五升六語(yǔ)文閱讀與寫作講義：第十二講　現(xiàn)代文閱讀之賞析句子-部編版（教師版）

第十二講現(xiàn)代文閱讀之賞析句子主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)回顧此類句子含義分析題指明以某種描寫手法或修辭手法入手答題，我們以某類描寫手法或修辭手法直接入手，依據(jù)這類描寫手法或修辭手法的特點(diǎn)及作用，結(jié)合文章內(nèi)容，賞析此句含義。(一)以描寫手法入手賞析題:【分析思路】1.找出劃線句使用了什么描寫手法。2.抓住此種描寫手法特點(diǎn)及作用。3.依據(jù)此類描寫手法結(jié)合句子及文章內(nèi)容套用描寫手法答題模式?！境？济鑼懯址ㄗ饔眉按痤}模板】1.人物描寫:人物描寫角度作用及其答題格式:(1)人物描寫方法一般分為：外貌描寫（肖像描寫）、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫(2)對(duì)人物進(jìn)行描寫的角度或途徑：正面描寫和側(cè)面描寫(3)在人物的各種描寫方法中都可能存在細(xì)節(jié)描寫(4)人物描寫方法作用（依次分析，劃線句有一個(gè)答一個(gè)）①生動(dòng)形象地寫出……（特點(diǎn)）②表現(xiàn)了人物（要結(jié)合文章具體化）……（精神/品質(zhì)/心理）③表達(dá)作者（有時(shí)是“我”）……（情感）④為下文……作鋪墊⑤假如是側(cè)面描寫，應(yīng)回答：從側(cè)面烘托了……2.環(huán)境描寫環(huán)境描寫角度作用及答題格式:環(huán)境描寫的作用有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，場(chǎng)景；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；呈現(xiàn)人物性格，人物四周的環(huán)境，能夠呈現(xiàn)一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、共性等；借景抒情，情景交融。答題技巧：通過(guò)描寫...，烘托了人物...心情，渲染...氣氛。(二)以修辭手法入手賞析題：【分析思路】1.找出劃線句使用了什么修辭手法。2.抓住此種修辭手法特點(diǎn)及作用。3.依據(jù)此類修辭手法結(jié)合句子及文章內(nèi)容套用修辭手法答題模式?！境Ｒ?jiàn)修辭手法角度作用及其答題格式】1.比方：運(yùn)用比方的修辭手法，把……比作……，形象、生動(dòng)形象地寫出了……對(duì)象…….特征，表達(dá)了(誰(shuí)，什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)。2.擬人運(yùn)用擬人的修辭手法，把XX人格化(或：賜予XX以人的情態(tài))，生動(dòng)形象的地描繪了……特點(diǎn)或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。3.反復(fù)反復(fù)是依據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)消滅的修辭方法。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……(或：猛烈地表達(dá)了……的情感)。4.排比：使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了……敘述：運(yùn)用排比，形成語(yǔ)勢(shì)，鋪敘了……，猛烈地表達(dá)了……抒情：運(yùn)用排比，形成語(yǔ)勢(shì)，猛烈地表達(dá)了……情感，使抒情更加真摯感人。景物描寫：運(yùn)用排比，形成語(yǔ)勢(shì)，鋪寫了……，渲染了……氣氛(或：突出了……的美)，表達(dá)了……5.夸張運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮亮深刻的印象二、典例精析一、閱讀文章，回答問(wèn)題。風(fēng)雨中的菊花（1）午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，好像要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打不出來(lái)，憋得很難過(guò)。（2）多爾先生心情很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。（3）開(kāi)車的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他任憑在站前廣場(chǎng)上閑逛，借以打發(fā)時(shí)間。（4）“太太，行行好?！甭曇粑怂牧粢饬ΑＱ曇敉?，他觀察前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，跟隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆忙地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。（5）“可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行?！笨紤]到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾!這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意!"小乞丐站住腳，滿臉的絕望。（6）真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽(tīng)說(shuō)特地有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪?。