第四單元作文：他-了-寫(xiě)作指導(dǎo)+范文賞析+病文升格（教案）-2022-2023學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元作文素材積累（部編版）

習(xí)作：他__________了1.通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)明確寫(xiě)人作文的基本方法。2.同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫(xiě)。3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本筆法：依據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。4.通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，培育同學(xué)全神貫注地做一件事的好習(xí)慣。5.會(huì)用修改符號(hào)修改自己不滿足的地方，使語(yǔ)言通順、意思清楚。題目：他了1.審清題材:題目要求已經(jīng)賜予提示，所填詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)與心情有關(guān)，所以應(yīng)當(dāng)圍繞這一點(diǎn)補(bǔ)充文題。比如可以填感動(dòng)、生氣、難過(guò)、興奮……然后可以通過(guò)回憶的方式點(diǎn)明題目并引出下文要寫(xiě)的內(nèi)容,然后敘述事情的來(lái)龍去脈,最終點(diǎn)明主題。（記敘文）2.審清內(nèi)容:生活中,誰(shuí)感動(dòng)、生氣、難過(guò)、興奮……的樣子讓你印象深刻?把題目補(bǔ)充完整,如“他感動(dòng)了”“他生氣了”,回想一下,當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫(xiě)下來(lái),特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體,表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。3.審清重點(diǎn):了解和學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的基本方法，.在觀看的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的共性。。【擬題思路】要依據(jù)自己的觀看，選擇自己感愛(ài)好的話題進(jìn)行命題，如：他感動(dòng)了，他快活了，他生氣了，他難過(guò)了……盡力去撿拾那些生疏，又能切中題旨詞語(yǔ)鑲嵌在文題中。我的魅力題目：可以選擇下面的題目來(lái)表達(dá)你的心情，也可以自擬一個(gè)好玩的題目?！袼旎盍恕袼d奮了●他生氣了●他難過(guò)了【寫(xiě)作思路】開(kāi)頭：先點(diǎn)明誰(shuí)？感動(dòng)、生氣、難過(guò)、興奮……的時(shí)刻是什么。(略)中間：通過(guò)具體事例，具體描寫(xiě)產(chǎn)生這種心情地過(guò)程，這是習(xí)作的重點(diǎn)，也可以先講事情的經(jīng)過(guò)，最終來(lái)表達(dá)自己的心情。(詳)結(jié)尾：點(diǎn)明中心，再次表達(dá)自己的心情。(略)一、選擇材料。生活中,誰(shuí)感動(dòng)、生氣、難過(guò)、興奮……的樣子讓你印象深刻?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫(xiě)下來(lái),特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體,表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。生活中，誰(shuí)沉醉、生氣、難過(guò)……的樣子讓你印象深刻？她生氣了她沉醉了她可怕了她懊悔了他難過(guò)了他大方了二、學(xué)習(xí)方法?；仡櫿n文1.我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)？《軍神》一課課文著力刻畫(huà)了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”到“目光嚴(yán)峻下來(lái)”“臉上消滅出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從生氣、驚異到心疼、鄙視，最終肅然起敬的內(nèi)心變化。人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。2.《青山處處埋忠骨》一文中運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，它是怎樣寫(xiě)的？毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的哀思，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他由于工作繁忙，未能見(jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能由于我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就敬重朝鮮人民的意愿吧。”這是常人的情感，超人的胸懷3.我們可以從多個(gè)角度寫(xiě)一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。他的面部表情是怎樣的？眼神與平常一樣嗎？