《技術的性質》說課稿（附教學設計）

《技術的性質》說課稿一、教材分析本節(jié)課是第一章“走進技術世界”第二節(jié)“技術的性質”的第1課時。這節(jié)內容主要有三個知識點：一是技術的目的性，能分析所例舉技術的根本出發(fā)點，即發(fā)明該技術的初衷；二是技術的創(chuàng)新性，體會技術創(chuàng)新在技術發(fā)展中的作用，了解技術創(chuàng)新包括革新和發(fā)明；三是技術的綜合性，理解技術往往需要綜合多種學科的知識，理解科學與技術的區(qū)別和聯(lián)系。在第一節(jié)2個課時的教學中，學生對技術的理解是比較粗淺的，本節(jié)課中學生將學習技術的幾個性質，對技術作一個更為深入的了解，進一步去了解我們所處的技術世界。本節(jié)的教學重點將放在技術的創(chuàng)新性，通過案例分析，讓學生體會創(chuàng)新的技術與意義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。二、學情分析高中生對于已經具備了較好的理解能力，對于技術的幾個性質的理解應該不成問題，不過學生對于案例分析的方法僅是初步接觸，并不是很熟練。學生在生活中想得更多是現(xiàn)在有哪些新的先進的技術，有哪些技術產品能為我所用，而不是在想這個技術的發(fā)明人為什么不是我呢？當實用技術遇到問題時，不是想著自己如何去改進技術，使它滿足自己的實際需求，而是在想有什么現(xiàn)成的好技術能拿來利用。因此，除了要傳授學生知識外，更要讓學生有技術創(chuàng)新的意識。三、教學目標1.知識與技能目標(1)知道技術的性質包括技術的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性等。(2)知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新并了解技術發(fā)明與技術革新的不同。(3)理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。（4）理解科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系。2.過程與方法目標(1)通過舉例分析，理解內化技術的目的性具體表現(xiàn)。(2)通過討論及案例理解創(chuàng)新對技術發(fā)展的作用。(3)通過討論分析身邊的常用物品感受技術活動具有跨學科性質。3.情感態(tài)度和價值觀目標(1)通過交流、討論，養(yǎng)成對待技術的積極情感。(2)能夠積極主動地參與技術活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。(3)通過小組合作方式培養(yǎng)學生合作精神和團隊意識。四、教學重點理解創(chuàng)新對技術發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。五、教學難點理解科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系。六、教學策略設計案例分析在上一節(jié)課就已經提出，這是學生學習通用技術的基本方法。適當調整課本的案例，以滿足實際教學的需要，案例要來自學生的生活，或者學生已接觸過的知識，不能是學生熟悉的或者完全陌生的。(1)以回顧第一節(jié)的教學內容作為引入，加深學生對已學知識的印象。(2)MP3是學生常用的一種技術產品，由不同的使用方式，引發(fā)學生思考技術產生的目的，同時也提醒學生要合理使用MP3，不要對學習產生負面影響，并過渡到書本的案例---助聽器的發(fā)明。(3)在分析助聽器的案例時，展示一些圖片，補充教材文字表達的不足，吸引學生的注意力。從各種圖片中，直觀地了解各個時期的助聽器之間的差異，能分析出現(xiàn)差異的目的，并引出下一個知識點。(4)由學生例舉技術創(chuàng)新的案例，提高學生參與課堂的程度。教師要抓住學生回答的亮點，進而說明技術創(chuàng)新包括技術的革新和發(fā)明。(5)讓學生了解中國古代四大發(fā)明的現(xiàn)狀，既讓學生有一定的民族自豪感，也要讓學生感受到中國技術落后的現(xiàn)實，教育學生要有責任感，發(fā)展中國的技術。(6)通過對教材案例“顯示器的革新”的分析，讓學生學會如何提取題目材料中的關鍵詞。(7)打開機械式的鼠標，讓學生了解其內部結構和工作原理，吸引學生的注意力。通過對內容結構的介紹，引出技術的綜合性。(8)通過表格的形式，列舉出科學與技術的區(qū)別，給學生以直觀的印象。七、設計思想技術的性質從知識掌握的難易程度上來說，屬于中等偏易的程度。