還有一些大人特地指使一幫孩子乞討，利用人們的憐憫心。說(shuō)不定這些大人就站在四周觀看呢，說(shuō)不定這些人就是孩子的父母。假如孩子完不成定額，回去就要挨處(fá)。不管怎么說(shuō)，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡原來(lái)應(yīng)當(dāng)上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是……這個(gè)孩子的父母太狠心了，無(wú)論如何應(yīng)當(dāng)送他上學(xué)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。（7）多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒(méi)有吃東西了。給一美元也行?！辈还苓@個(gè)乞丐是生活所迫，還是哄騙，多爾先生心中一陣難過(guò)，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。（8）“感謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估量他自己都遺忘上次洗澡的時(shí)間了。（9）樹(shù)上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像浩大的蒸(lóng)。多爾先生不情愿過(guò)早去候車室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買過(guò)禮物送給伴侶。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。（10）“你要看點(diǎn)什么?”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說(shuō)“買什么”，以免強(qiáng)加于人。（11）這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見(jiàn)那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花?！澳阋袋c(diǎn)什么?”小姐這么問(wèn)，由于她從來(lái)沒(méi)有想小乞丐會(huì)買。（12）“一束萬(wàn)壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_(kāi)口了。（13）“要我們送給什么人嗎?”（14）“不用，你可以寫上‘獻(xiàn)給我最友愛(ài)的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日歡快!’”（15）“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說(shuō)。（16）小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠(chéng)地接過(guò)下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。（17）這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒(méi)有想到的?；疖囎罱K駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒(méi)有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)覺(jué)了那個(gè)小男孩，只見(jiàn)他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他遺忘了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。（18）火車撞擊鐵軌越來(lái)越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的猛烈沖擊。他的眼前模糊了。1.賞析第九段中的畫線句，并體會(huì)其作用2.賞析第8、16段中的畫線句，突出了人物什么特點(diǎn)?可以看出他怎樣的生活境況?【答案】1.運(yùn)用比方的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了天氣的熱。2.運(yùn)用外貌描寫，寫出了小乞丐衣衫襤褸，又黑又臟、無(wú)依無(wú)靠、困難困苦的生活。三、鞏固與提高（一）不識(shí)字的老師那個(gè)年月的留美同學(xué)，暑假打工是惟一能yán續(xù)求學(xué)的方法。仗著身強(qiáng)體壯，這年我找了份高薪的伐木工作，在科羅拉多，工頭替我支配了一個(gè)伙伴——一個(gè)碩壯的老黑人，或許有60多歲，大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴唇間，我的名字成了“我的孩子”。一開(kāi)頭我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)覺(jué)在那yǒu黑的皮膚下，有著一顆溫存而包涵的心。我開(kāi)頭觀賞他，繼而在那個(gè)夏日的結(jié)束時(shí)，他成為我一生中難忘的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車頂桿撞個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭埋怨：“真是倒霉又苦痛的一天。”他溫存地指了指太陽(yáng)：“別怕，孩子。再苦痛的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒霉與苦痛的。”