2024年秋新人教版7年級上冊語文教學課件 第4單元15《梅嶺3章》

長征紅色記憶15梅嶺三章統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學目錄學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05課堂總結061.了解詩人和詩歌的寫作背景，理解詩歌所表述的情感。2.學習詩歌運用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側重點和相互之間的關系。3.體會老一輩無產階級革命家為理想和自由獻身的革命精神和革命必勝的堅定信念。學習目標陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。有“一代儒將”“元帥詩人”的美譽。詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。必備知識走近作者陳毅的詩詞，真實記錄了中國革命各個歷史時期的現實生活，歌頌了共產黨領導下的中國人民不可戰(zhàn)勝的力量。主要采用舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；不在語言上刻意求工、精雕細琢，具有樸實、明快的獨特風格。1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。必備知識創(chuàng)作背景1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險，轉回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在山坳叢莽間一塊極小的地方，險象環(huán)生。后來敵人得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”。陳毅預料不能脫險，寫下了《梅嶺三章》以明志。組

詩組詩，是指同一詩題、內容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨立，但又有內在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內容相關，或是空間、時間上相近）。必備知識文學常識組詩從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內涵和詩人的情感。

組詩以獨特的文體特征折射出詩人復雜的內心世界，并影響著其他文體，在文學發(fā)展史中有著特殊的意義。旌旗（

）

閻羅（）

烽煙（）

懸（）捷報（

）

jīngyánfēngxuánjié必記字詞字音字形叢莽：叢生的草木。泉臺：指人死后埋葬的地方，也指陰間。旌旗：旗幟的總稱。詩中借指軍士。閻羅：即閻羅王，也稱“閻王”，民間傳說中掌管陰間的神。必記字詞詞義理解血雨腥風：血濺得像下雨一樣，風里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。也作“腥風血雨”。取義成仁：為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現。請同學們有感情地朗讀課文，把握詩歌意思，并思考這三首詩表述了詩人怎樣的思想感情。1.梳理三首詩的意思。2.感受詩人表述的思想感情。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余/傷病伏叢莽間/二十余日，慮不得脫，得詩三首/留衣底。旋圍解。初讀課文朗讀指導梅嶺三章一斷頭今日/意如何？創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。此去泉臺/招舊部，旌旗十萬/斬閻羅。二南國烽煙/正十年，此頭/須向國門懸。后死諸君/多努力，捷報飛來/當紙錢。三投身革命/即為家，血雨腥風/應有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。叢生的草木估計不能脫險不久圍困解除了。這段小序是作者后來補記的，所以寫到解圍的情況。旋，不久、隨即衣服最里面初讀課文疏通詩意一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。譯文:1936年冬天，梅山被圍困。當時我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，估計不能脫險，就寫了三首詩留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。一心里想些什么呢指人死后埋葬的地方，也指陰間過去的部下。這里指為革命犧牲的同志閻羅王，也稱“閻王”,民間傳說中掌管陰間的神斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。譯文:今天要被砍頭了心里想些什么呢？身經百戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)艱難。這次到陰間去招集犧牲的同志，用十萬大軍殺死兇惡殘暴的人。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。二指我國的南部古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內革命戰(zhàn)爭。各位同志也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做的假錢南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。譯文:南方已經打了十年仗，我死后頭顱要掛在城門上。