2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教案1新人教版必修中外歷史綱要上

PAGE第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績，相識統(tǒng)一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義；2、通過了解秦朝時期的社會沖突和農(nóng)夫起義，相識秦朝崩潰的緣由。【教材分析】1、唯物史觀通過對第3課《統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立》的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們理解戰(zhàn)國末期經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展是秦朝能夠統(tǒng)一六國的根本緣由。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)確定上層建筑，社會生產(chǎn)力是推動社會歷史前進(jìn)的根本動力。正是由于戰(zhàn)國末期各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域溝通的頻繁、華夏民族觀念的深化，進(jìn)而加速了秦朝統(tǒng)一中國的速度，漸漸走向統(tǒng)一多民族的封建社會。同時，通過對秦末農(nóng)夫起義爆發(fā)緣由的探究,培育初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的實(shí)力，即一切重要?dú)v史事務(wù)的終極緣由和動力是社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2、時空觀念通過地圖了解秦國詳細(xì)的地理位置、秦國攻打六國的依次、秦國的疆域，加強(qiáng)學(xué)生的印象，從而更為深刻地理解秦朝大一統(tǒng)的形勢。通過陳勝、吳廣起義進(jìn)軍路途圖、楚漢斗爭示意圖的解讀，培育學(xué)生從地圖上獲得信息的實(shí)力。3、史料證明在本課的教學(xué)中，大量充分地運(yùn)用了史料，讓學(xué)生在史料中找到有效的信息，既有利于加深對課本學(xué)問的相識又有利于提高學(xué)生歷史閱讀、提取信息的實(shí)力。4、歷史說明從圖片和文字資料中提取關(guān)鍵的信息，在了解基本歷史史實(shí)的前提之下學(xué)會歸納升華，學(xué)會對歷史進(jìn)行說明，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，揭示深層次的內(nèi)涵。5、家國情懷通過學(xué)習(xí)該課，學(xué)生增加對中國古代政治文明驕傲感和推斷力，增加自身的民族認(rèn)同感，理解國家興衰存亡的規(guī)律?！窘滩姆治觥勘菊n以秦朝建立的條件、鞏固大一統(tǒng)的措施、秦朝的暴政和秦末農(nóng)夫起義為核心內(nèi)容，在整個單元中起承前啟后的作用，在整個模塊中也占有相當(dāng)重要的地位。秦朝統(tǒng)一六國的條件部分承接和聯(lián)系了第2課《諸侯紛爭與變法運(yùn)動》的內(nèi)容；鞏固大一統(tǒng)的措施與農(nóng)夫起義又與第4課《西漢與東漢——大一統(tǒng)國家的鞏固》的內(nèi)容連接。這三課一起貫穿起來構(gòu)成了中國早期封建制度的雛形。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生了解統(tǒng)一多民族的封建國家的建立，理解國家興衰存亡的一般規(guī)律?！緦W(xué)情分析】本課面對的是中學(xué)一年級的學(xué)生，通過前面一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本了解了秦朝以前的夏、商、西周時代的政治制度。接著學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能幫助他們進(jìn)一步了解中國古代政治制度的發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生起先初步了解秦統(tǒng)一多民族封建國家的形成過程，理解秦朝制度對我國統(tǒng)一多民族封建國家的影響，有助于幫助他們形成對國家統(tǒng)一的相識以及對中國古代政治文明驕傲感和推斷力。同時，探究秦朝暴政種種的詳細(xì)表現(xiàn)及其所導(dǎo)致的秦末農(nóng)夫起義和楚漢斗爭，學(xué)生相識國家興衰存亡的規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：著重駕馭秦朝為什么能夠統(tǒng)一六國的緣由、秦朝鞏固大一統(tǒng)的措施；駕馭秦朝的暴政及其影響、秦末農(nóng)夫起義。2、難點(diǎn)：理解秦始皇鞏固君主專制中心集權(quán)的統(tǒng)治措施；理解秦末暴政對國家惡劣的影響?！窘虒W(xué)方法】運(yùn)用材料分析、師生問答、問題探究等方法；板書與PPT相結(jié)合。【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：由李白的古風(fēng)詩導(dǎo)入。師：從這首詩中我們就可以看出來，秦始皇嬴政以虎視龍卷之威勢，掃蕩、統(tǒng)一了戰(zhàn)亂的中原六國。但歷來對秦王嬴政的評價褒貶不一。