江蘇省宿遷市2023-2024學年高一上學期語文期末考試試卷（含答案）

江蘇省宿遷市2023-2024學年高一上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七總分評分一、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國園林藝術(shù)是在中國特有的人文思想與地理環(huán)境影響下形成的。這種園林藝術(shù)的價值主要體現(xiàn)在園林意境的營造之中。造園者通過園林意境的營造，追求人間仙境的效果，在人間營造仙境的信念便在園林中的山峰島嶼、亭臺樓閣之間存在。當仙境化身為花園，人們追求美好生活的愿景便在園林中得以實現(xiàn)。山與水構(gòu)成了中國園林的骨干，中國人對于意境的追求，首先體現(xiàn)在筑山與理水之間。蓬萊仙境奠定了中國園林“一池三山”的山水格局，使中國園林在誕生之初就具有詩情畫意。古人對于仙境的渴望，對神話傳說中長生不老的追求，都濃縮在園林中，他們用山水打造心中的理想世界，營造出園林意境之美。中國人對自然山水充滿向往之情，這種情感深入民族血脈，像是中國人誕生之初本能具有的情感反應。人與自然共生，達到“天人合一”的境界，從中孕育出中國人對于自然山水的獨特情感。將這情感帶入園林景觀的營造，便形成了中國園林獨特的意境美。中國園林中的植物配置并不是簡單搭配花草樹木，而是在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了一套特有的植物配置方式。中國園林中的植物多有高尚的情趣，使植物配置產(chǎn)生的“景”對應烘托出的“意”。中國園林中的植物配置常常與詩詞歌賦聯(lián)系，產(chǎn)生耐人尋味的意境之美，也與中國的山水畫卷具有異曲同工之妙?！氨居谧匀?，高于自然”是中國人鑄造園林的主旨，在筑山理水和植物配置中并不完全采用對自然界的照搬照抄，而是賦予它們一定的寓意。中國園林的植物配置重在意境的營造與情感的表達，不求形似、只求神似，讓植物自然生長，體現(xiàn)山林野趣，在園林中親近自然。同時，中國古典園林的植物配置并不是簡單的美學架構(gòu)，而是體現(xiàn)出中國人特有的文人情感。如松、竹、梅這三種植物在寒冬之中依然挺立，被文人譽為“歲寒三友”，蓮“出淤泥而不染”，梅花“香自苦寒來”，菊花被譽為“此花開盡更無花”等等。這樣的詩句還有許多，源于自然界中的植物被詩人賦予了豐富的寓意，寄托了詩人的理想和抱負，從而達到“高于自然”的意境追求，烘托出園林的意境之美。中國古典園林將建筑美與自然美有機結(jié)合，將建筑設(shè)置與筑山理水、植物配置統(tǒng)一，達到了“天人合一”的境界。中國古典園林之所以能夠達到建筑美與自然美的融合，根本原因在于中國傳統(tǒng)哲學思想，具體到園林景觀構(gòu)建，則體現(xiàn)為“天人合一”的造園觀念。在這種哲學思想的直接影響下，中國古典園林將山石、建筑等“硬元素”和植物、理水等“軟元素”融為一體，體現(xiàn)出獨特的意境美。意境營造是中國古典園林的精髓，中國古典園林意境之深遠、情感之豐富、表述之精準，根本原因在于中國園林通過筑山理水、植物配置、建筑設(shè)置營造的意境。意境是對園林藝術(shù)的升華，將中國古典園林意境美融入現(xiàn)代園林設(shè)計，可以豐富設(shè)計的文化內(nèi)涵，與游園者產(chǎn)生精神上的共鳴。（摘編自丁啟豪《中國人的“花園意境”》）材料二：“怡紅快綠”這一名字正是因怡紅院的室外環(huán)境得來的，賈政攜一眾人進入怡紅院時，看見“一邊種著數(shù)本芭蕉，那一邊乃是一棵西府海棠，其勢若傘，絲垂翠縷，葩吐丹砂”。芭蕉、海棠形成一紅一綠的強烈對比，于是便有了“怡紅快綠”。瀟湘館原名“有鳳來儀”，在曹雪芹筆下，瀟湘館里的這片竹林引來了清雅高貴的鳳凰——林黛玉。第三十七回中，眾人所起的號都與自己的住所有關(guān)，探春為黛玉起號時說起了湘妃竹的典故，黛玉既住在瀟湘館，又愛哭，“將來她想林姐夫，那些竹子也是要變成斑竹的。以后都叫她作瀟湘妃子就完了?！背朔N植竹子，瀟湘館室內(nèi)也有很多竹制的物品，竹子木質(zhì)而中空，且竹竿筆直，可在寒冷的環(huán)境中生長，這也與黛玉孤高自傲、不食人間煙火的氣質(zhì)相符。第十七回對瀟湘館的室外環(huán)境進行了描寫：“忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出?！笨梢钥闯鰹t湘館內(nèi)的曲折與幽靜，園中種植的竹子孤標傲世、寧折不彎，與林黛玉憤世嫉俗、叛逆桀驁的性格相得益彰，而翠竹掩映下的一條曲徑，也是她寂寞、孤單時的徘徊之處?！按笥^園試才題對額”一回中是這樣描述蘅蕪苑的：“便見一所清涼瓦舍，一色水磨磚墻，清瓦花堵。那大主山所分之脈，皆穿墻而過……因而步入門時，忽迎面突出插天的大玲瓏山石來，四面群繞各式石塊，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也無”。“清涼瓦舍”“一株花木也無”似乎將抹去了蘅蕪苑的色彩，雖顯淡雅卻也透出一絲陰森，蘅蕪苑的整體風格是“冷翠”，整座建筑如寒冰侵骨，讓人不寒而栗，更是映襯了寶釵從骨子里透出的冰冷個性。再加上大塊山石將房屋遮蔽，也透露出主人試圖壓抑個性以適應社會法則，以“藏”存身，以“蓄”媚俗的性格。（摘編自李暢《基于文化原形視角的大觀園建筑意象――以怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑為例》）1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．中國特有的人文思想與地理環(huán)境影響著中國園林藝術(shù)的形成，只要營造出園林的意境，就能體現(xiàn)中國園林藝術(shù)的價值。B．“天人合一”的境界孕育出中國人對于自然山水的獨特情感，繼而影響園林景觀的營造，形成中國園林獨特的意境美。C．中國園林在漫長的發(fā)展過程中，形成一套特有的植物配置方式，植物都有高尚的情趣，產(chǎn)生的“景”對應烘托的“意”。D．現(xiàn)代園林的設(shè)計一定要融入中國古典園林的意境美，否則無法豐富設(shè)計的文化內(nèi)涵，更無法讓游園者產(chǎn)生精神上的共鳴。