部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元導(dǎo)讀課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元導(dǎo)讀課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《富饒的西沙群島》

——部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元分析：

本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)。古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿、洞庭湖的平靜秀美。《富饒的西沙群島》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！逗I小城》紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

讀通本單元課文，做到正確、流利。

整體感知本單元內(nèi)容，初步感受祖國(guó)山河的美麗。

借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，讀懂課文主要內(nèi)容。

根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖，初步體會(huì)課文的構(gòu)段方式。

重難點(diǎn)：

1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。

2、學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思、按一定順序進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀交流，以學(xué)定教

1、師：同學(xué)們，優(yōu)美的景色能給人美的享受。瞧！

配樂(lè)出示多張圖片（西沙群島、廣東、小興安嶺、長(zhǎng)江、西湖和洞庭湖）

交流：看了這么多美景，結(jié)合課前搜集的資料，你有什么感受？

師：是呀，祖國(guó)的山河如此壯美，我們一起把它讀出來(lái)。

出示：祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你的每一寸土地，我愛(ài)你的壯美山河。（生齊讀）

師：我們祖國(guó)的壯美山河表現(xiàn)在哪里呢？第六單元選了幾篇課（PPT出示課題、三首古詩(shī)的題目以及三篇課文的題目，）一起讀。

（出示中國(guó)地圖，標(biāo)注本單元地標(biāo)）你看，天門(mén)山在安徽，西湖浙江杭州，洞庭在湖南。西沙群島可遠(yuǎn)了，它在美麗的南沙，在遙遠(yuǎn)的南海上面，海濱小城倒是靠它挺近的，在廣東。小興安嶺更遠(yuǎn)了，它在遙遠(yuǎn)的東北。你看，我們教科書(shū)的編者選擇了我國(guó)東南西北各處的景色，來(lái)贊美我們美麗的祖國(guó)。

二、重點(diǎn)品讀，隨文得法《富饒的西沙群島》

1、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

過(guò)渡：今天我們就先來(lái)讀其中的兩篇《富饒的西沙群島》和《海濱小城》，課前我們同學(xué)都讀課文了，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

出示詞語(yǔ)：

瑰麗深藍(lán)淡青淺綠杏黃

懶洋洋威武紅纓飄飄搖搖

棲息鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞寶貴

（指名讀一行詞語(yǔ)）老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，每人讀一行。

提問(wèn)：小朋友，你發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)之間它們有什么規(guī)律嗎？

預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)講的是顏色，第二組是各種各樣的動(dòng)物，第三組講的是西沙群島是鳥(niǎo)的天下，有好多的鳥(niǎo)。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)：對(duì)，你的眼光真敏銳；）

過(guò)渡：小朋友們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了老師的小秘密了，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們小朋友會(huì)變得更聰明。

2、學(xué)習(xí)第一自然段（找中心句）

出示：《富饒的西沙群島》（齊讀課題）

師：讀了課題之后，你知道課文是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)西沙群島的嗎？

預(yù)設(shè)：富饒。

師：真好，那么我們下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀第一小節(jié)，看看作者是怎么樣寫(xiě)西沙群島的。（生齊讀第一小節(jié)）

提問(wèn)：小朋友們，這一小節(jié)中寫(xiě)到了西沙群島的特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：可愛(ài)，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

師：是的，就是從風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)西沙群島。（相機(jī)板貼）

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：那么接下來(lái)課文是怎么樣寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富的？請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀第二小組第二自然段。（指名讀）

師：好，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一小節(jié)寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)1：這一小節(jié)寫(xiě)了顏色。（點(diǎn)評(píng)：對(duì)，你是從哪句話發(fā)現(xiàn)的？？）

預(yù)設(shè)2：小朋友會(huì)說(shuō)到西沙群島一帶，海水五光十色，瑰麗無(wú)比。（點(diǎn)評(píng)：你真聰明，有的時(shí)候一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。如果小朋友找到了這句話，那么就能把握這一個(gè)自然段了。）

師：小朋友，這一小節(jié)講了海水瑰麗無(wú)比，（出示詞條）老師把詞條貼在哪里呢？生：貼在風(fēng)景優(yōu)美的后面。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

師：對(duì)的，小朋友真聰明，因?yàn)檫@里面寫(xiě)的就是西沙的風(fēng)景優(yōu)美。好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)？（生讀第三小節(jié)）

提問(wèn)：第三小節(jié)有沒(méi)有一句話，概括這段話的主要意思？（生思考，或者找出第一句話）

師：不怪小朋友們，這一小節(jié)，沒(méi)有一句話能準(zhǔn)確地概括它的段意，那怎么辦呢？來(lái)，咱們來(lái)找找看第三小節(jié)寫(xiě)了哪幾樣?xùn)|西？（珊瑚、海參、大龍蝦）

追問(wèn)：這些都生活在哪里？（海底）對(duì)的，所以第三小節(jié)講的是海底的動(dòng)物，（出示詞條）小朋友，老師要把海底動(dòng)物貼到黑板上，你教教我，我該貼在哪里？（生：貼在物產(chǎn)豐富的后面）是的，這些東西都是海底的物產(chǎn)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段