對于技術的幾個性質，應該是比較容易理解的。本節(jié)課不僅要求掌握技術的性質，更是要讓學生學會案例的分析，并采用合理的形式進行回答。備課時要對書本上的案例進行適當?shù)奶幚?。對于第一個案例“助聽器”，學生會有一定的興趣，但如果有圖片，展示各個階段的助聽器，將會大大激發(fā)學生的興趣。從人的學習心理來說，圖文結合的方式肯定比文字描述更加吸引注意力。對于第二個案例“顯示器的革新”，假如創(chuàng)新性的學習以這個案例為主，學生并不會感興趣。我們就需要對這個案例進行深入挖掘，找出能讓學生產生興趣并進行思考的切入點，或者更換案例。創(chuàng)新不一定非要是技術層次的創(chuàng)新，可以是外觀上的，也可以技術的發(fā)展歷程的了解，同樣能體現(xiàn)技術的創(chuàng)新性。對于第三個案例“小板凳”，不妨直接換成教室中的一些實物，這樣的分析會更有針對性，更直觀。我們也可以帶一些學生感興趣的實物進行拆裝，了解其組成，對技術的綜合性會有更深刻的印象。在引導學生進行案例分析時，要使學生學會分析的方法。第一，要讓學生知道要回答的問題，讓學生帶著問題去分析案例，做到有的放矢；第二，要讓學生學會找題目中的關鍵詞，能夠提取題中的關鍵詞并用語言重新組織；第三，教師也要指導學生表述的內容和形式，特別是關鍵詞的使用問題。八、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、教學課件PPT、各類工具、機械式鼠標等。2.教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。九、教學過程1.引入通過前兩節(jié)課的學習，我們一同走進了技術的世界，了解了技術與人、社會、自然的辨證關系。技術對人有什么價值？技術與自然應保持什么樣的關系？學生回答：……師：技術因為人的需求而產生和發(fā)展，對人、社會和自然有很大的影響。為了更好地了解技術，我們還要去了解技術的性質，這樣才能更好地合理地利用技術。2.技術的目的性課件投影幾張MP3的使用情況：接耳塞的和接音響的。問：我們在什么時候使用耳塞聽音樂，什么時候使用音響聽音樂？有著各自什么目的？學生回答：……師：基于人們的不同目的，才會有不同的技術。任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果。以上案例說明技術具有什么性質？（目的性）。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的辦法，從而滿足人們某方面的具體需求。但是生活中有一部分人，并不能像我們一樣方便地欣賞音樂，甚至不能聽見聲音，他們需要另外一個技術產品，大家知道是什么嗎？（助聽器）案例分析：課本第11頁——助聽器的發(fā)明問：助聽器的發(fā)明(1)從什么具體的目的出發(fā)？(2)解決了什么具體的問題？(3)滿足了什么具體的需求？學生思考、討論：（音量、音質、體積、重量、美觀）……技術的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術活動中，人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。下面我們就了解一下助聽器的發(fā)展歷程（進入下一個知識點）。3.技術的創(chuàng)新性課件展示各個階段的助聽器圖片和文字，教師進行必要的補充說明。問：助聽器的發(fā)展歷程，可以看作是助聽器不斷的過程。（創(chuàng)新）師：正是因為技術的不斷創(chuàng)新，才會有我們今天多彩的生活。請大家回憶一下，你的生活的一些工具或技術產品都有哪些變化？學生回答：……技術的發(fā)展需要創(chuàng)新。技術創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術革新和技術發(fā)明。技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進，技術的發(fā)明則是一項新的技術的產生。問：有人認為技術創(chuàng)新就是一項發(fā)明的第一次應用。你認為對嗎？說說你的理由。師生討論回答：不對，同一項發(fā)明在不同領域的應用，同樣也是創(chuàng)新，如電風扇和水泵……案例分析：課本第12頁——瓦特蒸汽機與第一次技術革命問：蒸汽機的發(fā)明是如何推動技術的發(fā)展的？你能列舉1-2個類似的實例嗎？師生討論回答：形成了一個全新的動力技術，在運輸方面，出現(xiàn)了火車，并逐漸出現(xiàn)了內燃機，為汽車的發(fā)明提供了動力設備。