上，怎么敢不謹慎呢？”樂正子春下堂時傷了腳，腳好了幾個月也不出門，臉上還有憂愁的

神情，門人問他，說：“冒昧地問一下這是什么緣故？”樂正子春說：“你們問得好啊!我

聽說過這樣的話，不虧損自己的身體，不毀壞自己的形貌，這可以稱作孝順了。君子一舉

一動都不忘孝道。我忘記了孝道，因此憂愁。”所以說，身體不是自己私有的，而是父母

留給我們的。父母去世之后，自己行為要謹慎，不能留給父母壞的名聲，這就可以叫作善

始善終了。所謂仁，就是以此為仁；所謂禮，就是按此去做；所謂義，就是以此為宜；所

謂信，就是以此為信；所謂強，就是以此為強?？鞓肥且?qū)嵭行⒌蓝a(chǎn)生的，刑罰是因違

逆孝道而到來的。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

秋夜作

李昌符?

數(shù)畝池塘近杜陵，秋天寂寞夜云凝。

芙蓉葉上三更雨，蟋蟀聲中一點燈。

跡避險峨翻失路，心歸閑淡不因僧。

既逢上國②陳詩日，長守林泉亦未能。

（備注X①李昌符：晚唐詩人，仕途坎坷。②上國：京城。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)照應了題目“秋夜”，點明了詩人所處的環(huán)境，引出了后面的內(nèi)容。

B.從芙蓉葉上傳來的蕭蕭雨聲，作者知道這秋夜之雨下了足有三個時辰。

C.第五句隱約透露出作者的境遇：因為躲避某種危險而迷失了前進的道路。

D.本詩通過清淡的語言和樸素的描寫，以景引情，表達了對于人生的感慨。

16.怎樣理解詩人所說的“心歸閑淡”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要作答。

［答案』15.B

16.①詩人“心歸閑淡”，是說自己內(nèi)心閑適自在，不再有過多的思慮。②詩人“心歸閑淡”，

是躲避危險而迷失前進之路的無奈之舉，并未像僧人一樣超越世俗。③詩人內(nèi)心深處其實并

不閑淡，他希望在京城呈獻詩文，尋機會出仕為官。詩的尾聯(lián)直接點明了他的不甘沉淪之心。

K解析》

【15題詳析】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

B.“這秋夜之雨下了足有三個時辰”錯誤。詩中“三更雨”指三更時分的雨?！叭敝?/p>

時間點，不是指時間長度。

故選Bo

【16題詳析】

本題考查學生賞析詩歌情感的能力。

理解詩人所說的“心歸閑淡”，要由淺到深，從字面內(nèi)容開始，即“詩人‘心歸閑淡’，

是說自己內(nèi)心閑適自在，不再有過多的思慮”；

再結(jié)合前后內(nèi)容，深入分析其情感。其中先說“跡避險峨翻失路”，后有“不因僧”，據(jù)

此可知“心歸閑淡”的前因后果；

而“逢上國陳詩”，則表明詩人不甘守林泉，透露出詩人內(nèi)心真實的想法。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征在《諫太宗十思疏》中所說的“”，作為“十思”之一，是在勸諫

太宗游玩要有度；后面的句子“”與此句形成了照應。

（2）黃庭堅《登快閣》中的“,”兩句，描繪了作者登上快閣

后看到的壯闊之景，這同時也是作者寬廣胸襟和雅潔情懷的生動寫照。

（3）小明用舉例的方法給小麗講什么是擬人修辭手法，他說：宋代詩詞中有較多的把鳥擬

成人的句子，例如“,”。

1答案》（1）樂盤游則思三驅(qū)以為度可以盡豫游之樂（2）落木千山天遠大澄

江一道月分明（3）鳥雀呼晴侵曉窺檐語（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/啼鳥

還知如許恨，料不啼清淚長啼血/聽杜宇聲聲，勸人不如歸去/雁兒略住，聽我些兒事/殷勤

自與行人語，不似流鶯取次飛）

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

現(xiàn)實中，（1）人們時常覺得人情負擔特別重,但每個月到底為人情開支了多少，

_A__。這種不清不楚的人情負擔，分為兩種情況：一是相關(guān)開支其實在合理范圍

內(nèi)，只是因為覺得是被動花錢，心里感到不舒服；二是人情開支已經(jīng)讓自己面臨入不敷出

的尷尬境況。因此，很有必要建立人情賬戶。

①這個賬戶，可以自己專門用來記錄收入多少，以及在人情往來上的支出多少，②相

關(guān)支出占到自己總收入的百分比是多少。③在此基礎上，要結(jié)合自己的實際情況和財務規(guī)