師：接下來(lái)，我們來(lái)讀第四小節(jié)。這一小節(jié)中有沒(méi)有那句話能表達(dá)出句這段話的主要意思，請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊找，如果你找到了，就用鉛筆把它劃出來(lái)。（生自由讀）

師：小朋友找到了嗎？

生：魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。

師：這一小節(jié)寫(xiě)的魚(yú)特別的多，也特別的美，（出示詞條）老師把想把這個(gè)詞卡也貼在黑板上，貼在哪里好呢？（生：物產(chǎn)豐富后面）

學(xué)習(xí)第五自然段

師：我們接著看第五小節(jié)，有沒(méi)有這樣的句子能概括這一小節(jié)的意思呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找，看看哪個(gè)小朋友找的最快。

生：鳥(niǎo)的天下。

師：（出示詞條）和老師找的一樣，這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪里呢？（生：也是物產(chǎn)豐富。）

6、學(xué)習(xí)第六自然段

師：小朋友真聰明。接下來(lái)一起讀一讀第六小節(jié)。（齊讀）

提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有想過(guò)為什么第六小節(jié)老師讓大家一起讀呢？

生：因?yàn)榈诹」?jié)是對(duì)全文的進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，_____________。

師：它不光總結(jié)，還和第一小節(jié)呼吁了一下，對(duì)不對(duì)？接下來(lái)我們看黑板，小朋友，你看這一小節(jié)是通過(guò)西沙群島海水的顏色美來(lái)寫(xiě)它的——風(fēng)景優(yōu)美（師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)），是從海底的動(dòng)物、魚(yú)和鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)西沙群島的——物產(chǎn)豐富。難怪作者說(shuō)西沙群島是個(gè)——可愛(ài)的地方。

小結(jié)：剛才通過(guò)朗讀，我們學(xué)會(huì)了什么？

（出示）有的時(shí)候一句話開(kāi)頭就能表達(dá)句這段話的意思，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。找到了這樣的句子，他就能幫我們更好地理解這一段話的意思。（生引讀）

三、確定方法，自主學(xué)習(xí)《海濱小城》

1、接下來(lái)我們也用這樣的方法來(lái)學(xué)《海濱小城》。課前同學(xué)們都讀過(guò)了課文，那課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

出示詞語(yǔ)：

海濱海鷗灰色胳臂（bei）漁民

遍地理睬躺著靠岸亞熱帶

鳳凰栽樹(shù)初夏榕樹(shù)石凳

每逢踩在整潔滿載（四聲）（開(kāi)火車每人讀一個(gè)）

找中心句

師：這座海濱小城給你留下了什么印象？

生：海濱小城挺美的。

師：有一句話藏著同學(xué)們說(shuō)的那個(gè)意思，能不能用你最快的速度讀默讀一下這篇課文，把它找出來(lái)。

生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

師：有的時(shí)候概括全文意思的句子也會(huì)出現(xiàn)在最后一句，不一定有的是在第一句，對(duì)吧。我們找準(zhǔn)了這句話，我們就能把這篇課文的主要意思給抓住了。

3、學(xué)習(xí)第一~六自然段

過(guò)渡：那么課文是怎么樣寫(xiě)海濱小城又美麗又整潔的？我們還得一小節(jié)一小節(jié)的來(lái)讀。接下來(lái)我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)，讀完之后，小朋友能找出一個(gè)句子來(lái)概括它的意思嗎？（生思考）

預(yù)設(shè)1：生：我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

師：這句話介紹了海濱小城的位置，和后面的幾句話沒(méi)有太大的關(guān)系。

預(yù)設(shè)2：生沉默。

師：小朋友們沒(méi)有找到，對(duì)嗎？這不怪你們，因?yàn)檫@一小節(jié)作者沒(méi)有用一句話來(lái)概括這一小節(jié)的意思。接下來(lái)我們請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀一讀課文2-6個(gè)小節(jié)，看看哪幾個(gè)小節(jié)，有那樣的一句話，能概括這一小節(jié)的意思。請(qǐng)你把它用直線劃出來(lái)。（師巡視）

師：（指名）老師發(fā)送你畫(huà)出了一個(gè)句子，請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生1：小城的每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

師：他找出了第四小節(jié)的第一句話，他認(rèn)為第一句話能概括這一小節(jié)的意思，其他同學(xué)同意嗎？（同意）那么，我們一起來(lái)讀一讀這一句話吧？（生齊讀）你看后面還有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、好多的樹(shù)。那么還有哪位小朋友找到在其他小節(jié)中也找到了這樣的句子？

生2：小城的公園更美。

師：是的，你看后面的榕樹(shù)也美，榕樹(shù)下的人也很美很悠閑。找到這句話的小朋友請(qǐng)舉手。你們真聰明，還有嗎？

生3：小城的街道也很美。

師：真的，你看細(xì)沙鋪成的大路，街道上一片落葉都沒(méi)有。那么課文第二第三兩個(gè)小節(jié)是沒(méi)有這樣的一些句子的，我們要不要嘗試著概括一下？現(xiàn)在我們把目光聚焦到第二小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)第二小節(jié)出現(xiàn)的最多的詞語(yǔ)是什么？（金黃色）

師：你看，我們可以這樣概括，早晨所有的一切都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。那第三小節(jié)出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么呢？（沙灘、海灘）

師：原來(lái)第三小節(jié)講的是海灘上