蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案

1蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)教案教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)要求看圖說一段話。(圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁?)2.板書課題：5走，我們?nèi)ブ矘涠?、自讀課文(1)借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。2(4)在不理解的詩(shī)句旁打上"?"。3.檢查自讀情況。(2)檢查字形掌握情況。(3)交流詞語的意思。(4)指名說說自己沒讀懂的地方。三、范讀課文四、作業(yè)2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)3.讀一讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)二、細(xì)讀課文1.細(xì)讀第1、2節(jié)。3②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?(3)練習(xí)有感情地背誦。2.細(xì)讀第306節(jié)。(相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望)(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。①講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠",②指導(dǎo)讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福"。造船，鋪路"外，樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。("離不開"、"寶庫(kù)"要讀重音)4說⑥練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。2.細(xì)讀第7節(jié)。三、總結(jié)課文四、布置作業(yè)5圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫上的三個(gè)人分別是誰?他們?cè)谟懻撌裁磫栴}?(1)輕聲自讀課文兩遍6(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。(3)指名朗讀課文(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記第三段(16):竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化7(一)導(dǎo)入1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書：竺可楨]2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)2.討論(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)3.齊讀8(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個(gè)爺!竺爺爺!”竺爺爺()地問：“什么事情呀?”小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺()地問：“什么時(shí)候?”小孩子()“是?！?2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子6.除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗9四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前7.再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)1.有感情地朗讀課文可2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)(1)、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)默讀課文：第一段寫了什么?(一起回答：外形)語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀，教師評(píng)價(jià))指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀，教師評(píng)價(jià))的”?說明花草很多，很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))這樣的場(chǎng)面，有什么感覺?(高興、興奮……)綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書：快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書：輕)A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)(3)指導(dǎo)背誦書：休息)(2)、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么?(板書：電線——(4)、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?它有著——(指名說),它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。1、完成練習(xí)冊(cè)。2、圍繞春天景物寫一篇日記。羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快飛行快，輕休息電線——五線譜燕子——音符4古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩(shī)句的意思。3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(2)解釋詞語：“四百八十寺”(3)指名說說詩(shī)句的意思。(大致即可)(一)前兩行——寫今哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山(二)后兩行——懷古3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)(板書詩(shī)題：春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上“洛學(xué)”]2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它習(xí)作一我的建議二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。B你能接受他的建議嗎?為什么?春天來了，大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫個(gè)(三)拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔(四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔我的建議主要景點(diǎn)具體總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興!繼續(xù)加油!練習(xí)1教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸(5)從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎?(1)把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。(2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?(3)四人一組交流。(4)全班交流。(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么?(2)想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。(3)學(xué)生試寫。(4)朗讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。(2)對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。(1)啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。(1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?(2)你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦，(3)分組練說推薦理由。(4)每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。5蘋果里的五角星“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技能，更重要的課時(shí)安排：2課時(shí)1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡?什么故事呢?3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個(gè)故事?)(生自由閱讀課文)2、請(qǐng)說出你們還不能理解的問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課1、一般人是怎樣切的?