由此可見，技術發(fā)明對技術的發(fā)展具有巨大的推動作用，創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心。案例分析：中國古代四大發(fā)明的技術現(xiàn)狀。問：這樣的技術現(xiàn)狀給了我們什么樣啟示？學生思考回答：（要有民族自豪感，更要有新世紀青年的責任感，不斷創(chuàng)新，推進國家技術的發(fā)展）……技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的過程，有時一個產品往往需要經歷漫長的進化過程，需要不斷的更新?lián)Q代。技術的不斷革新是通向技術發(fā)展之路的重要機制。（發(fā)明的產品多還是革新的產品多？）案例分析：顯示器的革新與電視機的創(chuàng)新分析總結：球面——平面直角——純平——液晶（等離子）。對于一個產品來說，要掌握其核心部分的技術，或者是核心技術，才會立于主要的地位。4.技術的綜合性課件展示機械式鼠標的外觀圖和內部結構圖，教師講解鼠標的工作原理。問：鼠標有什么作用？現(xiàn)在使用的鼠標都是怎么樣的？設計制作這樣的鼠標涉及到哪些學科的知識？學生回答：……教師總結：鼠標的主要作用是為了解方便人們使用計算機，體現(xiàn)了技術的目的性；現(xiàn)在機械式鼠標基本已被淘汰，都使用光電鼠標，從一個反面了技術的創(chuàng)新性；機械式鼠標設計制作涉及到電子學、材料學、人體工程學、生物力學、生理學和心理學等各學科的知識，技術活動往往需要綜合運用多種知識，即技術具有綜合性。馬上行動：課本14頁，分析制作一個小板凳需要綜合運用哪些學科的哪些知識？師生討論：穩(wěn)固——結構力學；木質——材料學；顏色——心理學；環(huán)?！h(huán)境科學……問：我們常說“科學技術是第一生產力”，在技術課程中，科學與技術是兩個不同的概念，誰知道技術與科學有何不同？科學技術知識特征原理性知識程序性知識活動本質發(fā)現(xiàn)發(fā)明研究手段科學實驗技術試驗成果特征公眾專利活動目的認識世界保護，利用和改造世界馬上行動：課本14頁，結合自己的知識和經驗，分別舉出3個科學活動和技術活動的例子。學生思考回答：……科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現(xiàn)在的航天技術。現(xiàn)代各種精密的測量技術，為科學的發(fā)現(xiàn)插上了翅膀。技術設計過程中離不開藝術設計。學生活動：課本第15頁，有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯(lián)體嬰兒”，你怎么理解？師生討論：科學與技術相輔相成，相互促進，共同發(fā)展，而不該是“聯(lián)體嬰兒”的關系。5.小結本節(jié)課中，我們學習了技術的三個基本的性質：目的性、創(chuàng)新性、綜合性。技術以滿足人類的需求和愿望為目的，貫穿技術活動的始終；創(chuàng)新性是技術的靈魂所在，任何技術的發(fā)展的都需要發(fā)明和革新；技術具有夸學科的性質，需要綜合運用多門學科的知識，技術與科學、藝術的關系尤為密切。技術除了這三個基本性質外，還有其他什么性質呢？我們將在下一節(jié)課中講解。八、教學反思這節(jié)課選擇了幾個學生比較感興趣的案例，如助聽器和機械式鼠標，較大程度地提高學生的興趣，教學重點和難點掌握得也比較扎實。然而在實際教學中，還有很多不足，總結一下有這樣幾點：1.盡管有些能讓學生感性趣的案例，但是有些書本上的案例并不怎么能引起學生的興趣，學生容易拋離書本。2.有些概念希望是通過學生的總結得出，但在教學中很多概念卻不是由學生總結出的，而是教師自己提出來的。3.給予學生思考的時間還是短了一些。4.受自身的技術水平限制，不可能對每個學生提出的問題做出最準確的指導。很多學生提出的問題只能依靠自身摸索，最后得到的結果也未必有使學生滿意的答案?！都夹g的性質》教學設計一、設計思想1.教材分析第一章“走進技術世界”是全書的邏輯起點，它為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。第二節(jié)承接了第一節(jié)“技術的價值”的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。本節(jié)的內容設置為2課時。本節(jié)從技術最基本特性的角度出發(fā)，闡述了技術的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性等五個性質，從而使學生加深對技術的理解。本課時主要研究技術的兩面性和專利性。