（神態(tài)）他有哪些不尋常的舉動(dòng)？（動(dòng)作）他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？（語(yǔ)言）四周的人有什么反應(yīng)？（側(cè)面描寫(xiě)）4.試著運(yùn)用多種方法寫(xiě)一寫(xiě)媽媽生氣時(shí)的樣子。（她生氣了）三、確定寫(xiě)作對(duì)象。從眾多的材料中，選擇其中的一個(gè)，通過(guò)具體事例，把“他”的心情寫(xiě)出來(lái)。四、確定描寫(xiě)的方法。認(rèn)真回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。如：★《軍神》課文按事情進(jìn)展的挨次并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課文重點(diǎn)寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和心情的變化，開(kāi)頭沃克是"冷冷"的，當(dāng)發(fā)覺(jué)傷情后，消滅出"驚疑的神情"，"目光嚴(yán)峻了"。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克"眉毛揚(yáng)了起來(lái)"表示不理解，他聽(tīng)了病人一番話后，"再一次愣住了"。手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)時(shí)，沃克"驚呆"且"大聲嚷道"，"臉上浮出慈祥的神情"。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克"肅然起敬"。沃克醫(yī)生這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫(xiě)，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、心情的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；《青山處處埋忠骨》按事情進(jìn)展的挨次，講毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)斗中光榮犧牲后,毛主席驚悉這個(gè)噩耗后極度苦痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的選擇過(guò)程,表現(xiàn)了毛澤東常人的情感,超人的胸懷。結(jié)合自己的選材想一想：自己預(yù)備怎樣寫(xiě)才能把他人的心情寫(xiě)清楚、具體，才能凸顯所寫(xiě)人物心情的特點(diǎn)。五、選擇最生疏的材料。從平凡的小事中提取素材，要讓讀者覺(jué)得這些事仿佛也發(fā)生在自己身上，更要在文中抒發(fā)合乎情理的獨(dú)特感想，進(jìn)而感染大家。★他生病了，得到老師同學(xué)的關(guān)愛(ài)格外感動(dòng)，不單單將其視為對(duì)他的關(guān)愛(ài)，這也是大家成長(zhǎng)的一種感受，這就達(dá)到了“見(jiàn)人所未見(jiàn)”的目的。六、選擇典型的實(shí)例。從平凡的小事中提取素材，要讓讀者覺(jué)得這些事仿佛也發(fā)生在自己身上，更要在文中抒發(fā)合乎情理的獨(dú)特感想，進(jìn)而感染大家。★他生病了，得到老師同學(xué)的關(guān)愛(ài)格外感動(dòng)，不單單將其視為對(duì)他的關(guān)愛(ài)，這也是大家成長(zhǎng)的一種感受，這就達(dá)到了“見(jiàn)人所未見(jiàn)”的目的。七、從多個(gè)角度寫(xiě)一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子。他的面部表情是怎樣的?眼神與平常一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動(dòng)?他說(shuō)了哪些話?說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？周國(guó)的人有什么反應(yīng)?★他的眼睛閃著奇異的光線,面孔由于感動(dòng)而漲得通紅,嘴里不停地說(shuō):“太美了!真是太美了!”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)四周吵鬧的聲音,整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消逝了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,他癡癡地站在那里,一動(dòng)不動(dòng)地凝視著這座雕像……八、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。記敘中要有詳有略，突出重點(diǎn)，要將與文章中心相關(guān)的部分具體描寫(xiě)?！锿嫠Ыo他歡快，就要具體寫(xiě)出玩耍過(guò)程，表現(xiàn)“快活”這一主題，同時(shí)要對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，如描寫(xiě)兒童玩耍的場(chǎng)面，可以總寫(xiě)活動(dòng)的總體氣氛，勾畫(huà)“面”的狀況，然后分寫(xiě)老師、同學(xué)的表現(xiàn)，小到眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等都要細(xì)致刻畫(huà)，這樣點(diǎn)面結(jié)合能更好的凸顯文章中心。怎樣寫(xiě)好神態(tài)描寫(xiě)？