小學(xué)《搭石》說(shuō)課稿

小學(xué)《搭石》說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題㈠導(dǎo)入1、文本導(dǎo)入：出示情景圖及潺潺流水聲，師聲情報(bào)并茂介紹畫(huà)面就是作者的家鄉(xiāng)。2、揭題：這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師板書(shū)：21搭石生齊讀㈡初讀課文，認(rèn)讀字詞1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)，認(rèn)真閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、學(xué)生讀課文。3、檢查字詞：⑴檢查生字：①自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴。②指生讀字，組詞。③關(guān)于字音字形，你有需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？④請(qǐng)同學(xué)們把難寫(xiě)的字在本上寫(xiě)一遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。⑵檢查新詞：開(kāi)火車(chē)、齊讀。㈢再讀課文、理清條理、知道主要內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想作者圍繞搭石寫(xiě)了哪些內(nèi)容？想好后與同桌交流。2、學(xué)生默讀課文思考，同桌交流。3、全班匯報(bào)：⑴學(xué)生匯報(bào)一段時(shí)說(shuō)“什么是搭石”，師引導(dǎo)：也可以說(shuō)是鄉(xiāng)親們擺搭石。板書(shū)：擺。⑵學(xué)生匯報(bào)二段時(shí)，師板書(shū)：調(diào)。⑶學(xué)生匯報(bào)“一行人走搭石?！睅煱鍟?shū)：走。⑷學(xué)生匯報(bào)“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，讓對(duì)方先走?！睅煱鍟?shū)：讓。⑸學(xué)生匯報(bào)“年輕人背老人過(guò)搭石。”師板書(shū)：背……過(guò)。4、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)）⑴生：課文主要講了鄉(xiāng)親們?cè)鯓訑[搭石和走搭石。⑵師：還可以怎樣概括？⑶生：課文主要寫(xiě)了什么是搭石和鄉(xiāng)親們?cè)鯓訑[搭石。⑷師：還有其他說(shuō)法嗎？⑸生：課文主要寫(xiě)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。5、小結(jié)：（指板書(shū)）象這樣寫(xiě)事物的文章，我們既可以用把相同段落的意思合并起來(lái)的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文中重點(diǎn)句子來(lái)概括主要內(nèi)容。㈣深入讀文，提出問(wèn)題1、過(guò)渡：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們都知道“風(fēng)景”是指很美的景色，課文中的好多地方都使我們感受到了這道風(fēng)景的美。2、提出問(wèn)題：（大屏出示）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：⑴圍繞搭石，從文中哪些具體描寫(xiě)中讓我們感受到了這道風(fēng)景的美？⑵畫(huà)出有關(guān)詞句，認(rèn)真品讀，體會(huì)其中含義，批注你的感受。⑶有不懂的問(wèn)題，標(biāo)記下來(lái)，小組內(nèi)交流，還不能解決的，再提出來(lái)。3、學(xué)生自主讀書(shū)，解決老師提出的問(wèn)題，提出自己不懂的問(wèn)題。4、小組合作交流老師提出的問(wèn)題，同時(shí)解決組員提出來(lái)的問(wèn)題，提出小組不懂的問(wèn)題。二、整合問(wèn)題1、過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們能按老師的提示邊讀課文，邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，而且還能簡(jiǎn)單批注自己的感受，這是很好的讀書(shū)方法。我們來(lái)交流讀書(shū)收獲。2、我們先看同學(xué)們?cè)谧x文過(guò)程中遇到了哪些不懂的問(wèn)題？哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？3、學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⑴為什么說(shuō)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”⑵“緊走搭石慢過(guò)橋”是什么意思？⑶人們?yōu)槭裁凑f(shuō)是“理所當(dāng)然”的事？⑷文章中的美是怎樣體現(xiàn)的？⑸為什么說(shuō)搭石不但聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？4、通過(guò)同學(xué)們提出的問(wèn)題，看出同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真。（指大屏幕：圍繞搭石，從文中哪些具體描寫(xiě)中，讓我們感受到了這道風(fēng)景的美？）圍繞這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也來(lái)解決我們不懂的問(wèn)題。三、品讀課文，解決問(wèn)題一自然段：1、生讀一自然段第5句話，從“平整方正的石頭”“、二尺左右的間隔”感受到家鄉(xiāng)人很細(xì)心，為他人著想。2、師點(diǎn)撥：作者觀察很細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)也很準(zhǔn)確。