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．蓬萊仙境是人們心中的理想世界，奠定了中國園林“一池三山”的山水格局，體現(xiàn)人們對仙境的向往和長生不老的追求。B．中國園林中植物配置與中國山水畫卷具有異曲同工之妙，都在意境的營造與情感的表達上下功夫，追求雋永的意境之美。C．探春為黛玉起號時說起了湘妃竹的典故，側(cè)面說明竹子與林黛玉的關(guān)聯(lián)，表明園林中植物配置具有特定寓意和文人情感。D．蘅蕪苑在淡雅中透出陰森，整座建筑如寒冰侵骨，雖體現(xiàn)出作者對寶釵有意的貶低，但也能反映出建筑設(shè)置與人物的關(guān)系。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)材料一觀點的一項是（）A．蘇州滄浪亭營造“雖由人作，宛自天開”的景致，將山水、花草、樹木融為一體，創(chuàng)造“一徑抱幽山，居然城市間”的境界。B．北京頤和園的建筑與環(huán)境的結(jié)合原則是因地制宜、天人合一，建筑安排講究“依山之勢多是高樓崇閣，依水之形多是長廊小榭”。C．圓明園西洋樓建筑以意大利巴洛克和法國洛可可風格為主導，在細部裝飾、園林布局等方面融合了中國古典園林的藝術(shù)特色。D．揚州個園以筍石、湖石、黃石、宣石疊成四座假山，象征春夏秋冬。園中遍植翠竹，形成“天氣涵竹氣，山光滿湖光”之境。4．閱讀材料一，請從語言的嚴謹性角度舉兩例加以簡要賞析。________________________________________________________________________________________5．請結(jié)合文本內(nèi)容，分析“怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑”對中國園林意境美的體現(xiàn)。________________________________________________________________________________________二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。請你看日出趙長春許吉祥在早晨五點半給我發(fā)來了一條短信：請你來看日出，六點半前到我家。這條短信來得有點兒不是時候。昨天晚上，剛和妻子生了頓悶氣，人家覺得這半月多了沒有得到我的關(guān)心；可是你想關(guān)心了，人家又不需要了，說是“送給誰誰吧”，她說“誰誰”時狠看我的手機，我就把手機放到了客廳去充電……這一大早的寂靜時刻，這么“叮咚”一聲，她忽地從枕頭上昂起頭，看著我瞪大的眼睛。我的眼睛是隨著那聲提醒而瞪大的：周末，誰來短信？短暫的沉默中，妻子很理解，繼續(xù)躺下，給我一個脊梁，有些涼風，表明她動作的幅度較大。我就去取了手機，回來，站在床前，讀了這條短信。我說：“許吉祥請我看日出？”我的的語氣有些遲疑，表達著疑惑和不肯定，同時，也有些向她請示的意思。周末，一般是請吃飯、喝酒……看日出？什么意思？什么意思？她嘟了一句，繼續(xù)睡覺。我就回了個“？”，許吉祥接著就來個“！”。我們倆的默契就是如此。如此之后，我就洗漱、穿衣，半個小時后，行駛在通往許吉祥家的郊區(qū)公路上。關(guān)于許吉祥，我們雖然是好朋友，但他確實有些怪。四十歲生日的那個夜晚，他請我們在郊區(qū)小山村一家院子里的月光下喝清茶。然后，他宣布了一個決定：這是他自己的院子了。半年前買下的，后院的羊是他的，放養(yǎng)了半年，還有我們所吃的雞鴨。他舉起陶杯，“我的辭職報告在今天下午下班前就放處長的辦公桌上了。伙計們，請為我慶賀！”那茶，是他在山上自采自制的，很香。許吉祥就在山上住下了。院子內(nèi)外有香椿樹、花椒樹、杏樹、桃樹、核桃樹，院前半坡上，有片菜園，旁有一石塘，存著雨水，水草青黃，蛙鳴夏秋。院后半坡上，幾分地上，種著麥子、土豆、苞谷、小米。這里山清水秀，適宜居住，但就是沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有超市，沒有車水馬龍，寂寞得很。小山村基本沒有人了，人家都去城里買房了，許吉祥卻上了山，放羊，刨地，收割。好在他帶了不少書，在落葉繽紛的院子里讀書，在滿目花色里寫字，也不錯。不過，許吉祥的朋友少了，甚至是沒有了。還有他妻子，雖然沒有離婚，但是把孩子牢牢地帶在自己身邊，唯恐受他影響，雖然孩子很喜歡在周末帶著作業(yè)上山。來了，他就帶孩子滿山跑，認識諸多的花花草草，一種又一種的樹。許吉祥在放羊養(yǎng)雞之余，給我寄了一封信，手寫的，是托一位到山里的騎行者寄出的。信到單位的時候，同事們都驚訝：信？我拆開，許吉祥。大家就不再覺得怪異。是的，許吉祥是會這樣做的。不過，信就一頁，幾行字：我不戴手表。我看星星。樹們，和我說話。公雞把我叫醒，我不需要匆匆忙忙，我知道第一朵花的問候，我記住第一縷春風的溫柔，我看見第一枚嫩芽……像是詩。一個剛分配來的小女生朗誦得很激動，眼睛里汪了些濕潤?？煲荒隂]和許吉祥聯(lián)系了。他為什么突然請我看日出？對此，我覺得這是他歉意的表達。他在山上發(fā)現(xiàn)了一棵茶樹，野茶樹。自采的茶特別香。那個生日當天，我想去山上，陪他，更想喝茶。他不讓去，問急了，他說：“今晚無月，有雨。”他的意思是說，喝他的那種茶，必須有月，無風，三五顆星星，還有暗香來自石墻角……唉，他呀！車進村口，公雞正鳴，晨曦初露。遠遠地，許吉祥走了過來，就讓我把車停了，說怕汽油味熏了他的幾只母雞。他帶我去了院子前面的山坡上，草金黃，菜青翠，露珠晶瑩。我們往前面看，等待日出。層云半厚，被太陽一點點地染紅。好看不？我被他的興奮點燃：好看！一片陽光里，許吉祥隨手拔了棵白菜，包得瓷實實的白菜，清炒了，香，透出甜。霜菜好吃。許吉祥說，白菜、蘿卜，霜降過了才好吃。（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．許吉祥邀請“我”看日出，是想和“我”一起分享日出之美，也可能是他向“我”表達歉意。B．四十歲的許吉祥向我們宣布買了院子并遞交了辭呈，這些行為讓我們覺得他“確實有些怪”。C．許吉祥在山上住下后，朋友很少，妻子與他關(guān)系不和，反映城里人對他這種生活方式的厭惡。D．