生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的更正耿直，有的樂(lè)觀豁達(dá)，有的多愁善感……通過(guò)人物的神態(tài)描寫(xiě)，把形形色色的人物形象呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感?！锊∪艘宦暡豢裕碾p手緊騍抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨水。他越來(lái)越用勁，嶄新的白墊單竟然被抓破了。這兩句話具體描寫(xiě)了病人在沒(méi)有使用麻醉劑開(kāi)刀的情景，句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“用勁”等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍苦痛的神態(tài)，盡管苦痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人假如沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我克制忍受力量，狀況就不行能這樣。★沃克醫(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？”“72刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！寫(xiě)沃克震驚感動(dòng)的神態(tài)和語(yǔ)言，有力地突出了劉伯承鋼鐵般的意志。下面以《他笑了》中的句子為例：語(yǔ)文課上，在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷模糊糊做“美夢(mèng)”的他被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著老師，好像突然“活”過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了平日里的靈性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求掛念，一會(huì)兒又苦有所思，像在專注思考，他最終等到來(lái)自背后同學(xué)的掛念，結(jié)結(jié)巴巴的回答起來(lái)，牽強(qiáng)得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的時(shí)候，他得意地扮個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面作了一揖。解析：“撐開(kāi)雙眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顧右盼”“苦有所思”“結(jié)結(jié)巴巴”“扮個(gè)鬼臉”“作了一揖”……這一連串動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓一個(gè)聰慧、頑皮、可愛(ài)的男孩形象躍然紙上，給人身臨其境之感。他的臉漲的紅紅的,手還一個(gè)勁的抓耳朵。身子也不時(shí)扭著,顯出格外扭怩的樣子。或許是沒(méi)有精神預(yù)備吧,開(kāi)頭的一句話,就說(shuō)了四遍,而且還加了不少的“嗯、啊”之類的語(yǔ)氣詞,自然又招來(lái)了同學(xué)們一笑聲、他不好意思地低下了頭,兩只限睛盯著地面,臉通紅,汗也冒出來(lái)了,手不停地拽著褲子,兩只腳來(lái)回移動(dòng),連整個(gè)身子都能看出在微微地動(dòng)。嘴一張一張的,舌頭在嘴里笨地動(dòng)著。解析：一段精彩的描寫(xiě)把一位聰慧、可愛(ài)，而且又大方的同學(xué)活機(jī)敏現(xiàn)的躍然紙上，觸動(dòng)讀者的心靈，喚起人們的情感。九、列提綱。這次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)人感動(dòng)、生氣、難過(guò)、興奮……的一件印象深刻的事，可選的材料有很多。動(dòng)筆之前先來(lái)看看下面的選材圖標(biāo)，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。我要寫(xiě)《他生氣了》。開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)，老師生氣了；中間：通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，寫(xiě)出老師生氣的緣由及其過(guò)程；抒情式結(jié)尾，升華了文章的主題。我要寫(xiě)《他難過(guò)了》。開(kāi)頭一段環(huán)境描寫(xiě)，引起回憶；中間：交代王剛被媽媽誤會(huì)的緣由及其事情的具體經(jīng)過(guò)；結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明主題——生活的磨難就是一種考驗(yàn)。我寫(xiě)《他沉醉了》。開(kāi)篇簡(jiǎn)潔交代他被公園老人吹奏的薩克斯曲所沉醉，那情景至今讓我難以遺忘；中間具體具體寫(xiě)聽(tīng)老人吹奏的過(guò)程；結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。十、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了描寫(xiě)人物的方法。下面請(qǐng)用上動(dòng)作描寫(xiě),以“正在的人”為題,來(lái)寫(xiě)一篇文章吧。示例：他懷疑了年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花把風(fēng)箏緊緊地纏住。