今日就讓我們走進(jìn)秦始皇的世界，看看他為什么能統(tǒng)一六國，又是如何鞏固大一統(tǒng)封建帝國的。講授新課：一、“秦王掃六合”——秦的統(tǒng)一1、統(tǒng)一的條件師：公元前771年，周幽王被西戎所攻殺，秦襄公因率兵救周有功，而得到周平王的賞識。公元前770年，秦襄公派兵護(hù)送周平王東遷，被封為諸侯，又被賜封岐山以西之地。自此，秦國正式成為周朝的諸侯國。秦國立國之后，崛起之路并不平坦。直到商鞅變法后，秦國才漸漸成為戰(zhàn)國后期實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國，這為后來秦國統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。秦國作為“戰(zhàn)國七雄”的其中一員，原委是依靠什么取得勝利的？為什么在這么多的諸侯國中，秦國能脫穎而出，勝利一統(tǒng)天下呢？這是我們本節(jié)課要探究的第一個問題。自主探究：結(jié)合課本回答一下秦為什么能夠統(tǒng)一六國？（學(xué)生自主探究，然后作答）（老師）歸納總結(jié)：政治：長期戰(zhàn)亂給社會帶來巨大災(zāi)難，人民渴望安定統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)：各地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求打破政治分裂所帶來的的障礙；秦國：秦國地理位置的優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚；商鞅變法后，實(shí)現(xiàn)法治、嘉獎耕戰(zhàn)；秦王：嬴政勵精圖治、廣納賢才，吏治清明；秦國實(shí)行遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略，分化瓦解、各個擊破。2、統(tǒng)一的過程《秦滅六國形勢圖》師：從公元前230年到公元前221年，秦國先后韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立起新的統(tǒng)一王朝。3、統(tǒng)一的意義秦朝建立后，不斷開拓疆土。在北方，派大將蒙恬北南匈奴，收回河套，修筑萬里長城、修建直道。（老師強(qiáng)調(diào)秦修筑的萬里長城東西兩至，以及秦朝首都咸陽的位置）在南方，折服百越，開鑿靈渠，設(shè)置三郡，加強(qiáng)對云貴西南夷的統(tǒng)治。這樣，秦的統(tǒng)一就結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中心集權(quán)制國家。（進(jìn)一步說明）（1）建立起幅員寬闊的國家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖。（2）統(tǒng)一中心集權(quán)國家的形成是歷史發(fā)展的必定，也是客觀須要。為統(tǒng)一的多民族國家的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3）空前統(tǒng)一的封建國家促進(jìn)了各民族的交往溝通與交融，推動了統(tǒng)一多民族國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展。二、為千秋開基業(yè)——鞏固統(tǒng)一和建立中心集權(quán)制1、鞏固統(tǒng)一的措施師：為了鞏固大一統(tǒng)帝國，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上、文化上都實(shí)行了相應(yīng)的措施，請同學(xué)們依據(jù)初中已學(xué)學(xué)問和書上的內(nèi)容，完成下面的表格。秦始皇鞏固大一統(tǒng)的措施政治皇帝制度、三公九卿制度、分封制經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣、度量衡文化統(tǒng)一文字、法律軍事北擊匈奴、修建長城、折服南方越族、限制西南夷其他統(tǒng)一車軌、編制戶籍、遷徙六國貴族豪強(qiáng)、整頓社會風(fēng)俗2、建立專制主義中心集權(quán)制師:君主專制是就中心的決策方式而言的，詳細(xì)指皇帝個人專斷獨(dú)裁，集軍政大權(quán)于一身。中心集權(quán)是針對地方分權(quán)而言的，詳細(xì)指地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒有獨(dú)立性，必需嚴(yán)格聽從中心。他的特點(diǎn)是官僚政治、皇權(quán)獨(dú)尊、高度集權(quán)、家國同治。1、皇帝制度由來皇帝名稱的由來：“皇帝”源于上古傳聞中的三皇五帝。秦王嬴政自認(rèn)為“德兼三皇，功過五帝”，確定用“皇帝”作為自己的專用稱號。（2）特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)皇帝制度有三個重要的特點(diǎn)——皇權(quán)至上、皇位世襲、皇帝獨(dú)尊。下面請同學(xué)們看一下三則史料，請同學(xué)們一一對應(yīng)這三則史料分別對應(yīng)皇帝制度的哪一個特點(diǎn)。史料1：“秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來，天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用”?！