許吉祥迎接“我”時說“怕汽油熏了他的幾只母雞”，表明他對自己經(jīng)營的綠色生活的珍視。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭寫“我”與妻子鬧矛盾，表現(xiàn)了“我”的不滿，與下文許吉祥和妻子不合相互映襯。B．小說用大量筆墨插敘許吉祥的生活狀態(tài)，為下文“我”和他看日出作鋪墊，形成延宕的效果。C．小說中對日出場景的描寫，簡潔而富有畫面感，給人以視覺沖擊，并照應標題，引人深思。D．小說句式長短、整散結(jié)合，多用簡潔、生動的語言描寫環(huán)境、勾勒人物，努力做到不動聲色。8．小說中敘寫的許吉祥信件的內(nèi)容，有何作用？請簡要分析。________________________________________________________________________________________9．有人為小說加了一個結(jié)尾：“這時我的手機響了，是同事打來的，提醒我下午三點前一定要把負責的工作完成，否則后果很嚴重?！蹦阏J為合適嗎？請談談你的理解。________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀閱讀下面文言文，回答下列問題。河西王蒙遜欲伐涼，先引兵攻秦浩亹；既至，潛師還屯川巖。涼公歆欲乘虛襲張掖；宋繇、張體順切諫，不聽。太后尹氏謂歆曰：“汝新造之國。地狹民希，自守猶懼不足，何暇伐人！先王臨終，殷勤戒汝：深慎用兵，保境寧民，以俟天時。言猶在耳，奈何棄之！蒙遜善用兵，非汝之敵，數(shù)年以來，常有兼并之志。汝國雖小，足為善政，修德養(yǎng)民，靜以待之。彼若昏暴，民將歸汝；若其休明，汝將事之。豈得輕為舉動，僥冀非望！以吾觀之，非但喪師，殆將亡國！”亦不聽。宋繇嘆曰：“今茲大事去矣！”歆將步騎三萬東出。蒙遜聞之，曰：“歆已入吾術(shù)中，然聞吾旋師，必不敢前?！蹦寺恫嘉骶常埔芽撕苼?，進攻黃谷。歆聞之，喜，進入都瀆澗，蒙遜引兵擊之，戰(zhàn)于懷城，歆大敗?；騽耢н€保酒泉，歆曰：“吾違老母之言以取敗，不殺此胡，何面目復見我母！”遂勒兵戰(zhàn)于蓼泉，為蒙遜所殺。歆弟酒泉太守翻、新城太守預、領(lǐng)羽林右監(jiān)密、左將軍眺、右將軍亮西奔敦煌。蒙遜入酒泉，禁侵掠，土民安堵。以宋繇為吏部郎中，委之選舉；涼之舊臣有才望者咸禮而用之以其子牧犍為酒泉太守敦煌太守李恂翻之弟也與翻等棄敦煌奔北山。蒙遜以索嗣之子元緒行敦煌太守。蒙遜還姑臧，見涼太后尹氏而勞之，尹氏曰：“李氏為胡所滅，知復何言！”或謂尹氏曰：“今母子之命在人掌握，奈何傲之！且國亡子死，曾無憂色，何也？”尹氏曰：“存亡死生，皆有天命，奈何更如凡人，為兒女子之悲乎！吾老婦人，國亡家破，豈可復惜馀生，為人臣妝乎！惟速死為幸耳?！泵蛇d嘉而赦之，娶其女為牧犍婦。（《資治通鑒·宋紀一》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的句子斷句正確的一項是（）A．涼之舊臣有才望者/咸禮而用之/以其子牧鍵為酒泉太守/敦煌太守李恂/翻之弟也/B．涼之舊臣/有才望者咸/禮而用之/以其子牧犍/為酒泉太守/敦煌太守/李恂翻之弟也/C．涼之舊臣有才望者/咸禮而用之以其子/牧鍵為酒泉太守/敦煌太守李恂/翻之弟也/D．涼之舊臣/有才望者咸/禮而用之/以其子牧鍵為酒泉太守/敦煌太守/李恂翻之弟也/11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“潛師還屯川巖”中的“潛”與“舞幽壑之潛蛟”中的“潛”字含義不同。B．“若其休明”中的“休”字與成語“休戚相關(guān)”中的“休”字含義相同。C．吏部，古代主管官員的官署。東漢始置吏曹，改自尚書常侍曹，魏晉后稱吏部。D．行，代理官職。古代漢語中表示代理官職的詞語還有“權(quán)”“攝”“署”等。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．涼公歆想乘著河西王蒙遜帶兵攻打西秦浩亹之際，進攻張掖。宋繇勸諫，他沒有聽。B．蒙遜為了打敗涼公歆的軍隊，先聲東擊西，后散布言論迷惑對手，可見其足智多謀。C．蒙遜進入酒泉后，禁止士兵搶劫，人民生活安定，任命宋繇負責科舉考試選拔人才。D．尹氏面對國亡子死，沒有像普通人那樣作兒女般悲慟，只求速死，蒙遜卻赦免了她。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①歆已入吾術(shù)中，然聞吾旋師，必不敢前。________________________________________________________________________________________②巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！________________________________________________________________________________________14．太后尹氏勸說涼公歆不要攻打張掖的理由是什么？請簡要概括。________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻劉景文見寄①蘇軾淮上東來雙鯉魚，巧將書信渡江湖。細看落墨皆松瘦，想見掀髯正鶴孤。烈士家風安用此，書生習氣未能無。莫因老驥思千里，醉后哀歌缺唾壺②?！咀ⅰ竣賱⒕拔?，蘇軾友人，仕途不順。58歲時因蘇軾力薦，擔任濕州知州職位。②缺唾壺：指擊節(jié)詠嘆，或喻壯懷激烈。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌第二句“巧將”二字，靈動鮮活，表現(xiàn)了詩人接到友人劉景文書信時的喜悅之情。B．“細看”“想見”兩句一實一虛，由眼前遒勁挺秀的筆墨聯(lián)想到友人寫信時的閑適愜意。C．“烈士”“書生”兩句意在勸勉友人不能丟了“烈士家風”，要做個有節(jié)氣有壯志的人。D．詩人用“老驥”這個意象來比喻已經(jīng)58歲的友人劉景文，體現(xiàn)了其對友人的激勵之意。16．白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別”與本詩中的“醉后哀歌缺唾壺”，都寫到了“醉”，試分析兩句在表達意義上的異同之處。