于是爸爸說(shuō)，必需去拿一架梯子來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。爸爸要爬上梯子，但是兒子說(shuō)：“爸爸，讓我來(lái)吧!”爸爸看了看他9歲的兒子，想了又想，最終說(shuō)：“也好，讓你來(lái)就讓你來(lái)?！焙镒右话愕?，兒子爬到梯子的最高一級(jí)了。兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來(lái)的。解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的線，剛要下來(lái)，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他。爸爸說(shuō)：“慢著!”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸：“怎么啦?”爸爸說(shuō)：“我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了，你再下來(lái)。”于是兒子笑得更快活了，他一手抓住梯子，一個(gè)手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒(méi)有一次是不好聽(tīng)的。爸爸說(shuō)：“從前有個(gè)爸爸，告知他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說(shuō)：“你跳下來(lái)，你一跳下來(lái)，爸爸肯定會(huì)在下面把你抱住。聽(tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，就像玩耍時(shí)跳進(jìn)水里一樣，縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷抱里的前二秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)開(kāi)花?？蘅尢涮涞卣酒鹕韥?lái)，兒子問(wèn)爸爸：為什么要騙他?爸爸說(shuō)：“我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話都靠不住，別人說(shuō)的話，更不必說(shuō)了?！蓖Ａ艘煌＃职诌B續(xù)說(shuō)：“我們也來(lái)照著做一次好不好?”兒子一聽(tīng)，臉都變白了。爸爸說(shuō)：“不要怕，英勇一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長(zhǎng)大了，簡(jiǎn)潔上人家的當(dāng)?！钡莾鹤用黠@并沒(méi)有被爸爸的話所說(shuō)服，他臉上驚愕的表情，絲毫沒(méi)有消退。然而他還是不敢違背命令。他站在那兒，動(dòng)不也敢動(dòng)。爸爸開(kāi)頭發(fā)號(hào)施令了：“聽(tīng)著啊，我喊一二三，喊到三的時(shí)候，你就跳下來(lái)，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來(lái)，讓你跌一下屁滾尿流!”站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒(méi)有熟透的橘子。爸爸喊了：“一、二、三!”咬緊了牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來(lái)了。他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，噗的一聲，摔得支離裂開(kāi)……”然而，好驚異!爸爸的手竟然沒(méi)縮回去，他的身體也沒(méi)移開(kāi)。他還是定定地站在原來(lái)的地方，他把掉到他兩手中的兒子，牢堅(jiān)固固，結(jié)牢固實(shí)地接住了，抱住了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要懷疑。睜大了眼睛，他問(wèn)：“爸爸，你為什么騙我?”爸爸笑出聲來(lái)，說(shuō)：“爸爸要讓你知道，即使是別人的話，有時(shí)也是可以信任的，何況是爸爸的話呢!”全部的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。解析：本文沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),但構(gòu)思新穎，由兩個(gè)故事組成，故事套故事：兩個(gè)故事中的人物和起因大致相同，只是情節(jié)稍有變化，致使兩個(gè)故事的結(jié)果迥然不同。這樣使文章,感情真摯,讀來(lái)令人動(dòng)容。唯有真情最動(dòng)人，作者所選事例就好像發(fā)生在我們身邊的故事，真實(shí)感人。十一、會(huì)共享，會(huì)修改。習(xí)作完成了，讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想：是否符合本次習(xí)作的要求，并在評(píng)改中找到自己習(xí)作中的不足，再進(jìn)行修改。示例：讀一讀，看看有什么問(wèn)題。他靈機(jī)一動(dòng),打開(kāi)了門,把核桃?jiàn)A在門縫處，只聽(tīng)見(jiàn)“咔”的一聲,核桃碎了?？此缘媒蚪蛴形兜臉幼?我小聲地嘀咕道:“真是一個(gè)大吃貨!”診斷：打破核桃的動(dòng)作沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。下面是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。他靈機(jī)一動(dòng),打開(kāi)了門,把核桃?jiàn)A在門縫處惋惜門縫太大,核桃掉了下來(lái)。