3、生補(bǔ)充說(shuō)：搭石給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了方便，對(duì)家鄉(xiāng)人很重要。4、師追問(wèn)：你明白什么是搭石了嗎？讀讀文中寫(xiě)搭石的句子。5、自由讀，齊讀。二自然段：1、過(guò)渡：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。你還從文中哪些具體描寫(xiě)中感受到這道風(fēng)景的美呢？接著匯報(bào)。2、生讀“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！闭f(shuō)感受。師點(diǎn)：文章二、三、四都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。其他同學(xué)用波浪線把這句話畫(huà)上，再讀讀，齊讀。繼續(xù)匯報(bào)。3、生讀二自然段的②③兩句話，從“早早地”、“譴責(zé)”這兩個(gè)詞感受到家鄉(xiāng)人勤勞，也善良。師點(diǎn)：家鄉(xiāng)人具有公德意識(shí)，這真是一種美德！你能抓住文中重點(diǎn)詞說(shuō)感受，值得學(xué)習(xí)。追問(wèn)：你能在文中找到“勤勞”的反義詞嗎？（懶惰）全班齊讀這對(duì)反義詞。4、生讀“上了點(diǎn)年歲的人，……直到滿意了才肯離去?！睆摹盁o(wú)論”“只要”感受到老人一心為他人著想。生補(bǔ)充：從“再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回”感受到老人很細(xì)心。師追問(wèn)：老人可能急著去做什么？生想象說(shuō)話。師：無(wú)論多急，也要放下自己的事把搭石擺放平衡，從中你又體會(huì)到了什么？生：無(wú)私奉獻(xiàn)。師：多好的老人，望著老人滿意離去的背影，你最想說(shuō)什么？生說(shuō)自己的感受。師：帶著自己的感受齊讀這句話。師：多無(wú)私的老人，作者抓住了老人的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行了行動(dòng)細(xì)致的刻畫(huà)，既讓我們看到了老人的行為美好，又讓我們感受到老人--（生齊說(shuō)）心靈美好。5、老人走搭石就是--（生齊說(shuō)）：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師板書(shū)“?！保┤匀欢危?、生讀“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感?！闭f(shuō)自己的感受。2、這句話所描寫(xiě)的畫(huà)面的確很美。我們先來(lái)看這段開(kāi)頭的一句話，誰(shuí)能讀一讀？（生讀“緊走撘石慢過(guò)橋”）3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)是什么意思？（生說(shuō)自己的理解）。文中是怎么說(shuō)的？（生讀課文的②、③、④句話）4、你覺(jué)得撘石好不好走？（生答）可一行人卻走得那么美，哪個(gè)詞可以看出一行人走撘石的美呢？（生答：協(xié)調(diào)有序）5、你知道“協(xié)調(diào)有序”的意思嗎？生1：“協(xié)調(diào)有序”就是很有順序，很有規(guī)律。師：你能從字面理解詞義，這可需要讀書(shū)積累。生2：“協(xié)調(diào)有序”就是前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟省上去，不能搶路，也不能突然止步。師：你能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，這是好方法，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。6、讓我們也加入到走撘石的隊(duì)伍中。師生合作讀這句話體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”的`意思。7、你還從哪個(gè)詞感受到這幅畫(huà)面的美呢？（生答：清波蕩漾、人影綽綽）。8、出示“綽”的三種解釋?zhuān)斫狻叭擞熬b綽”的意思。9、那么“清波蕩漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面呢？生1：我好像看見(jiàn)水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面蕩起波紋，人影倒映在水面上，美極了。（師點(diǎn)評(píng)：你是在用想象理解詞語(yǔ)，值得大家學(xué)習(xí)。）生2：我仿佛看見(jiàn)清澈的溪水蕩起粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。師導(dǎo)語(yǔ)：水波在輕輕蕩漾，人影隨著波紋在悄悄移動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞。誰(shuí)想讀？（指生讀）其他生閉眼睛想象畫(huà)面內(nèi)容。師：真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，有如一首清麗的小詩(shī)，你看-----（課件出示這段文字詩(shī)的樣式，配樂(lè)）。師動(dòng)情講述：劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景------（指生讀）師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸榈刈?，一道道地?cái)?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景-----（課件變回原文形式，齊讀）。10、師小結(jié)：一行人在搭石上，走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這真是----（生齊說(shuō)“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?。煱鍟?shū)“！”）。四自然段：1、過(guò)渡：我們已經(jīng)置身于這首風(fēng)景中了，快看看，在這道風(fēng)景中還有哪些地方讓我們感受到了美？