________________________________________________________________________________________五、情景默寫17．默寫（1）《勸學》中荀子以“木”和“金”為喻來論證君子可以通過學習不斷提升自己的句子是“，”。（2）曹操《短歌行》中，以明月的可望不可即來比喻求賢才而不得的句子是“，”。（3）李白的《夢游天姥吟留別》中，在仙境倏忽消失，夢境旋即破滅后，詩人感到只有“，”，才能在山水中撫慰失意的心靈。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。皮影藝術(shù)地域性特征十分鮮明，以陜西為代表的中國西北部地區(qū)傳統(tǒng)皮影，人物造型精細秀麗，而以河北為代表的中國東北部地區(qū)的傳統(tǒng)皮影，人物造型淳樸、粗獷而不失____。靈寶道情皮影則____，在汲取各地傳統(tǒng)皮影藝術(shù)精華的同時，又突出地方特色。由于受到現(xiàn)代文化的沖擊的原因，靈寶道情皮影和許多瀕臨失傳的其他民間藝術(shù)一樣，在今天已顯落寞：藝人們逐漸衰老，年輕人紛紛外出打工，無論從藝人數(shù)量上，還是從演出場次上，都無法與興旺時期____。為了保護和繼承靈寶民間藝術(shù)，靈寶市文化局精心將道情皮影的淵源、變遷、藝人現(xiàn)狀等情況制成了光碟，并準備向國家申報“中國民間文化遺產(chǎn)保護工程”，爭取專項資金扶持?！罢浦星锸?，驅(qū)使百萬兵。”斑駁的木架、雪白的幕布、恍惚而溫暖的燈影、慷慨激越的鑼鼓、____的皮影……仿佛是遺落在人間的童話，這一方小小的舞臺，承載了一代代皮影藝人的理想，也曾無數(shù)次震撼人們的心靈。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．典雅和而不同等量齊觀惟妙惟肖B．典雅兼收并蓄相提并論栩栩如生C．雅致和而不同相提并論栩栩如生D．雅致兼收并蓄等量齊觀惟妙惟肖19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．受到現(xiàn)代文化沖擊的原因，靈寶道情皮影和其他許多瀕臨失傳的民間藝術(shù)一樣，在今天已顯落寞B．受到現(xiàn)代文化沖擊的原因，靈寶道情皮影和許多瀕臨失傳的其他民間藝術(shù)一樣，在今天已顯落寞C．由于受到現(xiàn)代文化的沖擊，靈寶道情皮影和其他許多瀕臨失傳的民間藝術(shù)一樣，在今天已顯落寞D．由于受到現(xiàn)代文化的沖擊，靈寶道情皮影和許多瀕臨失傳的其他民間藝術(shù)一樣，在今天已顯落寞20．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。我們對西藏巨柏和沙棘植物進行了多年的研究，____，引發(fā)了我對青藏高原植物株高的思考——沙棘近緣種的株高依海拔高度從10米到10余厘米呈梯度變異，取決于每一株植物的生境。那些生長在海拔5000米以上、株高不足20厘米的沙棘更令人感懷，在這里生存已屬不易，____，由于缺乏傳粉的昆蟲，它們甚至需要在不同的群體中變換性別的比例。我們在向這些矮小而頑強的生命致敬的同時，不禁要問：它們是怎么來的？為什么要在如此惡劣的環(huán)境中生存？隨著我們對喜馬拉雅山的雪蓮——鼠曲雪兔子的研究不斷深入，____。1938年，德國探險家在海拔6300米左右的珠穆朗瑪峰南坡采集到一棵幾厘米高的鼠曲雪兔子，將其記載為世界上分布最高的高等植物，被國際高山植物學專著和教科書奉為經(jīng)典。然而，鼠曲雪兔子還廣泛分布于我國西南和西北各地以及鄰近國家，其中不乏低海拔和環(huán)境優(yōu)越的種群。僅從生物學特性看，青藏高原種群明顯要差得多，但這些矮小的植株竟能耐受干旱、狂風、貧瘠的土壤以及45℃的晝夜溫差。生物學上的合理解釋是：它之所以能成為世界上分布最高的植物就是靠這些一群又一群不起眼的小草承擔著“先鋒者”的任務，向新的高地一代又一代地緩慢推進。21．下列各句中的破折號和文中畫波浪線句子中破折號用法相同的一項是（）A．通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。（茹志娟《百合花》）B．遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”（郁達夫《故都的秋》）C．聽到吵鬧聲不必捂住耳朵——在許多場合未必能做到這一點。（利哈喬夫《論教養(yǎng)》）D．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。（朱自清《荷塘月色》）22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。七、材料作文23．閱讀下面的材料，按要求作文。姚鼐在《登泰山記》中有“與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面……”的記述。有人認為“大風揚積雪擊面”太嚴酷了，知難而退才是智者的選擇；也有人認為這恰能彰顯人的偉大，迎難而進才是勇者的選擇。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①“這種園林藝術(shù)的價值主要體現(xiàn)在園林意境的營造之中”的“主要”一詞，既有突出作用，又不失以偏概全之弊。②“中國園林中的植物多有高尚的情趣”中“多有”起到了很好的限定作用，讓人無懈可擊。5．①怡紅院中的植物配置選用芭蕉和海棠，一紅一綠形成強烈的色彩對比，產(chǎn)生富有意境的審美效果；②瀟湘館開溝引泉，盤旋竹下，室外種植竹子，室內(nèi)有竹制物品。通過理水與植物配置，營造了清幽脫俗的意境；③蘅蕪苑的瓦舍清涼，花木全無，山石遮擋建筑，將建筑設(shè)置與筑山理水、植物配置統(tǒng)一，在意境營造上突出“冷翠”的風格?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析文章語言特色的能力。在高中語文教學中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論”（遞進結(jié)構(gòu)）兩種。