妒酚浖狻肥妨?：“天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。史料3：“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！薄?、3史料均摘編自《史記·秦始皇本紀(jì)》同學(xué)回答略。2、中心：三公九卿制強(qiáng)調(diào)：秦朝在中心設(shè)立三公，分別是丞相、太尉和御史大夫。丞相的職責(zé)是幫助皇帝處理國家大事，太尉掌管軍政，御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察，傳達(dá)皇帝詔令。他們分工明確，相互協(xié)作，相互牽制，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中。3、地方：郡縣制秦朝廢除了西周以來實(shí)行的分封制，在全國實(shí)行郡縣制，郡是最高地方行政機(jī)構(gòu)，全國分為36個郡（后增至40），郡下設(shè)若干縣，郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令或縣長?？たh的長官均由皇帝任命，沒有封地，領(lǐng)取肯定的俸祿作為生活來源。權(quán)力也要比諸侯小的多，只負(fù)責(zé)管理地方?？h下還有鄉(xiāng)、里等基層組織?？偨Y(jié)：秦朝的國家體制，通過郡縣制將地方的權(quán)力集中中心，中心對地方實(shí)行干脆管理。在中心，皇帝駕馭國家大權(quán)。這樣，全國聽命于國君，權(quán)力最終集中于皇帝，實(shí)現(xiàn)君主專制。秦通過這些措施鞏固了統(tǒng)治，建立起東至海暨朝鮮；西至臨洮、羌中；南至北向戶；北據(jù)河為塞，并陰山至遼東的幅員寬闊的國家。三、帝國夢碎——秦的滅亡1、秦朝暴政自主學(xué)習(xí)：結(jié)合教材內(nèi)容，概括秦朝暴政的主要表現(xiàn)。窮奢極欲，大興土木；花費(fèi)巨資，求仙訪藥；大張旗鼓，巡游封禪；征發(fā)繁重，不堪言狀；刑罰嚴(yán)苛，天下愁怨；焚書坑儒，鉗制思想；昏庸殘忍，嚴(yán)刑峻法。這些最終導(dǎo)致階級沖突和統(tǒng)治階層內(nèi)部沖突尖銳化，人民再也無法忍受，一場大規(guī)模的農(nóng)夫起義爆發(fā)了。2、陳勝、吳廣起義公元前209年，一隊被派往北部邊疆的戍卒，在大澤鄉(xiāng)遇雨受阻。依據(jù)嚴(yán)酷的秦朝法律，不能如期趕到戍地將被處死。這些戍卒于是鋌而走險，在陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下“斬木為兵，揭竿為旗”，發(fā)動了中國歷史上第一次農(nóng)夫大起義，陳勝獨(dú)立為王，號為“張楚”。天下云集響應(yīng)，快速擴(kuò)散。陳勝、吳廣首倡的起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義。它沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，對以后的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。陳勝不久失敗，項羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的反秦勢力日益壯大。補(bǔ)充：巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)：是秦末大起義中，項羽率領(lǐng)數(shù)萬楚軍，同秦名將章邯、王離所率四十萬。秦軍主力在巨鹿進(jìn)行的一場重大決戰(zhàn)性戰(zhàn)役，也是中國歷史上聞名的以少勝多的戰(zhàn)役之一。項羽破釜沉舟，以大無畏精神在各諸侯軍畏縮不進(jìn)時領(lǐng)先猛攻秦軍，帶動諸侯義軍一起最終全殲王離軍，并于八個月后迫使另二十萬章邯秦軍倒戈。從今項羽確立了在各路義軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位。經(jīng)此一戰(zhàn)，秦朝主力盡喪，名存實(shí)亡。3、秦的滅亡公元前207年，劉邦率軍入咸陽，秦王子嬰倒戈。秦亡后，劉邦和項羽綻開長達(dá)4年的楚漢斗爭，最終劉邦擊敗項羽，于公元前202年，建立漢朝。老師出示材料：秦有天下……不數(shù)載而天下大壞，其有由也：亟役萬人，暴其刑威，竭其貨賄?！淘谌嗽梗强ひ刂剖б?。――柳宗元《封建論》合作探究：結(jié)合材料，分析秦朝滅亡的緣由和教訓(xùn)？老師總結(jié)：秦朝暴政激起人民的反對。秦速亡的主要教訓(xùn)在于沒有在統(tǒng)一之后盡快調(diào)整策略，以適應(yīng)不同的文化需求。所以，一個王朝要長治久安，除了對統(tǒng)治思想的正確解讀，建立健全的制度，選擇英明的領(lǐng)導(dǎo)之外，最重要的就是要敬重文化的多元性，且能夠在敬重多元文化的同時建立一種讓全國百姓認(rèn)同的意識形態(tài)和文化思想。4、楚漢之爭楚漢之爭是公元前206年至前202年，西楚霸王項羽、漢王劉邦兩大集團(tuán)為爭奪政權(quán)而進(jìn)行的一場大規(guī)模斗爭。歸納劉邦獲勝的緣由：【課堂總結(jié)】統(tǒng)一的條件統(tǒng)一的過程制度創(chuàng)建秦的統(tǒng)一鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一的意義政權(quán)鞏固統(tǒng)一多民族國家的初步建立（秦）