劃，設置必要的警戒線。④每個人的情況都不相同，警戒線的高低也不一樣。⑤但是一個

最基本的共識是，蛋糕就那么大，⑥不能讓人情開支過度影響自己的正常生活。⑦如果人

情上的收支太多，就要想辦法讓人情賬戶處于安全合理范圍內(nèi)。⑧如果一段時間內(nèi)活動集

中，人情賬戶透支，也要盡快讓賬戶回歸良性循環(huán)。

同時，這個人情賬戶還是心理上的。不管是親友往來還是職場人情，——Bo很

多人情其實并不是非去不可、非送不可、非請不可、非幫不可。我們切勿因為“不好意思

拒絕”而徒受其累。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,

每處不超過10個字。

19.文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴

密。不得改變原意。

（答案』18.A很多人并不清楚B該拒絕時要學會拒絕

19.語句①，“自己”移至“記錄”之后。語句⑦，把“收支”改為“支出”。

K解析］

【18題詳析】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，后文有“這種不清不楚的人情負擔”，可知此處對“每個月到底為人情開支了多

少”的不清楚的，可填“很多人并不清楚”。

B處，是面對將要受累親友往來、職場人情的態(tài)度，后文有“切勿因為‘不好意思拒

絕’而徒受其累”，可知要學會拒絕，可填“該拒絕時要學會拒絕”。

【19題詳析】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

①語序不當?！白约骸狈旁凇翱梢浴焙竺娌缓线m，它應修飾“收入”，與后面的“自己總

收入”形成相同的結(jié)構(gòu)；

⑦“收支”不合邏輯，應是“支出”太多，就要想辦法讓人情賬戶處于安全合理范圍內(nèi)，

改為“支出”。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我尋到一只距離棧道最近的，拍了幾張放大研究，不禁眉開眼笑，原來是分布區(qū)域很

窄的四姑娘絹粉蝶，（2）此蝶后翅反面有特別的淺色短箭紋,可和別的絹粉蝶進行區(qū)分。

陽光灑下來了，這條棧道兩旁，白衣翩翩，空中飛舞著的全是“四姑娘”。它們在醉

魚草花上停，在大薊花上停，四面八方都是，①幸福的我一直拍到手軟，才開始尋找別的

蝴蝶。

數(shù)量和四姑娘絹粉蝶不相上下的是大紫琉璃灰蝶，它們飛動時，閃耀著藍色的小光

斑，不像前者那樣高去高來，而是貼著灌木或棧道，更為低調(diào)。這兩種數(shù)量較大的蝴蝶，

始終吸引著我的視線，讓我難以發(fā)現(xiàn)別的蝴蝶，終于，我在擁擠的灌木中發(fā)現(xiàn)有褐色的翅

膀晃動。②眼蝶L它的飛行姿勢暴露了所屬的家族，但并沒給我拍攝機會。

這時，天空變暗，雨又下起來了。蝴蝶們紛紛回到枝頭，假裝自己是樹葉。而我鎖定

了一片帶著眼斑的褐黃色的“樹葉”，它停的位置太顯眼了，就在棧道旁的枝條上。這是

叢木見過的大斑阿芬眼蝶，橫斷山脈有其分布。小心地拍好照片后，我還打著傘蹲在那

里，舍不得走，能和這家伙待在一起的機會實在難得啊。

20.文中加點的詞“貼著"''紛紛”“從未”如果分別改作“貼近”“都”“沒有”，表意

會有怎樣的變化？請簡要分析。

21.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。比如畫線句①中的逗號和畫線句

②的嘆號。請分析這兩處的標點符號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

22.語言文字運用I和H中畫波浪線部分，都有“特別”，說說二者表意上的不同。

（1）人們時常覺得人情負擔特別重。

（2）此蝶后翅反面有特別的淺色短箭紋。

［答案》20.①“貼著”，緊靠；“貼近”,靠近。前者比后者距離更近。如果把“貼著”

改作“貼近”，蝴蝶與灌木或棧道的距離不同，不合乎作者看到的事實。②“紛紛”如果改

作“都”，則表示全都回到枝頭，既不合乎實際，也不能表現(xiàn)出蝴蝶接二連三往枝頭上飛的

情景，不生動，不形象。③