技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數(shù)人盲目地追求，發(fā)展到不恰當?shù)牡夭?，就會給更多的人帶來危害。這是本節(jié)的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發(fā)明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當?shù)那闆r發(fā)生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發(fā)展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰(zhàn)，關于這一問題一定要讓學生充分發(fā)表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節(jié)的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，說明技術發(fā)明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現(xiàn)場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。2.設計理念通過第一節(jié)課的學習，我們已經知道了技術的三個性質，從而使學生加深對技術的理解。本課時主要通過案例教學讓學生理解技術對倫理道德的影響，讓學生知道如果看待技術的兩面性，人是技術的最終使用者，人類的意識形態(tài)，素質的高低對技術的兩面性會產生非常大的影響，必須規(guī)范人類的行為。還有通過模擬專利申請流程讓學生知道產權在技術領域的重要性，并通過討論，實例展示多種教學方式讓學生了解專利的作用。3.教學策略設計本節(jié)課的內容以案例閱讀分析和學生參與思考分析為課堂教學主線，以學生比較感興趣的核能的利用為切入點，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生參與討論的積極性和主動性，以達到提高教學質量和效率的目的。為充分體現(xiàn)老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，采用多媒體課件進行案例分析、演示講解，學生主動探究式學習等教學方法。4.學情分析高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發(fā)。在經歷了前一節(jié)“技術的性質”第一課時的學習后，他們走進了技術的世界，知道技術的目的性、創(chuàng)新性和綜合性，為本節(jié)的學習奠定了基礎。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現(xiàn)理解、內化，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。二、教學目標1.知識與技能目標（1）理解技術的兩面性。（2）知道知識產權在技術領域的重要性。（3）了解專利的作用及有關規(guī)定。（4）懂得專利的申請流程。2.過程與方法目標（1）通過思考討論，感受并領會技術的兩面性。（2）通過學生分組模擬演示，體會專利的申請過程。3.情感態(tài)度和價值觀目標（1）通過學習技術的兩面性，讓學生正確看待技術的兩面性。（2）懂得專利的作用與專利的申請方法后可以容易通過申請專利來保護自己的發(fā)明創(chuàng)造。三、教學重點理解技術的兩面性。懂得專利的申請流程。四、教學難點理解技術的兩面性。五、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、教學課件PPT等。2.教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。六、教學過程1.溫故知新老師：上節(jié)課，我們已經在技術世界里漫游，領略過技術的各種性質，那我們同學在其中領略過哪幾種性質呢？學生：目的性、創(chuàng)新性、綜合性師（概括）：（1）技術的目的性：任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識，有目的的活動成果。目的性貫穿于技術活動的始終。（2）技術的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術的靈魂所在，創(chuàng)新是技術的發(fā)展核心。任何一項技術的發(fā)展都需要發(fā)明和革新。