理解循規(guī)蹈矩2、課文中的小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去(2)由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解橫切面果然3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢(shì)作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維)5、出示名言警句(1)、好奇心是學(xué)者的第一美德?！?居里夫人)7、把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié)),建議背一背。清晰魅力*學(xué)了課文，你想探索什么?(想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他嗎?)7.人類的“老師”教學(xué)過程：1,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)二，初讀課文1,請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。3,同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)4,課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組那么,自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到3.集體交流的?(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。4,拓展延伸(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?5理解最后一句話(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲四奇思妙想1平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?五課外遷移1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀練習(xí)23課時(shí)(1)創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小(2)讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是(5)全班集體訂正。(7)以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”(1)磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400—500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么,又是怎么說的呢?請(qǐng)學(xué)(2)小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速(3)學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。(4)全班交流。(1)指名讀題目。注(3)理解詩(shī)句意思。做?烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢?再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢?【教學(xué)要求】【教學(xué)時(shí)間】提問：誰“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論【教學(xué)要求】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】(2)填空：劉備()前往隆中()諸葛亮，()地()(3)重點(diǎn)句理解。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊!比喻句見用?見9祁黃羊2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重翹舌音：合適召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午得呀!左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎合適召慎重解狐(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不(2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!3、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午第一段.2、討論、交流。第二段.2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么?(悼重號(hào))(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前1、朗讀課文3遍。第三課時(shí)2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?子祁午?你是從什么地方知道的?推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)二、快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意，2.學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.再讀課文。b.故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?三、學(xué)習(xí)第一部分15’四、課堂練習(xí)3’五、明理的人?你以后會(huì)怎么做?六、課后試演課本劇。練習(xí)3一、教學(xué)第一題(處處留心)(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著,你們了解嗎?是哪幾部?(3)學(xué)生借助字典讀通。(7)指名交流，學(xué)生品讀。(2)通過閱讀，你們都了解哪些“三國(guó)”故事?(3)出示：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過五關(guān)，斬六將語。你知道其中的故事嗎?能不能簡(jiǎn)單說一說?(4)在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)?那么我們就一起來練習(xí)講這個(gè)故事好嗎?講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具(5)學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交(6)每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要(7)全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒有講錯(cuò)的地方?故事的要點(diǎn)有沒有抓住?關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)?一、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)二、教學(xué)第三題(讀讀背背)教學(xué)第四題(口語交際)活體驗(yàn)嗎?情境1:A同學(xué)是四(3)班的班長(zhǎng)。這次參加大隊(duì)委競(jìng)選，僅以三王奶奶總覺得心里少了什么,很失落……是讓更多的同學(xué)參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)(2)分析“豬”字。(1)教師范寫。4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉二課時(shí)第一課時(shí)1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎?3、圍繞課題，說說你想了解什么?二、自學(xué)課文4、思考課文寫的什么事?(一)學(xué)習(xí)2——7自然段。(1)課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?找出(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概(3)自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣(1)說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。(1)提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣(3)交流。欣的?這樣描寫有什么好處?(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?(二)深入課文，悟形體情(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?(3)為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”?(1)提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的(4)指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者，你會(huì)(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”?課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程贊美母親的感情，以形成共鳴。(投影出課題，執(zhí)教者)同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好，這首歌是蔡(這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明)勾劃出來。