（5）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。1．本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A．“只要營造出園林的意境，就能體現(xiàn)中國園林藝術(shù)的價值”說法錯誤，“只要……就……”說法太絕對化；

C．“植物都有高尚的情趣”說法錯誤，依據(jù)材料一第三段“中國園林中的植物多有高尚的情趣”可知，原文是“多有”，而不是“都有”；

D．“否則無法豐富設(shè)計的文化內(nèi)涵，更無法讓游園者產(chǎn)生精神上的共鳴”說法錯誤，依據(jù)材料一最后一段“將中國古典園林意境美融入現(xiàn)代園林設(shè)計，可以豐富設(shè)計的文化內(nèi)涵，與游園者產(chǎn)生精神上的共鳴”可知，原文是“可以豐富”，所以夸大了古典園林意境美的作用。

故答案為：B。2．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。D．“雖體現(xiàn)出作者對寶釵有意的貶低”說法錯誤，依據(jù)材料二第三段“蘅蕪苑的整體風格是‘冷翠’，整座建筑如寒冰侵骨，讓人不寒而栗，更是映襯了寶釵從骨子里透出的冰冷個性”可知，原文是“映襯了寶釵從骨子里透出的冰冷個性”，并不是“對寶釵有意的貶低”。

故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的主要觀點是：中國園林具有“意境美”。

C．強調(diào)的是中國園林借鑒融合西方藝術(shù)風格。

故答案為：C。4．本題考查學生分析文章語言特色的能力。（1）“這種園林藝術(shù)的價值主要體現(xiàn)在園林意境的營造之中”的“主要”一詞，既突出強調(diào)了“價值”的側(cè)重點在于“園林意境的營造之中”，又使語言表達的更為準確，嚴謹，周密。

（2）“中國園林中的植物多有高尚的情趣”中“多有”一詞，狀語修飾成分恰當，就對“高尚的情趣”起到了很好的限定作用，使用準確，符合事實情況，判斷和推理嚴密，語言表達周密。5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。依據(jù)材料一第三段“中國園林中的植物配置并不是簡單搭配花草樹木，而是在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了一套特有的植物配置方式。中國園林中的植物多有高尚的情趣，使植物配置產(chǎn)生的‘景’對應烘托出的‘意’”可知，中國園林意境美體現(xiàn)在植物多有高尚的情趣，使植物配置產(chǎn)生的“景”對應烘托出的“意”。