但他毫不灰心,徑直向課桌走了過(guò)去,把核桃放在課桌的左上角,用手肘很很一擊,核桃還沒(méi)碎。他往后退了幾步,又發(fā)起了新一輪的“進(jìn)攻”。只聽(tīng)見(jiàn)“咔”的一聲,核桃碎了。他欣喜若狂,揉探通紅的手肘,顧不得苦痛,快活地笑了。看他吃得津津有味的樣子,我小聲地嘀咕道:“真是一個(gè)大吃貨!”解析：經(jīng)過(guò)改動(dòng)，抓住打破核桃的動(dòng)作進(jìn)行了具體描寫(xiě),一次次的嘗試,各種滑稽、令人意想不到的動(dòng)作,讓人看到了一個(gè)為了吃而“不擇手段”的“吃貨”形象。【佳作一】范文呈現(xiàn)她笑了人生百態(tài),喜怒哀樂(lè)都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。那天,我到街上去買東西。在過(guò)大路的時(shí)候,我突然觀察一位老奶奶倒在路邊,好像是不當(dāng)心摔倒的吧。這個(gè)老奶奶年過(guò)花甲,站了好久都站不起來(lái)。很多行人都在觀望,但沒(méi)有一個(gè)人去把她扶起來(lái),我也想：現(xiàn)在社會(huì)上的騙子太多了,有些人就是假裝跌倒,把她扶起來(lái)后,就說(shuō)是你把她撞倒的,向你要錢,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了好多起這種大事了。所以,我也沒(méi)去扶老奶奶。但看老奶奶那可憐的樣子,我的心有點(diǎn)兒動(dòng)搖了。到底是扶還是不扶呢?正值我左右犯難的時(shí)候,突然走來(lái)了一個(gè)小姑娘,看上去跟我一樣大。她毫不遲疑地把老奶奶從地上扶了起來(lái),還一邊拍拍老奶奶身上的土,一邊關(guān)懷地問(wèn)：“老奶奶,您沒(méi)事吧?”老奶奶說(shuō)：“我沒(méi)事,你真是個(gè)好心的小姑娘!”小姑娘抿著嘴笑了,她的笑容是那么秀麗,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。從她的笑中,我看到了她一顆金子般純潔的心。我覺(jué)得這個(gè)微笑是我見(jiàn)過(guò)的最美的微笑?！袄夏棠?您家住哪兒?我送您回去吧!”小姑娘關(guān)切地問(wèn)?！皼](méi)關(guān)系,我自己回去就可以了?！崩夏棠陶f(shuō)。小姑娘又說(shuō)：“老奶奶,不礙事的,反正今日放假,而且你一個(gè)人回家也擔(dān)憂全啊!”“那……好吧?！崩夏棠涛⑿χ饝?yīng)了。小姑娘扶著老奶奶走出人群,她的臉上照舊帶著淡淡的微笑,老奶奶的臉上也洋溢著快活的笑容。望著她們遠(yuǎn)去的背影,我的心中連忙流淌著一股暖流,我的耳邊仿佛響起了一首生疏的歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成奇特的人間!”名師點(diǎn)評(píng)設(shè)置懸念，引出下文。通過(guò)細(xì)膩的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)心理的沖突。用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)小姑娘的和善、細(xì)心。具體描寫(xiě)小姑娘的笑，從側(cè)面烘托她和善的形象。自然結(jié)尾。感悟深刻，深化了主題。整體賞析依據(jù)事情進(jìn)展的挨次行文，緊抓小姑娘的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，為我們呈現(xiàn)了格外有正能量的一幅生活畫(huà)面。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚，表達(dá)完整。通過(guò)對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)和對(duì)小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，突出了小姑娘笑容的秀麗和心靈的純潔，使小姑娘的和善、熱心的形象躍然紙上，表現(xiàn)出內(nèi)心的真實(shí)想法和情感的變化，對(duì)小姑娘的寵愛(ài)、鄙視之情溢于言表?！炯炎鞫糠段某尸F(xiàn)他懊悔了每個(gè)人都可能犯過(guò)許很多多的錯(cuò)誤。而令李明最懊悔的就是和同學(xué)李亦可發(fā)生的一次爭(zhēng)吵。那是三班級(jí)上學(xué)期的事了。體育課上，老師叫大家自由活動(dòng)。李亦可閑著沒(méi)事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的頭上撒。她還很興奮，覺(jué)得格外好玩。可是，李明氣得火冒三丈，瞪著眼珠子，跺著腳，大叫起來(lái)：“你是不是有?。俊苯又?，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又難過(guò)，難過(guò)地跑開(kāi)了。這節(jié)課李明悶悶不樂(lè)，最終挨到下課了。李明觀察李亦可還在哭，心想：我是不是太狠了點(diǎn)兒？李明坐在位子上，抓著頭發(fā)，心里很不是味道：“她是我的同學(xué)啊，還是個(gè)女孩子，我怎么能這樣對(duì)她呢？”有了這個(gè)重石頭在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一成天。想去賠禮，但李奕可見(jiàn)了他扭身就走了。哎，假如時(shí)間能倒退，李明肯定要和她心平氣和地說(shuō)話，他真懊悔當(dāng)時(shí)那么沖動(dòng)，損害了李亦可。名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)門見(jiàn)山，引出主題——懊悔。