小學(xué)語(yǔ)文《ie üe er》說(shuō)課稿有反思

小學(xué)語(yǔ)文《ieüeer》說(shuō)課稿有反思一、說(shuō)教材（一）教材地位《ieüeer》是小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。在拼音教學(xué)體系中，它承接了之前單韻母、聲母的學(xué)習(xí)，為后續(xù)音節(jié)拼讀、識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對(duì)于幫助學(xué)生掌握拼音規(guī)則、提高拼讀能力有著關(guān)鍵作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫這三個(gè)韻母，掌握它們的筆順和在四線三格中的位置。學(xué)會(huì)ie、üe、er與聲母的拼讀方法，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察、比較、模仿等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。借助兒歌、游戲等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，提高發(fā)音和拼讀的準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受漢語(yǔ)拼音與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握ie、üe、er的發(fā)音方法、書寫規(guī)則和音節(jié)拼讀。區(qū)分ie和üe的發(fā)音，尤其是üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。2.教學(xué)難點(diǎn)er的發(fā)音和它作為特殊韻母的用法。引導(dǎo)學(xué)生正確、熟練地拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)，提高學(xué)生的拼讀能力。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，正處于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，好動(dòng)、好玩，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在拼音學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)有了一定的單韻母和聲母基礎(chǔ)，但對(duì)于復(fù)韻母和特殊韻母的學(xué)習(xí)，還需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，需要通過(guò)直觀的教具、形象的演示和豐富的活動(dòng)來(lái)幫助他們理解和掌握知識(shí)。三、說(shuō)教法（一）情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如森林音樂(lè)會(huì)等，將拼音教學(xué)融入其中。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得富有樂(lè)趣。（二）游戲教學(xué)法采用多種游戲形式，如“摘蘋果”（蘋果上寫有音節(jié)，讀對(duì)了就摘下）、“開火車讀”等。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)拼音知識(shí)，提高參與度。（三）直觀演示法利用圖片、動(dòng)畫、卡片等直觀教具，展示ie、üe、er的發(fā)音口型變化、字形特點(diǎn)以及與聲母的拼讀過(guò)程。讓學(xué)生更直觀地感受和理解抽象的拼音知識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生自主觀察ie、üe、er的字形，嘗試發(fā)音，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)拼音的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（二）合作學(xué)習(xí)法安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組內(nèi)互相認(rèn)讀拼音、拼讀音節(jié)、糾正發(fā)音等。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放兒歌《月兒彎彎》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，同時(shí)在黑板上展示月亮、耳朵等相關(guān)圖片。2.提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)趦焊枥锫牭搅耸裁矗靠吹竭@些圖片，你們能想到哪些拼音朋友呢？”從而引出新課。（二）講授新課（22分鐘）1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie（7分鐘）展示椰樹圖片，問(wèn)學(xué)生：“這是什么樹？”引出“椰”的讀音，進(jìn)而教學(xué)ie的發(fā)音。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型變化（先發(fā)i，口腔稍開，舌尖抵住下齒背，舌面前部隆起，聲帶振動(dòng)，接著發(fā)e，口腔半開，舌位半低，舌尖抵住下齒背，聲帶振動(dòng)），然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。利用卡片，通過(guò)變換卡片位置（如i在左e在右、e在左i在右），讓學(xué)生對(duì)比觀察，強(qiáng)化ie的字形記憶。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些字有ie的讀音，如“別、撇、滅”等，加深對(duì)ie的理解。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe（7分鐘）展示月亮圖片，教學(xué)üe的發(fā)音。教師示范（先發(fā)ü，雙唇攏圓，舌尖抵住下齒背，舌面前部隆起，聲帶振動(dòng)，接著發(fā)e，口腔半開，舌位半低，舌尖抵住下齒背，聲帶振動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生注意口型變化，并進(jìn)行模仿練習(xí)。強(qiáng)調(diào)üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。通過(guò)兒歌“小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”幫助學(xué)生記憶，并用卡片展示j-üe、q-üe、x-üe等音節(jié)的拼讀，讓學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生聯(lián)想生活中含有üe讀音的字，如“約、躍、靴”等。3.學(xué)習(xí)特殊韻母er（8分鐘）展示耳朵圖片，教學(xué)er的發(fā)音。教師示范（舌尖向上卷起，對(duì)著硬腭，聲帶振動(dòng)），讓學(xué)生感受卷舌音的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生用手摸摸自己的舌頭，感受發(fā)音時(shí)舌頭的動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)er不能與聲母相拼，它可以自成音節(jié)，如“兒、耳、二”等。通過(guò)兒歌“er是個(gè)小淘氣，不和聲母在一起”幫助學(xué)生記憶。讓學(xué)生用er組詞、說(shuō)句子，如“兒子、兒童、我有一個(gè)小耳朵”等，加深對(duì)er的'認(rèn)識(shí)。（三）課堂練習(xí)（10分鐘）1.讀音練習(xí)利用卡片，開展“開火車讀”活動(dòng)，讓學(xué)生快速認(rèn)讀ie、üe、er，檢查學(xué)生的發(fā)音掌握情況。教師讀一個(gè)韻母，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的卡片，進(jìn)行搶答游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和認(rèn)讀準(zhǔn)確性。2.書寫練習(xí)在黑板上的四線三格中，示范ie、üe、er的書寫筆順，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)（如ie中i占上中格，e占中格；üe中ü占上中格，e占中格；er中e占中格，r占中格）。學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序錯(cuò)誤。（四）音節(jié)拼讀（10分鐘）1.出示聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)卡片如bie、pie、mie、jue、que、xue、er（自成音節(jié)）等，教師示范拼讀方法，強(qiáng)調(diào)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試拼讀，小組內(nèi)互相練習(xí)，互相糾正。2.游戲鞏固開展“摘蘋果”游戲，在蘋果卡片上寫有不同的音節(jié)，讓學(xué)生摘下蘋果后正確拼讀，拼對(duì)了可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙等，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的三個(gè)韻母ie、üe、er的發(fā)音、字形、書寫方法和音節(jié)拼讀規(guī)則。2.對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)拼音學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。（六）布置作業(yè)（2分鐘）1.回家后將ie、üe、er的發(fā)音讀給家人聽，并讓家人評(píng)價(jià)。2.在拼音本上書寫ie、üe、er各5遍，每個(gè)音節(jié)再與一個(gè)聲母組成音節(jié)并書寫3遍。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)部分：（一）課題《ieüeer》（二）韻母展示區(qū)在四線三格中分別規(guī)范書寫ie、üe、er，標(biāo)注出每個(gè)字母的筆順。（三）發(fā)音方法提示區(qū)簡(jiǎn)單列出ie、üe、er的發(fā)音要點(diǎn)，如ie（i-e）、üe（ü-e）、er（卷舌音），并配以相應(yīng)的口型示意圖。（四）音節(jié)拼讀區(qū)列舉一些常見的由聲母和ie、üe、er組成的音節(jié)，如bie、jue、er，展示拼讀方法。這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解和掌握拼音知識(shí)。七、說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)《ieüeer》這一課時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲等多種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到