第4課《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

七年級上冊《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教案

一、教學目標1.

知識與技能目標學生能夠準確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩歌，積累文言詞匯。理解詩歌的含義，把握詩歌的主題和藝術(shù)特色。學會賞析詩歌中的意象和情感表達，提高詩歌鑒賞能力。2.

過程與方法目標通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂美和情感美。運用想象和聯(lián)想，描繪詩歌中的畫面，培養(yǎng)學生的形象思維。組織小組合作探究，深入分析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法，提高學生的合作學習和問題解決能力。3.

情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人對友人的深厚情誼，培養(yǎng)學生珍惜友情、關(guān)愛他人的價值觀。感受詩人在困境中依然保持樂觀和豁達的人生態(tài)度，激發(fā)學生積極面對生活中的挫折和困難。二、教學重難點1.

教學重點深入理解詩歌的內(nèi)容和意境，體會詩人對友人的同情和關(guān)切之情。掌握借景抒情的表現(xiàn)手法，分析詩歌中意象的象征意義。品味詩歌語言的精妙，感受其含蓄深沉的情感表達。2.

教學難點理解詩歌中蘊含的復(fù)雜情感，以及詩人在特定歷史背景下的心態(tài)。如何引導(dǎo)學生將詩歌中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴和感悟。三、教學方法誦讀法、講授法、合作探究法、情境教學法、比較分析法四、教學過程（一）導(dǎo)入1.

播放一段悠揚的古典音樂，如《高山流水》，同時在屏幕上展示一些關(guān)于友情的經(jīng)典詩句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等。2.

引導(dǎo)學生回憶自己與朋友之間難忘的經(jīng)歷，分享友情給自己帶來的溫暖和力量。3.

引出課題：“在古代，文人墨客們也用他們的生花妙筆抒發(fā)著對友人的深情厚誼。今天，讓我們一同走進李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，去感受他對友人的牽掛與關(guān)懷?！保ǘ┍尘敖榻B1.

王昌齡是唐代著名的邊塞詩人，他的詩作多以邊塞生活和宮怨為主題，風格雄渾豪放。然而，由于他不拘小節(jié)，得罪了權(quán)貴，被貶為龍標尉。2.

李白與王昌齡是志同道合的好友，當李白得知王昌齡被貶的消息后，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩。（三）朗讀詩歌1.

教師富有感情地范讀全詩，要求學生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)的變化，感受詩歌的韻律之美。特別強調(diào)“落盡”“子規(guī)啼”“夜郎西”等詞語的讀音和停頓。2.

學生自由朗讀詩歌，邊讀邊體會詩歌的情感基調(diào)。鼓勵學生嘗試模仿教師的朗讀語氣和節(jié)奏。3.

請個別學生朗讀，其他學生認真傾聽并進行評價。從讀音準確、節(jié)奏把握、情感表達等方面進行點評。（四）詩歌解析1.

結(jié)合課下注釋，學生自主理解詩歌大意。教師巡視指導(dǎo)，解答學生的疑問。2.

重點字詞講解：“左遷”：降職?！褒垬恕保航窈锨?，唐時甚僻。“楊花”：柳絮。“子規(guī)”：即杜鵑鳥，啼聲哀婉凄切。3.

問題引導(dǎo)：“楊花落盡子規(guī)啼”這句寫景有什么作用？引導(dǎo)學生思考楊花的漂泊無定和子規(guī)的哀啼，營造了一種凄涼悲傷的氛圍，為下文抒發(fā)對友人的同情做鋪墊?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”這句詩如何表達詩人的情感？讓學生體會詩人將自己的愁心托付給明月，陪伴友人前往遙遠的龍標，借明月傳遞對友人的牽掛和安慰，想象奇特，意境深邃。（五）情感探究1.

組織學生進行小組討論：從詩中哪些地方能看出詩人對友人的同情和關(guān)切？各小組展開熱烈討論，記錄討論要點。2.

每組派代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。學生可能會從“左遷”“愁心”“隨君直到夜郎西”等關(guān)鍵詞句中體會到詩人的情感。教師進行總結(jié)和補充，深入剖析詩人對友人遭遇不幸的同情和不離不棄的關(guān)懷。（六）藝術(shù)特色賞析1.

引導(dǎo)學生分析詩歌借景抒情的手法。提問：詩歌是如何通過寫景來表達情感的？幫助學生理解楊花、子規(guī)等景物不僅是自然景象，更是詩人情感的寄托。2.

探討詩歌語言的精煉和生動。舉例分析“愁心”“直到”等詞語的表現(xiàn)力。（七）課堂總結(jié)1.

回顧詩歌的主要內(nèi)容：詩人聽聞友人王昌齡被貶龍標，借楊花、子規(guī)等景物營造凄涼氛圍，以明月寄托愁心，表達對友人的深切同情和關(guān)切。2.

強調(diào)詩歌的情感主題：真摯的友