簡(jiǎn)述大事經(jīng)過(guò)，表述清楚?！皭瀽灢粯?lè)”“抓著頭發(fā)”“不是味道”等描寫(xiě)表現(xiàn)出了李明懊悔的樣子，真實(shí)、具體。以嘆息結(jié)尾，表現(xiàn)李明追悔莫及的心理。整體賞析這篇文章敘述了同學(xué)之間發(fā)生的一次爭(zhēng)吵，呈現(xiàn)了兒童奇特的心靈。文章語(yǔ)言流暢，條理清楚。敘述事情的經(jīng)過(guò)能做到詳略得當(dāng)。同時(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作，心理活動(dòng)等描寫(xiě)，使人物形象活機(jī)敏現(xiàn)?！炯炎魅糠段某尸F(xiàn)她感動(dòng)了她病了，去醫(yī)院診斷，是絕癥。醫(yī)生要她務(wù)必準(zhǔn)時(shí)入院治療，否則頂多只能再活一年。她拒絕了。那筆浩大的治療費(fèi)足以壓垮大多數(shù)中國(guó)家庭，更何況她還是一名單身母親，一個(gè)月只掙八百元錢。她的女兒才八歲，念學(xué)校二班級(jí)，很聰慧，讀書(shū)也很用功，上學(xué)期還拿了“三好同學(xué)”獎(jiǎng)狀，得了幾支圓珠筆和一大摞作業(yè)本。她回家了，女兒還未放學(xué)，她淚流滿面地拿出女兒的照片。家里窮，照片還是女兒滿周歲的時(shí)拍的。那時(shí)女兒的父親還在南方做生意，可一場(chǎng)意想不到的災(zāi)禍不僅掩埋了父親，還給這個(gè)家添了一大筆債務(wù)。這些年，她與女兒相依為命。她嘗盡了人間冷暖。如今，她要走了，女兒……女兒，她能期望誰(shuí)？她想：與其讓孩子自己活著受罪，不如帶孩子一塊離開(kāi)這個(gè)世界。她抹掉眼淚，出了門。屋外，凜冽的寒風(fēng)像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪動(dòng)著。她吐出一口痰，痰里有血，腥腥的。她買了很多菜，提回家，做出一桌好吃的，有魚(yú)有肉，還有女兒最愛(ài)吃的小雞燉蘑菇。女兒回來(lái)了，興奮得大叫，忙問(wèn)今日是什么好日子。她心如刀絞，坐下來(lái)，不停地為女兒夾菜。女兒吃得很快活，好像沒(méi)有留意到隱蔽在她眼角的淚。這天晚上，她緊閉門窗，旋開(kāi)了煤氣閥，然后早早上了床，把女兒摟入懷里，用勁地親吻女兒額頭。就在這時(shí)，她突然聽(tīng)見(jiàn)女兒喊：“媽媽，媽媽！”“怎么了？”她問(wèn)?！皨寢專袢湛荚嚵?，我語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都考了一百分！”女兒得意地說(shuō)?！罢婀浴彼煅手f(shuō)不下去了。“媽媽，你上次說(shuō)我考了一百分，你就答應(yīng)我一個(gè)愿望?！迸畠貉銎鹉?，一雙眼睛由于期盼閃閃發(fā)亮。她撅起小嘴：“媽媽，你不會(huì)耍賴吧？”“媽媽不……不耍賴?！彼谜斫頂r住女兒的視線，并把枕巾的一角塞入自己的嘴里。她整個(gè)身子都在顫抖，已經(jīng)沒(méi)有方法把握淚水。眼淚這種液體好像能把人燙傷，她的臉上火辣辣的。“那你以后再也不要哭了，好嗎？媽媽！”女兒的聲音遲疑而又熱切?！安豢蕖瓔寢尣豢蓿　彼s忙用枕巾擦去眼淚。“還有，媽媽！”女兒小聲說(shuō)，“假如你實(shí)在想哭，就請(qǐng)等我長(zhǎng)大，能把你摟入懷里時(shí)再哭，好嗎？”“好的，媽媽肯定做到?！彼袆?dòng)了，哇的一下哭出聲。她松開(kāi)女兒，下床，關(guān)了煤氣，打開(kāi)了窗子。名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)頭打動(dòng)人心?！澳赣H”的絕癥和女兒的優(yōu)秀，形成對(duì)比，吸引讀者讀下文。細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，形象傳神的刻畫(huà)，恰到好處地揭示人物的內(nèi)心世界。大量接受生活中的口語(yǔ)，雖然不怎樣美麗?，但寫(xiě)得細(xì)致入微，真實(shí)感人。深化人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，人物豐富而簡(jiǎn)單的思想感情令人感動(dòng)。描寫(xiě)細(xì)膩，真實(shí)感人。整體賞析作者在眾多的材料中，選擇了以親情為線索：“母親”患了絕癥，為不讓孩子活著受罪，“她”選擇和女兒一起死，但女兒不經(jīng)意間的一句話喚醒了“她”的母愛(ài)，把母女倆從死亡線上拉回來(lái)。看了真讓人驚心動(dòng)魄。這樣的選材讓人感受到了人世間一種最奇特的情感——“烏鴉反哺、羊羔跪乳”，女兒對(duì)母親的愛(ài)是人類最純、最本真、最真實(shí)的愛(ài)。作者還通過(guò)“那筆浩大的治療費(fèi)……更何況……”“與其讓孩子自己活著受罪，不如帶孩子一塊離開(kāi)這個(gè)世界。”等心理活動(dòng)的描寫(xiě)，突出了母親對(duì)女兒宏大的愛(ài)。有著猛烈的藝術(shù)感染力。病文呈現(xiàn)升格作文她笑了或許是我們實(shí)在太頑皮了吧,嚴(yán)老師很少笑,老繃著臉。（嚴(yán)老師嚴(yán)峻?的樣子應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出來(lái)。）有一次,我們圍在一起說(shuō)起嚴(yán)老師這張霜打過(guò)似的臉,大家情不自禁地說(shuō):“我們?cè)谙麓伟嚓?duì)課表演一個(gè)小品讓嚴(yán)老師笑一笑怎么樣?”（“情不自禁”用詞不精確?????。）“太好了!”全班鼓掌通過(guò)。班隊(duì)課開(kāi)頭了。