2、老師提問(1)你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。(2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)(如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里先在小組之間交流。(1)學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里?(2)4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答(投影)這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好?今天課就上到這兒，下課!嗎?有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎?(2)指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。第二段(第2-8自然段):寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么?人(第二課時(shí))二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》(讀題),這是一篇(1)開火車讀詞語。悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點(diǎn)在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞(2)導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)你感受到了什么?(森林的美好)3、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第2小節(jié)的前3句話。4、突然(放音樂)描述：雷聲大作，先是—,接著—,什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨)情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機(jī)板書)呢?三、學(xué)習(xí)第3—8小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(3—4小節(jié))(1)引讀：薩沙問道—(5)指導(dǎo)朗讀。(肯定的語氣)3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(5—6小節(jié))(1)聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣?(2)媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(3)比較句子(知道反問句可以加強(qiáng)語氣，更能表明媽媽的意思)5、學(xué)習(xí)7—8小節(jié)7、看圖想像：薩沙會(huì)說些什么?爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么?9、討論交流10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說些什么呢?(出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?)11、你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，12、指導(dǎo)讀好反問句(自豪的語氣)13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。14、討論反饋2、指名說說2、讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?鳥兒會(huì)說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞(1)檢查生字讀音。第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。四、作業(yè)二、精讀指導(dǎo)(1)齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看(),愛聽指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛?(親切、分明)(二)讀第10-11自然段，體會(huì)鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心①引讀第10自然段。四、作業(yè)(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助四、作業(yè)1、鋼筆描紅。從()的燕子那里，我()到勤勞的可貴；從飛行()的大雁那里，我();從()的蒼鷹那里，我()……鳥語傾聽猜想(豐富)人類的朋友設(shè)計(jì)理念課時(shí)2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。鵝湖》輕音樂)存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”讀課文吧!4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)起因冰封湖面二(2-8)講天鵝的故事經(jīng)過騰空而起撲打冰面齊心協(xié)力合力破冰結(jié)果感動(dòng)老人【教學(xué)目標(biāo)設(shè)定】(1)知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)(3)情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)【教學(xué)過程】2:學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形3:對(duì)老天鵝是“破冰勇士”的理解。(交流)么樣的叫聲啊?)來撞擊冰面時(shí)怎么樣的想?當(dāng)他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時(shí)候他們又怎么想?當(dāng)他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)(三)對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解下獵槍?哪一個(gè)是老師寫的?(1)斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故課內(nèi)：1抄寫詞語；2組詞；3按課文內(nèi)容填空；4聽寫詞語。2、看到這個(gè)字，你們最先想到的是什么?老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫得這么小?結(jié)合出示卡片：(弱小)的螞蟻過問號(hào)嗎?把你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英(二)了解大意2、指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱(三)細(xì)讀感悟(1)結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強(qiáng)相對(duì)而言的，現(xiàn)在處于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么?(大火)從文中找出表著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮①說說這段文字為什么令你感動(dòng)?(相機(jī)板書：不松動(dòng)分毫不放棄到了什么?(作者對(duì)螞蟻的贊頌、敬佩之情。)相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合(四)激情揭題3、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心(五)學(xué)法小結(jié)附板書設(shè)計(jì)：(二)導(dǎo)入4.質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問?(為什么是“生命橋”?“生命橋”的含義是什么?……)2.指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗(四)細(xì)讀感人之處弧線?羚羊是怎樣跳崖的?為什么要說以老羚羊的生命作橋生在老羚羊身上一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，你一定會(huì)明白些什么?(明白是用老羚③講述原因(2)結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢?(3)引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)棰僬页隽缪虻膭?dòng)作進(jìn)行想象：你仿佛聽到了什么?想到了什么?(五)激情揭題音樂“愛的奉獻(xiàn)”(六)作業(yè)②顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不(),(第一課時(shí))一、導(dǎo)入課題1、揭示課題：解釋“葬禮”:一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題?(1)誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?二、初讀指導(dǎo)(1)文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。垂危：病很重將要死去。