(我)死后活著的同志要多多努力，用勝利的消息來祭奠和安慰我。投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。三就；便水邊，泛指邊際，這里指盡頭、極限投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。譯文:參加革命后就以革命隊伍為家，含有血腥味的風雨應當有停止的時候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現。小序部分有什么作用？品味詩前小序這段小序簡明扼要地交代了寫詩的時間、地點，點明了詩人當時的處境和作詩的緣由?！暗迷姟北砻髟娙说膹娜荨㈡?zhèn)定；詩“留衣底”以明志，表現了詩人革命到底的決心。精讀課文分析討論品味第一章1.這首詩的主要內容是什么？表現了詩人怎樣的精神？這首詩著重寫陳毅身在險境回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現了詩人至死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。2.“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？設問。詩一開篇就以如何面對斷頭之危設問，把一個革命者面對犧牲的情景一下子推到了讀者面前，給整組詩營造了一種蒼茫悲壯的基調，統(tǒng)領全篇。3.詩中哪些關鍵詞能體現詩人大無畏的革命精神？斷頭招斬寫出了詩人大義凜然的英雄氣概。體現了革命領袖的號召力和革命聲勢的浩大，表述了詩人不屈不撓的革命斗志。表現出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現了詩人死后也要奮勇殺敵的決心。1.第二首詩的主要內容是什么？表現了詩人怎樣的精神？第二首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人視死如歸，勉勵同志們努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰英魂，表現了詩人關心國家命運、盼望人民解放的崇高愿望，以及對革命必勝的堅定信念。品味第二章2.“此頭須向國門懸”運用了哪個典故？有什么作用？這里活用了伍子胥懸昭東門的典故，表述了詩人關心革命、即使犧牲了也要親眼看到同志們取得戰(zhàn)斗勝利的愿望，表現了詩人視死如歸、對革命忠貞不二的崇高品質。懸昭東門伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘著打敗越國之機滅掉越，后又勸吳王攻越，要吳王警惕越王勾踐復仇，但吳王聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“把我的眼珠挖出來掛在吳國的東門上，我要親眼看著越國滅吳?！焙髞韰菄姹辉絿鴾缌恕?.說說“死后諸君須努力，捷報飛來當紙錢”的表述效果。這是詩人臨危之際對革命者最誠摯的囑咐、期望，也是對敵人的無比蔑視，表明詩人堅信革命必勝，充滿著革命樂觀主義精神。4.本章中，“正”“須”“多”“飛”四個字有什么表述效果？“正”字，從時間上表現了往日斗爭的漫長、艱苦，也流露出一個革命者回顧自身戰(zhàn)斗歷程的自豪心情?！绊殹弊?，表現了一個無產階級革命戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣，把詩人視死如歸的英雄氣概和為革命獻身的光榮感表現得淋漓盡致?！岸唷弊?，表述了對同志、戰(zhàn)友的無限希望。“飛”字，想象捷報來得又多又快，描繪出勝利到來之日的景象。1.“投身革命即為家，血雨腥風應有涯”兩句寫了什么內容？表述了詩人怎樣的思想感情？前一句追溯自己參加革命之后就以革命隊伍為家，“投身”二字，洋溢著一種主動獻身、義無反顧的革命情懷。后一句，“應有涯”，表明詩人從“血雨腥風”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光，堅信反動派的殘暴統(tǒng)治會有終止的時候，革命必定成功。品味第三章2.分析“血雨腥風”“取義成仁”“自由花”的表述效果?！把晷蕊L”運用借喻，借喻戰(zhàn)爭，表現出戰(zhàn)爭的殘酷?！叭×x成仁”，表明詩人決心為共產主義事業(yè)獻身?！白杂苫ā?，運用借喻，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表述了歡欣、豪邁之情。1.第三首詩的主要內容是什么？表現了詩人怎樣的精神？第三首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，革命必將勝利，表現了詩人樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。整體歸納探究三首詩從不同角度表現了詩人對黨和人民、對共產主義事業(yè)的無限忠誠及甘愿為人類美好事業(yè)獻身的崇高革命氣節(jié)，雖在內容上各有側重，形式上單獨成篇，但在基本題旨上具有統(tǒng)一性，構成了一個有機整體。2.這三首詩互相之間有怎樣的關系？第一首詩首句設問，總領全篇，然后依時間順序從“追憶往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答第一首詩首句問題，從眼前回顧過去，從現實寫到理想。三首詩都圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪展開來，把過去、現在、將來融為一體，構成了回環(huán)遞進的關系。謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們