同學(xué)們大展身手十八般武藝全都用上了,可都沒(méi)有把嚴(yán)老師逗笑,反而我們自己捧著肚子,笑得死去活來(lái)、上氣不接下氣……突然,嚴(yán)老師威猛凜凜的目光向我們掃射過(guò)來(lái),全班連忙一片安靜。（“威猛凜凜”用詞不恰當(dāng)。）這是節(jié)語(yǔ)文課,恰巧講到人物神態(tài)描寫(xiě),當(dāng)同學(xué)們列舉出了幾十種笑后,嚴(yán)老師說(shuō),還有一種笑是“淺淺一笑”?！笆俏⑿?一位膽大的同學(xué)說(shuō):“嚴(yán)老師,你能不能給我們示范一下?”（敘述不夠具體。）只見(jiàn)她把嘴微徴向上彎起,露出一點(diǎn)牙齒,流露出像月光一般嚴(yán)峻的目光。連忙,全部人都為這甜蜜的笑容怔住了……（老師微笑前的動(dòng)作、神態(tài)應(yīng)當(dāng)描寫(xiě)出來(lái)。）嚴(yán)老師真是太秀麗了。[（結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)題。）她笑了或許是我們實(shí)在太頑皮了吧,嚴(yán)老師很少笑,老繃著臉,兩道目光有時(shí)簡(jiǎn)直就像兩柄寒光閃閃的利劍,射在誰(shuí)的臉上,誰(shuí)就會(huì)忍不住一顫。（選材新穎，吸引讀者眼球。）有一次,我們圍在一起說(shuō)起嚴(yán)老師這張霜打過(guò)似的臉,大家不約而同地說(shuō):“我們?cè)谙麓伟嚓?duì)課表演一個(gè)小品讓嚴(yán)老師笑一笑怎么樣?”（用詞精確?????，突出了大家對(duì)老師的愛(ài)。）“太好了!”全班鼓掌通過(guò)。班隊(duì)課開(kāi)頭了。同學(xué)們大展身手十八般武藝全都用上了,可都沒(méi)有把嚴(yán)老師逗笑,反而我們自己捧著肚子,笑得死去活來(lái)、上氣不接下氣……突然,嚴(yán)老師寒光閃閃的目光向我們掃射過(guò)來(lái),全班連忙一片安靜。（“寒光閃閃”突出了老師的嚴(yán)峻。）唉!第一步方案宣告失敗。不過(guò)機(jī)會(huì)最終來(lái)了!這是節(jié)語(yǔ)文課,恰巧講到人物神態(tài)描寫(xiě),當(dāng)同學(xué)們列舉出了幾十種笑后,嚴(yán)老師補(bǔ)充說(shuō),還有一種笑是“淺淺一笑”?！笆俏⑿?（條理清楚，描寫(xiě)細(xì)膩，敘述生動(dòng)，給人身臨其境之感。）“不是的,我來(lái)給你們解釋……”可說(shuō)了半天,我們還是聽(tīng)不懂。這時(shí)一位膽大的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“嚴(yán)老師,你能不能給我們示范一下?”嚴(yán)老師聽(tīng)后愣了一下,但看著我們期昐的眼神,最終點(diǎn)頭答應(yīng)了一“好!（神態(tài)描寫(xiě)形象生動(dòng)，嚴(yán)老師甜蜜的微笑躍然紙上。）只見(jiàn)她把嘴微徴向上彎起,露出一點(diǎn)牙齒,眼睛里流露出像月光一般嚴(yán)峻的目光。連忙,整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲,全部人都為這甜蜜的笑容怔住了……可是,嚴(yán)老師,為什么你有那么秀麗的微笑,卻總是藏著呢?[（疑問(wèn)句結(jié)尾，令人回味無(wú)窮。）來(lái)源:Z+x整體賞析細(xì)細(xì)地品來(lái),修改后的作文曲折生動(dòng)：為了讓冷峻的嚴(yán)老師笑一笑,這幫同學(xué)可謂煞費(fèi)苦心:先是用小品表演逗笑地,使盡十八般兵器,可她沒(méi)笑;山窮水盡中突然峰回路轉(zhuǎn),老師的笑竟然自己送上門來(lái)一一課上老師解釋什么是“淺淺一笑”,大膽的同學(xué)要求老師示范,老師最終露出甜蜜的一笑。情節(jié)有戲劇性,曲折動(dòng)人。選材思想深化：老師的笑,是那么美,讓從未見(jiàn)過(guò)老師笑容的同學(xué)們驚呆了,進(jìn)而發(fā)出疑問(wèn)和召喚:老師,不要把微笑藏起來(lái)。這其實(shí)是召喚老師不要僵化,教育同樣要呈現(xiàn)秀麗,這無(wú)疑是本文不同凡響之處?！竞迷~】◆描寫(xiě)感動(dòng)的詞語(yǔ)：感人肺腑感天動(dòng)地感同身受熱淚盈眶感謝涕零◆描寫(xiě)生氣的詞語(yǔ)：生氣填膺直眉怒目憤憤不平暴跳如雷氣急敗壞氣沖牛斗◆描寫(xiě)難過(guò)的詞語(yǔ)：萬(wàn)念俱恢以淚洗面撕心裂肺萬(wàn)念俱灰一籌莫展垂頭喪氣心如刀割◆描寫(xiě)興奮的詞語(yǔ)：心花怒放慷慨激揚(yáng)歡天喜地?zé)釡I盈眶情不自禁百感交集欣喜若狂【佳句】★我的眼眶也不禁潮濕了，這才是人間的真情，同學(xué)之間的友情和老師與同學(xué)之間的師生情。這一件平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事使我讀懂了人生這本書(shū)，真正體會(huì)到了人間的真情。正是這一次次感動(dòng)，使我領(lǐng)會(huì)到了人生的真諦?！镂也蝗萄郯桶偷乜粗鴳?zhàn)友被活活地?zé)?，但是我忍不住不看。我期望消滅什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛?！锼鷼獾哪樑で杀┡莫{子:溫文爾雅慣了的面龐，燃起火來(lái)隔外地可怖，猶如優(yōu)雅的貓突然尖叫著露出尖利的牙。不錯(cuò)!就是你錯(cuò)了，不然他的溫存哪里去了;就是你錯(cuò)了!不然他如何燃燒著，引燃著周身的空氣，驚人的安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳?！锫?tīng)到這個(gè)消息，她先是怔了一下，繼而皺起了眉頭好像在思考什么，轉(zhuǎn)瞬睜大了雙眼，張大了嘴，好象突然明白了什么似的，驚呼一聲“我成功了”便連人帶著小馬尾辮都跳了起來(lái)，奔跑著沖向走廊，向每個(gè)她遇見(jiàn)的生疏的和不生疏的人大聲說(shuō)著:“我成功了，我真的成功了”生怕別人聽(tīng)不見(jiàn)，這突如其來(lái)的喜訊打亂了她以往的冷靜?！