（3）技術的綜合性：技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識，技術是綜合知識的結晶。2.新課教學這些是上節(jié)課我們了解到技術的3種性質，那我們這節(jié)課一起來探討技術還有沒有其它的特性?展示實物電池老師：電池的使用可以給人類帶來哪些好處，同時給環(huán)境帶來什么影響呢？學生：正：電池可以隨時隨地為人類帶來光明和動力。反：任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環(huán)境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染6×105觀看我國第一顆原子彈爆炸成功以及核電站的有關圖片。引出核技術的兩面性。老師：什么是技術的兩面性？學生：技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，同時也會對人類帶來一定的危機，甚至是災難的負面影響。老師：農藥技術給人類帶來什么好處，同時又給大自然帶來什么負面影響呢？學生：正：農藥技術的出現(xiàn)，可以保護農作物或促進農作物的茁壯成長。反：污染環(huán)境，或長期吃了噴農藥過多的農作物，如：白菜，瓜果之類將有害于人的身體健康。老師：電技術的出現(xiàn)有什么兩面性？學生：正：電技術的出現(xiàn)隨時隨地給人們帶來光明和動力。反：不能正當、合理地利用電，將威脅到人們生命的安全。探討活動全班四人一組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。至少要提到四項技術。（1）網絡技術正：方便人們工作、學習、交流溝通。反：有人利用網絡從事犯罪活動，如非法截取信息、竊取各種情報、復制與傳播計算機病毒等犯罪活動。（2）汽車技術正：方便人們的出行。反：汽車排放的尾汽、噪音污染環(huán)境。（3）B超技術正：可以發(fā)現(xiàn)人體內部是否有疾病。反：進行胎兒性別鑒別。（改變了人口男女人數(shù)的自然平衡，出現(xiàn)重男輕女的風氣）（4）克隆技術正：克隆人體器官，用于器官的移植。反：可給人們帶來災難，破壞社會的倫理道德。學生（總結）：技術具有兩面性任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。技術既可以給人類帶來福音，也可能給人們帶來危害。實用性是技術的基本特性，沒有實用價值的技術，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是，如果實用性被發(fā)展到不恰當?shù)牡夭?，甚至不考慮技術對環(huán)境，對他人造成的不良影響而盲目的追求功利性，這就違背了技術的本義，走向它的反面。閱讀“決定胎兒性別的技術”，討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？讓學生談談自己的看法，老師再發(fā)表。學生：任何事物客觀上都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的態(tài)度。相信人類的理想和智慧，一定能找到解決技術兩面性問題的辦法。技術的專利性。閱讀案例小強根據現(xiàn)有摩托車鎖加裝自動報警裝置制得了自動報警防盜鎖并在雜志上作了介紹，某鎖廠根據此材料生產出了這種防盜鎖并投放市場，小強起訴鎖廠侵權，法院卻不予受理。根據上面材料，請大家說說法院的做法是否合理？分析上面案例，引出技術的專利性。技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，對于他們的這些勞動成果我們理應加以尊重和保護。怎樣保護呢？——申請專利，利用知識產權制度來保護技術發(fā)明者的合法權益。閱讀課文，回答問題老師：什么是知識產權？學生：知識產權是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權，專利權，商標權三個部分。老師：什么是技術的專利權？學生：技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，它凝結豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。案例：50年前，施樂公司為了阻止同類公司搭順風車，施樂先后為其研發(fā)的復印機申請了500多項專利，涵蓋了復印機的全部部件和所有關鍵技術環(huán)節(jié)。由于施樂公司設置的專利壁壘，且該專利受法律保護10年，日本的佳能、理光等企業(yè)雖然具備大規(guī)模研發(fā)、生產、銷售復印機能力，但也只得望“機”興嘆，施樂公司在這1