《田忌賽馬》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《田忌賽馬》公開課一等獎創(chuàng)新教案16、《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，能畫出田忌與齊威王的賽馬對陣圖。

2.能借助課文內(nèi)容及圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。

3.學(xué)習(xí)孫臏善于觀察、善于分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

【教學(xué)重點】

能借助課文內(nèi)容及圖示，推想孫臏制定計策的思維過程。

【教學(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)古人的智慧

1.我們學(xué)過許多充滿智慧的故事，《曹沖稱象》、《司馬光》、《草船借箭》，這三個故事中的主人公曹沖、司馬光和諸葛亮他們是如何機智地處理問題呢？

預(yù)設(shè)：曹沖稱象：別人想著把大象直接稱重或剁成塊，曹沖是用石頭來代替大象稱重。

司馬光：別人想著讓孩子從水里救出來，司馬光則是用石頭砸水缸。

草船借箭：別人想著造箭，諸葛亮則是準(zhǔn)備草船駛向曹營軍寨借箭。

師小結(jié)：既然無法直接稱出大象的重量，那就用石頭代替。既然缸太高沒辦法把人救出來，那就讓水離開人吧。既然三天造不出十萬支箭，那就借一借吧。

人在遇到困難時，不妨讓自己的思維拐個彎，就會有新發(fā)現(xiàn)。在田忌和齊威王的賽馬比賽中，他們的思維過程發(fā)生了哪些變化呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，請大家齊讀課題。

2.溫故而知新

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個故事中有三個主要人物，分別是——田忌、齊威王、孫臏。（板書：孫臏、齊威王、田忌）他們之間的關(guān)系？

師：明確了主要人物，梳理了人物關(guān)系。誰能簡要地概括文章的主要內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：課文主要講了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級的馬的出場順序，從而使田忌在與齊威王的對陣中獲勝。在田忌的引薦下，后來齊威王任命孫臏為軍師。

評價：這位同學(xué)概括的很全面。

研讀課文，推想孫臏的思維過程

任務(wù)一：賽馬事件大回放

讓我們回到比賽現(xiàn)場，關(guān)注賽馬過程的句子，完成課后的對陣圖，借助對陣圖，自己說一說比賽的過程。

指名連一連并說一說，齊讀賽馬句子。

我們知道田忌經(jīng)常同齊威王賽馬，他們之前賽馬的出場順序你了解嗎？（生上臺展示并解說）

孩子們，我們來看這兩幅對陣圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（田忌馬的出場順序不同）誰給田忌出謀劃策的？（孫臏）

任務(wù)二：研讀課文——孫臏思維大探秘

2.過渡語：孫斌為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？他在制定策略前都發(fā)現(xiàn)了什么？請快速瀏覽課文，圈畫相關(guān)語句并做批注。

學(xué)生匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：

理解：大家的馬腳力相差不多（大家的馬總體實力差不多）。

那孫臏看到大家的馬總體實力很平均，那他可能會想，如果這樣比賽的話，結(jié)果可能會——（不確定，勝負(fù)難料）

有了對馬腳力大小的觀察，孫臏想……（既然大家馬腳力相差不多，這樣怎么才能贏）

理解：大家的馬腳力都相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

田忌的上等馬，不一定能贏過齊威王的上等馬，但一定能贏過齊威王的中等馬，更能贏過齊威王的下等馬。

總結(jié)：孫臏的這些發(fā)現(xiàn)都得益于他的——（生：仔細觀察）

本段中還有哪些地方讓你讀出了孫臏的仔細觀察？（孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)）

總結(jié)：短短的一句話，如此豐富的思維內(nèi)涵，如此巧妙的對陣安排，正源于孫臏比賽前的仔細觀察、仔細分析。（板書：孫臏觀察、分析）

帶著你的感受，我們再讀一讀這一段。

3.尋找決定賽馬勝負(fù)的其他條件

過渡語：同學(xué)們！其實孫臏的計策能成功除了馬這一關(guān)鍵因素外，還有許多決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵的因素隱藏在課文中，接下來請同學(xué)們在課文中認(rèn)真找一找吧。

A.田忌對孫臏的信任。

句1：田忌很信任孫臏，決定全聽他的。

指導(dǎo)朗讀，關(guān)注“一定、保證"等詞語和“？?！睒?biāo)點，讀出孫臏的胸有成竹、田忌的疑惑。（板書：田忌用人不疑）

分角色朗讀。

句2：孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他十分賞識。

師：其實在課文中還有幾處也體現(xiàn)了田忌對孫臏的信任，哪位同學(xué)也找到了。讀文

句3：比賽過程中，也能看出田忌對孫臏的信任。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急?！獎倭说诙?，田忌微微一笑?！謩倭艘粓?，田忌滿意地笑了。