鹃_(kāi)頭】★點(diǎn)題式：生活中有快活地事,也有苦惱的事,今日上午的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,就發(fā)生了一件不開(kāi)心的事?！锉确绞剑荷罹拖褚皇自?shī)，朦朧清爽，瀟灑奔放，布滿了喜悅、哀痛與哲理；生活又像是一幅畫(huà)，顏色旖旎，濃淡交織，詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮。★對(duì)比式：“做人要誠(chéng)懇”，這是爸爸常對(duì)我說(shuō)的一句話。就在前幾天，由于我的不誠(chéng)懇，讓我嘗到了撒謊的味道?！锴榫硨?dǎo)入式：深夜，微風(fēng)輕輕撩起窗簾，皎潔的月光透過(guò)稀疏的縫葉，清楚的照射在窗前。嚴(yán)峻的微風(fēng)像有一種奇特的魔法，把我吹進(jìn)了無(wú)盡的回憶中?！窘Y(jié)尾】★祝愿式：奶奶，您吉人有天相，我信任您的病情肯定會(huì)好轉(zhuǎn)的，我還等著您回家，我們一起牽手逛街呢！★總結(jié)式：一場(chǎng)風(fēng)波就這樣過(guò)去了，但是老師的話卻始終在我耳邊縈繞：擅長(zhǎng)原諒。我肯定牢記于心。★啟發(fā)式：這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻牢記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，由于它讓我明白了一個(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要生疏到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就肯定有新的開(kāi)頭，肯定會(huì)進(jìn)步的?！镎諔?yīng)開(kāi)頭式：夜已經(jīng)深了，我還睡不著，小女孩的笑容像寒冷里的陽(yáng)光暖和著我。唉，真期望能再見(jiàn)到她。（開(kāi)頭：夜深了，可是我卻絲毫沒(méi)有睡意，想起白天的事情，心里還是暖暖的。）1.習(xí)作要求——我明白。生活中、誰(shuí)感動(dòng)、生氣、難過(guò)、興奮……的樣子讓你印象深?把題目補(bǔ)充究整,如”他感動(dòng)了”“他生氣了”、回想一下,當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫(xiě)下來(lái),特殊要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體,表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。讀題，可知這篇文章重點(diǎn)是表現(xiàn)某個(gè)人的樣子。要描寫(xiě)人物，可以抓住人物的、、、等方面進(jìn)行描寫(xiě)，務(wù)必還要交代清楚事情的前因后果，來(lái)龍去脈。2.習(xí)作方法——會(huì)運(yùn)用。（讀下面的材料，選擇合適的描寫(xiě)方法，將序號(hào)填入括號(hào)里。）A語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)動(dòng)作描寫(xiě)C神態(tài)描寫(xiě)D心理描寫(xiě)（1）妹妹聽(tīng)到大家的贊美，雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴一圈，心里美滋滋的。（）（2）見(jiàn)到瀑布的那一刻，小表弟感動(dòng)地兩眼放光，嘴里不停地喊著：“真是太美了！太美了！”（）（3）看到人民英雄紀(jì)念碑，他呆呆地立在那里，一動(dòng)也不動(dòng)，就這樣始終凝視著它。（）（4）我一次次摔倒，一次次爬起來(lái)，心想:不摔很多個(gè)跟頭哪能學(xué)會(huì)走路呢?。ǎ?.照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)尾——我會(huì)寫(xiě)。媽媽感動(dòng)了開(kāi)頭：“蚊子！吸血鬼！哪里逃！”隨即，我和爸爸風(fēng)風(fēng)火火地趕到客廳預(yù)備“營(yíng)救”媽媽，只見(jiàn)媽媽拿著兩本大書(shū)，正追著蚊子打呢！她一下子跳上沙發(fā)，險(xiǎn)些掉下來(lái)，一下子又蹦下沙發(fā)，“啪啪”幾下，可每次都以失敗告終。結(jié)尾：4.別人習(xí)作——我會(huì)讀。他的眼睛閃著奇異的光線，面孔由于感動(dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)四周吵鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消逝了。一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝視著這座雕像……1.作者成功地運(yùn)用了描寫(xiě)、描寫(xiě)和描寫(xiě)，寫(xiě)出了他。2.“太美了！真是太美了！”突出了；“一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了”突出了。5.習(xí)作片段——會(huì)修改。音樂(lè)課上，老師彈出優(yōu)秀的琴聲，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。在彈得最動(dòng)聽(tīng)的時(shí)候，他總是微微地露出笑意，時(shí)而將頭揚(yáng)起，時(shí)而將頭