《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

《搭船的鳥》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上15搭船的鳥核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄"等生字，會(huì)寫“搭、親、父、啦”等生字。能正確流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，提升語(yǔ)言運(yùn)用水平。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，并能進(jìn)行有條理的分析和表達(dá)。

3.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中自然之美和鳥兒的靈動(dòng)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

4.文化自信：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自然觀察的重要性，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然的尊重和熱愛，增強(qiáng)文化自信。

5、思政元素：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和敬畏之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者怎樣留心細(xì)致觀察周圍事物，并能將這種觀察方法運(yùn)用到自己的寫作中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀和環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容和觀察方法。

2.朗讀法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言之美，體會(huì)作者的情感。

3.討論法：組織學(xué)生討論翠鳥的特點(diǎn)和作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

4.演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示翠鳥的外形和捕魚過程，幫助學(xué)生更好地理解課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，包括翠鳥的圖片、視頻等。

2.生字卡片。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）展示圖片，導(dǎo)入新課

1.展示一些美麗的鳥兒圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說自己喜歡的鳥兒。

2.引出課題《搭船的鳥》，讓學(xué)生質(zhì)疑：搭船的鳥是什么鳥？它為什么要搭船？

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.檢查生字詞的掌握情況。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。強(qiáng)調(diào)多音字：啦

（2）開火車讀詞語(yǔ)，鞏固生字詞的讀音。

3.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？

4.全班交流，教師總結(jié)：課文主要寫了“我"和母親乘船去外祖父家的途中，看到一只美麗的翠鳥搭船捕魚的故事。

（三）對(duì)話雨天，體會(huì)環(huán)境（精讀第一自然段）

1.學(xué)生朗讀第一自然段。

2.提問：第一自然段描寫了什么？給你什么樣的感受？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段中關(guān)于“雨”和“船"的描寫，感受環(huán)境氛圍。同時(shí)體會(huì)多感官觀察描寫事物。

（1）“天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響?！边@句話描寫了雨天的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)雨聲的特點(diǎn)，感受自然的聲音。

（2）“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。"這句話描寫了船夫的形象，讓學(xué)生想象船夫在雨中勞作的情景。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出雨天的氛圍和寧?kù)o的感覺。

（四）精讀課文，感受外形（美）

1.默讀課文第二自然段，畫出描寫翠鳥外形的句子。

2.指名讀描寫翠鳥外形的句子，思考：翠鳥的外形有什么特點(diǎn)？

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面分析翠鳥的外形特點(diǎn)。

（1）顏色鮮艷：羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

（2）形狀小巧玲瓏：嘴是紅色的，又尖又長(zhǎng)。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的美麗。

5.出示翠鳥的圖片，讓學(xué)生觀察并說一說翠鳥的外形特點(diǎn)，加深印象。

（五）書寫生字，展示評(píng)價(jià)

1.出示“搭、親、父、沙、啦”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)第一自然段的環(huán)境描寫和翠鳥的外形特點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：朗讀課文，背誦第一、二自然段。

第二課時(shí)

（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.指名背誦課文第一、二自然段。

（二）精讀課文，感受本領(lǐng)

1.自由朗讀課文第四自然段，畫出描寫翠鳥捕魚的句子。

2.指名讀描寫翠鳥捕魚的句子，思考：翠鳥捕魚時(shí)有什么特點(diǎn)？

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作迅速、敏捷等方面分析翠鳥的捕魚本領(lǐng)。

（1）動(dòng)作迅速：一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。

（2）動(dòng)作敏捷：它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥捕魚時(shí)的迅速和敏捷。

5.播放翠鳥捕魚的視頻，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥的捕魚本領(lǐng)。

（三）引領(lǐng)體會(huì)，觀察方法

1.思考：作者是怎樣觀察翠鳥的？

2.全班交流，教師總結(jié)：

（1）留心觀察：在乘船的過程中，作者留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)了搭船的翠鳥。

（2）細(xì)致觀察：作者對(duì)雨天的氛圍、翠鳥的外形和捕魚本領(lǐng)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。對(duì)雨天，作者抓住了雨聲和船夫的形象，營(yíng)造出寧?kù)o的氛圍；對(duì)翠鳥的外形，從顏色鮮艷和形狀小巧玲瓏等方面進(jìn)行描寫；對(duì)翠鳥的捕魚動(dòng)作，用“一下子沖進(jìn)水里"飛起來(lái)”“銜著小魚"一口吞下去”等生動(dòng)的語(yǔ)句展現(xiàn)其迅速和敏捷。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在生活中觀察到的有趣的事物，分享觀察的方法和體會(huì)。

（四）拓展延伸，運(yùn)用方法

1.出示一些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察并說一說這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察周圍的事物，寫一寫自己的觀察日記。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)這些動(dòng)物和它們的生存環(huán)境。

（五）總結(jié)全文，主題升華

作者以細(xì)膩的筆觸為我們描繪了一幅生動(dòng)的畫面。從開篇對(duì)雨天的描寫，營(yíng)造出寧?kù)o的氛圍，到對(duì)翠鳥外形的精彩刻畫，展現(xiàn)其顏色鮮艷、小巧玲瓏的特點(diǎn)，再到翠鳥捕魚時(shí)迅速敏捷的動(dòng)作描寫，無(wú)一不體現(xiàn)出作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察。希望同學(xué)們也能像作者一樣，留心觀察周圍的世界，感受大自然的美妙與神奇，同時(shí)樹立保護(hù)自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

15搭船的鳥

環(huán)境描寫：雨、船

外形美：顏色鮮艷、小巧玲瓏

捕魚本領(lǐng)高：動(dòng)作迅速、敏捷

觀察方法：留心、細(xì)致

七、教學(xué)反思

在教