師：非常好，火眼金睛呀！比賽過程中對于田忌的神態(tài)描寫非常生動，讓我們一起讀一讀，讀出他的神態(tài)變化。

正是田忌對孫臏的信任，他堅信孫臏策略的正確才在最終的比賽中贏了齊威王。

通過短短的三場比賽，也讓我們讀出了田忌對孫臏的賞識和信任。無論是比賽前、比賽時，孫臏都深知田忌對他的信任與賞識，所以才能大膽的提出建議并被采納。這也是孫臏讓田忌調(diào)整賽馬出場順序的另一個原因。

C.齊威王善于納諫

孫臏除了深知田忌，他還深知？（生：齊威王）

師：你從文中哪里能夠得知？（15-16段）

田忌贏了齊威王，齊威王并沒有怪罪田忌，還任命孫臏為軍師。

齊威王是一個善于聽取別人意見，愛惜人才的國君。齊威王才不會在乎一場比賽的輸贏，他需要的是有膽識，有謀略的人才。所以，孫臏才敢于提出他的計策。（板書：齊威王知人善任或善于納諫）

師小結(jié)：不論是田忌對孫臏的信任，還是齊威王對孫臏的賞識，都在孫臏的意料之中，用史記中的話來稱贊孫臏，運籌帷幄之中，決勝千里之外。

D.齊威王能按常規(guī)順序出馬。

講到這里老師有一個問題，如果齊威王不按照上、中、下的順序或不先出馬，這樣田忌還會贏嗎？孫臏有沒有考慮到這個因素？

生1：孫臏考慮到了這個因素。如果齊威王不按上、中、下的順序出馬，那么田忌就有可能會輸。

師：孫臏他出的這個辦法，能不能保證齊威王一定按這樣的順序，并且就是先出馬？

生2：孫臏考慮到了齊威王肯定會先出馬。

師:用文中的話告訴老師。他什么時候知道的

生:因為孫臏經(jīng)?？戳吮荣?。

師：因為孫臏經(jīng)?？戳吮荣?，看了比賽他就知道——生:他就知道齊威王會先出馬。而且總是按照上、中、下。你看，孫臏通過觀察他就知道了齊威王一直按這樣的順序，并且先出馬。因為孫臏他知道，大多數(shù)人都是按照常規(guī)問題去思考，不會創(chuàng)新，不會靈活變換，齊威王也不例外。但是孫臏這種保存實力，以弱對強的排兵布陣，就是一種智慧。

4.說說孫臏的思維過程

過渡語：有了孫臏的運籌帷幄，比賽就要開始了，一起讀。

田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

師：就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地說……孫臏會怎樣說才能讓田忌更加相信他這個辦法呢請同學(xué)們同桌之間一個扮演孫臏，一個扮演田忌，在賽前給田忌再吃一顆定心丸。如果我們在說的時候能把這三點說清楚，那么你就是我們今天的思維小達人。試試吧!

哪組同桌想來試試你找一位同學(xué)，你請他和你一起，可以來到前面來。

師生互動。

任務(wù)三：公眾熱議我來評

比賽結(jié)束了，田忌最終贏得了什么呢在田忌賽馬的原著當(dāng)中是這樣說的——

生讀。

師:卒得千金。田忌最終得了千金，但齊威王很好奇，讀——

師:那比賽結(jié)束，誰是這個故事的贏家，成為了公眾的熱議話題同學(xué)們，你們覺得是誰贏了這場比賽

生:孫臏

師:孫臏贏得了這場比賽，原因是什么你來答。

生:如果沒有孫臏的出手幫助，田忌也不會贏得這一場比賽。

師:出手不凡。贏得了這場比賽而已嗎他還成為了軍師，為自己贏得了發(fā)展的機遇。誰還贏了？

生:要不是孫臏用智慧幫田忌出謀劃策，田忌可能就已經(jīng)輸了。

師:所以是誰贏了

生:所以是孫臏贏了。

師:孫臏贏了，沒有不一樣的答案嗎你說。

生:我認(rèn)為他們兩個都贏了。如果沒有孫臏幫田忌出謀劃策，那田忌就可能輸。如果沒有田忌提供賽馬,那么孫臏的謀略也沒有地方使用。

師:你說的很對，他們兩個都贏了。那我們關(guān)注故事當(dāng)中還有一個人，他輸了比賽，但是他就真的輸了嗎他真的輸了嗎你說。

生:我認(rèn)為他也贏了，他贏了一位軍師。

師:是呀，他贏得了一位軍師。正是有了這樣一位軍師，在經(jīng)過桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等戰(zhàn)役當(dāng)中，齊國的國土得到了不斷的擴大，為齊國今后的霸業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、故事分享，拓展課外閱讀

任務(wù)四：智慧故事讀思維

歷史上還有許多運用謀略取勝的故事，哪位同學(xué)愿意給大家分享自己知道的智慧故事。

1.指名講故事名稱

2.閱讀推薦：（播放故事圖片）

同學(xué)們，中華文化源遠流長，打開中華文化歷史的畫冊，我們還會讀到更多的故事。

感興趣的同學(xué)們，課下可以讀一讀《史