2、生讀：“如果兩個(gè)人……才相背而行?！睆倪@句話中感受到兩個(gè)人很謙讓。3、齊讀這句話。4、生讀“假如遇上老人……理所當(dāng)然的事?！睆摹胺弊挚闯瞿贻p人尊敬老人。人們把這看成理所當(dāng)然的事。5、（點(diǎn)擊課出示這段話）追問(wèn)：“這”是的是什么？（生答：年輕人背老人過(guò)小溪。）再追問(wèn)：僅僅是“背”老人過(guò)小溪這件事嗎？文中還有哪些？（生答①擺搭石②調(diào)搭石③以及一行人走搭石④兩個(gè)人面對(duì)面讓搭石都是理所當(dāng)然的事。）6、好一個(gè)“理所當(dāng)然”！理所當(dāng)然什么意思？（生答：應(yīng)該做，必須做）7、是啊！這一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然已經(jīng)積淀成山村一種淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美、人更美。這種人與自然的和諧之美怎能不是--（生齊說(shuō)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？師板書(shū)“？”）8、想象一下，在搭石上還會(huì)發(fā)生哪些理所當(dāng)然的事呢？9、假如……誰(shuí)會(huì)怎么做……，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（大屏出示：假如--，--總要--，人們把這看成理所當(dāng)然的事。發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)你心中的假如。10、生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）①假如遇上膽小的孩子來(lái)走搭石，大人總會(huì)用強(qiáng)有力的大手抱起孩子過(guò)搭石，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（這的確是一道難忘的風(fēng)景）②假如遇到扛著行李的外鄉(xiāng)人走搭石，年輕人總會(huì)接過(guò)他們行李，扛在自己的肩上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石，慢過(guò)橋”。（這真是一道感人的風(fēng)景）③假如有殘疾人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過(guò)搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。11、這一樁樁，一件件，事兒雖小，情卻濃。搭石聯(lián)著小路，鄉(xiāng)音系著鄉(xiāng)情，水繞山環(huán)，一路歡歌，一路情。12、我們齊讀課文最后自然段。13、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。生說(shuō)自己的理解。14、師小結(jié)：不錯(cuò)，這段是全文的點(diǎn)睛之筆，不但讓我們知道了作者是借搭石贊美無(wú)私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的家鄉(xiāng)人們，而且也使一股暖流悄悄地流入我們的心里。四、歸納概括1、請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，再讀讀課文，想想：⑴《搭石》這課讓你感悟到有什么？⑵這篇文章在寫(xiě)法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？想好后與小組同學(xué)交流交流。2、學(xué)生自讀歸納。3、小組討論交流。4、全班匯報(bào)：⑴讀了《搭石》這課，你感悟到了什么？生自由答。⑵這篇文章讓同學(xué)們有這么多的感悟，那么作者是怎樣表達(dá)這些情感的呢？⑶生匯報(bào)：生1：作者之所以寫(xiě)得這樣感人，是因?yàn)閯⒄聽(tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁耸辏眯挠^察生活，抓住了家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。師點(diǎn)：作者發(fā)現(xiàn)平凡的搭石上所蘊(yùn)含的美，通過(guò)家鄉(xiāng)人走搭石的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了美。（板書(shū)：平凡、細(xì)節(jié)）生2、作者借搭石，贊美默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的家鄉(xiāng)人。生3、作者對(duì)家鄉(xiāng)人有深厚的感情，才把他們寫(xiě)得那么好。師點(diǎn)：正如作者所說(shuō)“半生體驗(yàn)，一日寫(xiě)成，是生活的賜予?！边@篇文章飽含了作者對(duì)鄉(xiāng)親們濃濃的情。5、小結(jié)：看來(lái)，好的文章，不僅靠華麗的語(yǔ)言，更能打動(dòng)人的往往是真情流露，用心抒寫(xiě)。五、拓展應(yīng)用1、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子，抄在讀書(shū)筆記本上。2、誰(shuí)來(lái)讀一讀自己喜歡的句子。六、生成創(chuàng)新1、過(guò)渡：聽(tīng)著，讀著這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，感受著家鄉(xiāng)人的一份真情，我們心中也泛起層層漣漪。2、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《搭石》這課你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？3、生活中處處都有美，只要我們心中有他人，只要我們用心觀察，你就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)美，其實(shí)就藏在我們身邊的每一件平凡的小事中，每一處動(dòng)人的細(xì)節(jié)里，只要你抓住這平凡事物中的一