我倆在珍惜中，又開(kāi)頭揮汗工作，不久大陽(yáng)依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話，兩人便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)”，他說(shuō)：“我只是告知他倆：你們正好站在地獄邊，快退后一步。”午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)當(dāng)是便利與人公享，才好吃吧。”從今我經(jīng)常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也暖和了心坎。伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿嘴粗話，薄情地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話總是柔順而甜蜜。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“如來(lái)人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們肯定會(huì)選些松軟而甜蜜的話說(shuō)?！边@習(xí)慣到今日我仍承襲著。有一天，他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字?！蔽艺J(rèn)真替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他怎么能懂那么淺顯的道理。那烏黑粗大的老人仰視著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之間，你能呼吸，就能讀它?！爆F(xiàn)在，路瑟或許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永久忘不了路瑟。1.第④段中“不久太陽(yáng)依約下山了”一句用了什么修辭?有何作用?【答案】運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)下山了。（二）巡道工的故事暑假里，我乘火車到外婆家去玩。我靠著車窗，觀察綠色的田野，清亮見(jiàn)底的溪流……從窗外匆忙閃過(guò)。眼前的美景深深地吸引著我。“嗚------”前方傳來(lái)了一聲汽笛長(zhǎng)鳴，我探出頭往前一看，車頭正帶著我們轉(zhuǎn)彎，彎道旁站立著一位老工人，他雖然戴草帽，可是身上的汗水仍舊像很多條細(xì)細(xì)的小溪往下淌，那光著的上身顯得油光滑亮，好像是用紫銅鑄成的，他的手里，舉著一把鐵錘，正微笑著向我們致意。我敢確定，他就是巡道工，由于爸爸曾經(jīng)給我講過(guò)巡道工的故事-------有一次，爸爸坐火車到遠(yuǎn)方去出差，在一個(gè)漆黑的深夜，列車在傾盆大雨中奔馳。突然，車廂“咯噔”一聲猛響，在一個(gè)前不著村后不著店的地方停下來(lái)。人們從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，打開(kāi)車窗，只見(jiàn)在列車的前言，一盞紅燈在一晃一晃，借著車頭的光柱大家看到了，雨幕中有個(gè)人提著紅燈在走，渾身像剛從水里出來(lái)的一樣，他就是巡道工。后來(lái)才知道，這里山洪突然爆發(fā)，路被沖壞了一段。要不是巡道工冒著瓢潑大雨巡查路線，就會(huì)造成嚴(yán)峻的后果……“在千里鐵路線上，有很多巡道式悄悄無(wú)聞地工作著，越是天氣不好，他們就越是繁忙，他們用自己的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)列車的平安行駛。”爸爸的話在我耳邊又一次響起。列車咆哮著向遠(yuǎn)方奔去，我卻情不自禁地回過(guò)頭來(lái)，凝視著那位平凡的老工人，漸漸地遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了，最終消逝在我的視線中。然而聽(tīng)著列車有節(jié)奏的“咯噔”聲，看著列車上的張張笑臉，巡道式的形象又消滅在我的眼前，留在我的腦際……從短文中找出兩個(gè)比方句寫在橫線上，并說(shuō)明把什么比作什么（3分）2.賞析畫線語(yǔ)句，這樣的描寫說(shuō)明白什么？（2分）【答案】1.①身上的汗水仍舊像很多條細(xì)細(xì)的小溪往下淌。（把汗水比作小溪）②那光著的上身在陽(yáng)光下顯得格外油光滑亮，好人旬用紫銅鑄成的。（把上身比作紫銅）2.運(yùn)用外貌描寫，說(shuō)明白巡道工工作的艱辛。 （三）一碗米粉（1）天有些冷了，父親突然對(duì)我說(shuō)，陪我去一趟桂林吧。父親越來(lái)越老了，行動(dòng)也越來(lái)越不便利了，已經(jīng)不能獨(dú)自外出了。我那時(shí)正好要去西雙版納，就說(shuō)，桂林你已去過(guò)了，西雙版納還沒(méi)去過(guò)，干脆和我—起去西雙版納吧。父親搖搖頭。我又提了幾個(gè)父親沒(méi)去過(guò)的地方，父親仍舊搖頭，態(tài)度很堅(jiān)決。（2）沒(méi)方法，只好陪父親去桂林。路上，我問(wèn)，為什么非要到桂林呢？父親說(shuō)，我要去吃米粉。就為這緣由？我哭笑不得。桂林米粉，我們那兒就有賣的，大老遠(yuǎn)跑去就為吃碗米粉，看來(lái)，父親真的變成了老小孩。（3）車站的旁邊就有賣米粉的，我說(shuō)，給你買一碗？父親不讓，帶著我一家一家地找。我說(shuō)，任憑買一碗不就行了，何必找來(lái)找去的。父親很堅(jiān)決地說(shuō)，不，我要找一位姓楊的。我驚異，他的米粉特殊好吃？父親嗯了一聲，又說(shuō)，我還欠他一碗米粉錢呢。（4）父親說(shuō)，那是十五年前的事了。那次他來(lái)桂林，玩得很快活，眼看返程的時(shí)間就要到了，他匆忙趕到車站，買了返程的車票。