2024年秋新人教版7年級上冊語文教學(xué)課件 第1單元 2《濟(jì)南的冬天》課時3

統(tǒng)編版·語文·七年級上冊2濟(jì)南的冬天第3課時

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教學(xué)目錄學(xué)情回顧01積累拓展02教材課后習(xí)題04跟課文學(xué)寫作03同學(xué)們，上兩節(jié)課我們欣賞了濟(jì)南冬天的美景，那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受。特別是浸潤在如詩如畫的美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道。同學(xué)們，首先回想一下，濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的山和水各有什么特點(diǎn)呢？學(xué)情回顧溫晴陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山濟(jì)南的冬天城外的遠(yuǎn)山澄澈、清亮濟(jì)南冬天的水濟(jì)南冬天的山暖和、舒適嬌美、秀氣素淡、雅致

《濟(jì)南的秋天》（節(jié)選）老

舍濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟(jì)南來看看吧。積累拓展《北方的冬天》（節(jié)選）

許

鋒看雪還是要去北方。進(jìn)入冬天，雪就成了北方唯一的風(fēng)景。城市里白雪皚皚，山野上蒼茫一片，真是“千里冰封，萬里雪飄”。尤其是在林區(qū)，倘若大雪遮天蔽日地下上幾天幾夜，清早起來，順著窗戶霜花的縫隙，猛地發(fā)現(xiàn)雪停了，世間萬般寂靜，無聲無息，連鳥叫聲都沒有——那么冷的天，鳥如何抵擋得了？更多拓展詳見《》北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⒂麑⑤p騎逐，大雪滿弓刀?！R綸地白風(fēng)色寒，雪花大如手?！畎滓股钪┲?，時聞?wù)壑衤??！拙右坠旁娫~中的“雪”《濟(jì)南的冬天》多次運(yùn)用擬人修辭手法，生動形象地描寫了濟(jì)南冬天山、水的特點(diǎn)，請你也試著用擬人修辭手法寫一個片段，注意突出景物或事物的特點(diǎn)。擬

人跟課文學(xué)寫作【寫法指導(dǎo)】擬人是文學(xué)作品中常見的一種修辭手法。容易地說，就是把事物人格化，在行文時賦予事物以人的動作、語言、思想、情感等，從而使文章更加生動形象。

運(yùn)用擬人修辭手法要注意：（1）抓住特點(diǎn)，在想象中把事物人格化；（2）模擬人物，在描寫中巧妙賦予情感；（3）精巧構(gòu)思，在行文中自然妙趣橫生?！境錾纠快F更大、更濃了，四面八方全是白色的霧。擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動著，變幻著，擁擠著，奔跑著。你站著，它就在你周圍豎起一個密密實(shí)實(shí)的圓筒。你往前走，它退開了，又在你前面不遠(yuǎn)處擋著。冷不防，往你身后一躥，給你個冷冰冰的吻，不知不覺中，灑你一頭的霧水。你想去抓它，它又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。霧，真像一個淘氣的孩子！

（選自屠格涅夫《獵人筆記》）一、朗讀全文，邊讀邊想象文中所描繪的畫面，感受濟(jì)南冬天的“溫晴”，思考作者為什么說這是一個“理想的境界”。①作者喜愛濟(jì)南冬天的“溫晴”，不僅喜愛這種氣候，更喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。②作者寫的既是“濟(jì)南的冬天”這一季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”這一城市的氣質(zhì)。教材課后習(xí)題描述示例:濟(jì)南三面環(huán)山，就像被放在一個小搖籃里。這種特殊的地形使得濟(jì)南的冬天比較溫暖。濟(jì)南的山在下過小雪后，景色特別美，猶如穿了一件帶水紋的花衣，特別是快日落的時候，在夕陽的斜照下，雪色異常嬌美。濟(jì)南的水在冬天不但不結(jié)冰，反而冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻在澄清的河水中更顯碧綠。二、認(rèn)真閱讀課文，小組合作，梳理文章的結(jié)構(gòu)，用自己的話概括，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整，體會作者構(gòu)思的巧妙。總寫：由水寫到天空重點(diǎn)寫山收束全文寫雪后的小山溫晴寫城外的遠(yuǎn)山寫陽光朗照下的小山溫暖、清亮、透明三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表述效果。1.一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？運(yùn)用了擬人手法，把山水當(dāng)成人，具有人一樣的動作——“睡著”“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙桨褲?jì)南安放在一個小搖籃里，還會說話。這是擬人的寫法，其實(shí)是對濟(jì)南的山作想象的描寫，表述了作者對濟(jì)南的山的喜愛之情。3.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。寫雪后夕暉，特別美。最生動的是把“薄雪”當(dāng)成人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

四、借鑒課文描寫景物的手法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一段文字。注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字。示例：冬天，沒有春天的絢麗輝煌，沒有夏天的