（1）依據(jù)材料二第一段“一邊種著數(shù)本芭蕉，那一邊乃是一棵西府海棠，其勢若傘，絲垂翠縷，葩吐丹砂。芭蕉、海棠形成一紅一綠的強烈對比，于是便有了‘怡紅快綠’”可知，怡紅院中的植物配置選用數(shù)本芭蕉和一棵西府海棠，一紅一綠形成強烈的色彩對比，便有了“怡紅快綠”，產(chǎn)生富有意境的審美效果；

（2）依據(jù)材料二第二段“除了種植竹子，瀟湘館室內(nèi)也有很多竹制的物品，竹子木質(zhì)而中空，且竹竿筆直，可在寒冷的環(huán)境中生長，這也與黛玉孤高自傲、不食人間煙火的氣質(zhì)相符?！笤簤ο潞鲩_一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出”可知，瀟湘館室外種植竹子，室內(nèi)有竹制物品，后院得泉一派，開溝僅尺許，通過理水與植物配置，營造了清幽脫俗的意境；

（3）依據(jù)材料二第三段“便見一所清涼瓦舍，一色水磨磚墻，清瓦花堵。四面群繞各式石塊，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也無，‘清涼瓦舍’‘一株花木也無’似乎將抹去了蘅蕪苑的色彩，雖顯淡雅卻也透出一絲陰森，蘅蕪苑的整體風格是“冷翠”，整座建筑如寒冰侵骨，讓人不寒而栗”可知，蘅蕪苑的“瓦舍清涼”，“一株花木也無”，山石遮擋建筑，在意境營造上突出“冷翠”的風格?！敬鸢浮?．C7．A8．①運用詩化的語言描繪了許吉祥詩意的生活狀態(tài)；②刻畫了許吉祥追求自由、用心感受生活的形象；③與上文的世俗生活形成對比；④表達了作者對閑適自由生活的喜愛和向往。9．不合適。①小說結(jié)尾寫我與許吉祥在陽光里談論白菜蘿卜，營造了寧靜美好的氛圍；另加的結(jié)尾體現(xiàn)了忙碌的世俗生活，與小說的氛圍不符；②小說結(jié)尾借助“我”沉浸在看日出的氛圍中，表現(xiàn)“我”暫時超脫世俗獲得心靈片刻愉悅；另加的結(jié)尾，不利于表達這一情感。合適。①另加的結(jié)尾意在表明“我”依然生活在世俗之中，和許吉祥閑適超脫的生活狀態(tài)形成對比；②另加的結(jié)尾使情節(jié)更加完整，首尾圓合，以世俗化開頭，以世俗化結(jié)尾；③另加的結(jié)尾有助于豐富文章的意蘊，使文章主題多元化；④另加的結(jié)尾展現(xiàn)了“我”和許吉祥的兩種不同的生活方式，有助于引起讀者的思考?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學生分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生分析段落作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學生分析段落作用和個性化閱讀文本的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。6．本題考查學生理解文本內(nèi)容的能力。C.“反映城里人對他這種生活方式的厭惡”錯誤，由“雖然孩子很喜歡在周末帶著作業(yè)上山”“像是詩。一個剛分配來的小女生朗誦得很激動，眼睛里汪了些濕潤”等句可知，并非所有的城里人都厭惡這種生活方式。

故答案為：C。7．本題考查學生分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。A.“與下文許吉祥和妻子不合相互映襯”錯誤，“我”與妻子鬧矛盾是因為“人家覺得這半月多了沒有得到我的關(guān)心”，而許吉祥和他妻子鬧矛盾是因為二人生活理念不同，寫“我”和妻子的矛盾是為了引出下文，不是為了“與下文許吉祥和妻子不合相互映襯”。

故答案為：A。8．本題考查學生分析段落作用的能力。分析段落作用需要結(jié)合段落內(nèi)容，分析其在人物、主旨等方面的作用。

由“我看星星。樹們，和我說話。公雞把我叫醒，我不需要匆匆忙忙，我知道第一朵花的問候，我記住第一縷春風的溫柔，我看見第一枚嫩芽……”可知，許吉祥信的內(nèi)容語言優(yōu)美，就像一首詩，他用詩一樣的語言描繪了在山上的生活狀態(tài)。

他與樹交流，看星星、看花開、看嫩芽，感受春風的問候，卻不戴手表，住在與世隔絕的山上，寫出了許吉祥追求自由自在的生活，用心去感受生活感受大自然的形象。

“我看星星。樹們，和我說話。公雞把我叫醒，我不需要匆匆忙忙，我知道第一朵花的問候，我記住第一縷春風的溫柔，我看見第一枚嫩芽……”與文中“我”以及其他人生活在城市，每天看著時間上下班，“周末，一般是請吃飯、喝酒……”等世俗生活形成對比。

由“他帶我去了院子前面的山坡上，草金黃，菜青翠，露珠晶瑩。我們往前面看，等待日出。層云半厚，被太陽一點點地染紅”“我被他的興奮點燃：好看”“包得瓷實實的白菜，清炒了，香，透出甜”等可知，“我”看到信的內(nèi)容，也享受了一點信中所說美好，因此很受感動，從而表達了作者對閑適自由生活的喜愛和向往。9．本題考查學生分析段落作用和個性化閱讀文本的能力。題干問加上“這時我的手機響了，是同事打來的，提醒我下午三點前一定要把負責的工作完成，否則后果很嚴重”是否合適，需要結(jié)合文本內(nèi)容和所加的末尾的作用進行分析，合適與否皆可，需要言之成理。