這時(shí)，肚子咕咕地叫個(gè)不停，于是就在一家小店要了一碗米粉?；蛟S是由于太餓了的原因吧，那天的米粉特殊好吃?？墒堑人跺X的時(shí)候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出來(lái)。他的錢包丟了，身上一分錢也沒(méi)有了。他尷尬地站在那里，臉上馬上冒出一層汗。店主看出了他的窘態(tài)，問(wèn)，沒(méi)帶錢？父親低下頭說(shuō)，錢丟了。這樣吧，把你的地址、姓名給我，回去后我肯定把錢給你寄過(guò)來(lái)。店主又端詳了一下父親，說(shuō)，不用了，下次到桂林來(lái)，還來(lái)吃我的米粉，不過(guò)得給兩份錢。（5）父親紅著臉答應(yīng)了。十五年了，父親沒(méi)有再來(lái)過(guò)桂林，那碗米粉在父親的心頭揮之不去。他甚至不知道那位店主叫什么，只知道他姓楊。（6）父親和我把車站四周的小吃店找了幾遍，也沒(méi)有找到那住姓楊的。父親就向人打聽(tīng)，最終有人告知父親，姓楊的店主早搬走了，搬到哪里沒(méi)有人知道。絕望如厚厚的陰云，蒙在父親的臉上。他連連嘆氣。（7）父親開(kāi)頭帶著我在桂林漸漸查找。要在那么大的桂林查找一個(gè)不知道名字的人，談何簡(jiǎn)潔．我們找了整整兩天，也沒(méi)有找到。天更加冷了，再過(guò)24小時(shí)我們就要回去了。這時(shí)，我突然想到，在網(wǎng)上查找那位姓楊的店主。我進(jìn)了一家網(wǎng)吧，在網(wǎng)上發(fā)帖，請(qǐng)網(wǎng)友幫忙查找。（8）其次天中午，有人打我的手機(jī)，說(shuō)他就是我們要找的人，請(qǐng)我和父親去吃他的米粉。我和父親按他說(shuō)的地址真的找到了他。父親一眼就認(rèn)出了他，快走了兩步，上前緊緊握住他的手，說(shuō)：“可找到你了，可找到你了！”老楊的頭發(fā)全白了，動(dòng)作漸漸騰騰的，老態(tài)畢現(xiàn)。（9）只是我有些懷疑，這個(gè)小店我前天來(lái)過(guò)，店主是個(gè)年輕人?；蛟S是他的兒子吧，我想。（10）米粉端上來(lái)了，味道的確不錯(cuò)。父親吃得很香，也很從容。然后，父親執(zhí)意依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)付了錢。（11）臨別時(shí)，父親又一次握住了他的手，說(shuō)，要是我還能來(lái)桂林，我還來(lái)吃你的米粉。老楊用勁地點(diǎn)頭，久久地握著父親的手。（12）返回途中，我的電話響了，是老楊打來(lái)的。他說(shuō)，我們吃米粉的那家小店并不是他的，他身體不好，幾年前就收了生意。聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡宜?，他特意和店主商?，臨時(shí)當(dāng)了一會(huì)兒店主，又給我們做了一次米粉。他說(shuō)，他今日特殊興奮。1．賞析下面的句子。（3分）父親一眼就認(rèn)出了他，快走了兩步，上前緊緊握住他的手，說(shuō)：“可找到你了，可找到你了！”【答案】這是一段人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，通過(guò)一系列動(dòng)作“認(rèn)出”“快走”“緊緊握住”等動(dòng)作以及語(yǔ)言中反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)寫出了父親找到老楊后的感動(dòng)和喜悅心情。四、課后作業(yè)人生第一課這是一家一般的幼兒園，剛剛?cè)藞@的兒童被老師帶進(jìn)圖書館，接受他們的人生第一課。

“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事?！庇谑牵蠋煆臅苌铣橄乱槐緯?，講了一個(gè)很淺顯的童話?！昂⒆觽?，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書?！?/p>

老師停頓了一下，接著間：“哪一位小伴侶也能來(lái)給大家講一個(gè)故事?”一位小伴侶馬上站起來(lái)：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有我……”稚嫩的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張格外好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

“下面，”老師說(shuō)，“哪位小伴侶來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢?”又一位小伴侶站了起來(lái)，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精致的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本“書”高高地舉起來(lái)：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書；但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為宏大的人物?！比松谝徽n結(jié)束了，在不知不覺(jué)之中，孩子們受到了某種“灌輸”。1.請(qǐng)寫出畫橫線句子中引號(hào)的用法：2.比較下面的句子，請(qǐng)寫出畫線詞語(yǔ)在句子中的作用。①老師卻用一張格外好的紙，很認(rèn)真，很公正地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。②老師卻用一張格外好的紙，把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。