(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。(4)指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬(5)讀一讀，再抄寫詞語。(1)舉行葬禮：第1自然段。(3)決心保護(hù)：第6-8自然段。還可以怎樣分?(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)布?3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。(2)討論，板書：雄偉壯觀(4)欣賞瀑布一瀉千里的景象。(5)想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢?(6)齊讀這一自然段。4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。5、討論第4自然段，明確原因。7、分角色朗讀3——5自然段。1、有感情地朗讀課文。2、讀課后練習(xí)4,準(zhǔn)備寫話。(第3課時(shí))二、掌握主要內(nèi)容情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡19沙漠中的綠洲哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?(1)幻燈出示自讀要求。(2)學(xué)生按照要求自讀課文。(3)檢查自讀情況。2、抄寫詞語。(文后練習(xí)3)(1、細(xì)讀第1自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內(nèi)容。(3)練習(xí)說話。(4)指導(dǎo)朗讀2、細(xì)讀第2~6自然段。(1)細(xì)讀第2自然段。①指名讀第2自然段。景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?(2)細(xì)讀第3自然段。神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們(3)細(xì)讀第4-6自然段。干干凈凈()()()惡劣良好咸而板結(jié)綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像孩子一樣花代價(jià)培植21云雀的心愿1、認(rèn)知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)森林的重要作用[教學(xué)難點(diǎn)]陳述句和反問句在語氣上的不同。[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板、課件。[課時(shí)安排]三課時(shí)1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么?1、導(dǎo)入：(板書：心愿)心愿是什么?2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話(板書：10云(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進(jìn)儲(chǔ)存樹冠guan/guan3、云雀為什么說森林很重要呢?小云雀和他媽媽去了哪些地4、它喜歡其中的哪里?討厭哪些地方呢?2、體會(huì)陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同地方。(指名說)讀2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。(如果學(xué)生先交流了第2自然段)(1)你們有人見過沙漠嗎?或者在電視上看到過沙漠?你感覺沙漠是怎樣的?能用一兩個(gè)詞語概括一下?總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛(2)沙漠這樣的兇險(xiǎn)，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(3)媽媽是怎樣回答他的呢?(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)(如果學(xué)生先交流了第4自然段)(3)它飛到沙漠上空看到了什么,把第2自然段讀一讀。(4)沙漠好嗎?怎么不好?(5)是啊，當(dāng)狂風(fēng)掛過時(shí)，會(huì)睜不開眼晴，你有這樣的體會(huì)嗎?(6)它怎么知道的，請(qǐng)同做媽媽告訴小云雀，齊讀。1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒?(大河),在那兒，他們又看到了什么?2、默讀第二段，回答問題。你從這里感受到了什么?你從哪里感受到洪水很兇猛?(出示小黑板)指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游語氣讀一讀。(指名讀)4、媽媽怎樣回答他的?用什么語氣讀?(指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞)5、說明森林有什么作用?(防洪)6、過渡：森林為什么能防洪?怎樣防洪?森林水庫(kù)又是什么?自讀7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個(gè)部分如何蓄水?樹冠擋住土壤吸收大部分①森林是一水庫(kù)指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的?(相同)。哪句話更肯定?(反問句更肯定),用反問句表示強(qiáng)調(diào)，更加肯定，同9、這段話說明了森林的什么作用?(蓄水)(四)、精讀第11、12、13自然段3、比較句子森林像不像空調(diào)器?(要讀出疑問的語氣)3、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了?因?yàn)椤?板書：調(diào)節(jié)溫度)。這段話說明森林有什么作用?(調(diào)節(jié)溫度),誰能用“因?yàn)椤V大家森林很重要嗎?自己先試一試。②解釋：①流水漫溢(泛濫成災(zāi))亂砍濫伐②選擇或節(jié)制種樹)(1)人類的資源寶庫(kù)(2)龐大的氧氣制適廠(天然的氧吧)(4)衛(wèi)生保健醫(yī)生2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上(有舉的同學(xué))我就希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來使河水變清(生回答)(1)森林不就是一座大水庫(kù)嗎?一篇200字的小作文。2、預(yù)習(xí)“習(xí)作3”23宋慶齡故居的樟樹二課時(shí)(1)理解詞語：故居、樟樹。(2)討論：課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?(3)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?(3)通讀每個(gè)自然段。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。(1)抽讀詞語卡片。(2)指名分自然段讀課文。(3)交流學(xué)會(huì)的詞語。全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第1、細(xì)讀第一段(第1～3自然段)(1)自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2、細(xì)讀第二段(第4～5自然段)(1)學(xué)習(xí)第4自然段。(2)學(xué)習(xí)第5自然段。②學(xué)習(xí)第1～3句。③學(xué)習(xí)第4～8句。A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。(1)指名朗讀課文。(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(4)指導(dǎo)概括段意。2、背誦課文。2宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青崇敬懷念拒蟲香氣高貴之處永久保持24黃河的主人一教學(xué)要求2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的2課時(shí)(2)通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句(4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它(5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄(6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先查字典理解)筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽2、課件制作(2)課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等文，(板書：黃河)同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰來說一說。的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地(1)指名讀--集體讀(要讀出自己對(duì)詞語的理解)目是--黃河的主人(板書：的主人),你有什么問題要問嗎?(誰是黃河上的主人?他為什么會(huì)成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?)教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)?說解決這些問題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請(qǐng)同學(xué)們放5、黃河的主人是誰?(板書：艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文 個(gè)乘客過黃河)(板書：