合適：內(nèi)容和主旨上，“這時我的手機響了，是同事打來的，提醒我下午三點前一定要把負責的工作完成，否則后果很嚴重”是世俗化生活的描繪；“草金黃，菜青翠，露珠晶瑩。我們往前面看，等待日出。層云半厚，被太陽一點點地染紅”是閑適生活的描寫，二者形成鮮明對比，更加突出了兩種截然不同的生活，有助于豐富文章的意蘊，使文章主題多元化。結(jié)構(gòu)上，小說開頭寫“我”與妻子生悶氣，周末一般請吃飯、喝酒，結(jié)尾寫“下午三點前一定要把負責的工作完成，否則后果很嚴重”，首尾都是世俗化生活，前后照應，首尾圓融，情節(jié)完整。讀者效果上，“我”正在享受生活的閑適，卻接到了周末加班完任務的通知，更好地展現(xiàn)了“我”和許吉祥的兩種不同的生活方式，有助于引起讀者的思考。

不合適：小說原結(jié)尾寫“一片陽光里，許吉祥隨手拔了棵白菜，包得瓷實實的白菜，清炒了，香，透出甜”“霜菜好吃。許吉祥說，白菜、蘿卜，霜降過了才好吃”，山上生活閑適超脫，氛圍寧靜美好，而加上的結(jié)尾卻是世俗的生活，與小說氛圍和主旨不符。小說原結(jié)尾寫“我被他的興奮點燃：好看”“包得瓷實實的白菜，清炒了，香，透出甜”，表現(xiàn)了此時“我”內(nèi)心的愉悅、寧靜，對閑適自由生活的向往，而加上的結(jié)尾不利于表達這一情感?！敬鸢浮?0．A11．B12．C13．①李歆已經(jīng)中了我的圈套，但是如果他聽說我回軍埋伏，一定不敢繼續(xù)前進。②巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪?。?4．理由：①新建之國，沒有力量去攻打別人；②先王生前叮囑過他，要慎用兵；③蒙遜有野心，且善用兵，涼公李歆不是他的對手?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生理解文言詞語一詞多義和文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】河西王蒙遜準備進攻西涼，于是，他設(shè)計先在東方進攻西秦的浩亹，大軍一到浩，立即秘密回師，駐軍川巖。西涼公李歆想要乘北涼西部防務空虛，進攻張掖；右長史宋繇、左長史張體順懇切地勸阻他，李歆不聽。李歆的母親、太后尹氏警告李歆說：“你的王國是一個新建的國家，地狹民少，自衛(wèi)還怕力量不夠，哪有余力去討伐別人！先王臨死時，一再叮嚀你：對于軍事行動千萬要慎重，要保境安民，等待良機。言猶在耳，為什么就拋在一邊？蒙遜善于用兵，你不是他的對手，何況他多年來一直有吞并我們的野心。你的王國雖然很小，但足以施行善政，修德養(yǎng)民，冷靜地休養(yǎng)生息以等待時機。蒙遜如果昏庸暴虐，人民自會歸附于你；他如果英明有德政，你應該事奉于他。怎么可以輕舉妄動，去討伐別人，只圖僥幸成功。依我看來，你此番舉動，不但會全軍覆沒，還將亡國！”李歆還是不接受。宋繇嘆息說：“到如此地步，大勢去矣！”李歆率領(lǐng)步、騎兵三萬人自都城酒泉向東進發(fā)。蒙遜聞知大喜，說：“李歆已經(jīng)中了我的圈套，但是如果他聽說我回軍埋伏，一定不敢繼續(xù)前進?！庇谑敲蛇d下令在西部邊境，遍傳攻克浩亹的消息，將要進攻黃谷。李歆得到這個消息，大喜，立即率大軍開進都瀆澗，沮渠蒙遜率軍進攻，兩支軍隊在懷城決戰(zhàn)，結(jié)果李歆率領(lǐng)的西涼軍大敗。有人勸李歆退軍保衛(wèi)都城酒泉。李歆說：“我違背母親的教訓才遭到如此挫敗，不殺掉這個胡蠻，我有何面目再見老母?！庇谑锹暑I(lǐng)手下的將士在蓼泉與蒙遜軍隊展開第二次會戰(zhàn)，李歆被蒙遜殺掉。李歆的弟弟酒泉太守李翻、新城太守李預、領(lǐng)羽林軍右監(jiān)李密、左將軍李眺、右將軍李亮，向西逃往敦煌。蒙遜于是進入酒泉，他嚴明紀律，禁止士兵搶劫，人民生活安定。蒙遜任命宋繇為吏部郎中，掌管全國官員的任免和升遷調(diào)補；西涼舊有臣僚中有才干和聲望的，都以禮對待他們并延聘任官。蒙遜任命他的兒子沮渠牧犍為酒泉太守。西涼敦煌太守李恂，是李翻的弟弟，這時也與李翻等一道放棄敦煌，逃往北山。蒙遜任命索嗣的兒子索元緒代理敦煌太守。蒙遜返回都城姑臧，見到西涼國尹太后，極盡安撫慰問，尹太后說：“李氏家族為胡人所滅，還有什么可說。”有人對尹太后說：“而今，你們母子的性命都握在別人手中，怎么可以如此傲慢！況且國家滅亡，兒子被殺，你卻連一點憂色都沒有，為什么？”尹太后說：“存亡生死，都是上天的旨意，為什么要像普通人那樣，作小兒女般的悲慟？我已經(jīng)是個老太婆了，如今國破家亡，怎么可以愛惜余生，為人家臣妾呢！我只求快快死掉，就是萬幸了?！泵蛇d嘉許她的言行，赦免了她，并娶她的女兒做自己兒子沮渠牧犍的妻子。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：西涼舊有臣僚中有才干和聲望的，都以禮對待他們并延聘任官。蒙遜任命他的兒子沮渠牧犍為酒泉太守。西涼敦煌太守李恂，是李翻的弟弟。

依據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“有才望者”是“涼之舊臣”的定語，屬于定語后置句，中間不能斷開，排除BD；

“以……為……”為固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除C。

故答案為：A。11．本題考查學生理解文言詞語一詞多義和文化常識的能力。A.“潛”，第一個，秘密。句意：立即秘密回師，駐軍川巖。第二個，深谷中的、隱在水下的。句意：能使深谷中的蛟龍為之起舞。含義不同，選項正確。

B.“休”，第一個，美好。句意：他如果英明有德政。第二個，喜慶，歡樂。句意：歡樂和憂愁相關(guān)。含義不同，選項錯誤。

C.正確。

D.正確。

故答案為：B。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C．“任命宋繇負責科舉考試選拔人才”分析錯誤，依據(jù)原文第三段“以宋繇為吏部郎中，委之選舉”可知，蒙遜任命宋繇為吏部郎中，應該是掌管全國官員的任免和升遷調(diào)補。

故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“術(shù)”，圈套；“然”，但是；“旋師”，回軍埋伏；“必”，一定。

（2）“之”，代詞，這些；“不齒”，不屑一提；“乃”，副詞，竟；“其……歟”，難道……嗎？14．本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容的能力。（1）依據(jù)文中第2段“汝新造之國。地狹民希，自守猶懼不足，何暇伐人”可知，王國是一個新建的國家，地狹民少，自衛(wèi)還怕力量不夠，哪有余力去討伐別人！

（2）依據(jù)文中第2段“先王臨終，殷勤戒汝：深慎用兵，保境寧民，以俟天時”可知，先王臨死時，一再叮嚀：對于軍事行動千萬要慎重，要保境安民，等待良機。

（3）依據(jù)文中第2段“蒙遜善用兵，非汝之敵，數(shù)年以來，常有兼并之志”可知，蒙遜有野心，且善用兵，涼公李歆不是他的對手?！敬鸢浮?5．B16．同：兩句中的“醉”在意義上都指向志不得伸的失落之情。異：①《琵琶行》通過描寫詩人和友人飲酒不痛快的情景，抒發(fā)了自己謫居江州、與友人離別的傷感之情；②本詩通過描寫友人醉后唱哀歌擊節(jié)詠嘆，表現(xiàn)其不得重用的憤懣之情?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“閑適愜意”錯誤。不是“閑適愜意”，是“孤獨寂寞”。

故答案為：B。16．本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。本詩中的“醉后哀歌缺唾壺”，依據(jù)注釋②可知，“缺唾壺”指擊節(jié)詠嘆，或喻壯懷激烈，詩人因不得志，而在醉后擊節(jié)詠嘆唱著哀歌，表現(xiàn)其不得重用的憤懣之情。

白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別”，意思是酒喝得不痛快更傷心將要分別。通過描寫詩人和友人飲酒不痛快的情景，抒發(fā)了自己謫居江州、與友人離別的傷感之情。

故兩首詩中“醉”的相同點都指向志不得伸的失落之情。不同點在于《琵琶行》通過描寫詩人和友人飲酒不痛快的情景，抒發(fā)了自己謫居江州、與友人離別的傷感之情；本詩通過描寫友人醉后唱哀歌擊節(jié)詠嘆，表現(xiàn)其不得重用的憤懣之情。17．【答案】（1）故木受繩則直；金就礪則利（2）明明如月；何時可掇（3）且放白鹿青崖間；須行即騎訪名山【解析】【分析】本題考查學生識記名句名篇的能力。

易錯字詞：“直”“礪”“利”“掇”“即騎”。

故答案為：（1）故木受繩則直金就礪則利

（2）明明如月何時可掇

（3）且放白鹿青崖間須行即騎訪名山【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?8．B19．C20．①構(gòu)成：本體是皮影藝術(shù)，喻體是遺落在人間的童話，比喻詞是“是”。②表達效果：生動形象地寫出了皮影藝術(shù)給人們帶來的美好感受，也表達了作者對皮影藝術(shù)日漸式微的落寞之情?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學習中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

（3）本題考查學生分析修辭手法構(gòu)成和表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，典雅：優(yōu)美大方而不俗氣。雅致：優(yōu)美而不落俗套。語境形容人物形象，故填“典雅”。

第二空，和而不同：指和睦地相處，但不盲目茍同。兼收并蓄：把內(nèi)容不同、性質(zhì)不同的東西都吸收保存起來。上文中說出皮影人物的多種形象，下文“汲取各地傳統(tǒng)皮影藝術(shù)精華”可知，此處應體現(xiàn)靈寶道情皮影吸納所有的優(yōu)點，故為“兼收并蓄”。

第三空，等量齊觀：不管事物的差別，同等看待。相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起談論或看待。前文中“藝人們逐漸衰老，年輕人紛紛外出打工”可知，此時的皮影與原來的相差甚大且在衰退，故填“相提并論”。

第四空，惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。栩栩如生：藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。皮影戲塑造的是藝術(shù)形象，故填“栩栩如生”。

故答案為：B。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有以下語?。?/p>

第一處，句式雜糅，“由于”“……的原因”句式雜糅，故刪去其中一個；

第二處，“許多瀕臨失傳的其他民間藝術(shù)”語序不當，多項定語的語序是“屬數(shù)動形名”，“其他”表所屬關(guān)系，“許多”為數(shù)詞，故“其他”應在“許多”前，改為“其他許多瀕臨失傳的民間藝術(shù)”。

故答案為：C。20．本題考查學生分析修辭手法構(gòu)成和表達效果的能力。“仿佛是遺落在人間的童話”運用比喻修辭，該句將“皮影藝術(shù)”比作“遺落在人間的童話”，中間用“是”字連接，故本體是“